人教部编版四年级语文下册 10 绿 教案【名师教案集体备课】

1、10绿1.能借助拼音读准生字，在老师的指导下正确描写生字。教学目标2.朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。1.识记本课生字。2.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”教学重难点的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。1.图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录课前准备音机、课文录音磁带、配乐磁带。2多媒体课件。课时安排1课时【教学过程】教学步骤教学内容1.谈话导入：(手持春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来

2、一、激发兴什么感觉？趣，2师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的揭示课题绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗绿，就让我们跟着他一起走1进春天绿意盎然的画卷中吧！(板书课题绿)3.全班齐读课题。说明：低年级学生年龄小，形象思维占主导地位，而本文内容抽象，较难理解。通过让学生欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解绿就是春天的象征，从而迅速拉近他们与课文的距离。二、初读课1.自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。文，2.指名分小节读课文。学习生字1.听着录音(最好配有音乐)轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？2.板：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿

3、、淡绿、粉绿(同时贴出色卡)3.感受绿的多：是不是只有这些”绿”？你还知道有哪三、诵读课些绿？(了解省略号的作用)文，4.出示第一小节：难怪作者说(出示第一段)，自己轻声感悟体会读读。指名读。全班齐读。5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇；知道“出奇”是什么意思吗？6.齐读第一、二小节。7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读2读课文三、四、五小节。(1)轻声地、自由读三、四、五小节。(2)你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。随机：第三小节：出示文中插图和说话练习。说一说：风中的是绿色。雨中的是绿色。阳光下的也是绿色。(学生看图，挑选其中一个交流)

4、(3)指名读，全班读。第四节：出示文中插图，帮助学生理解。指名读，男女生对读。第五节：出示说话练习。说一说：一阵风吹来，小草，柳条，树枝。指读，师范读，全班读。8.全文朗读。说明：文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于四年级的学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。31.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？2.学生交流，句式训练。(春天到了，校园里_。公园里_。田野里_。3.试背课文。四、拓展运4.指导写字。用，说明：拓展说话训练时，教师应尽可能引导学生使用已指导写字积累的好词佳句。但如果时间不够，也可将此练习作为口头回家作业。本阶段以指导学生养成正确的书写姿势，