初中语文教案范文模板通用模板

1、第 PAGE21 页 共 NUMPAGES21 页初中语文教案范文模板通用模板 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?下面带来初中语文教案通用模板5篇，希望大家喜欢。 初中语文教案通用模板 篇1 一、导入新课 我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个

2、个动人的故事。 女娲补天就是其中的一个。(板书：女娲补天) 二、整文感知课文(自读课文) 1.出示自学提纲： 自由读课文，思考课文写了一件什么事? 文中哪些地方使你感动?为什么? 有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。 2.学生自学。 三、检查自学情况(反馈) 1指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事? (天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。) 2.说出使你受感动的地方。(学生说) 说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导) 3.质疑。(师生评议解决) 四、总结 1.学了课文，女娲的哪一点精神打动了你?(不顾艰险为民造福。)

3、由此，你想到了什么人?你想说些什么?(学生说) 2.指读全文。 五、板书设计 初中语文教案通用模板篇2 一、自然动情地导入 师：“同学们，今天我们来继续学习小巷深处这篇文章(同时一名同学写标题)，昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因?” “深受感动!”同学们异口同声地回答。 师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌” 老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是世上只有妈妈好。” 师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗?” 师生齐唱“世上只有妈妈好”。 师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的小巷深处。” 二、民主和

4、谐地探究 师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题： 1.盲姨娘为什么收养孤女? 2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭? 3.盲母为什么偷偷探望女儿? 4.盲母收养孩子后为什么变好了? 5.竹棒的作用? 6.老婆婆为什么叹气? 7.文题似乎不相符。 8.“淡忘”、“记得”是否矛盾? 同时学生速度课文，进一步熟悉内容。 师：“我提议以民主方式解决这些问题。”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。 大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。” 其他同学表示赞同。 接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲

5、怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。” 这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。” 这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。 这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来： 1.微薄收入收养“我”。 2.所有积蓄换住处。

6、 3.为“我”改变泼辣性格。 4.终年辛勤劳作。 5.把“我”调养成“千金小姐”。 6.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现平静。 8.偷偷探望，托人捎物品。 同学们都很投入，突然最不爱发言的一名同学站了起来，若有所思地说，“老师，请您把大屏幕的内容返回到疑难问题。” “好。”师照着做了。 “我发现问题2、6、8属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中我的感情来解释” 他的话还没说完，班里另一位同学插话道：“我也看出来了，由于虚荣心在作怪，所以孤女回避、厌恶家庭，从而不理解盲母的苦心，这也是老婆婆叹气的原因;淡忘一词也能用这一点来解释。另外，记得是说孤女被母亲深沉无私的爱感动后，翻然悔悟，它和淡忘

7、不矛盾。” 又有同学补充说：“文中我的感情前后不一致，看来，它是在不断变化着的。”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么关系。对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步展开的。 “对!”师非常肯定地说，不知为什么，竟然有一些激动。 “有道理。”同学们也议论纷纷，随即，再一次响起了热烈的掌声。 师：“文中我的感情是如何变化的呢?” 通过讨论，同学们很快找到了答案。但这时，师发现，一名同学溜号了，突然想出了一个“坏”主意，让那名同学上黑板按顺序贴上写有女儿感情变化词语的纸条。并宣布，如果贴错了，要罚唱歌。遗憾的是他贴对了满足自豪、沉默回避同学、厌恶家、淡忘家、母亲、感激

8、、悔悟、流泪。大家没能听到他唱歌，不过也许以后他不会再溜号了。 小插曲过后，同学们又展开了对竹棒作用的讨论。 有的说它是盲母的伙伴，有的说它是女儿的替代品说法不一。看来这个地方是个难点。于是，师点拨：“竹棒是作者寄托情感的具体形象，对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发，这是抒情散文常见的写法。文中青石板、小巷等事物也是同理。” “老师，”一个同学站起来，“文题不符原来是我提出来的，通过您的见解，我明白了，它们不但相符，而且题目拟得非常好。小巷是母女俩家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女间感情深，正所谓小巷深处寄深情。” “好!”师情不自禁地为这名同学喝彩：“她自己解释了曾经不懂

9、的问题，可见这节课很有收获，这是我所希望的结果。” 不知是谁说了一句，“小巷深处寄深情，这不是文章的主题吗。” “对呀，”师欣慰地说：“大家配合得很好，顺利地完成了本节课的最后一个任务，恭喜你们!” 三、总结式的拓展 师：“同学们，你是否赞同文中“我”的做法与想法?” 生：“很多同学都不赞同“我”以前的做法与想法子，但肯定了“我”知错就改的优点。” 师：“同学们谈得都很好，我也想说两句，我要以一个朋友的身份向我们班的康宁同学表示我的敬意。因为她的父母都是盲人，而康宁却从没嫌弃过他们，这种纯真的品质值得大家学习。” 顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。在掌声中，师代表全班同学送给康宁同学一份小礼物，

10、她激动地哭了。 师：“我想以康宁同学为代表的七年四班同学都是深爱着自己父母的好孩子，那么我们就应该好好学习来回报他们的深恩!下面让我们共同来欣赏一首写给母亲的歌闫维文的母亲，肯定心中还会涌起新的波澜。” “你入学的新书包，有人给你拿;你雨中的花折伞，有人给你打;你爱吃的三鲜馅儿，有人给你包;你委屈的泪光，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈”教室里响起了嘹亮的歌声。 四、布置作业 师：“回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。” 五、教学反思 本节课能够打破传统的教学观念，进行个性化发挥，如让学生大担提问，由此引入对课文方方面面的分析等。在积极转变教师角色的同时，能够努

11、力改变课堂模式，使学生成为课堂的主人，充分调动他们的积极性，不但学到了应有的知识，而且在不知不觉中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子迈得还不够大;有的时候只注重学生表面上的活跃，而忽略了心理上活跃等等，还有很多问题，需要在实践中不断完善。 初中语文教案通用模板篇3 本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。 教学目标： 知识目标： 通过学习静女，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。 能力目标： 1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。 2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。 情感目标： 使学生了解我国古

12、代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 教学重点： 1、品味诗歌细节描写的艺术效果。 2、典型情节及精练语言。 教学方法： 以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。学生以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。以小组自主研究和讨论为辅。 教具准备： 多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入： 师：爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上演着悲欢离合。有的千古传诵，有的默默无闻;有的轰轰烈烈，有的催人泪下。我们上节课所学的氓讲的是爱情悲剧。悲

13、剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。今天我们再来学习一首静女，看看又是一个怎样的爱情故事。 二、整体感知邶风静女： 1、学生齐读诗歌，教师疏通字词： 俟：(s)等待。娈(lun)：美好。怿(y)：喜爱。 荑(t)：茅草芽。洵(xn)：诚然，实在。其：形容词词头，无实义。 有：形容词词头，无实义。“说”通“悦”。“归”通“馈”，赠送。 2、学生自由朗读，背诵全诗。 3、师：静女全诗主要写了什么内容? 生甲：静女写的是一对青年男女一次

14、令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。 生乙：静女描写了青年男女相爱、约会、赠送情物的情景。全诗共三章，每章四句，运用赋的手法，把诗中的“我”和静女约会于城隅，以及静女“爱而不见”的逗趣，“我”得到赠物时的喜悦等一一叙述出来。 师：两位同学对诗歌的感受都很准确，乙的感受比甲的更具体一点。 (全班掌声鼓励) 三、鉴赏诗歌，培养学生的鉴赏能力和想象能力： 1、“切入情节，激发想象”法： 师：要欣赏诗，必须运用想象，而想象又不是无根据地让思维驰骋，只有抓住典型情节，才可以创造出自己的形象。请你根据静女中的爱而不见及睹物思情的典型情节进行大胆想象，以塑造出鲜活的人物形象，将静女改写为话剧并

15、随堂表演。 (解说：此题是为了培养学生的想象能力和创造能力，完成再创作的创作活动。) 2、四个学生为一小组，把静女改写为剧本，教师巡查指导。 3、相邻两个小组同学交换自己所写的剧本，并推荐出两篇好剧本。 4、教师挑出最好的一个剧本，并请出写此剧本的小组表演。 师：先秦时，诗、乐、舞不分家，载歌载舞的。所以先秦诗歌往往具有很强的表演性。千载之下，让我们在时空隧道里乘风逆行，在溶溶月色中去领略诗经邶风静女中那馨香的约会吧! 第一幕，月上柳梢头，人约黄昏后。 第二幕，投我以木桃，报之以琼瑶。 第三幕，执子之手，与子偕老。 人物：“我”(扮演者：黄建金)和“静女”(扮演者：范静雅) 旁白：张名杭 道具

16、：柳树，陈秀清，曾文芳;月亮，黄振。 改编：第六小组(成员：黄建金，范静雅，张名杭，黄振) 第一幕：月上柳梢头，人约黄昏后。 时间：黄昏 地点：城之角楼 旁白：(播放音乐Myhartwillgoon)“月上柳梢头，人约黄昏后。我和静女青梅竹马，两小无猜，一转眼到了情窦初开的年华” 男：(走上舞台，抬头望月)“凉风有信，秋月无边，亏我思娇的情绪好比度日如年，虽然我不是玉树临风，潇洒倜傥，但我有广阔的胸襟跟强健的臂弯。” (在台上久久徘徊，左顾右盼。) 女：(躲在角楼里捂着嘴偷偷的笑，在小伙子背过身去的时候，偷偷把头探出来，小伙子回头的时候，一伸舌头又把头缩了回去。) 男：(在舞台上走的更急促了，

17、焦急的抓耳挠腮。)“等你等到我心痛” 女：(在小伙子背对角楼的时候，从角楼后边蹑手蹑脚地走出来，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。) 第二幕投我以木桃，报之以琼瑶。 时间：月芽儿初升地点：城之角楼 (两人并排坐在角楼的下边，播放音乐莫斯科郊外的晚上) 女：(从怀里摸出一支红笛子，在小伙子的面前闪了闪。)“金哥，我喜欢听你吹箫，送给你!” 男：(从衣袖里掏出一只红艳艳的苹果)“投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也。” (两只手紧紧握在一起，红箫和红苹果交相呼应。) (旁白)“红色，那分明是心的颜色!红色，那分明是火的颜色!红色是爱情的见证，更象征着爱情的真挚和热烈!”) 男

18、(深情地)“在天愿为比翼鸟!” 女：(眼含热泪)“在地愿为连理枝!” 第三幕：执子之手，与子偕老。 时间：月儿当空地点：郊外 旁白：(“我”和“静女”在郊外散步，继续播放音乐莫斯科郊外的晚上，碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。) 女：(弯腰采了一棵纯白的荑草，双手递给了小伙子。)“金哥，你看这草儿美不美?” 旁白：(白色是雪的颜色，是云的颜色，象征着爱情的高尚和淳朴。) 男：(郑重地接过了草，不看草，却拉住姑娘手，盯着姑娘目不转睛地看。看得姑娘直低头。) “手如柔荑，肤如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮，草儿虽美，但你比草儿美万倍!” (两只手紧紧握在一起!) 男：“执子之手，” 女：“与子偕老!

19、” 旁白：“桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家”，在下一幕中，艳丽如桃花的静女将在亲友的祝福声中成为阿金的最美的新娘，在这里我们祝愿天下有情人终成眷属! (全班热烈的掌声经久不息) 四、探讨阅读： 师：静女中男子对自己接受的两件礼物更喜欢那一个?为什么? (学生讨论，教师明确) 生丙：彤管，因为“彤管有炜，说怿女美”。 生丁：荑草，因为“非女之为美，美人之贻”。 师：两位同学都说得有根有据。照理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手

20、采来的，物贱而意深，一如后世南朝宋陆凯赠范晔诗之“江南无所有，聊赠一枝春”，重的是情感的寄托、表达。接受彤管，想到的是它的鲜艳的色泽，那种“说(悦)怿”只是对外在美的欣赏;而接受荑草，感受到普通的小草业“洵美且异”，是对它所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，在我们看来，那已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐和的高层次的爱情境界。而初生的柔荑将会长成茂盛的草丛，也含有爱情将更加发展的象征意义。 五、氓与静女比较阅读： 师：氓与静女有何异同? (学生讨论，教师明确) 教师明确：氓与静女都是诗经中优秀的爱情篇章但两者无论是思想感情还是艺术特色都有异同。首先是思想感情上，两首

21、诗都表现了追求幸福生活的强烈愿望。静女大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。氓的主人公感情更为复杂，初始她怀着爱情的忠诚决心“及尔偕老”建立了家庭，因此丈夫的负心就给她造成了巨大的感情伤害，但她并没有现在“静言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在总结出“无与士耽”的教训后，决心“反是不思，亦已焉哉”，义无反顾地离开丈夫，开始新的生活，更表现了人格的尊严。而在艺术特点上，两首诗都写得十分动人形象。如，同时盼望着约会中迟到的恋人，静女中的男子是“搔首踟蹰”，焦急和烦躁全然没有掩饰，而氓中的姑娘却“不见复关，泣涕涟涟”，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。再入，写女子给男子的馈赠，静女写恋爱时

22、节赠的是浪漫的茅草，氓写结婚，带上的是整车的嫁妆，准确的写出了民间习俗和人物在不同情境中的表现。 六、总结： 师：我们通过氓和静女两首诗的学习，了解了诗经所处时代的人们对真挚爱情的向往，教育了我们应树立正确的爱情观。 七、布置作业：背诵默写氓和静女。 初中语文教案通用模板篇4 一、教学目的 1、了解文言文的常识和方法 2、学习古人端正学习态度，改进学习方法。 3、理解课文词语和句子的含义。 二、教学重点： 理解课文词语和句子的含义 三、教学难点： 理解课文词语和句子的含义 四、预习指导： 1、读准下列加点字的读音： 愠罔殆谓哉焉诲 2、看课文注释或查字典，试翻译课文。 3、熟读。 五、教学过程

23、： A、三分钟演讲 B、创设情境，导入新课 请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。 C、文言文入门： 教师讲解： 1、文言文的翻译方法：直译和意译 2、文言文的古今义和一词多义 3、通假字 4、朗读与背诵 5、四种特殊句式： D、朗读指导 1、教师范读课文。 2、学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。 3、抽二个学生朗读，众评。 注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。 E、指导文言句子翻译。 因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点： (l)弄懂每个字的含义。 (2)把古代的单

24、音字换成现代双音词。 (3)弄清虚词的用法。 (4)补充适当的词语。 (5)调整句子的语序。 (6)揣摩句子的语气。 (7)注意古今义的不同。 (8)注意一词多义的现象。 (9)四种文言文特殊句式。 F、指导翻译第15则： 处理方法： 1、第一则由老师示范性翻译： 由个别的词义，到句意的直译和意译。 2、每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。 3、分别请四位同学展示翻译的结果。 4、师生共同评价，纠正。 G、指导背诵 H、小结 由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。 初中语文教案通用模板篇5 教学目标： 1、了解父亲这一人物形象

25、的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。 2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。 3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。 教学设想： 1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。 2、整体感知课文的内容，了解人物形象。 3、教学两课时。 第一课时 教学任务：整体感知课文内容。 教学过程： 1、导入新课： 教师讲述愚公移山的故事。 学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。 台阶中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。 板书课题台阶 本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。 2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题： (1)注意下列词语的形、音： 门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、 (2)使用第三人称说说本文的故事梗概： 要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例： 某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己