年级数学期末考试试卷分析

1、年级数学期末考试试卷分析第一篇：五年级数学期末考试试卷分析五年级数学期末考试试卷分析2013-2014学年度第二学期期末考试已经结束，本次考试使我对五年级学生数学水平有了大致的了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我所任的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行分析。一、试卷说明1.内容和形式：这次期末考试的内容是小学数学第十册这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有变化。2.难度：试题难易程度适中，整体来说比平时试题容易得多。3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识，侧

2、重列方程解应用题、长方体和正方体、分数乘、除法数学问题的解决。另外还考查了“位置”、方向、统计知识。4.试卷特点：题型结构合理,难易适中。二、试卷分析五年级一班数学考试，我对平均分、及格率和优秀率作了如下统计:五一班平均85.7及格率91.4%，优秀率 74.3%；从统计的这些指标看，成绩达到了我的预期。但也有不足,我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下几个问题：1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是选择题5小题,由于学生的分析问题能力不强,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，我想我在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。2.计

3、算能力有待提高。本次考试学生计算题成绩还可以，大多数学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。3、班级学习氛围很不是很好，没有养成认真学习的习惯，主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。上课学生积极性不算高，没有养成课后复习的习惯，不能举一反三。三、存在的问题; 学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。四、改进的措施;1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本

4、知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.2、改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。5、培养学生良好的学习习惯.第二篇：七年级数学期末考试数学试卷分析七年级数学期末考试数学试卷分析杜丹丹一、基本情况及考试成绩分析本次期末测试共有三个大题，分为选择、填

5、空、解答，共计有27个小题。满分120分，其中选择题10个，每小题2分，满分20分；填空题10个，每小题3分，满分30分；解答题7个，共70分。考查内容：冀教版七年级数学上册全书内容。，重点考察有理数混合运算、角、整式、一元一次方程、列方程解应用题、找规律、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、等都有考察。1、基本情况：七年级一班，其中数学100分以上的7人，80分以上的8人，最高分112分，最低分8分，班级平均分为68分。七年级二班，数学100分以上的6人，80分以上的13人，最高分120分，最低分2分，班级平均分为69分。2、逐题试卷分析：一题“选择”：满分20分，大部

6、分得分在1420分间，错误较多的试题依次为第4题、第5题、第9题、和第10题。二题“填空”：满分30分，大多得分1224分，错的较多的是12、15、16、17、19题。三题“解答题”总分70分，其中21、22、23是计算题，其中21题考察的是有理数的混合运算，22题考察的是整式的计算，23题考察的是解一元一次方程，都是平时常见常做的题型，但是很少有学生能拿到满分，从这可以看出同学们的计算能力比较薄弱。24题为有理数的应用题，同学们大部分能把算式写对，但是得数算错，造成失分。25题为一元一次方程的应用题，一部分同学得0分，因为没有理解对题意，一部分同学只得了4分，只是答对了第一问，第二问的题意理

7、解不清。26题考察的是角的和与差知识，这道题大部分同学得0分，因为没有理解清楚角的倍数关系，导致题目分析不出来，平时常做的是角平分线有关的题目，这方面的题目练习较少，大部分同学不能自己分析题目，导致失分，从这可以看出学生的分析能力薄弱。27题为找规律的计算题，大部分的得分在4到7分之间，错的最多的是1+2+3+n的和不能求出，这个公式平时讲课的时候讲过，但是有的同学已经忘记了，所以还要加强平时基础的巩固与强化。二、教情分析。本学期是本人第一次执教七年级数学，本次期末考试后，本人经过反思，认为七年级数学期末成绩一般，主要失误是：1、对学生基础情况还不够了解，作业要求不太严格。如：少数学生不按要求

8、完成预习作业、课后作业，甚至有少部分学生长期不按时交作业，导致一部分差生没有学懂；2、使用多媒体教学，虽然课堂容量大，但是课堂练习落实不到位，一部分学生课堂上没有认真完成练习任务；3、课后没有足够的时间认真组织学生复习，导致大部分中等生和学困生基本功不扎实；4、要求学生记忆的公式、定理、性质，没有按时督促完成，使学生对基本概念的理解和掌握不深刻。不会运用学过的公式、定理、性质解决问题；5、教学中对学生的运算训练不扎实，导致学生基本运算能力差。三、今后教学的方向1、狠抓课堂教学，注重基础，使学生的基础知识真正的落实；2、加强运算能力的训练与基本概念的掌握，重视解题能力的培养；3、重视学生预习习惯

9、的养成、培养学生的自学能力；4、做好学生的思想工作，充分调动学生的学习积极性，端正学习态度；5、认真做好培优补差工作，大面积提高教学质量。总之，今后本人一定吸取教训，改进方法，总结以前教学中的得失，为今后教学做借鉴；引导学生掌握、理解新课程的基本理念，学好数学知识。第三篇：九年级数学期末考试试卷分析2013-2014学解集中学九年级数学期末考试试卷分析一、 试题分析这次期末考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习这次考试主要考察了九年级数学上册的内容。主要内容有，二次函数，反比例函数，相似

10、形等。试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势二试卷分析本套试卷共24道题，其中选择题共30分，填空题占24分，解答题共24分，解答或证明题22分。整体难易程度在7:2:1，难易程度适中，其中，选择题第4、9题具有探索性，有利于考察不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，第16、19题能考察学生灵

11、活运用知识与方法的能力,第12、21题具有开放性，考察学生从现实生活中抽象数学模型的能力，2,1题第2问较难，好多同学失分的原因是考虑不全面有漏算的情况。得分率较高的题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目大多是开放性的、新颖的，实际应用的题目。三存在的问题1、学生的基础知识不扎实以及计算能力不高是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，从答题情况看，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。2、审题不仔细是造成失分的另一主要原因。3、平时学习过程中，不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的

12、数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力。4、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力，不能正确运用整体的数学思想解决问题。5、转差工作不够细致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法过于死板，学生负担重。四、今后工作思路1、重视“双基”训练 把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。把好表达规范关

13、：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。2、重视回归课本、回归课堂， 中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的 时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。3、重视问题变式训练（一题多变、一题多解） 在问题变式教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对 命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命

14、题；有时还可 以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵，而且也是培养学生思维 能力的有效途径，从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。4、关注每一位学生，加强学法指导 ，从近几年中考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前 不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。5、强化全面意识，加强补差工作这次

15、考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题重视培优，更应关注补差课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展6、强化过程意识，暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练激发学生的学习积极性，向学生

16、提供充分从事数学活动的机会暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验7、教学中重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。 在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题

17、目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。8、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。九年级数学期末考试试卷分析解集中心学校数学组谢立民2014年1月第四篇：七年级数学期末考试试卷分析七年级数学第二学期期末考试试卷分析一、 试卷分析七年级数学第二学期期末统考试卷由选择题、填空题、和解答题组成，其中选择有15题，填空有5题，解答有7题。题型多样，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置科学合理，试卷题量适中，难

18、度适宜。试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目背景公平、立意新颖、表述严谨，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新的探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题关注数学的核心内容与基本能力，关注数学思想、数学方法。积极尝试新的试题题型，设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的真实性和情境性，重视考查学生在真

19、实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点： 1开放性试题：第10、13、19题；2应用性试题：第1、7、9、14、27题都是应用性试题，考察学生对生活的观察能力。做到设计合理、背景公平，贴近学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值；3信息性试题：第26题是信息性试题，重点考察学生观察能力、利用信息及处理信息的能力；4实验操作、探索与研究性试题：第15、20题都是实验操作、探索与研究性试题。在数学中，培养学生的创新意识是教学的基本任务，试题创新是考查学生创新意识的有效途径，而评价方

20、法的创新则是命题方法的有益尝试，围绕考查学生的创新意识，引导数学教学培养学生的主体精神，鼓励学生探索、创造。试题关注过程评价，积极鼓励学生创新，留给学生更多的发挥空间。二、 答题情况分析下面是学生答题中出错较多的情况分析： 第一大题（选择题115小题）：1第2小题错的比较多，无理数的概念不清；2第3题比较少人做对，没有记清绝对值与平方根的非负性； 3第7、8题没有看清题意不知道是选择正确的还是错误的说法； 4第14题很多学生不能理解题意；5第15题题型新颖，出错率在第一大题中最高。 第二大题（填空题1620小题）：1第16题学生易出错题，读题不认真导致错误；2第17题是填空题中出错率比较高的一

21、道题，学生对绝对值的定义认识不足； 3第19题，学生不能理解题意； 第三大题第21题：解二元一次方程组与一元一次不等式组，计算粗心。第22题：几何证明题，答题格式不规范。 第24题：整张试卷出错率最高，满分仅有几个。第26题；不会从扇形统计图及条形统计图中获取数据，对圆心角度数与百分比之间的转换公式不熟悉，不会利用部分人数反过来求总体人数。第27题：第二问错误较多不会分析题意，即使有的同学能列出不等式，但答题步骤较简略。三、 教学与命题建议1在教学中要重视数学概念的理解，注意双基的训练；2在教学中教师要注意数学语言的严谨性、准确性，以潜移默化影响学生；强调书写、作图的规范；3加强学生动手能力、

22、理解能力和表达能力的培养。第五篇：五年级数学期末考试试卷分析五年级数学期末考试试卷分析一、基本情况分析：本班共有学生73人，参加考试的73人，总体来看，均分为21.13%，优秀率为12.8，及格率为38.8%，参考率为10%。四率之和是82.73%。二、试题分析：本次试题是五年级下册全部内容和数学新课程标准为依据编造而成，具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。本试题共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面的考查了学生的学习情况。本卷在考查学生基本知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了新课标的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容，其中观察物体和图形的面积计算

23、约占17%，计算题和应用定律与简便运算约占17%，单位换算约占12%，应用知识解决实际问题约占35%，其他约占19%。试题又较好的体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，课程标准认为：“学习素材应尽量来源与自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题应更是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉现实情境和知识经验出发，选取来源与现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接额接触到得事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。3、注重了学生创新能力的培养。根据新的课程标准对学生的能力与创新有了较高的要求，一方面创新能力

24、和思维的培养是一个长期的过程；另一方面学生的创新能力和思维的培养需要教师的认同和相应的教学策略，所以创新题的出现应逐步使教师适应使学生适应。本次试题创新题的出现是比较适度。三、试卷分析（一）填空题内容的正确率65%，差的方面及成因分析（1）1.05公顷=（ ）平方米，学生对公顷和平方米的进率记不准，导致答案正确率下降。（9）找规律这样摆下去第24个是（ ）图形，由于学生对长方体和长方形的概念不清楚，不会画长方体，而画成长方形或者写成长方形的都算错了，其实学生是知道按规律下来是哪个图形，写长方形和画长方形的其实都是正确的答案。（二）判断题的正确率为80%。差的方面及成因分析：（5）2.542.5

25、4=1（ ）学生对这样的运算老是习惯性的同时算左右的乘法，最后算中间的除法，这是由于学生爱犯的一些习惯性的错误，不认真的缘故造成的。（三）选择题失分为40%。差的方面及成因分析：（6）市话是0.4元3钟学生都是按一分钟0.4元进行计算的，造成错误的原因主要是我平时没有进行这方面的强调，学生平时训练的都是一分钟多少钱，也有少数的学生写对的，细心的学生就发现是3分钟0.4元。（四）计算正确率为70%。直接写出得数出错较多的是1.530，学生对小数点的移动总是掌握的不是很好。竖式计算0.428.63在列竖式的时候学生不知道根据老师说的利用乘法的交换律把两个数交换一下位置这样计算简便，不容易出错，而是

26、写成三排这样造成数位不对齐，或者根本就没乘完，这是学生不细心造成的。能简便的要简便计算的题（3.2+0.128）0.8出错的较多，原因是学生对小数的除法在计算的时候老是不能很好的掌握除数和被除数同时扩大和缩小相同的倍数，计算中出错的都是因为计算不熟练，不能细心计算，计算完以后不能检查。求图中阴影部分的面积学生出错的很少，说明学生在这方面掌握的较好。（五）名师讲堂正确率为90%。对于圆木、钢管堆成的梯形的根数的计算，平时训练的较到位，学生基本可以掌握，但对于一部分潜能生仍然有一些计算上的错误出现。（六）应用知识解决问题这部分很少学生拿满分。1、（1）肖红跳过了多少米？（2）陈英跳的高度比李明低多

27、少米？学生90%能计算对，只有一少部分同学在计算小数加减的时候老是不细心。2、根据梯形的面积公式计算收稻子的情况90%的同学能计算成，只是有少部分同学仍然是计算上的错误。3、（1）可以从2人的双人观光船想起。( 2 ) 可以从3人的双人船开始想起。从学生所列的表格来看学生对这部分掌握的不是很好，主要是平时落实的不到位，复习的时候也没有重点复习的缘故。4、本题是一个实践性很强的题，大部分学生做的还可以，只有一少部分学生没有理解题的意思，主要是平时也，没有给学生训练过这方面的题，一些理解能力较差的同学就完成不了。5、这个题是统计图，也是实践性很强的一个题，大部分同学能完成，基本上都会绘制条形统计图

28、，也能根据看图获得信息，个别人不会安排怎么进货。说明孩子们还是实践的少，不能变知识为能力。三、对今后教学工作的建议。1、继续加强学习习惯和学习能力的培养，从这次的试题来看学生的学习习惯不是很好。2、加强数学知识和生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、让学生利用所学知识来解决实际问题，注意学生实践能力的培养。4、注重知识的落实和因材施教，分层教学。5、教学设计的提问和练习要满足不同学生的求知欲。对难度较大的题目平时尽量提高要求，达到学生能掌握的范围，对与一些基础的知识一定要让所有的学生都能掌握落实。五年级下册数学期中试卷分析(一)一、成绩分析本次考试，我班参加人数28人，平均分79.0

29、6分，及格率89.3%，本次考试成绩一般，学生成绩有待进一步提高。二、 学生考情分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。3、没有形成良好的学习习惯。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。三、试卷分析 本次测试题，以数学课程标准和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的前四个单元内容和要求为依据，做到了试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突

30、出灵活性，注重导向性。本次的试题有六道大题。可分为两大类，第一类是基础知识，通过计算、填空、判断、选择的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。下面对每个题做一下具体分析：(一)计算第2小题最后一个化简找不到公因数失分较多。第4小题的4、5个不用简便算法，4个的结果不化简失分较多。(二)、填空。第4、5、6、9题失分较多。第4题具体数量和单位1易混淆 第5题学生忘记判断平闰年方法 ，不知道今年第一季度和全年的天数。第6题最小的质数学生误认为最小的奇数。第9题最后一个括号大部分只填一个数，不全面。因此失分

31、较多。(三)、判断题 第5题、有很多同学认为他是正确的，错误的主要原因是不理解最简分数的实质意义，说明学生对概念等方面的基础知识掌握不扎实，知识不能灵活运用。(四)选择题 第1题一部分学生出错原因忘记-3直接从0上升8。第2题大部分学生不认真读题不是算成了运走了这堆煤的几分之几，而是算成了运走了剩下的几分之几。(五)看图填空，失分不多。个别同学把角描述错了，南偏东描述成东偏南，北偏东描述成东偏北。(六)解决问题。解决问题是失分最多的地方，从试卷中看出学生审题不清，不够认真，计算不够仔细，较马虎。第4题的草图有的不会画，有的画不规范，实际操作能力差，也是他们失分的主要原因。四、存在的问题：(一)

32、基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。比如什么是质数、奇数，最简分数等。1(二)计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。试卷第一题集中考查本册有关计算内容，即不少学生计算结果不化简，让简算的不简算出错较多。象这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。(三)解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：学生解决问题的分析、综合能力

33、有待提高; 学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。五、改进措施1、必须夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。教师要精

34、选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。3、教师要关注学生中的弱势群体，从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作

35、搞得更好。五年级下册数学期中试卷分析(二)一、学生成绩分析：三班和四班共人参124人参加考试，优秀率61.3%，94.4%。从总体上看成绩很不理想，无论是优秀率和及格率都比较低，班级和班级之间的差距仍然比较大。二、试卷分析本次测试为五年级下册第一、二、三单元以及第四单元的一部分内容，共六个大题，分别是填空、判断、选择、作图、在数轴上表示数和解决问题。从整体上看有以下优点：1、本次试题覆盖面比较广，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例。试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性2、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的概念理解能力，观察和判

36、断能力以及综合运用知识解决问题的能力。3、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。三、存在问题：1、对概念的理解不深刻。本次测试内容包括“因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质”概念性的知识比较多，无论是平时的学习和本次考试都可以看出学生虽然对一些概念耳熟能详但是并不能灵活运用。比如(1)填空题的第6和8题，都是考察根据除法意义用分数来表示商，但是部分同学和分数的意义混淆。(2)判断题“因为37=21，所以3和7是因数，21是倍数。”部分同学判断为“”，很明显是对“倍数和因数”的概念没有全面理解，只注意了必须是整除，忘记了它们之间的“相互依存

37、”的关系。(3)解决问题的第2题“把四周和底面铺上瓷片，铺瓷片的面积是多少平方米?”有一小部分学生出错说明对长方体表面积的概念仍然很模糊。还有极个别学生比如宋健慧、宋鹏、殷志诚、郑泽阳、魏彦如等不能正确判断何时用表面积公式何时用体积公式，对表面积和体积的概念混淆，混沌不清。2、综合运用知识的能力较弱。主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：解决问题第5题，是求不规则物体体积的题目，这样的题目曾经以各种形式出现在练习题中，甚至专门做了实验，但仍有部分学生出错，从他们的列式上来看， 是没弄清楚各个数据的含义以及没有理解“苹果的体积等于下降的水的体积”这句话的意义，在分析题意时欠思考，对于

38、题目没有理解清楚。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。3、计算能力较差。部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多，出现算式列对，计算错误的现象。4、没有养成良好的学习习惯。主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。5、严重影响本次测试成绩的是第五大题“在数轴表示数”，不优秀的学生几乎占三分之二的人是因为这一道题扣去了6分。

39、这一道题出错反思原因可能是：(1)没重视这类的题目，平时涉及太少。(2)学生对分数的意义理解不到位。(3)对数轴还比较陌生。四、改进措施：1 、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解

40、题习惯。3.小学五年级数学期中试卷分析第一篇：五年级语文期末考试试卷分析五年级语文期中试卷分析这次期中测试题，本班28人参加考试，其中平均分77.4、合格率85.7%、优秀率71.4%，可以得知：学生基础知识比较扎实，习作水平对于高年段的学生来说还可以。但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。共分为三大类：基础展示；阅读升级；习作赢家。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好

41、，习作和阅读部分次之，句子部分欠佳。1、字、词和积累与运用部分。学生掌握情况较好，学生失分较低。2、句子部分。主要考查学生对各种句式的改写和修改句子。优生掌握较好，其他学生掌握不理想。3、阅读短文，回答问题。此题考查的是学生对短文内容理解程度和学生的课外阅读能力，学生掌握一般。大部学生都能根据对短文的理解来回答问题，体现学生的个性化。这题又是对学生进行一次思想熏陶和境化，体现新课程理念。4、习作。由于作文与课中作文是有关联的，学生有写过相关的习作，并讲评过因此学生基本上都能按要求来写。这类习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例。情真意切，扣住主题。只有少部分同学写得较短，内容单薄，叙事不够完

42、整，说服不够有力。这跟平时知识的积累是分不开的。这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，因材施教。并提供充分练笔的机会，最后达到个性习作。三、存在问题及努力方向1、学生的书写是这一次测试最突出的问题，书写潦草，不规范，东倒西歪，特别是在作文这一块，书写卷面的分数值很高，如在这上面丢分很是吃亏了。因此，在今后的工作中，指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用，因为学生的词语积累不够丰富，更甚者不懂得合理分辨及运用。3、学生在考试时粗心大意的坏习惯也是丢分的一大原因，所以，继续端正学生的学习态度，毕竟态度决定一切。4、从试卷分析来看，阅读题的得

43、分率不高，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。5、激励学生多注意生活，留心生活，观察生活，变生活为自己笔下的东西，真正学会用情去写文章。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。第二篇：七年级语文期末考试语文试卷分析七年级语文期末考试语文试卷分析七年级语文试卷，是一份难易适中、考点明确，结构合理规范，内容科学严谨的试卷。试卷围绕“有利于面向全体学生，有利于推进语

44、文学科教学改革，有利于导向语文教学”的基本原则，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题型，体现了 “稳中求变、适度创新”的特点。一、答题情况分析1、积累与运用从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到 古诗词名句的“默写”、“名著的导读”、“语言的运用”，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。古诗词名句的“默写”， 这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景

45、，按要求填写出相关的诗句。答题中出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句的混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。词语释义题，这是学生的一个弱项，很多学生对成语的整体意义比较容易理解，但是对成语中某个字词的理解就能力显得非常薄弱，今后应加强这方面的练习。语言连贯题。此题着重考查句子内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。2、古诗文阅读古诗文阅读题考查的是学生对课内文言文

46、的理解掌握能力。阅读文段选自七年级下册的文言文黔之驴。第18题解释加点的字；第19题翻译一句话；第20题是对文中某句话的描写内容及其目的。第18题，跟第17题类型一样，同是考查的是理解掌握常见文言实词的含义的能力。这些都是学习文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。总的来说，“古诗文阅读”部分得分情况比较理想，学生的得分多数在6分以上，失分主要是第18道题。从中看道现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。3、现代文阅读“现代文阅读”部分总共三个

47、语段，主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和.鉴赏与评价能力。命题形式也无外乎选择题、填空题、简答题。体现了语文新课标“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。此外，试卷中出现的课后原题，也有助于教师钻研教材，重视课文教学和关注学生的课文掌握程度。4、作文作为情感话题作文，考生不会有太大的写作难度，一般能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。从文字表达上看，以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生必须明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像”，否则体裁不正确，文笔再优美也得不了高分。二、今后教学建议：1、遵循母语学习规律，在学习中要强

48、调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：积累语言材料；储存语言模型；积淀语感；接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义

49、的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。第三

50、篇：九年级语文期末考试试卷分析好学近乎知知耻近乎勇-运河中学九年级语文备课组期末检测质量分析初三语文备课组寒风摧树木，严霜结庭兰，今天外面的温度陡然降了许多，真冷！我们初三 语文备课组的老师此时也就如这让人心寒的天气，冷！一切都在于期末测试我们初三语文成绩可以用悬殊、残忍这样的词汇来表达，一切的豪言壮语也是显得那么苍白无力。此次考试，我们学校参考人数共210人，其中最高分122分，最低分12分，平均分97.4分，及格率71，优生数却是可怜的零。我们语文老师已经意识到不能从阅卷上找原因，更不能像祥林嫂一样的四处抱怨，否则，就像自己的错误，从别人身上找原因，找理由，是不负责任的行为，也是影响进一步

51、提高的重要因素。记得鲁迅先生说过这样的话，真正的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。基于此，我们每个人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。大家都要行动起来，而不是把担子、压力都压在辛苦的学生身上。每一位语文教师都会在今后的工作中突出学科教学，要进一步加强备课组合作，发挥集体智慧，群策群力。我们初三语文组的每一位老师更会有空杯的智慧，多向其他老师汲取有用的养分，包括跨学科的老师，他山之石，可以攻玉，我相信我们初三语文组一定会以谦卑的姿态积极地走进各学科的课堂，积极地向各老师取有用之经。只有转变观念，“以学定教”。要在辛苦中体现价值，要出成绩。“没有功劳也有苦

52、劳”的背后是一种退缩、逃避。能真正做到务实的提高教师素养，这素养是一种综合素养，但教师位子要下移，通过交流，取得家长、学生的支持，以形成合力。也只有团结合作，互通有无，做到资源共享。并能扎实有效的质量分析。每次考完试，每位教师都需自我反思。好学近乎知，知耻近乎勇，距离中考的时间也已不多，我们初三语文组的各位老师也一定会带着虔诚的心紧跟校领导的步伐，认真聆听他们的教诲，并在丰富的各学科优秀的具有丰富经验的专家老师的指导之下，我们初三语文的成绩一定会有着大踏步的进步的，加油！第四篇：七年级期末考试语文试卷分析七年级期末考试语文试卷分析一、试卷评价今年的期末考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基

53、本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与去年相比，贯彻了稳定中求变化、继承中求发展的命题思路，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，难度有所提高。二、定量分析各题平均分及难度统计（样本容量=100）从上表可看出：1、整份试卷的得分率为75.98，得分率最高的是“卷面”，说明学生书写认真，整体水平在提高。2、得分率在90以上的

54、是1、3、8、10小题，说明七年级的学生的默写、文言文翻译掌握得的不错。3、得分率较低的是4小题，说明七年级的学生对课文理解能力还不够。三、定性分析（答题情况分析）第一大题第一基础知识不够扎实，尤其体现在根据拼音写汉字和古诗词默写这两个小题上。第二是对课文内容理解不够，尤其是一些文学常识及课文写法模棱两可，致使学生失分率很高。第二大题（一）第6题典型错误：塞翁失马体裁是什么，学生不知道，节选自哪里，学生记得不牢，是瞎填的。原因分析：对课本文学体裁模糊，不求甚解。老师在讲解时学生注意力不集中。第9题典型错误：对“父”和“亡”这两个字细微的品位不到位。分析：脱离语言环境，孤立地就字论字。第10题得

55、分率较高。（二）第10题典型错误：整体把握不够，回答不全面。很多学生只答到其中的某点。原因分析：对文章阅读不到位，有些学生先看题，马上去找内容。第11题品析不到位。第12题得分较好，大多数学生能看出秋天特有的景物。第13题典型错误：对春背的不熟，很多同学不写，可能是忘了，或者是根本不会背。（三）第15题考查分段。有的学生段落分不清，原因是理不清事件，其次是概括内容时太啰嗦，不简洁。第16题得分率很高。第17题重读的词找不准，语感不强，自然分析不到位。第18题“苏醒”学生不知使用了拟人的修辞手法，分析不到位。第三大题本次作文是命题作文，学生能根据题目选取材料进行写作，事例贴近生活经历，语言、情感的表达都比较真实、朴素。有一部分学生选材新颖，情景交融，技巧高超，有良好的写作水平。从随机抽样成绩统计来分析，作文中最低为2分，只是写了题目，还有个别的写了2行，还有的字数未达到要求，但能扣住主题，有具体的事例，但未能详写，最高分为39分，平均达到33.88分，对于七年级学生，他们能写出如此较高水平的作文并非出自偶然。原因与背景：所出作文题让学生有内容可写，链接了他们的生活经历，便于写出其内心的真实感受。语文教师在平时语文教学过程中重视作文阅读教学，并进行了有效的指导，鼓励学生创新。这份试卷上仍摆脱不了作文的几点困惑：1、中心不突出。题目中“相亲相爱”在文中没起作用，大