幼儿园中班阅读活动教案多篇汇总版3

1、 PAGE PAGE 18 中班阅读活动教案5篇正文（1）中班优秀语言教案豆豆生气了含反思活动目标：观察画面、描述故事主人公的生气情景。了解主人公的情绪发展过程，知道自我调节情绪的方式。借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。活动准备：幼儿活动材料第一册第8-15页。小熊、长颈鹿形象的毛绒玩具或图片。活动过程：一、你们有生气的时候吗？哪些事情让你生气？1我们一起听豆豆生气的故事。教师完整讲述故事。2豆豆为什么生气？他说了什么，他的哪些动作表现了生气？3你的玩具让其他小朋友玩一会儿，你会生气吗？二、分段进行理解1教师

2、讲述故事第1段至和第5段，并配合肢体动作和神情的表现。2引导幼儿仔细阅读幼儿活动材料第1册豆豆生气了前5页画面。3豆豆生气的时候，肚子里的一团火呼呼地冒出。你能看出吗？4豆豆生气得跺脚、喘粗气，你能看出吗？5豆豆把枕头踢到了谁的身上？6枕头踢到小熊和小鹿身上，它们心里难过吗？三、豆豆怎样不生气1结合豆豆生气了后三页画面，教师讲述故事。2教师抚拍、安慰毛绒玩具：别生气，别难过。3引导幼儿模仿教师的动作与言语。4豆豆深呼吸，吸呼又看看蓝天和白云，慢慢地就不生气了。教师小结：我们也像豆豆那样深呼吸，想着天上的白云柔柔的，软软的。我们也就会不生气了。四、我的豆豆如果你是豆豆，你觉得这样做好吗？你会用什

3、么样的方法让自己的妈妈体会你的心情呢？教学反思：日常生活中，幼儿经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾，也因为闹矛盾让自己和同伴都很不开心，于是我设计了这一活动豆豆生气了。我把活动目标设计为：幼儿能仔细观察画面，描述故事主人公的生气情景。了解主人公的情绪发展过程，知道自我调节情绪的方式。在第一环节，我引入部分着急了一点，怕小朋友引不到生气这一块，活动后想想，通过追问的形式，深入讨论什么情况下是真的应该生气：比如爸爸妈妈妈不尊重孩子的情况下。在什么情况下不应该生气。在第三环节中，我是设计了了让幼儿生气的时候调节自己的情绪，活动后我感觉，还可以再引导幼儿不止生气的时候，有时候太激动，太高兴的时候也可以学着

4、调节一下自己的情绪。让自己的心情一直处于平稳的状态下。（2）中班优质语言教案妈妈心妈妈树含反思【活动目标】1、在理解故事内容的基础上，体验故事优美的意境和感受故事所带的情感。2、拓展幼儿思维，愿意表达爱妈妈的情感，学会和别人分享自己的爱，培养一颗善良、关怀的心。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。【活动准备】1、绘本妈妈心妈妈树，课件、舒缓钢琴曲。2、快乐爱心树一棵，爱心勾线笔若干。【活动过程】一、引出课题这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱？从你们的回答中老师发现，爱是一件特别美好的事情。同意我的

5、说法吗？二、欣赏故事师：好，让我们一起看看故事的题目是什么，认识字的小朋友大声地念出吧！1、分段欣赏故事：到我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学故事里面有谁？她怎么了？小苹果为什不喜欢上幼儿园？如果你是小苹果的妈妈你会怎么办？2、（讲到阿志小声地对豆豆说：好肉麻，我才不要！）提问：妈妈最后想了什么办法？这颗妈妈心被带到幼儿园以后小朋友都怎么说？只有一个小朋友说了不一样的话？你们还记得他说了什么话吗？他为什么要这么说？（这个问题是重点，要引导幼儿园发散）3、讲到：请阿志把妈妈心还你就好了。提问：阿志为什么要抢小苹果的妈妈心呢？4、讲到：她的眼睛红红的提问：老师的眼睛为什么红红的？如果你是老师你会怎么

6、做？5、到最后阿志最后得到妈妈心了吗？小志得到妈妈心的心情是怎么样的？三、生活中的爱1、师：如果阿志抢了你的妈妈心你会怎么做？怎么帮助他？阿志通过妈妈心获得了爱，在我们的生活中也有很多事物能让我们获得爱，生活中谁爱你？他是怎么爱你的呢？卢老师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起看看吧！（观看课件，请幼儿大胆的表述）这是什么爱的表现？（1）下雨天帮助别人撑伞帮助他人给自己和别人带爱。（2）和爸爸妈妈一起玩关心家人给最爱的人带爱。（3）小朋友献爱心四、妈妈树：师：原啊！生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、老师都这么爱你，你们应该怎么做呢？请你把想说的，想做的都画在我们的妈妈心上

7、，然后挂在我们的妈妈树上，老师希望你们的愿望都能成真，希望我们身边的每个人都能获得更多的爱。【附：妈妈心，妈妈树】小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上点了三下，代表我爱你三个字。小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见第二天，小苹果又不想上学了，她哭着说：那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学妈妈想了一个办法，她用手绢做了一颗心，她对小苹果说：你把这颗心带到学校，挂在教室旁边的大树上，就像妈妈陪你上课一样。妈妈还告诉小苹果：放学后，要记得把妈妈心带回，就像妈妈陪你回家一样。教学反思：这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预

8、期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。（3）中班语言教案被澡盆卡住的熊含反思【活动设计】中班孩子对于自己身体变化有了一些初浅的认识，比如秋天到了，他们会发现自己喜欢的衣服变小、裤子变短、鞋子变小等不能穿，可是对于这些又会爱不释手，舍不得丢弃。故事中小熊这一可爱的角色就是许多孩子的写照，而乐于助人、聪明的小河马通过解救、帮忙小熊，也让小熊也渐渐明白自己长大了，心爱的小澡盆已容不下它洗澡了。【活动目标】1、在看看、讲讲中，理解小河马帮忙解救被澡盆卡住的小熊的故事情节，感知小熊的长大及小熊与小澡盆间浓厚的情感。2、激发幼儿对阅读的兴趣。3、借助图文并茂，

9、以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。【活动准备】PPT、头饰、水桶、胡椒粉、音乐磁带等。【活动过程】一、谈话导入。1、师：你们都是一群爱清洁、讲卫生的孩子，你们都喜欢在哪洗澡呀？2、教师小结。3、师：猜猜小熊喜欢在哪里洗澡？二、阅读图书内容。（一）观看图片，理解内容。1、师：一天又一天过去，小熊怎么了？它的小澡盆又怎么样了？你从哪里看出小澡盆变小的？2、师：小河马会邀请小熊到哪里去洗澡呢？3、师：小熊在想什么？它愿意去池塘洗澡吗？4、师：小熊继续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，发生什么事了呀？（二）师生互动，体验感知。1、师

10、：小河马听见小熊的哭声，它会想什么办法帮助小熊？2、教师或幼儿扮演小河马，让一个幼儿坐进小脸盆里，模仿拉、掀3、师：胡椒粉是用干什么的？闻到后会怎样？4、教师小结。三、完整阅读图书内容。1、现在请小朋友听老师完整地讲一遍故事被澡盆卡住的熊。2、师：听完故事，我们也到池塘里去洗澡吧。四、延伸。联系生活，体验自己越越大，物品越越小的关系。1、师：你生活中有什么东西是因为你长大了不能再用了呢？2、教师小结：生活中有很多东西，我们长大了，他们却显得小了，不能用了。教学反思：在绘本教学活动中，教师提问与幼儿回答构成了课堂的双向互动交流。要实现真正的双向互动交流，教师必须对幼儿的回答进行敏感回应和理答，促

11、使幼儿对问题思考达到逐渐深入。回应的方式可以采取以下几种：当教师向一个幼儿抛出问题时，如果这名幼儿不予回答，可以向其他幼儿进行转问，如果全体没有回答，那么教师要适当变换问题方式，转换问题内容或是表述方式，以促使幼儿回答；反问是指当幼儿主动提出问题时，教师可以把问题抛还给幼儿，问清楚他是怎么想到这个问题的。当幼儿无法一次给与明确而满意答案时，教师可以适当的启发幼儿，给与多种提示；当幼儿给出的回答模糊不清，思考不明确时，教师也可以进一步帮助幼儿进行概括和提炼，帮助幼儿思考更清晰，表述更准确。比如：有幼儿回答说小熊的屁股太大了，身体进不去了，教师可以问：为什么身体进不去了，屁股怎么了？引导幼儿回答卡

12、住了绘本教学正慢慢地渗入到我们的课堂教学中，幼儿的思维往往是从问题开始的。教师应该在循序渐进的过程中，不断地对自己的教育行为和教育观念进行反思、分析，提升教师提问的有效性。通过教师的巧设提问激发全体幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，不只是个别的，而是把班内孩子从某种抑制状态中激奋起，激发他们想说的欲望。以此全面发展幼儿的观察、语言表达、看图讲述等。（4）中班优秀语言教案害羞的贝贝含反思语言活动：贝贝别害羞活动目标：1、会理解和体验他人的心情。2、学习一些关心别人的方法。3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。活动准备：

13、故事害羞的贝贝。活动过程：（一）讲故事害羞的贝贝。1、师：故事的名字叫什么？2、师：故事里有谁呀？（二）请小朋友跟随老师讲故事，通顺阅读图书内容。1、请幼儿观察故事里贝贝的表情以及前后的变化。师：我们先看看贝贝的脸上是什么表情？2、请幼儿说说：师：故事里的贝贝是一个什么样的女孩？师：为什么贝贝突然不害羞了？师：贝贝遇到了什么事情？师：你喜欢那一个贝贝？为什么？（三）经验迁移。请幼儿谈谈，如果你有一个同学象贝贝一样害羞，你可以怎么做？活动延伸：组织幼儿分组表演故事。教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了

14、故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。（5）中班语言公开课教案亮晶晶的泡泡含反思【活动目标】1、观察图片，能阅读、倾听、理解故事。2、愿意和同伴在一起，学着与同伴友好、礼貌地交往。3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。【活动过程】一、介绍角色，引发兴趣。这是谁？猜猜它想干什么？大白鹅一个人觉得很孤独，想找朋友和它一起玩，我们一起看看，它找到朋友了吗？二、观察图片，理解故事。1、

15、帮助孩子理解大白鹅没有和小鱼、小鸡、小鸟交朋友的原因。它走呀走呀，大白鹅找到小河边，看见一群小鱼，它很想和小鱼做朋友，于是大白鹅往那儿一站，脖子一伸，哎呀，小鱼怎么了？幼1：小鱼们游走了。幼2：小鱼们不愿意和它玩。幼3：小鱼不喜欢大白鹅。大白鹅是想和小鱼交朋友的，可是小鱼为什么会又走呢？幼1：大白鹅长得高，小鱼害怕。幼2：小鱼觉得大白鹅不爱干净。幼3：小鱼觉得大白鹅会伤害自己。你是大白鹅会怎么说，怎么做？大白鹅继续向前走，走呀走呀，找到菜地里，看见一群小鸡，它往那儿一站，脖子一伸，结果怎么了？幼1：小鸡吓跑了。幼2：小鸡不愿意和它做朋友。幼3：小鸡很害怕。小鸡愿意和大白鹅做朋友吗？你从哪里看出

16、的？幼1：小鸡往后面跑。为什么小鱼、小鸡都不愿意和大白鹅做朋友？幼1：他们害怕大白鹅。幼2：大白鹅没有礼貌。幼3：大白鹅不干净，它们不喜欢大白鹅。你学学大白鹅和小鸡是怎么做的大白鹅看到小鱼、小鸡相交朋友都没有成功，它又向前走，找到柳树下，看见一群小鸟，他还是往那儿一站，脖子一伸，你看到了什么？幼：小鸟飞走了。朋友没有，大白鹅心里怎么样幼1：伤心幼2：难过幼3：寂寞幼4：孤单他为什么没有找到朋友？你是大白鹅会怎么做？幼1：小鱼，我们一起玩吧。幼2：小鸡，我们一起做朋友。幼3：小鸟，我想和你做朋友。2、大白鹅看到泡泡之后，情节的转变。大白鹅看到泡泡后，心里又怎么样了？幼1：开心幼2：高兴幼3：快乐

17、它追了泡泡，到了一座红房子面前，哦，这里的泡泡好多呀，原是谁吹的？大白鹅这次它会怎么说呢？幼：小姑娘、小姑娘，我们做朋友，一起吹泡泡吧。请幼儿教大白鹅怎么有礼貌地和小姑娘说话。瞧，大白鹅找到了几个朋友？它们是谁？大白鹅会怎么和它们说呢？幼1：小猴小猴，我们做朋友，好吗？幼2：小猫小猫，我们做朋友，好吗？幼3：小猪小猪，我们做朋友，好吗？幼4：长颈鹿，长颈鹿，我们做朋友，好吗？幼5：小兔小兔，我们做朋友，好吗？（用XXXX，我们做朋友，好吗？句式进行表述）你们瞧，大胆、自信的大白鹅有了这么多的朋友，心里可开心了，孩子们你们也要像它一样勇于说出自己心中的话，才能交到朋友！3、迁移生活经验，讲述自己

18、会怎样找到新朋友。你们都有自己的好朋友，想不想有更多的新朋友呢？去找一找。三、续编故事，延伸活动。小姑娘和朋友还在吹泡泡，他们的泡泡还会找到哪些朋友？鼓励幼儿续编故事。活动反思：绘本阅读的体裁自于孩子们的生活，故事情节简单、有趣，符合孩子的认知水平，正式反映了生态式主题活动。故事中大白鹅的经历生动的告诉孩子们应该如何与同伴交往才能交到更多的朋友。为了激发幼儿参与讲述的积极性，以落实目标为主，老师采用了课件导入的教学手段，在老师有表情的启发性语言引导中，孩子们进入了一定的情景中，加上老师夸张的体态语言的启发，使他们好像至身其中，乐意表达自己的所想，为了调动全体幼儿讲述的热情，老师结合重点页如果你是大白鹅，你会怎么做？引导孩子们结合自己已有的经验大胆表达自己的观点，并进行集体的讲述，在故事接近结束那一页进行一个停顿反思，大白鹅为什么能交到这么多小动物？在老师的启发下让幼儿懂得了泡泡照亮了大白鹅的心，要有自信的交往才能交到朋友，此时的小结老师既落实了目标二又