2022年《全区小学语文教师素养大赛》观摩活动体会

1、第PAGE5页共NUMPAGES5页2022年全区小学语文教师素养大赛观摩活动体会_年_月_日和_日，我有幸参加了全区小学语文教师素养大赛的观摩活动，此次赛事虽然只进行了两天，但我从中受益匪浅，感受颇多。首先，参赛教师的风采令我折服。本次参赛教师通过知识素养答题、朗诵、才艺展示、书写展示、课堂教学展示等项目全方位的诠释了新形势下教师的多才多艺。一口口标准的普通话，一句句拿捏准确的感请朗读，体现了参赛选手深厚的文化功底及对文本的准确把握；一手漂亮的粉笔字展示了过硬的基本功训练；才艺展示更是让人刮目相看：一幅清秀的兰香图透着选手的秀气，一曲雄洪的欢聚一堂唱出了新时代教师的才气，舞蹈跳出了教师的灵气

2、，快板打出了教师的锐气。其次，精彩的点评让我受益良多。_老师的点评对我的朗读起到了指导性的作用。她从音准、儿化、丢字、破词破句等基本的朗读要求进行点评，体现了一个教师对教学严谨的态度，然后又从情感的把握和运气的方面对我们进行了一次朗读指导，为朗读教学提供了生动的范例。再次，整体的课堂教学让我眼前一亮。本次的课堂教学展示项目在参赛中占有较大的比重。教师教态自然，语言具有亲和力，循循善诱，适时点拨，学生或读、或画，抓关键词，联系上下文，品词析句，理解课文。在教师的指导下，学生逐渐走入文本。或领略异地风情，或体会人物品质，真实的课堂透着股浓浓的语文味，凸显了课堂的本色，为我今后的语文教学指明了努力的

3、方向。回想以前的公开课、观摩课，让人在惊叹、佩服之余，不免有些华而不实的感觉，课堂气氛热烈，形式丰富多样，学生或唱或跳或表演，一节课看似热热闹闹，但却少了一份语文味，少了课堂的真实性。总之，此次全区小学语文教师素养大赛给了我一次很好的学习机会，从参赛选手的风采到名师的精彩点评，让我收获颇丰，真希望有关领导多给我们创造这样的学习机会，让我们的语文教学再上一个台阶。2022年全区小学语文教师素养大赛观摩活动体会（二）在这次新基础普查课中，我执教的是新教材三年级第二学期第七单元中的第_篇课文全神贯注。全神贯注这篇课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神

4、贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，作者通过对罗丹的语言，动作，神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。第七单元教学的学生能力培养要求之一是继续进行问题意识的培养，交给一定方法，引导质疑问难。在本学期的日常教学中，我已逐渐渗透质疑能力方面的培养，围绕课题质疑问难对学生而言，并不十分困难。因此，根据学生的实际情况，本课在继续培养学生质疑能力的基础上，让学生尝试自己解疑。通过第2小节重点段的学习，对人物的动作，神态进行质疑，解疑和对人物的内心展开想象的方法，让学生初步了解刻画人物形象的写作方法及对课文重点段落中重点句子质疑，解疑的方法，从

5、而进一步理解理解全神贯注，体会意境，让学生在质疑，解疑，想象的过程中提高语文学习的能力。2022年全区小学语文教师素养大赛观摩活动体会（三）全神贯注这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。针对这个单元的习作：写一个你敬佩的人。我特别设计了在全神贯注这一课进行一个读写结合的片段练习。因为在第二段中没有出现“全神贯注”这个词，作者却可通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，把“全神贯注”诠

6、释得淋漓尽致，是个很好的值得学习的段落。读写结合的课，读是非常重要，要学生读得通、读得透、读得要有所感悟，那老师的导读就更为重要了。但在这节课的教学中，由于我打算要留足够的时间让学生写，所以在对句子的解析中，都是略略带过，讲到了词时都是点到为止，因而造成了老师导得肤浅不够深入。没有深入地引导学生理解罗丹的情绪时刻随着塑像的变化而起伏。2022年全区小学语文教师素养大赛观摩活动体会（四）全神贯注一文，抓住法国著名雕塑大师罗丹精雕细刻一座女像时的表现，突出了他全神贯注的工作精神，在讲述本课时，我很想通过罗丹对工作的专著来教育我的学生在学习中也应该集中自己的注意力围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织

7、了教学内容，课堂教学的设计，重情境、重活动、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生有创意地演，充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。教学中，我引导学生找出罗丹工作时的动作，并进行导读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他在干什么?我让学生上台演一演，走一走，读一读，学生悟出原来他在多角度、多层次地观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。“他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动”，更把罗丹工作时的激动和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，非常激动。“不停地挥动”，说明罗丹技术娴熟，也可见他的兴奋之态。通过对这些动词的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激情而折服。紧接着，我问学生：“你们有没有过这样的亲身感受?学生们议论纷纷，争先恐后地举手。有的说：“有一次，我在思考一道数学题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法高兴得跳了起来，认真得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。”“老师，我也有过这样的感觉。上一次，为了准备少年宫的舞蹈比赛，我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。”哈哈我很自然地引入到：“你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应该学习他们这种做事认真的态度，说不定，将来你们之中会出现数