浅论高校青年教师教育能力建设

1、浅论高校青年老师教育才能建立论文关键词：高校青年老师教育才能论文摘要：在阐述高校老师教育才能内涵的根底上，指出现已成为高校教育教学主力军的青年老师，虽具有高学历和扎实的专业知识，但存在教学理论经历、教育教学才能缺乏，职业素养有待进步等问题，并就加强高校青年老师教育才能建立提出对策建议。一、引言?中国教育改革和开展纲要?中明确指出，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。建立一支具有良好政治业务素质、构造合理、相对稳定的老师队伍，是我国教育改革和开展的根本大计。当前，随着我国高等教育的开展，特别是教育规模的扩大，高校专任老师队伍特别是青年老师规模迅速开展壮大，青年老师已成为高校教育教学的主力

2、军。作为高校教育教学主体的青年老师，不仅关系着我国高校人才培养的质量以及高校的开展和将来，而且关系着我国高等教育改革与开展的进一步推进以及国家科教兴国和人才强国战略的实现。因此，加强青年老师的开展研究对于加强青年老师队伍建立具有非常重要的意义。笔者拟从高校老师教育才能内涵人手，讨论高等教育开展对老师提出的新要求，特别是针对我国高校青年老师教育才能的现状，提出加强相关建立的对策。二、高校老师教育才能内涵老师的教育才能就是老师从事教育教学活动中，应该掌握的使受教育者的才能和素质得到进步的方式方法，进而形成的品质和才能。罗树华、李洪珍认为老师的教育才能是老师按照个体开展和社会需要，采用相应的方式方法

3、，进步受教育者综合素质的才能1。结合高校教育教学的特点，笔者认为我国高校老师的教育才能是指以培养德智体美全面开展的社会主义事业合格建立者和可靠接班人为目的，高校老师所具备的传授学生知识，培养学生理论、创新等才能，激发学生求知欲望，塑造学生良好道德品质等方面的才能。详细而言，其内容主要包括正确认识和评价大学生的才能、对大学生进展思想政治教育的才能、对大学生进展理论与创新才能培养的才能、指导学生学会学习的才能、教学才能、身教才能、现代教育技术才能等。老师的教育才能是老师顺利完成教学活动所必须具备的根本条件，是保证教育教学质量、到达教育目的的决定性因素。陈中永研究指出，现代教育理论和教育理论都证明：

4、一个老师能不能胜任教育工作，与他的教育才能强弱直接相关；现代化教育的程度和层次很大程度上取决于老师教育才能的程度和层次。在以知识经济、可持续开展、国际化趋势为主要特征的21世纪，社会开展会对教育提出了越来越高的要求，加强老师的教育才能建立对于进步高校教育教学质量、实现培养创新型人才的目的显得越来越重要。三、高等教育开展对老师教育才能的新要求当前，我国高等教育的改革与开展，正在努力适应社会主义市场经济的开展对人才需求的变化以及网络信息社会和经济全球化开展的需要。作为高等教育重要组成局部的教育教学工作必须从传统的“满堂灌“注入式方式，转变到注重进步培养大学生综合才能和理论创新才能，培养适应社会主义

5、市场经济开展需要的复合型、创新型人才上来。高校老师要适应现代大学“育人为本的核心理念_3、“以人为本的现代教育价值理念_4和素质教育理念的要求，在教育教学工作中以实现学生的全面开展为目的，促进学生在智力体力、道德品质及个性等方面充分、自由、和谐的开展。正如2022年2月教育部?关于进一步深化本科教学改革全面进步教学质量的假设干意见?中所提出的要求，我们要深化教育教学改革，全面加强大学生素质和才能培养，要深化教学内容改革，建立与经济社会开展相适应的课程体系，坚持知识、才能和素质协调开展，深化人才培养形式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视才能和素质培养的转变；

6、要推进人才培养形式和机制改革，着力培养学生的创新精神和创新才能。此外，当代大学生具有很强的自我意识和主体意识，他们价值取向呈现多元化、多样化和个性化的特征，希望自己的兴趣、爱好和特长得到尊重和开展。这种思想行为要求高校老师在教育教学中应把学生置于教育教学的主体地位，注重学生的个性开展，因材施教。四、我国高校青年老师教育才能现状1青年老师已成为高校教育教学的主力军高校青年老师，是指年龄在35岁以下、在高校从事教学和教学管理工作的老师。中国教育和科研计算机网上公布的(27年全国教育事业开展统计公报?显示，2022年我国共有普通高等学校和成人高等学校2321所，其中普通高等学校1908所；高等教育招

7、生数和在校生规模持续增加，2022年全国各类高等教育总规模超过2700万人，高等教育毛入学率到达23。普通高等学校教职工19745万人，比上年增加119万人；其中专任老师11683万人，比上年增加923万人；生师比为1728：1。随着我国高等教育由精英教育阶段向群众化教育阶段的跨越，各高校由于自身办学规模的扩大，为理解决师资短缺的问题，纷纷大力充实老师队伍，老师队伍数量迅速壮大，高校青年老师的数量和比例也大幅度增加。根据教育部人事司的统计数据，2000年以来，我国高校专任老师和35岁以下青年老师的数量如表1所列。从表1中可以看出，青年老师的比例呈逐年上升趋势，207年青年老师的比例高达485，

8、约占高校专任老师的一半；30岁以下的青年老师高达299，约占高校专任老师3，青年老师俨然已成为高校教育教学和科学研究的主力军。另据调查显示，许多高校为解决扩招而导致的师资紧缺的问题，青年老师一到校就被要求进入教学一线，他们所承当的主讲课程和辅导、实验课程均占学校总课程的50以上，业已成为教学的主体。2当前高校青年老师的特点与存在的问题当前，高校青年老师主要生于2世纪70年代中后期及8年代，是在我国实行改革开放以及社会的变化开展中成才起来的。他们作为当代青年的优秀组成局部，年富力强，富有开拓和创新精神；在思想上，他们自主性、能动性强，趋于实用主义；在价值取向上，他们人生观、价值观趋于多元；在生活

9、方式上，他们充满个性，需求多样。正如邹敏所指出的那样，青年老师的特征主要表如今：一是具有年富力强的优势，他们正处于人生的朝阳时期，占据着绝对的时空优势，处于人生记忆力、理解力和体力的最正确时期；二是心理特征趋于成熟，即职业感和职业态度正趋于成熟；三是具有开拓与创新的智力特征。青年老师相对于中老年老师来讲，大多具有硕士、博士学位，有扎实的专业知识；思维活泼，学习才能强，承受新知识较快，有利于教育教学改革与创新；掌握的根底知识广泛，具有合理的知识构造；与青年大学生有着很多一样的特点，容易与学生沟通并得到认同；可以纯熟掌握和运用现代信息技术。与此同时，就老师这一职业而言，高校青年老师也存在着明显的缺

10、乏。他们大多是刚刚获得硕士或博士学位后就参加工作，虽然具有扎实的专业知识，但没有经过系统的师范教育，教学理论经历、教育教学才能缺乏，职业素养有待进步。就此，笔者从对青年老师的综合评价、老师素质构成重要性认识和青年老师在教育教学中存在的问题等几个方面，对国内几所大学的青年老师和学生进展了问卷调查和访谈。统计分析结果显示：一方面，高校青年老师承当了大量的教育教学工作，具有良好的职业道德，热爱教育事业，关心保护学生，具有扎实的专业学科知识，具有较高的教育教学程度。另一方面，高校青年老师也存在以下问题：一是教学负荷重，工作压力大，工作中存在较强的功利思想；二是在教育教学过程中，学生的满意度低，综合评价

11、偏低；三是专业理论知识扎实，但对教育教学理论知识的重要性认识缺乏，且理论知识缺乏；四是马列主义理论素养不高，对学生进展思想教育的重要性认识缺乏，开展思想教育工作的才能较弱；五是在对待教学与科研的关系上，对科研非常重视，而在教育教学中的投人不够，积极性不高；六是青年老师在教育教学工作中，教学手段和方法单一；七是学生对的教育教学效果评价较低，青年老师在调动学生学习积极性、培养学生理论才能方面的经历还比拟欠缺。另外，从外部环境看，青年老师往往面临着双重困窘，一方面，青年老师一般处于婚育年龄，承当着结婚生子、安家置业的生活压力；另一方面，青年老师在高校的地位不高，虽工作任务重，但往往得不到重视，在个人

12、开展上能获取的资源有限，容易对个人的开展和前途感到渺茫，工作中常常表现为精神困惑和职业倦担五、加强高校青年老师教育才能建立的对策青年老师教育才能建立关系着高校的教育教学质量和将来，关系着高等教育改革与开展的进一步推进，关系着国家科教兴国和人才强国战略的实现。加强高校青年老师教育才能建立是一项复杂的工程，在影响这一才能的众多因素当中，学校和我国青年老师自身是最重要、最核心的两个方面。因此，综合对我国青年老师教育才能现状的分析，笔者主要从学校和青年老师两个方面提出进一步进步青年老师教育才能的对策建议。高校必须高度重视青年老师队伍建立，特别是其教育才能建立，应该把其作为高校开展的一项重要战略任务来抓

13、。首先，高校应建立由分管校指导负责，人事处、教务处牵头，院系为根底和学校有关职能部门协调配合的青年老师组织管理体系，成立“青年老师开展中心加强对青年老师的管理；组织开展学习培训、考核评价，搭建与教学经历丰富、教育教学才能强的中老年老师业务“一帮一平台；设立“青年老师教育教学研究基金，为青年老师开展教育教学研究提供时机；定期组织青年老师开展各类教学竞赛，为青年老师开拓互相学习、交流的渠道等。其次，高校主管部门应实在从青年老师的实际需要出发，制定分层次的培训施行方案，科学规划培训的目的、内容、方法和途径，从而逐步形成青年老师的学习培训体系。再次，高校主管部门应该积极构建青年老师教育教学考核与评价机

14、制，鼓励机制，运用绩效考核的方法，开展青年老师教育教学考核与评价，检查、评估青年老师教育教学活动的才能和效果。一方面，考核与评价可以调动青年老师的教育教学积极性；另一方面，根据考核评价结果，学校可以找准青年老师教育教学中存在的问题。最后，高校应高度注重青年老师师德师风建立，进步其思想政治素质。作为青年老师自身，要以现代教育思想和理念为指导，不断加强学习与修养，并在教学理论中及时总结和反思，努力进步自身的教育教学才能。首先，青年老师应遵循科学开展观，在思想上树立现代教育思想和理念，在教育观上要由“知识本位向“素质本位转变；在质量观上要由继承型人才培养质量创新型人才培养质量转变，注重培养学生的创新精神和理论才能；在教学观上要由以学科为中心向整体化知识教育转变，要把重视老师的“教变为重视学生的“学，加强学法指导，培养学生lh主学习和创新学习的才能l8。其次，青年老师应加强教育教学研究，不断改良教育教学手段与方法。青年老师往往重视对专业学科的研究，而容易无视对教育教学的研究，其结果往往是青年老师己很懂，却教不会自己的学生。因此，青年老师要学会运用