小学语文小熊住山洞的教案

1、小学语文小熊住山洞的教案小学语文小熊住山洞的教案设计意图本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。教学目标、认识个生字，会写个字，认识个偏旁“石”。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教学重点：会写生字，有感情地朗读课文

2、。教学难点：懂得要爱护树木、保护环境。教学准备：多媒体课件、动物头饰教学过程第一课时一、创设清净、初步感知、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树）看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？（课件出示小熊的家）、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。二、整体感知课文、提出要求：（）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？（）给课文标出自然段（）圈出生字、小组合作学习。、检查自学挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好

3、，什么地方需要进一步得改正的、这个童话主要讲了一件什么事情呢？、你觉得什么地方你最难理解了啊？三、学习生字词、出示生字词，学生自由读zo造房子kn砍树ji结mn满sh舍不得一nin年一zh直dng动物一sh束束美l丽（）指名读，（）去掉拼音，再指名读。（）读单个生字，变序再读、这些生字你能想办法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？、交流，说说你是怎么记的、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？相机学习新偏旁“石”四、教学写字1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序2、交流指导：“年”重点指导第三、四笔。（竖要短并要稍向左斜）3、“左”与“右”对比指导。（注意：横长撇则短，横短瞥则长。）4、学生练

4、习，师巡视指导，注意写字的姿势。5、讲评，继续练习。五、小结这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？第二课时一、复习导入上节课，我们去看了一下小熊的.家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，我们是不是带点礼物呢？老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。（课件出示水果图，点击图片就出示本课生字）二、理解课文、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧（课件出示动画：森林的美丽景色）瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来

5、的？你能用最美的声音读读这句话呢？谁来当熊爸爸来说说这句话呢？（指明说、评议、齐说）（师引导他们读的时候注意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。”）过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看小熊住山洞，、学习课文第自然段（）指名读。（）评议。（）再指名读。（）齐读（旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。）（）过渡：那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。小组汇报交流，师板书：春天树上长满绿

6、叶夏天树上开满鲜花儿秋天树上结满了果子冬天树上又许多得鸟儿在交流的过程中指导朗读（第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓）过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？（1）请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话（2）采访小熊一家说说为什么要这样做（3）指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（4）理解“一束束”并扩展练习。读句子，比较有什么

7、不同森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。出示课后读读说说（5）带头饰表演三、小结认识了小熊，你有什么感受呢？小熊住山洞教案1设计意图本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。教学目标、认识

8、个生字，会写个字，认识个偏旁“石”。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教学重点：会写生字，有感情地朗读课文。教学难点：懂得要爱护树木、保护环境。教学准备：多媒体课件、动物头饰教学过程第一课时一、创设清净、初步感知、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树）看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？（课件出示小熊的家）、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。二、整体感知课文、提出要求：（）自由读，把

9、课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？（）给课文标出自然段（）圈出生字、小组合作学习。、检查自学挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的、这个童话主要讲了一件什么事情呢？、你觉得什么地方你最难理解了啊？三、学习生字词、出示生字词，学生自由读zo造房子kn砍树ji结mn满sh舍不得一nin年一zh直dng动物一sh束束美l丽（）指名读，（）去掉拼音，再指名读。（）读单个生字，变序再读、这些生字你能想办法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？、交流，说说你是怎么记的、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？相机学习新偏旁“石”四、教学写字1、自己观察书上

10、的字，确定笔画的顺序2、交流指导：“年”重点指导第三、四笔。（竖要短并要稍向左斜）3、“左”与“右”对比指导。（注意：横长撇则短，横短瞥则长。）4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。5、讲评，继续练习。五、小结这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？第二课时一、复习导入上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，我们是不是带点礼物呢？老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。（课件出示水果图，点击图片就出示本课生字）二、理解课文、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧（课件出示动画

11、：森林的美丽景色）瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？谁来当熊爸爸来说说这句话呢？（指明说、评议、齐说）（师引导他们读的时候注意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。”）过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看小熊住山洞，、学习课文第自然段（）指名读。（）评议。（）再指名读。（）齐读（旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。）

12、（）过渡：那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。小组汇报交流，师板书：春天树上长满绿叶夏天树上开满鲜花儿秋天树上结满了果子冬天树上又许多得鸟儿在交流的过程中指导朗读（第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓）过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？（1）请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话（2）采访小熊一

13、家说说为什么要这样做（3）指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（4）理解“一束束”并扩展练习。读句子，比较有什么不同森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。出示课后读读说说（5）带头饰表演三、小结认识了小熊，你有什么感受呢？小熊住山洞教案2教材分析：这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。学生分析：全文没

14、有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。设计理念：提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学目标：认识10个生字会写3个生字。正确流利地、有感情地朗读课文。了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。教学流程：一、情境导入贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞

15、有什么不同？（设计意图：通过图片，教师的话外音，把学生带入情境，使学生乐于参与交流。）二、初读课文，认识生字。生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。指名分节读，及时正音。小组合作读，读中巩固识字。识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？（设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。）三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。（设计意图：从各种

16、形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力四、发散思维1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思考后，带头饰表演。2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？（设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。）五、延伸拓展。我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？（设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。）

17、小熊住山洞教案3【教材分析】小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。【学生分析】学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行

18、。【设计思路】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。、在美读课文中，培养学生语感。【学习目标】、认识个生字，会写“年、左、右”个字，认识石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。、初步了解边读边勾画的阅读方法。、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为

19、是一种美德。【课前准备】、教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。、学生：收集环境保护的资料。【教学流程】第一课时一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不

20、读书的习惯。二、读课文，识生字、再次自读课文，识字：猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。、听读课文，识字： 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 齐读生字。、出现全部生字（带拼音）：师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）、小组合作读课文，读中巩固识字。、识记生字：再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。三、

21、读后悟、读后思、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。四、学习自然段、了解山洞的特点： 读第一自然段。 说说住在山洞里是什么感觉？、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。五、小结师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。小熊住山洞教案4全日制义务教育课程标准在课程的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。要关注学生

22、的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而对于小学生特别是一年级的学生来说，我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好。以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他们的学习活动给他带来快乐时，他们的学习效果最好。基于这样的认识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在快快乐乐学语文上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。导入课题，引起兴趣。课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景森林切入，这样把学生的视野引向森林，然后

23、再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。通读课文，激发兴趣。让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一，因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的兴趣，我们用比赛的形式，促使学生兴趣盎然地投入读书这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的评委。自主识字，感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。歌曲演唱，体验情趣。为了让学

24、生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟学生开始感觉疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次优美旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。课件演示，陶冶情趣。为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生看一看、想一想、说一说，由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三

25、课时学生进一步理解课文，想象动物们给小熊送鲜花时会说些什么？做了厚实的铺垫。小熊住山洞教案5【教学要求】、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容、独立识字，自主识字。能独立识记本课个生字中的个、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情【教学重点】读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣【教学难点】区分平翘舌音，掌握（或了解）部分识字方法【教具准备】、计算机辅助教学软件（）、生字词卡片【教学过程】一、谈话导入，引发兴趣（用课件配合进行）二、听讲故事，初步感知课文内容三、朗读课文（配合正音）要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读（相机正音）、全

26、班齐读四、识记部分生字字形（展示方法）、课件出示生字、开火车读生字、四人小组讨论识记方法、全班交流识记生字的方法、教师小结五、课中操师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞六、看一看、想一想、说一说（以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。）、播放课件：（看一看、想一想。）、组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。）、小结过渡七、播放课文谱成的歌曲师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。【教学意图说明】以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思

27、想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。一、导入课题，引起兴趣课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。二、通读课文，激发兴趣让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委”三、自主识字，感受乐趣学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采

28、用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上四、歌曲演唱，体验情趣为了让学生能在分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲（课文），让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用五、课件演示，陶冶情趣为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及

29、动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的铺垫。小熊住山洞教案6一、教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第36段结构相同，都是

30、讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。二、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。三、教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学准备：课件、头饰五、教学时间：3课时六、预设过程：第一课时课时目标：1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。2、学懂课文36段，体会大自然的美丽。3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。预设过程：（一）设疑揭题，

31、激发兴趣：1、出示课件：小熊的家-山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文，讨论解疑：1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。出示课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样

32、说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（），小熊对爸爸说：_。指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读36段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）（四）认读生字。1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3、出示生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。第二课时课时目标：1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义2、巩固生字，学会生字年、直、动、束、丽，会写年、左、右。预设过程：（一）复习生字：1、猜字谜：石头打呵欠。（砍）一口咬掉牛尾巴。（告）2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，

33、每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。（二）学习课文7、8段。1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？理解：感激。小动物们是怎么表示他们的感激？比较一束和一束束比较一束束鲜花、一束束美丽的鲜花认读美丽，说说近义词。小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。小组讨论,代表汇报。指导朗读：读出小动物们内心的激动。（三）认读生字：1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过？3、口头扩词。（四）学写生字：1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪

34、一笔？3、学生练写生字。4、展示评议。第三课时课时目标：1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。预设过程：（一）完成课后读读说说1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。2、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例：片一片片_绿叶完成课后：个_只_（二）梳理课文：1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3、再读课文，评选小

35、熊为_宝宝。（三）课本剧表演：1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编排。2、自由组合。3、各组表演。小熊住山洞教案7活动目标：1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。2、初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情，体验关心他人的快乐。活动准备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏小熊是谁活动过程：一、通过提问引出故事师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫小熊住山洞。二、幼儿自主阅读图书。1、一天，熊爷爷要小熊

36、去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册。、，一页一页地接着往下看。2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事小熊住山洞老师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿了解书中的主要内容。并提问：1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？（带领幼儿认读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话）3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们快乐吗？为什么？4

37、、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感激小熊的语言。四、教师带领幼儿完整得阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。五、组织幼儿讨论，理解故事内容。1、师：你喜欢小熊吗？为什么？2、我们应该怎样向小熊学习呢？通过讨论使幼儿明白，小熊爱护树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小朋友更应该爱护树木，不损坏树木。六、音乐游戏：谁是小熊1、通过提问引出故事。教师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫小熊住山洞。2、幼儿自主阅读图书。教师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册，一页一页地接着往下看。幼儿自主的

38、阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？3、演示用实物放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事小熊住山洞。教师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿初步了解书中的主要内容。（1）故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？（2）你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？（3）后来，小熊和爷爷住在哪里？他们快乐吗？为什么？（4）森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感激小熊？4、教师带领幼儿完整的阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。5、组织幼儿讨论，理解故事内容1）、你喜欢小熊吗？为什么？2）、我们

39、应该怎样向小熊学习呢？6、音乐游戏：小熊是谁。活动反思：这一活动开始前，我在黑板上用不同的颜色写下了“春天”、 “夏天”、 “秋天”、 “冬天”，为了方便孩子能清楚的认读。出乎所料，绝大多数孩子已认识了这几个汉字。这让我发现其实孩子们已认识了不少汉字，因此我把这个活动的重点练习了看图识字。我先讲了一遍故事后，让幼儿找一找这个故事中你认识哪些字，也教了怎样利用熟识的字验证自己指认的字没有错过。通过三遍练习，不但幼儿会完整地、一字不漏地讲述故事，每个孩子还都生怕开小差而找不准字的位置，所以特别认真，俨然一个识字的小学生，整个活动也取得得相当好的教学效果。由此也让我感悟到，中班的孩子对汉字已产生了浓

40、厚的兴趣。一些已识字不少的孩子也带动了其他小朋友回家认读简单的汉字，在全班形成了良好的识字氛围。小熊住山洞教案8【教材分析】小熊住山洞是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。【学生分析】一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得

41、便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。【设计理念】语文课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。、在朗读课文中培养学生语感。【教学目标】、认识个生字，会写个生字，认识一个偏旁“石”。、正确、流利有感情地朗读课文。

42、、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。【教学重点】识字、写字和朗读课文。【教学准备】多媒体课件、动物头饰。【教学流程】一、导入同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一

43、家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。二、自主识字，读通课文、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。、听读课文、识字：指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。齐读生字。分组读文，巩固生字。识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培养学生自信心，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。三、在读中感悟你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？意图：质疑是思维的火花，质疑应从一年级开始培养。四、学习课文自然段、读第自然段：结合实际说说住山洞有什么

44、感觉？、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？意图：只有了解小熊家的环境，才能体会到小熊的一家对木房子的向往，这也是为下文的学习作准备。五、学习自然段、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？（用课件显示文中四个季节的图片。）、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。、图文对照读课文：点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。、指名读，小组读。、配上乐曲伴读。意图：让学生在读中感悟森林的景色之美，小熊一家行为之美。六、学习自然段、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。、想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己喜爱的一种小动物说说？戴上头饰表演。意图

45、：读中悟、悟中说，有助表达对小熊一家行为的赞美之情。七、实践活动、编排课本剧，想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么，把他们的话、动物感激他们的话，加上动作编排进剧里。、合作表演。意图：培养学生的创造才能，提高学生的综合素质。小熊住山洞教案9活动目标：1、通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。2、领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。3、学习词语：春天、夏天、秋天、冬天。活动准备：四季背景图片，小熊图片，课件活动过程：一、 直接导入。通过四幅图片初步感知四季变化二、教师完整讲述故事，理解故事内容提问：1、这个故事的名字叫什

46、么？故事里讲了什么？2、小熊最后住进漂亮的房子里了吗？为什么？3、小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题仔细地听一听！三、根据活动图片讲述故事，初步感知四季的主要特征，体验故事的语言美提问：1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？3、第二次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的话来表达）5、第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？6、小熊没有造新房，为什么还是高高兴兴地？小结：小熊虽然没有造房子但

47、它保护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。7、引导幼儿讲述故事。8、小动物为什么送鲜花给小熊？拓展延伸：我们能为可爱的小动物做些什么呢？小熊住山洞教案10导学目标：1、学会准确流利的朗读课文。2、在熟读课文的基础上，小组合作学习课后认读生字。能为生字注音、组词，并且交流识字方法。3、思考解决课后问题，让学生懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教具准备：生字卡片教学过程：课前准备：今天我们要和这么多的老师一起上课，大家有没有信心把自己最好的一面展示出来。(为自己鼓励一下。)一、导入师：孩子们，

48、你们知道小熊住在哪里吗?(板题：小熊住山洞)刚才小熊邀请我们到他家里去做客，大家想去吗?可是小熊说我们只有将课文读熟练了，他才欢迎我们到他家去玩。大家有信心将课文读流利吗?二、(一)自读课文(1)自读课文。(2)朗读展示。请8位同学开火车每人读一自然段。(3)生评价小熊住山洞教案 篇1教材分析小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给