小学语文《狐狸和乌鸦》说课

1、小学语文狐狸和乌鸦说课一、教材分析狐狸和乌鸦是一篇传统的寓言故事，编者把它保存下来 是有一定道理的。它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了 肉。告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形， 使读者知道爱听好话容易上当的道理。全文共有五小节，第三小 结重点写了狐狸骗乌鸦的经过。内容包括狐狸三次奉承乌鸦，开 始是亲热的大招呼，然后问候它的孩子，最后夸奖乌鸦的羽毛漂 亮、嗓音动听；还包括乌鸦听了狐狸的话后的反响，开始是“不 作声”，接着“还是不作声”但到最后忍不住“得意极了”张嘴 想唱歌，结果上了狐狸的当。全文以狐狸的三次话为学生朗读和 理解的重点和关键。二、学情简介学生在经过第二学期将

2、近半学期的学习，已基本适应了新的 学习难度和要求，也掌握了一些识字、记字的方法，如：加一加, 减一减，换一换，合一合，对形声、会意等不同构字的方法有了 一定的了解，词语积累有些成效，词汇量比拟丰富，记忆生字、 词所花的时间相比拟上学期有明显的缩短。朗读方面能在预习时 读通课文，课堂上对分角色，评价读、比赛读等多种朗读形式有 浓厚的兴趣，特别对写小动物的故事十分喜欢。基本能读懂课文 的内容，但在较深含义（如本课的寓意）可能在表达方面难以准 确表述。三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标，制定了本课的教学目标。目标一：能借助拼音读准生字字音，认识汉字10个，正确 描摹、书写4个生字。10个生字

3、的学习要求是不一样的，老师要有所侧重地进行 教学。如：狐狸两字，让学生巩固“反犬旁”的应用，洞、碌、 嗓、溜等字引导学生用形声字的特点来识记，指导学生按正确的 笔顺写好“骨”字。目标二：能正确朗读课文，懂得爱听奉承话，容易上当的道 理。知道要正确认识自己。狐狸三次说的话，是理解的关键，但深入的理解是建立在正 确的、准确的朗读基础上的。指导学生读好这三次话，先要读准 音，读通句子，明白说了写什么，研究为什么这么说，再结合狐 狸说话时的表情，体会它的心理，从而正确理解故事的寓意。目标三：能展开想象，续编狐狸和乌鸦的故事。续编是课堂教学的延伸，文本开发和挖掘的一个方法，它的 顺利进行决定于学生对课文

4、学习的程度。要做好续编，先要保证 课文本身学习的效果。四、教法1、分散识字，突出难、重点。本课是属于第二单元中（读课文识字），通过一篇寓言故事 来铺路，让学生进行识字和了解故事的道理。因此识字教学依然 是课堂教学的重头戏，但必须以培养学生识字的能力为本。通过 多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言。故如何预习和自主学 习，都是帮助学生识记局部生字的方法。其余字音、字形较特殊 的生字，教师有意识地分层次渗透在课堂教学中，有的突出的是 读音，有的突出字形，有的重点训练查字典。如检查字音反响时, 抓住“骨、差、嗓”的读音；在认识“狐狸”这词时，让学生简 单地说一说反犬旁的字。从而激发起他们自主识字和探

5、究的能 力。2、朗读为本，注重实效性。教师在朗读的设计上，要以读为本，表达其实效性。读要有 目的，要有层次，要有收获。每一次的朗读都应循序渐进，螺旋 似的上升。如在朗读狐狸的三次奉承话时，教师利用媒体进行醒目显 示：先由学生自读，读通句子，扫清阅读的障碍；再让学生知道 狐狸是先装成很有礼貌的样子，向乌鸦问候，”眼珠骨碌一转”, “笑着说”；继而亲热的问候它的孩子，最后吹捧它的羽毛漂亮、 嗓子动听；并竭力怂恿它“唱几句”。找到相关的句子读一读。 最后让学生感悟狐狸的狡猾和乌鸦的弱点。通过多种形式的朗读 （自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读）去感悟文中的含义 所在。再让学生跟着媒体画面试着复述课

6、文，最后进行演一演。 通过朗读、想象、体会、感悟，让学生自然而然的体会到寓意。五、学法读中悟情，读中明理。课文的内容并不复杂，学生是可以读通的，但要读好并不容易，而读好狐狸的三次话更是关键。学生读懂内容，感悟内容， 明白道理，都需要读好三次话作为前提。因而在学生的学习活动 中，要多安排各种形式的读，通过朗读、比拟、体会，让学生积 累语言文字，感悟文本情感。六、实施根据单元目标，在教学设计时，重点关注这几个方面：根 据单元目标，在教学设计时，重点关注这几个方面：有效进行生字教学分层进行朗读训练合理开发文本内涵自然激发学生情感本课教学共分以下几个版块，具体实施如下：1、初读课文，相机识字。识字作为

7、教学的重点，我们始终要把放在第一的位置。但随 着识字时间的增长，学多了各种形式的识字方法如：集中识字， 分散识字各种游戏巩固等。在本课的识字教学过程安排上，我 们首先让生字随着对课文内容的初步了解而出现，主要是在学生 初读课文，在用一些问题树立课文大致内容的过程中出现。如设 计问题：狐狸在哪里，出来看到什么，怎么做，怎么说，骗走了 肉后怎么样。在学生回答这写问题的过程中随即出示生字：洞， 骨碌，溜、烟，然后在联系朗读说的话时学习：差、嗓、享，因 为有语言环境做依托，学生会感觉学习生字比拟有趣、生动。2、读中理解，读后表达。读书是师生，尤其是学生走进文本，理解文本的有效过程。 本课寓言的含义，如

8、果没有很好的读为基础，容易引起学生理解 上的偏差。因而在设计本课教学环节时让“读”统领全文。通过 各种形式的读，激发学生的兴趣，提高学生的理解能力，在读好 课文的基础上能对文本含义有适当的感悟，并能够比拟正确地、 生动地表达出来。3、拓展延伸，想象续编。课文要求能续编课文，这是一个很好的能表达学生学习、理 解程度的方式，更是一个很好的培养学生兴趣、开展和丰富学生 语言的好机会。但要注意引导学生展开合理的想象，而不是完全 脱离文本的、漫无边际、甚至是违背课文价值观的瞎想。有效的 方法是给顶学生一个较小的范围，如：第二天，乌鸦又找到一片 肉，这时狐狸又来了，学生说话就不会毫无方向，能有效帮助学生思

9、考、组织和表达。相关阅读推荐： 狐狸和乌鸦评课稿狐狸和乌鸦听课反思评课狐狸和乌鸦评课稿9篇狐狸和乌鸦说课狐狸和乌鸦说课稿本日：1本周：1本月：1总数：867 提供到：0看过本文的人还看过说课视频人教版三年级语文说课稿视频人教版三年级语文说课稿视 频人教版八年级语文下册说课视频人教版八年级语文下册说课 视频人教版英语七年级下册说课视频人教版英语七年级下册说 课视频人教版八年级数学下册说课视频人教版八年级数学下册 说课视频最新更新一年级语文微课反思 认识比喻句微课反思认识比喻句微教案一次比一次有进步微课教学设计标点符号，。? !的学习微教案标点符号，。? !的学习微课反思一年级拼音微教案与反思有礼貌的小U识字教学微课反思小学汉语拼音标声调的方法微设计一年级语文 认识并学会判断完整的句子微课教学.一年级上册语文微课教学设计U的拼写规那么微课.一年级语文微课设