学会沟通教学设计

1、学会交流讲课方案学会交流讲课方案13/13学会交流讲课方案学会交流，让心凑近人际交往的技巧（心理指导活动课程设计）设计：章丘七中王英【设计理念】高一学生在适应学校环境后，对相互之间有了必定的认识和认识，但在人际交往中，由于自我中心的原由，在相互的人际互动中可能出现一些误解，而一般状况下，学生自己没法认清和觉察误解产生的根本源因，也没法觉察自我中心的存在，本课程的设计经过各样活动，运用踊跃心理学的理念，让学生在察看、思虑在人际交往中可能能出现的问题，来联合自己来考虑自己在人际互动中存在的不足，找寻自己提高交流能力的方法，进而改良自己的人际关系，促使友善班集体的成立。【讲课目的】1、在活动中认识同

2、学之间产生误解的原由。2、经过活动体验让学生理解、掌握人际交流中正确的态度和方法技巧，改善自己的人际关系，促成学生养成与人友善共处的感情价值。【讲课要点】在体验与分享中掌握人际交流的方法与技巧。【讲课难点】人际交流方法与技巧的有效运用。【讲课形式】讲解、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流。【讲课器具】PPT、白纸【讲课时间】分钟【讲课年级】高一年级一、课前组织（5分钟）11、同学分组，每组6人或8人2、播放周华健的朋友，大家可以随着一起唱。【注】在熟习的歌曲中同学可以放松心情，同时为这节可的内容做一个很好的铺垫。二、课题引入（5分钟）周华健的一首朋友让我们回想起平和友一起的日子，好多

3、同学和我反应进入高中忧如找不到一个好朋友，同学之间没有初中时那中要好的朋友，内心感觉很无助、很茫然。这终究是为何？那如何解决这个问题？这节课就让我们来共同商讨一下这两个问题。(出示目标)三、产生误解的原由（7分钟）【暖身活动】小游戏“用你的手拍我的手”在上课前我们先做一个小游戏，名字叫“拍手”，但不是用自己的左手拍右手，而是相邻的两个人相互拍。【规则】1、拍以前不可以有任何眼神、动作的交流。2、当老师说开始就开始拍。【问题】在这类状况下你感觉拍手顺利吗？【重做拍手游戏】此次在拍以前献给大家30秒的时间和相邻的同学进行语言、动作上的交流。【问题】1、此次感觉与前一次有什么不一样样？2、为何会不一

4、样样？【学生宣布看法】【教师小结】第一次拍手游戏由于没有交流，因此我们感觉很乱，当交流过此后我们操作起来就很简单。这就是交流的作用，其实在人们的相处中交流是必不可以少的，由于交流不畅人和人之间会产生好多误解，我们也以前听闻过同学之间由于一2句玩笑话而大打出手，也听闻过由于十块钱而产生流血事件，这些事件产生的本源是由于他们缺少优秀的交流能力，致使了人际交往的失败。四、人际交流的方法与技巧（一）翻快乐扉，主动交往（7分钟）自画像分析表现四幅以“人际交流”为主题，学生用投射的方法画的自画像。见以下列图：1、请若干位学生来做一次小当心理咨询师【问题】（1）分析一下这些自画像反应出有些人如何的状态？（2

5、）你以为应当如何改变这类状态？可以就此中的一幅图提出你的解决方案。2、【学生宣布看法】3、【教师归纳】经过刚才大家的解决方案，我们知道假如想让自己感觉不再孤独，需要自己主动融入一个集体，用自己手中的钥匙翻开自己心灵的锁。在人际交往中，我们有一个共同的希望，那就是希望他人能喜爱自己，采用自己，支持自己，认可自己。可是任何人都不会平白无故地喜爱我们、采用我们。他人喜爱我们是有前提的，那就是我们第一要喜爱他们。要想被人尊敬，第一应尊敬他人；要想被人关怀，第一应关怀他人。关于交往的同学，我们第一主动敞快乐扉，采用、必定、喜爱他们，保持在人际关系的主动性，这样他人材会采用、必定、支持、喜爱我们。4、【教

6、师引导】“人际交往中可以经过哪些方式来主动表达对他人的喜爱和必定？”5、【学生讨论】6、【教师总结】3依据学生的讨论和小组发言，教师归纳出若干与人主动交往的方式，如主动向他人问好、打招呼，主动向他人点头、浅笑，主动关怀他人，主动约他人一起出去玩等等。你希望他人如何对待你，你就应当第一这样对待他人，相互相信、主动交往，这是我们人际交流永远不变的一生受用的黄金法例和交流技巧。（二）相互帮助，助人助己（6分钟）1、【故事】天堂和地狱故事纲领：有一个人想知道天堂和地狱的差别，就去找上帝。上帝带他去地狱看，地狱里有一口装满食品的大锅，每一个人手里都拿着一个长柄的勺子，可这里的人却都饿得要命；上帝又带他去

7、天堂，结果碰到了相同的装满食品的大锅，相同的长柄的勺子，所不一样样的是人们生活得很幸福、快乐，根本不存在饿肚子的状况。2、【问题】相同的装满食品大锅，相同的带着长柄的勺子，天堂和地狱的状况却有天壤之别，这终究是为何？3、【学生讨论】本来天堂的人们用长柄的勺子相互将食品喂到对方的嘴里，生活在互帮互助互爱的世界里，这是人们成立和保护人际关系的基础与前提。【启迪】快乐其实不在于勺子有多长，而在于你如何去用它。4、【教师小结】在我们的生活、学习及人际交往中，我们都喜爱热忱、乐于助人的人，能获得他人的帮助是好运和幸福的；而帮助他人，最大的回报就是快乐！（助人为乐）帮助他人就是帮助自己。（三）叫醒耳朵，真

8、挚聆听（9分钟）1、现场随机演示【状况创办】请一位学生讲自己以为最喜爱的事情？并说出原由。学生在发言时，老师东张西望，忧如在找寻什么物件，或打断对方说话，或是到同学中间办理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么？42、【问题】（1）刚才，我饰演的这个角色是否是一个合格听众？请说明原由（3）有哪些地方做得不对？你以为应当怎么做？【注】不合格听众的表现：如不看对方、不感兴趣、做其余事情、不停插嘴、不耐烦等。指出在聆听时，除了耳朵以外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真挚、仔细地聆听。聆听的技巧合格聆听眼睛自然的眼神接触表情配合内容的专注表情动作身风光向说话者语言适合简洁的语言3、

9、【聆听训练】请学生听一篇名为花雨的文章。文章中多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。假如连续听到两个相同的名词，则站立不动。站立的同学要等另一组同学起立后才可坐下。花雨“当花朵最需要雨滴的时候，雨滴合时而来，在我们的故土，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，由于只有这个时候，花朵才最明朗感人，雨滴才最晶莹光彩。如何才能描绘二者“联合”的状况？以前让我苦苦考虑。近读台湾一位诗人的新作，才让我欣喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最正确归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的

10、晶莹。雨滴感染了花朵的颜色，花朵表现了雨滴的光彩，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜色联合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴组成。”4、【教师总结】5在人际交流中，要成为一个受欢迎的人前提就是要学会聆听。不只要表达自己的建议、想法，更重要的是要专心听对方所传达的信息，才能真实达到沟通的目的。这类聆听的能力，既是一种尊敬人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际交流的方法和技巧，在人际交往中灵巧运用聆听的技巧，将会拥有更多的朋友，博得好人缘。（四）学会说话，友善你我（4分钟）1、【风趣故事】请客：一个姓张的商人请甲乙丙丁四个人吃饭，周边吃饭的时间了，丁还迟迟

11、未来。这个人忧虑了，一句话顺口而出：“该来的怎么还不来？”甲听到这话，不快乐了：“看来我不应来？”于是就告别了。这个人懊悔自己说错了话，连忙对乙丙解说说：“不应走的怎么走了？”乙心想：“本来该走的是我。”于是也走了。这时候，丙对他说：“你真不会说话，把客人都气走了。”那人辩讲解：“我说的又不是他们。”丙一听，心想：“这里只剩下我一个人了，本来是说我呀！”也生气的走了。2、【问题】姓张的商人请人吃饭，请的那些人为何都走了呢？3、【学生宣布看法】4、【教师小结】一个人要说话其实不难，但想与人交流无阻拦，光能说还不可以，还得会说话，把话说得得体，说话得体是交流人迹交流成功的保证。四、整理反应以小组为

12、单位整理一下这节课学习的内容，此后采用代表报告你学习了哪几种人际交流的方法和技巧，有什么感悟？五、教师总结提高，引导学生做人际交流的拓展练习（4分钟）今日我们在一起共同感觉了交流的重要性，一起学习了相互相信、互帮互爱、学会聆听、说话得体等几种交流的方法与技巧。希望大家能将今日所体验6到的运用到平时生活中去，愿我们在此后的生活中，多一些交流，少一些隔膜；多一些交流，少一些误解；多一些快乐，少一些烦忧。下边请大家在熟习的歌声中，运用本节课学到的这几个十分有效的人际交流方法与技巧，用表示友善的各样动作、语言（如握手、浅笑、问好、挥手、鼓掌、拥抱、点头、拉手、击掌等）来表达我们与老师、同学主动交往的梦想，体验与人交往带来的快乐。假如你不方便用语言表达你的想法，可以写成纸条交给我，写清楚你想交流的对象和你的姓名。多媒体显示主题音乐朋友，引导大家面带浅笑，与身旁的同学热忱地握手、打招呼、问好,并争取与教师、与更多其余小组的同学握握手，打个招呼、问声好。激励学生越主动越好，交往人数越多越好。六、结束语（1分钟）交流是一把雨伞用温馨浪漫的空间交融人与人的距离交流