语文年级下册《第一朵杏花》公开课教案设计

1、语文年级下册第一朵杏花公开课教案设计2017年语文四年级下册第一朵杏花公开课教案设计教材分析：本课讲了我国着名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴涵着深刻的思想内容。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课9个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，能通过竺可桢爷爷的动作和语言体会他对科学的严谨、认真、负责的态度。过程与方法：1.通过交流竺可桢

2、的资料，初步了解人物特点。2.通过梳理课文板块，清楚地把握文章的脉络，了解每一部分的主要内容，使学生对文章内容有初步的认识。3.通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。情感、态度与价值观：从竺可桢和小女孩儿身上受到启发，懂得只有通过精确、细致的观察，才能准确地掌握事物的变化规律。重难点分析：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。课前准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭示课题，介绍人物。(一)齐读课题。1

3、.通过预习，说说这篇课文写了哪位科学家的故事?板书：竺可桢。2.读“竺、桢”两个字，能读准字音即可。(二)出示课件，介绍人物。课前让学生搜集有关竺可桢的资料，课上交流。二、初读课文，通顺读文。(一)自由读课文。课件出示自读要求：1.轻声自读课文。2.画出生字词，结合生字表读准字音。3.标出自然段序号，难读的句子多读几遍。(二)检查自学情况。1.课件出示生字，抽读字音。2.指导读长句子，指名读句子，相机指导停顿断句。3.指名朗读课文，师生共同纠正读错的地方。三、再读课文，理清脉络。(一)小组合作读文。课件出示分段提示：1.按时间先后顺序，本文应该如何分成两段?2.文章最后一个自然段在文中起什么作

4、用?能不能独立成一段?3.读文后根据提示讨论分段，说说段意。第一段(1-5)：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段(6-15)：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段(16)：竺可桢爷爷通过长年的精确观察，掌握了气候变化规律。(二)课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前，一年后)四、指导书写生字。注意“推”字各部分所占的位置;“惯”字各个笔顺、笔画的正确书写;“需”字的“雨”字头与“雨”字的区别。第二课时一、复习导入。1.听写词语。2.分角色朗读课文。二、第一次看杏花(学习第一至五自然段)。出示课件(一)自由读

5、，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?(二)讨论：学生可相互解答，教师只作点拨。(三)指导朗读。(四)重点指导第三自然段，体会重点词的作用。课件出示“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗?”弯下腰来：说明竺爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索、实事求是的科学精神和态度。(五)四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。湘教版一年级下册语文太阳花教案教学目标：能力目标1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。2、有感情地朗读课文，理解“五颜六色”等词语的

6、意思。德育目标感受太阳花的美丽，陶冶情操，激发对大自然的热爱。教学重点：掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。教学难点：从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感陶冶情操。第一课时一、揭示课题激发兴趣1、小朋友你们喜欢花吗?见过什么花?请你接受这种花的样子2、今天老师带你们去观察太阳花。板书：13 太阳花3.你们看到这个题目，想到了什么?4、学生质疑：太阳花是什么样的花?为什么叫太阳花?5、小朋友提的好，我们带着这些问题学习课文。二、初读课文1、借助拼音把课文读通顺。(不读错字不添字)2、同桌互读，边读根据上述问题在课文中找到答案。3、指名回答，课文有几个自然段。(一共有4个)4

7、、抽四名学生分段的赛读。三、读读议议1、课文主要讲太阳花的什么?2、太阳花是什么样子?3、为什么叫太阳花?四、出示一、二类字词学生认读1、出示生字2、学生根据拼音认读强调：“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。“早”“才”读平舌音。“含”“呵”的声母都是“h”。“嫩”“那”“您”的声母都是“n”。3、指名认读，开火车，抽读，分组读。4、在课文中用自己喜欢的呼号，标出一、二类字。5、在课后的一、二类生字中标上拼音。五、总结第二课时一、复习1、认读生字词2、指名学生分自然段朗读课文二、学习课文1、学习课文第一、二自然段a 看图(出示幻灯)太阳花是什么样的形状?太阳花是什么样的颜色?太阳花是什么样的姿态?

8、b 图文对应自由读课文;分组讨论，课文是怎样把太阳花的花瓣、叶子和茎写具体的;理解“五颜六色”谁能用它说一句话;c 再读课文感悟太阳花的美过度：太阳花不但美，还有与众不同的特点，到底是什么特点呢?2、学习课文第三、四自然段a 指名学生分别读三、四自然段b 这种花为什么叫太阳花?根据学生回答板书c 结合课文内容填空因为太阳升起，花儿()，太阳()，花儿()，太阳()，花儿()，所以这种花叫()。d 分组读第三、四自然段e 指导朗读第三自然段要读得欢快、活泼，突出太阳花范读、领蓬勃向上的特点。读、指名第四自然段读得稍轻、缓慢，体会太阳花随读着太阳下山安静入睡的意境。3、拓展延伸你知道一些什么花?它

9、是什么样子的，有什么特点?三、作业任意观察一种花的形状、颜色，并写出一段话。板书设计：早上：乐呵呵地开放太阳花中午：太阳越晒越艳傍晚：安安静静地睡觉第三课时一、复习导入新课1、出示一、二类生字词2、有感情地齐读课文二、学习一类字的写法及意义1、出示一类字叶、早、才、您、安、静、那2、在课文中找出出示的一类字，并根据课文内容进一步理解3、口头扩词叶：树叶叶片叶子竹叶早：早上早晨迟早早饭才：人才天才刚才才到您：您好您们是您您的安：安心公安安全安装静：动静安静静悄悄那：那好那里那样4、识记生字a “叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比较b “那”字的第五笔是“横撇弯钩

10、”c “静”字左窄右宽，第十二笔要出头三、课堂练习1、描红临摹2、抄写生字词四、课堂总结一年级下册语文太阳花原文太阳花的叶子是细小的，淡绿的，一丛一丛，就像清溪里飘浮的鱼草。它的花朵只有一枚纽扣大，红极了!一开放，就像一小朵一小朵的火花。它没有牡丹的高贵派头，也没有荷花的柔美姿态。如果不开花，它简直就是一丛草。它所以叫太阳花，是因为只有在早晨，见到了阳光之后它才开花。没有太阳就看不到这种花朵，它是为太阳而开放而生活着的。我最喜欢这种性格，我爱这种花!我在窗下种了一丛，过不久，它就沿着墙角蔓了好大一片!太阳一出，所有花苞都开放了，挤挤攘攘的，热闹得像是要叫出声来。窗前的一片地，红绿相映，像是铺上

11、了一张瑰丽灿烂的地毯。我曾好几次试图把它牵引到篱笆上去，但它总是倔强地回到了地上。我真太喜欢这种花了!多少次呵，我想掐下一两朵插在花瓶里，可是，一离开土地，一离开太阳，它就枯萎了!它永远扎根在大地上，一开花，就把自己的色彩、芬芒全部都献给了太阳?D?D它已经和太阳、大地结下了不解之缘了。在这里，在墙角、窗下，经常可以看到一丛丛的太阳花。它永远脚踏实地生活着，向着太阳开放着它红色的小小的花朵。1.一年级下册语文太阳花教案2.七年级语文下册黄河颂教案带原文3.三年级上册语文东方之珠教案4.北师大版四年级语文下册7种一片太阳花5.一年级语文阅读复习备课教案第一篇：二年级语文下册论语一则教案 北京版1

12、4论语一则教学内容： 文本分析：1、简要介绍孔子和论语。低年级学生在教材中除学习过古诗外，并未接触过论语。因此，向他们介绍一些浅显的知识是必要的。例如，对于孔子，要让学生知道：孔子，名丘，春秋时鲁国人，是我国古代著名的思想家和教育家。论语，古书名，内容主要是记录孔子及其弟子的言行。2、对内容理解不要要求过高。本课虽只有两句话，但它是文言文，并且是学生在课本中第一次见到。对于古文教学，不要一字一字做现代汉语翻译，学生对主要意思理解了就可以了。本课主要让学生知道“三人行，必有我师”是什么意思。教室可进行一些通俗的讲解。3、注意指导好朗读。初读准字音外，对文言文来说，重要的读好停顿。“三人行，必有我

13、师焉”一句，可以在“必有”之后有个自然停顿。后一句，则可在“择其善者”“其不善者”两处之后作自然停顿。这样，也有利于学生通过朗读理解课文内容。4、鼓励学生课外搜集论语中自己喜欢的条目。5、教学生字要难易有别。“之”“改”要多加指导。 教学目标 ：1、学会7个生字，认读2个字。2、朗读课文。背诵课文。3、初步懂得“三人行，必有我师”的意思。 教学重点：1、朗读课文。背诵课文。2、初步懂得“三人行，必有我师”的意思教学难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。 教学设计： 第一课时 教学目标：1、 朗读、背诵课文，初步懂得“三人行，必有我师”的意思。2、 学会7个生字，认读2个字。 教学重点：朗读

14、、背诵课文，初步懂得“三人行，必有我师”的意思。 教学难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。 教学过程：一、从生活引入（3）每一个同学身上都有这样那样的优点值得我们学习。我相信你们都有一双善于发现别人优点的眼睛。谁来说说？二、学习课文（27）1、我国古代有这样一句话：三人行，必有我师焉。2、引出孔子：你们知道这句话是谁说的吗？孔子是我国古代非常有名的一位教育家，字仲尼。排行老二， 汉族人，春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，世界最著名的文化名人之一。编撰了春秋。孔子的言行思想主要载于语录体散文集论语。3、引出论语：我国古代有一本书，名字叫论语，里面写的都是孔子及其弟子说过的

15、话。4 指导朗读：但孔子的这些话，和我们现在人们说的话有点不一样。 借助拼音自由读课文，注意做到读准字音，做到不丢字，不加字。 指名读教师范读，要求学生听清老师读得每一个字。 学生自己试着读一读。5、了解古文特点、了解意思、指导朗读这里的三人，可不只是三个人，古人有三人代表很多人，刚才同学们说的只要在一起的人都有自己的优点，值得别人学习的地方，周围的人都是自己的老师，孔子就用这句话讲出了这样深刻的道理，你快来读读！ （投影出示：择其善者而从之，其不善者而改之。） 快看看这里有古文经常出现的字，你快来读读吧！ （择：就是选择；善：就是对的、好的方面；） 我们刚才说的这句话是论语中的一则。“论”这

16、个字在这里要读二声。一则就是其中的一条。 师：今天我们学习了古文，应该怎样读呢？自己练一练吧！ 谁愿意给大家读读？ 能试着背一背吗？ 师生合作：教师提示学生背诵。三人行， 。择其 ，其不善者 。三、指导书写（6）今天我们学习了论语中的一则，题目中有两个生字，读一读。 我们学习汉字只知道结构、会写还不行，还要在田字格中可以写漂亮，关键还要注意笔顺和每一笔在田字格中的位置。自己试着在田字格中写一写，注意笔顺和笔画位置。 自己书写。 在你写的过程中，有什么困难吗？ 板书：论（1）把“改”字送到田格房子里，观察“改”的占格位置，想想怎样写才漂亮？ （2）教师范写。（3）学生描一个，写一个。（4）实物投

17、影展示学生写的字。评议：你觉得他（她）写得怎么样？ （5）对照范字，找出不足，再写一个，比一比谁进步最大。四、扩展延伸（3）刚才我们一起学习的这句话虽然简短，但是却告诉我们一个道理，很多同学从中受到了启发，有了下一步的打算。类似这样的话在论语这本书中还有很多，有的是关于学习的，有的是关于与人相处的，还有有关治理国家的呢？老师给大家带来了一些，可以找你的好伙伴读一读。五、总结、布置作业（1）1、查找有关论语中的句子。并试着读一读，背一背。2、练习把“论”“则”写漂亮。3、背诵课文。第二课时 教学目标：1、 学会7个生字，认读2个字。2、 朗读课文，背诵课文。 教学重点：学会7个生字，认读2个字。

18、 教学难点：学会7个生字，认读2个字。 教学过程：一、检查复习：（5）1、朗读、背诵课文。2、认读生字。二、学习生字：（34）1、读课文，圈画生字。2、读生字：3、你用什么方法记忆这些生字朋友的样子？ 熟字换偏旁：论轮熟字加偏旁：则贝 改己（注意变形） 熟字加一笔：必心4、组词： 论论语 则法则 规则必必须 必要 必定 必不可免 必得 必经之地 必然 择选择 择优 择优选用 而而且 而后 而今 而是 而已 之之后 之间 之前 之内改改变 改掉 改成 改动 改观 改换5、仔细观察田格中的例字，然后描红，照样子写一个，找出你认为最难写的字。6、学生写字，教师巡视，提示写字的姿势。7、集体指导： 而

19、要写的宽些之比较难写，要摆正笔画间的位置关系8、根据老师和同学指导，再写一遍。三、总结，布置作业：抄写生字。（1）课外拓展：1、读一读。（1）子曰：父在，观其志。父没，观其行。三年无改于父之道，可谓孝矣。（2）子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （3）子曰：弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。2、加偏旁成新字，再组词。仑（ ）（ ） 贝（ ）（ ）心（ ）（ ）第二篇：(北京版)一年级语文下册教案 浪花浪花教学目标: 1学会本课10个生字和9个新词。2看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。 3理解

20、课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点: 1学会本课生字、新词。2看懂图意，培养学生的想象能力。3理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。 4有感情地朗读课文。教学难点: 1看懂图意，培养学生的观察和想象能力。2理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。教学时间：两课时 教学过程第一课时一、导入新课，板书课题。同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。）二、范读课文，使同学们对课文

21、有初步的印象。三、读准生字的读音。四、借助汉语拼音，把句子读通顺。1提示同学们注意几个字轻声的读法。 2注意儿化音。比如：一会儿3先自己读，后在小组内一人读一遍。五、认真观察插图（多媒体课件），再读课文，了解课文的大意。1图中的女孩是谁？即课文中的“我”。2图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。3课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。4再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。六、逐段学习课文。1学习第1自然段：（1）指名读第1自然段，

22、其他同学边听边数，这段共有几句话。（2）自己小声逐句读课文，想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪花的。（3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。 （4）比较句子。（多媒体课件） 浪花看见了，迈着步子走来。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来。读一读这两个句子，哪儿不一样，你认为哪句好，为什么？ 第二句多了“轻轻的”，比第一句更形象具体，知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且，从“轻轻的”知道海面的风不大。（5）“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了，轻轻地碰着我的脚丫，像是在给我搔痒痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”，使学生理解到一是浪花搔痒了我的

23、脚丫；另一方面是我看到这美丽的浪花，很高兴。（6）“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很顽皮，把我逗够了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比较起来想一想：浪花轻轻地来了，快速地回去。蓝蓝的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。（7）看插图（多媒体课件），看“我”的表情，嘴张得那么大，眼睛眯成一条缝，可见“我”是多么地高兴。（8）指导朗读：要读出大海和浪花构成的一幅景色的美，读出“我”高兴的心情。“哗哗哗”要连续读，且要轻。学生试读，师范读，再试读。指名读、多读，体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。 2学习课

24、文第2段。（1）自己读第2段，数一数共有几句话，想一想每句话什么意思。 （2）比较句子。（多媒体课件）这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的，既唱着又笑着来的，而第一句只是说浪花跑来了，但不知是怎么样地跑来了。“唱着”是指浪花来时的声音，“笑着”是因我的心情是那样的兴奋，好像浪花笑着奔我而来。 “给我捧来雪白的贝壳，青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思，把浪花当做人来描写。浪花来时，随之带来了各种贝壳等，浪花退去后，贝壳等就留在了沙滩。我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图，篮子装满了又大又美丽的贝壳，篮子旁边的沙滩上还有贝壳。（3）你能说一说这段话的意思

25、吗？一会儿，浪花又来了，带来了很多贝壳和小虾，我的小篮子都装不下了。 （4）指导朗读。浪花唱着笑着冲我来了，并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾，我把小篮子都盛满了，我多么高兴呀，兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情，而且蓝蓝的大海，雪白的浪花，黄色的沙滩上，躺着雪白的贝壳，青青的虾，构成一种多种颜色的美，又要读出环境的美。范读、试读、指名读。 3学习第3自然段。 （1）小结过渡。课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。（2）指名读这段。（3）理解“跑去又跑来”是什么意思？浪花一会儿拥来，一会儿退去，来回不停地往返。 （4

26、）理解比喻句。 “像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写，表达了作者喜爱浪花、热爱大自然的思想感情。（5）比较句子。（多媒体课件）“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。 （6）指导朗读。 “又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数，和浪花的可爱。七、让学生把全文连起来想一想，理解全篇文章的内容。有感情地朗读全文，边读边想，体会“我”的思想感情。板书设计浪花第三篇：(北京版)一年级语文下册教案 浪花1浪花教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会“虾”字认识虫子旁。2、提高学生的朗读能力。3、通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：理

27、解重点词句的意思，有感情地朗读课文，学会“虾”教学难点：通过理解句子，能够想象当时的画面，体会浪花给我带 来的欢乐。教学过程：一、激趣导入：放录音，听这是什么声音？ （大海的声音）“浪花”（板书课题）5、浪花，它可是个淘气的娃娃，到底怎么调皮呢？请大家打开书：二、初读课文：1、听老师范读（注意听每个字的读音，听老师的读书语气。）2、学生自读课文，把字音读准确，不多字，不少字。 要求：标出自然段。画出不理解的词语。3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？出示词语卡片：雪白、贝壳、沙滩、轻轻的、悄悄地、脚丫、淘气。三理解课文学习第一自然段1、指名读第一自然段。自由读第一段：从中你知道了什么？你

28、此时最想说什么？ 估计：哈哈真可笑，我真喜欢浪花。 对策：为什么这样说？估计：依据课文内容，它还会逗我玩呢。 我有问题：浪花有眼睛，有脚吗？ 对策：你们说呢？师：看来，作者把他当成小孩来写的，这样我们读起来更有意思。 估计：海边真美，我也想去。（引导看图）师：这么有意思的浪花这么美丽的海边，把我们深深的吸引了。大家快带着喜爱的感情读一读。自由的读互相评读展示读男女朗读比赛。出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着（ ）步子，（ ）我的小脚丫。（“轻轻的”“悄悄地”）这都是说谁的？（3）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下师：浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且，他还轻轻地弄到了我的小脚丫

29、，要是有人轻轻的挠你的小脚丫，你会感觉怎样？（痒痒）如果不停的挠，你会笑得怎样？ （4）读这句话，读出浪花的“悄悄”，“笑得眼泪都流出来”的感觉。 过渡：一会儿，这个淘气的小家伙又来了。1、指名读第二段。2、指名读第一句。浪花是怎样来呀？ 估计：唱着笑着对策：谁能读出这种感觉！问：谁能作做“捧”的动作？她捧来怎样的贝壳？怎样的小虾？指导“虾”字1、认识虫子旁2、介绍他是形声字用“下”这部分记他的声，用“虫”是一种动物。指导在田格中书写。3、独立的写 两个人 对比读读看谁读的好。师：看，浪花送她的礼物太多了，小女孩兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读3、咱们一块带着动作背一

30、背好吗？ 边表演边背大家一起背指生背齐读课文最后一段，提问引导：哗哗哗，浪花跑去又跑来好像的娃娃 提问：为什么说是“一群群”，说明什么？ 估计：有很多浪花你能说一句“像”的句子吗？如：月亮像小船。三、通读全文指导背诵。和老师一块整理全文的写作顺序：先写了什么第二段写什么最后写什么1、师生共同表演背2、和同桌一起背诵3、检查优等生背4、帮助同桌背诵5汇报背的情况五、总结：学完了这篇课文以后，你最想对浪花说什么？或你此时最大的愿望是什么？板书：5 浪花（轻轻的）步子雪白的贝壳青青的小虾淘气的娃娃第四篇：三年级语文下册放风筝教案 北京版放风筝教案基本属性：教案名称：放风筝教案教案信息：鲁教版音乐二年级下册第一组：2课放风筝 教材分析：这是一首流传在河北南皮的民歌。属小调，也称小曲。 教学目标：知识与技能：1.听辨和感受乐曲放风筝中的节奏，并随音乐律动。 2.感受河北民歌放风筝的情绪，了解歌曲的