《咏雪》教学设计

1、咏雪教学设计咏雪教学设计1教学目标：1、积累常见的文言词汇与特殊句式；2、借助注释和课堂补充理解文章的基本内容。3、了解古代儿童的聪慧机敏。教学重难点：1、诵读课文，积累文言词语与特殊句式；2、翻译文章。教学过程：一、导入：同学们在小学应该学过一些古代少年儿童聪慧机敏的故事，例如司马光砸缸等，今天让我们来学习一个新故事。二、释题：了解世说新语的相关知识。三、整体感知：1、注意字音骤差奕谢道韫2、理解字词，注意停顿，翻译文章（朗读原文加翻译）（1）谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。（结合注释，补充：古今异义词“儿女”）（2）俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”（点“公”指谁；补

2、充“欣然”）（3）兄子/胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。”（点“兄”与“兄子”指谁；补充古今异义词“差”）（4）兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”（点“兄”与“兄女”指谁；补充古今异义词“因”）（5）公/大笑/乐。即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。（点“大兄”指谁）四、悟读课文，自主探究1、理解特殊句式（读下面句子，感受它们与别的句子的不同之处）（1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）（2）状语后置句：撒盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”）（3）省略与判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（略主语，也）2、文章开头一句话,短短

3、十五字,交代了哪些内容?复述一下文章的内容。3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?5、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。五、小结咏雪教学设计2教学目标：1.知识与能力：能借助注释和工具书理解课文基本内容，复述故事；阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；欣赏咏雪名句，明确比喻之精妙在于神似而非形似。2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3. 情感态度与价值观：通过对古代诗礼簪缨之家和谐融洽、书香味浓郁的家庭氛围的感知陶冶情操，培养生活雅趣。教材分析：教学重点

4、：以多种形式诵读课文，达到当堂成诵的效果；积累文言词语，尤其是古今异义的词语。教学难点：欣赏咏雪名句，探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似。教学方法：情境导入法；诵读法；品读法；点拨法学法指导：诵读法；四人小组合作讨论法；同桌合作翻译法；质疑法教学过程：一、 导入同学们，假如此时此刻窗外飘起了漫天飞舞的雪花，你会有什么想法和冲动？（让同学们说一说，学生会说打雪仗、堆雪人等）。同学们玩儿的兴致很高啊！冬天马上就要来了，寒风凛冽固然让人心存畏惧，可严冬也有令我们期待和憧憬的地方，雪花这个飞舞的精灵给冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今天就让我们一起走进一个诗礼书香之家，看看他们在下雪天会进行哪些有趣的活动

5、。二、 师生共读，感知课文1. 学生自由朗读，勾画有疑难的字音；2. 教师范读，指导诵读（读音和句读）；3. 学生自由朗读，力争流畅；4. 鼓励学生毛遂自荐，示范朗读。三、 由浅入深，理解文意1. 组织语言，概括文意；2. 小组合作，讨论翻译；3. 同桌配合，准确翻译；4. 质疑难点，讨论明确。重点字词：内集：家庭聚会； 儿女：子侄辈；讲论文义：讲解诗文； 俄而：不久，一会儿；欣然：高兴的样子； 未若：不如四、 比较两个比喻的优劣用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻大雪纷纷的情景，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻么？（以此诱发学生品读、赏析诗文的兴趣，无论学生品读是否到

6、位，只要能谈出自己的感悟，即予以鼓励）讨论之后教师总结：同学们都谈出了自己的体会和见解，老师也想谈谈自己的看法。其实关于这两个比喻孰优孰劣之争，归根到底是形似与神似之争，两者相比哪个更重要？对，神似更重要，更美，更有意境。“柳絮因风起”这个比喻更生动、传神。柳絮与雪花都是很轻盈的，形状又相似，柳絮因风而起，让人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”为喻，新颖别致，给人以温暖的感觉，因为柳絮飘飞正是春暖花开之时。冰天雪地之中，让人感到融融春意，与岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中以“梨花”比喻“雪花”有异曲同工之处，有优美的意境，激起了人们无限的遐想。而“撒盐空中”只有形似，缺少意蕴，

7、更无法激起读者的想象力。把盐撒到空中干什么呢？有什么用呢？别说人们去玩赏了，恐怕只会避之而不及吧。补充：谢道韫因此获得了“咏絮之才”的雅称，后世又用“咏絮才”作为才女的别称。文章结尾对谢道韫身份的补充说明是有力的暗示，表明了作者倾向。而对于侄子、侄女的回答，谢太傅未作评定，只是“大笑乐”，耐人寻味。不答是雅量，不评是慈爱。一笑是儒雅，一笑是暗许。既暗许了谢道韫的才气，又保全了侄子胡儿的自尊。五、 拓展延伸，开拓视野世说新语还记载了一个与谢道韫有关的典故：林下风致。板书“林下风致”并讲述小故事。谢遏绝重其姊，张玄常称其妹，欲以敌之。有济尼者，并游张、谢二家，人问其优劣，答曰：王夫人神情散朗，故有

8、林下风气；顾家妇清心玉映，自是闺房之秀。提问：从中可以看出对谁的评价更高？找同学回答之后，教师点评：顾家妇不过是闺阁中秀出者，而王夫人即谢道韫虽巾帼，却有名士之风，有一种飘逸出尘的气质。“林下风致”是指魏晋时期士人们所崇尚的超尘脱俗、恬淡潇洒的人格美。六、 品味其语言简洁、辞意隽永人们评论世说新语的语言特点时：简洁隽永，也就是用十分简洁的语言传达出非常丰富的意味。请同学们从中找出体现这一特点的语句。例：“谢太傅寒雪日内集，与儿女将论文义”：寥寥数语，道出了时间、地点、人物和事件。“大笑乐”、“欣然”结合在一起营造乐谢家这个诗礼簪缨之家和谐、融洽的家庭氛围。结合学生近期习作中语言拖沓、累赘的现象

9、点评：语言简洁才富有美感，万不可重复、罗嗦。七、 教师小结学习了咏雪一文，我们除了欣赏赞叹谢家“儿女”的文学才华和聪明机智外，文中透露的生活雅趣和文化传承精神也深深感染着我们，希望大家以后也能在生活中培养一些雅情雅趣！作业布置：用现代文改写咏雪；用三行翻译法翻译咏雪。教学反思：亮点：一、这节课对文言知识的处理比较扎实，在课堂上展开了多种形式的朗读，让学生能将这篇短小的文言文当堂成诵；又通过小组讨论质疑、同桌互译、教师点拨明确等形式将对文言字词的理解落到了实处；二、教学环节的设置比较合理，在扎实课内的基础上又做了适当的拓展，重难点突出；在环节与环节之间的过渡上处理得比较自然，在一定程度上改掉了以

10、往比较生硬的缺点。缺点：一、在课堂教学评价方面做得不够到位，对学生回答问题时的亮点没能够及时给予肯定和鼓励；对学生的点评不够到位，没能及时抓住时机进行较深入的师生互动，从而促成非常有效的课堂生成；二、教学语言不够简洁明净，还是会不自觉地将同样意思的话重复说，需要下功夫净化教学语言；三、授课过程中对学生的关注还不够，比如对学生记笔记习惯的培养有所忽视，总是以为学生会自觉记下重点，没有督促、指导，自己要从意识上加强重视。教学是一门艺术，语文教学更是艺术中的艺术，语文教学的水很深，一不小心就会将你淹没，所以在语文课堂上，永远不该有自我感觉的良好，因为当你觉得自己还不错的时候，艺术之神就会无情地将你抛

11、弃。在语文教学的路上，我叮咛自己：且行且珍惜一路奋勇地前行，珍惜自己和语文教学结下的美丽缘分。这次的评优课，无论是自己备课讲课，还是聆听诸位老师、前辈的课，都收获了很多，史老师评课的关键词更让我记忆尤深：提升学生思维品质；细读深挖、个性化解读文本；及时固化、养成习惯自己做得还太少太少，努力努力努力！一、导入：大家读过乌衣巷这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。由此感慨沧海桑田，人生多变。其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“

12、中间小谢又清发”的谢二年级语文白雪公主教学设计一、课型阅读课二、教学目标1. 知识目标(1)认识10个生字.(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。(3)体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。2. 能力目标（1）养学生的朗读能力和口语表达能力。（2）培养学生的理解能力和分辨善恶、美丑的能力。3. 德育目标培养学生的同情心，从小做一个善良的.人。三、教学重点难点分析1字词：字：后鼻音：病翘舌音：杀、叉、善区别倍和杯词：理解凶狠、可怜、善良，会用善良说话。2理解课文：体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。四、教学设计(教学过程)第一课时一.激趣导

13、入:用童话故事导入新课.二.初读课文,学习生字词.1.自读课文,划出生字词,同桌互相读,纠正读得不准的地方。2.交流学习。(1)读准字音:病后鼻韵母; 凶怜三拼音; 杀叉善翘舌音。(2)理解词义:凶狠、善良、可怜。(3)多种形式反复读字词。三再读课文，读通课文。1自读课文。2指名分段读课文，师生评议。3分角色读课文。第二课时一复习检查。1合作小组开火车读生字词2全班开火车读生字词。二自读课文，整体感知。读了课文，你知道了什么？三细读课文，重点领悟。1你认为新王后、猎人和七个小矮人，他们是个什么样的人，把你的看法写在黑板上。2在文中找出描写新王后的狠毒及七个小矮人和猎人善良的语句。反复朗读并用心

14、体会。3说一说。根据提示语自说、同桌说、全班交流。（1）新王后心眼真坏（2）七个小矮人心肠真好四.分角色朗读,表演课文.五.总结延伸.1.学了课文,你知道些什么?2.你认为什么才是真正的美?第一篇：雪地里的小画家教学设计17雪地里的小画家江西省新余市长青小学 胡磊教案背景：语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 教材分析：雪地里的小画

15、家是义务教育人教课标实验版语文一年级上册中的一篇课文。本课语言生动活泼，浅显易懂，充满儿童情趣。全文共六句话，用拟人的手法描写了一群可爱的小动物在雪地上踩出的脚印就像是一幅幅美丽的画，后半部分用设问的形式写出了青蛙没有参加绘画的原因。字里行间流露出对小动物的喜爱对大自然的热爱。 教学目标：1、认读11个生字，认识两个偏旁“虫”、“ 目”。2、会写3个生字。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 教学重点：1、认读11个生字。2、会写3个生字。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：解课文内容，认

16、识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 教学准备：多媒体课件、动物图片 教学方法：朗读法 启发法教学过程：一、创设情景，复习导入1师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧！（播放雪景录象）2师：多美的雪景图啊！（贴图）有这么一群小动物就在家呆不住跑出来了，他们在干什么呢？今天我们继续学习雪地里的小画家齐读课题。板书课题3、读了题目，你们想知道什么呢？要找到这些答案，最好的方法是读课文。4、自主

17、识字。（课件出示本课11个注音生字） （1）学生跟读。（2）重点讲“睡”它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，师演示。重点讲“蛙”（，虫字旁）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个，谁还有什么方法记住这些小雪花？（3）齐读。（4）哪位小朋友愿意来跟他们打打招呼？指名读，读对了，其他同学跟着将这个字读三遍。（5）小组赛读。（6）看到小朋友们表现得那么棒，小雪花忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来认识认识吧!(课 件：词语)谁先来？（7）男女生分读。 （8）开火车读。（小雪花们该休息了，我们一起开火车送他们回家吧。）二、细读课文，指导朗读1.小雪

18、花又回到课文中了，你们还认识他吗，下面我们来比比赛，看谁把字音读得更准确，把课文读得更流利。指名读，男女赛读。2.师：孩子们，喜欢下雪吗，是呀，北风一吹，漫天的大雪就下起来了，当你一觉起来哇！下雪啦！高兴吗？那谁来读读这句话。（出示第一句） 细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（感叹号）齐读3.师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）指名读，生仿读。4对比感知“一个”和“一群”（1）（点击课件：小鸡出现）瞧。你们快乐的声音把谁给引来了？谁来了？（2）出示：雪地里来了一

19、（）小画家。（3）这句话怎么说？生：雪地里来了一个小画家。（4）（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？ 生：雪地里来了一群小画家。（5）你们真会观察，谁来读读这句话！（6）哪个聪明的小朋友能用“一群”说一句话5、学习第三、四句。（1）说得真好，这四个小画家在雪地里都画了些什么呢？（板书，把四种动物图片贴在黑板上）（2）让我们一起来看看小画家们是怎么画它们的，画得像不像？ 看，小鸡来了，你们瞧它的脚印像什么？（竹叶）难怪课文中说，读（课件：小鸡画竹叶）紧接着，小狗来了让我们把他们的作品放在一起欣赏，来读。（3）出示四种图形，指名认图（出示实物图片：四种脚印）四位同学分别

20、给四只动物贴图，按自己贴的图说一句话（4）没能上来的小朋友，你们喜欢谁，就来读读谁的句子吧！6、学习第五句（1）原来这些画就是小动物们留在雪地的脚印啊。老师很喜欢梅花，想请小鸡、小狗、小鸭、小马它们都来画梅花，行吗?（不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。（2）现在，老师想采访采访我们班的小画家，平时画画都需要用哪些材料？不用颜料不用笔，小动物们只靠自己的脚就画出了这么漂亮的画，怪不得课文中说，读。（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）（3）此刻，你就是那些小画家，看到自己有那么高超的水平，心里会是什么感受呢？（开心、自豪）把它读出来吧！指名读，集体读。（4）拓展延伸。其实每一个

21、动物都是一位画家，孩子们想想还会有哪些动物来雪地上画画？它们又会画什么呢？（出示其他动物课件）7.学习五六两句。（1）在雪地里画画多好玩啊，怎么没有看见青蛙兄弟呢？它到哪去了？（睡觉去啦）。（2）那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（不行，青蛙冬眠了。）（3）青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。小朋友还知道哪些小动物也要冬眠的呢？师出示冬眠小知识师生互读5，6句，指导最后一句要轻读（不要把青蛙吵醒了）同桌互读。8、朗读全文，配音乐9、复述课文（1）在情境中背诵。师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？（2）学生起立跟着老师做动

22、作背诵课文三、识字训练今天我们认识了生字，学习了课文，接下来我们也要动动小手写一写字了。师指导写字。四、布置作业1将课文有感情地读给父母听，并能背下来 2.了解还有哪些动物会冬眠教学反思：雪地里的小画家是一首儿童诗，它读来琅琅上口，颇受孩子们的喜欢。所以，在备课时，我就把立足点放在正确熟练识字和有效朗读上。将教师定位于和学生平等的合作者，充分尊重学生的自主意识和独特体验，与学生真诚地交流谈话。以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到合作开放的学习中来。开始让学生自由谈话，引出课题，希望借此训练学生思维及口头表达能力，观

23、看雪花纷飞的银色世界，视听结合使学生入情入境。自我感觉，这一步上得比较顺，学生的反应较快，兴趣较浓，比较顺利地引出课题。记忆生字的方法，孩子们都有自己的一套，只是感觉方法还不是很多，在今后的教学中可以在训练如何运用多种方法记忆上下工夫。学生对小组合作学习方式有了进一步的提高。最后能有感情地朗读课文并能理解文中的内容。知道什么是冬眠。整堂课下来，发现学生读的还不够多，而且形式不够多样，孩子们只是跟着老师一步一步的读，没有自己的理解。其实，这时候可以让学生自己选择，“你喜欢那段话？自己来读读看。”这样学生读的积极性就会提高。第二篇：雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家教学设计一、教学目标分析：1、

24、认识课文中的生字2、正确流利地朗读课文，背诵课文3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点4. 通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情以及培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情二、教学重点分析：1.正确认读生字及背诵课文是本课重点2.理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、教学对象分析本课时的教学对象是小学一年级的学生。该年级的学生对周围的事物都带有好奇而且渴望与之亲近的心理，而且在日常生活中学生经常与动物接触，所以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。在本课中注意利用多媒体资源创设一定的

25、教育情景，不仅把学生的积极性调动起来，而且更能引导学生重新关注身边的动物。学习积极性和主动性被提高；学生在自主、合作、探究学习中，培养学生养成良好的学习习惯，培养学生有一颗热爱大自然的心。四、教学内容分析雪地里的小画家 教案教材分析这是一篇韵文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。五、教学设

26、计思路：雪地里的小画家是冀教版小学语文一年级上册课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的

27、第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。六、教学媒体准备设计：1、多媒体计算机、软件authorware课件、动画课件等2、原因本课教学需要音响、视频及计算机的交互功能来创设情境，使用authorware来制作课件的优势在于，通过authorware的强大的交互功能使课件界面框架内容（结构内容）清晰明了，可以随意按钮来控制进行相应知识点的授课、复习等等。七、教学过程设计：一）、创设情境，导入新课。出示课件， 播放雪景图。提问：1.如果下雪了，孩子们想在雪地上干嘛？2.看课件的插图，动物王国里的小动物们在雪地里干什么？师：雪后的山村真美啊！

28、引来了一群小画家！他们在雪地里作画，我们称他们为：雪地里的小画家。（雪地里的小画家）二）、初读课文，引导识字。1师：小画家们还为我们带来了一份礼物呢！（看动画配音朗读。）2师：这份礼物就藏在课本里，我们快快把书打开吧！（学生自由读课文。）（1）遇到不认识的字怎么办？（2）读课文，把字音读准，句子读通顺。3 、师：看你们学得这么认真，一定学得很不错，小画家们说要考考你们。（播放课件，展示生字，检查自学情况。）（1）认读词语：自由读，指名当小老师读（2）开火车读有拼音和去掉拼音后的生字。（3）指读课文（4）指名读去掉拼音的课文。师生正音。师：你们的表现真棒，小画家们太高兴了，他们决定出来和你们见面

29、了！我们一起请他们出来吧！和小动物们打打招呼啊！三）、感悟课文内容，指导朗读。1、你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗？（下雪的时候）你喜欢下雪的时候吗？为什么？指导读出高兴的语气：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。2、师分别请几个小朋友扮演小鸡、小鸭、小狗、小马。相机理解“一群”。3、（贴动物的脚印）动物们画了什么呀？4、老师有一个问题，为什么是小狗画梅花，不是小鸡、小鸭、小马画梅花？是啊！小动物们的脚印都有不同的特点，画出来的图当然也就不同啦！5、句型练习：我是（），我的脚印像（）。6、现在我们知道了：小鸡画（），小狗画（），小鸭画（），小马画（）。7、小动物们是怎样画出这些美丽的图画

30、的呢？找出文中的句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多厉害呀！指导学生用骄傲的语气充满激情地读好这句话。8、指导读好设问句。这里这么漂亮、这么热闹、这么好玩，青蛙为什么没有参加呢？看录像了解青蛙冬眠的特点。介绍还有哪些动物会冬眠。 9 、休息，听雪地里的小画家歌曲，师生一起舞蹈。10、完成板书：小鸡、竹叶、小鸭、梅花、小狗、枫叶、小马、月牙。11、有感情地朗读表演全文，可以加上动作。四）、课堂练习。以运用游戏闯关模式，在这一环节中设立了三大关：连一连、填一填、说一说。设置课堂巩固练习：第一关、以连图的方式了解小画家画得脚印；第二关、填空模式，

31、让学生通过思考或回忆形式进行解答；第三关、以提问的方式了解课文主要内容，让学生以讨论方式解答，最后通过“继续”按钮来显示答案，进行比较五）、课外延伸展示课件，阅读课外科普知识。六）、布置作业背诵课文八、点评第三篇：雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家教学设计一、导入 师：同学们，一年有几个季节啊、现在是什么季节呢？冬天像个魔术师，它北风呼呼地一吹，天上就下起了漂亮的雪花，地上就变白了，接下来我们就一起去看看吧。 这些雪景漂亮吗？今天，我们就一起继续学习一篇与雪有关的课文雪地里的小画家，一起大声地喊出它的名字非常棒，上节课我们学习了课文的生字词，还记得吗？老师现在来考考大家。 学生齐读生字师带读

32、标拼音的三个字好，字过关了，词你们过关了没有？ 男女生接读看来同学们都过关了。下面我们来读课文，请大家把书翻到页。 请同学们跟老师读课文左手扶书，右手指到字 请同学们一起读课文（要求：读准字音） 师生合作读课件出示句子：下雪啦，下雪啦！教学感叹号请同学们数一数课文有几句话请同学们自己读课文，边读边找课文中提到了哪些小动物？用圆圈出（师板书课题） 课文中提到了哪些小动物的？指名学生说，师贴图好，雪地里来了来了来了它们来做什么？画画，它们画得好吗？我们把画画画得特别好的叫做画家（师板书画家）好，我们再来把课题读一次然后我们用这个句子来说说雪地来了谁？课件出示：雪地里来了雪地里的小画家多吗？来了这么

33、多小画家我们应该怎么说呢？对了，表示数量多的时候用一群。一起来读这句话。课件出示句子：雪地里来了一群小画家这句话要怎么读才能让听的人知道雪地里来的不只一个小画家，而是来了好多小画家？哪个词要读得重些？（一群）这些小画家画了什么？请小朋友在课文中找到句子来读一读。 指句学生回答 课件出示四句话。 男生女生轮读。请学生上台贴图。好，课文中的句子大家会读了，现在老师请大家看这些图片，然后用这样的句子来说话。 出示句子。同学们，这些小动物们画的画一样吗？为什么？对了，因为它们的脚印不一样。我想问问同学们，你们上美术课用什么画画的？ 那么我们的小画家用什么来画画的？脚丫 出示动画，出示句子，不用 学生齐

34、读。小画家们厉害吧。那我们用佩服的语气读一读 老师读听出了老师哪些词读得重些吗？ 课件出示着重号 学生试读我们把这几句话读一读。小动物们都参加了吗？谁没有参加？ 简介冬眠出示课件，学生读句子，这个句子用了什么标点符号？这个是一问一答的形式。（男生问，女生答。老师问，学生答） 你们想想，我们能不能去吵醒青哇呀？不能，青蛙是益虫，我们不要去打扰它睡觉，等到明年春天，它睡醒了会帮我们捉害虫。所以这两句我们要读得轻一些。 指名学生试读。师带读你们知道还有哪些动物要冬眠吗？ 课件出示冬眠动物这些动物都需要冬眠，看来这节课小朋友们学到不少知识。下面我们来写字。 指导写字。第四篇：雪地里的小画家教学设计语文

35、 课题设计 玉田县 西五里屯小学 黄占丽雪地里的小画家教学目标：1、认识11个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。教学重点：指导学生了解四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点：培养学生的想象能力和提出问题、解决问题的能力。 教学准备：雪景图和小动物图片、小动物的脚印图、电脑动画课件、关于冬天的儿歌和仿写雪地里的小画家的诗歌。学生准备：1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。2、搜集几首关于冬天的诗歌。 教学过程：11

36、、谈话激情，诗歌渲染师：知道现在是什么季节吗？生齐答：冬季！ 师：你喜欢不喜欢冬天呢？谁来说一说自己的理由？ 同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍的情景（堆雪人、打雪仗等）。师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐！课件展示冬天是位魔术师师诵读：冬天是位魔术师 冬天是神奇的魔术师 它呼的一吹飘起了洁白的雪花。雪花像一只只美丽的蝴蝶 在空中翩翩起舞变白了大地、树木、房屋二、 情境导入，个性朗读1、课件出示图片，学生说看到了什么。 学生用语言描绘雪景图。 生1：我看到雪下得很大。2 生2：我看到雪和我捉迷藏。生3：我看到了很多小蝴蝶在空中飞舞。生4：

37、我看到到处都是白色，仿佛走进了童话世界。 2、学生谈感受师：下雪的时候，你有什么感受？ 生1：我觉得很冷！课件展示：下雪啦，下雪啦！师：你能用你的声音把你的感受读出来吗？ 生1读。师：从你的声音里，我听出来你很冷！谁还有其他的感受？生2：我感到很高兴。师：请你把你的高兴劲读出来吧！ 生2读。师：我听出来了你非常高兴！下雪了，小朋友们迫不及待的想出去做游戏了！谁能读的更高兴一些？可以加上自己喜欢的动作！生3读。师：你把这个好消息大声的告诉学校里所有的人，你会怎么读？生齐喊。3 师：你们的喊声喊来了几位小动物，它们说它们是小画家。今天我们就一起来学习一首儿歌雪地里的小画家。师板书课题，师生齐读课题

38、。（师指导学生要读得干净利落，掷地有声。）三、 入情入境，研读课文1、小画家都有谁呢？师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。2理解“一群”师：一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。（课件展示：一群）师：又来一匹小马，这叫？生：四位小画家。师：还可以叫？生：一群小画家。师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。（课件展示：三五成群）3、学习第三句。（1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“”画出来。（2）指名读一读。4 （3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。

39、（4）理解为什么小动物们画的画不一样。学生用“因为所以”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。（其他三个同上。）师小结：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。（顺势指生贴小动物的画。）师：因为小鸡的脚印像新生的竹叶，所以它就画竹叶。因为小狗的脚印像绽放的梅花，所以它就画梅花。因为小鸭的脚印像火红的枫叶，所以它就画枫叶。因为小马的脚印像初生的月牙，所以它就画月牙。3、学习第四句。 （1）读句子。（2）我们画画用什么？（3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走

40、几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。 （4）指导朗读句子，读出赞美的语气。5 师：从你的声音里我听出你很喜欢小动物。这些小动物很了不起！4、理解冬眠（1）生看图说自己有什么发现。 生：我发现青蛙冬眠了。（课件展示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。） （2）学生交流冬眠知识。（课件）生：动物在洞里不吃不喝睡大觉就叫冬眠。师：你知道的真多，简直可以做我的老师了！还有哪些小动物冬眠呢？生1：熊！生2：刺猬！ 生3：蝙蝠！生4：蜜蜂！生5：龟！生6：蛇！ （3）指导读最后两句。师：你们真是小博士！大家看第一句后面是一个问号，这叫问句。是啊，青蛙为什么没参加？你奇怪吗？你纳闷吗？谁来试一试？生读。师：他们都在睡觉呢，我们读下一句时要小声点，千万不要吵醒他们！生读。师：你真有礼貌！四、进行创造思维训练。1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？6 生交流。课件出示小鸟、小猫、小牛、白鹅的图片，请学生补充小诗。雪地里的小画家下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。画 ， 画 ，画 ， 画 。 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。为什么没参加？他在洞里睡着啦。2、学生重新创作小诗（1）课件出示学生仿写的小诗。学生欣赏朗读。雪地里来了小画家刘思宇 下雪啦