五年制《基础素描一》的结构素描课程改革思路

1、五年制?根底素描一?的构造素描课程改革思路五年制?根底素描一?的构造素描课程改革思路摘要:课改的目的是为了更好的使根底与设计相交融,通过构造素描的知识表达、才能、素质、目的的整合规划形成教学模块,运用分级形式的教学设计使构造素描易于学生的学习与掌握,课程改革思路的教学设计强调对学生的创造意识的培养与根底课程的艺术设计特色。关键词:工程;模块;分级教学;才能高职院校的课程改革近几年来得到高度论文联盟.Ll.的重视,我们湖南民族职业学院同样也不甘落后。从2022年来在学院的统一组织与指导下,对现有各高职专业课程进展了重新整体设计,目的是为了更好、更科学地培养社会合格职业技术人才。我们艺术系设计专业

2、的各科课程同样在这样浩大的环境促使的过程中进展了新方案课程整体设计。我个人承当的是五年制设计专业的根底课程?素描根底一?构造素描课程的整体设计任务,设计的反复和时间的投入使我对课程又有了和过去不一样的认识。过去,我自认为构造素描的根底课程仅仅是解决学生的运用构造的表现形式进展造型,对于设计专业的构造素描为设计的效劳意识认识比拟模糊。通过对课程的整体设计和对设计各课程的理解发现,设计与绘画对学生造型的根底要求有所不同,设计的理念和设计的表现通过手绘外还可以通过电脑进展表现,为艺术设计打根底的构造素描课程要解决学生对构造的认识、观察、考虑、表现及构造形式创造。在构造素描的整体设计过程中对过去的课程

3、进展了比拟多的调整与变动:结合学生的根底情况与专业特点进展的设计;课程的内容进展了大胆的整合,根据学生的根本情况将构造表现的方法、技法、表现形体构造的难易采取分级教学和工程模块的形式融入到课程的每个教学单元,使教与学目的明确;设计教学目的与详细课程方案,模块工程教学内容说明的指导意见有利老师进展教学规划与课程安排;改革过去的考试与考核方法,设计考核、过程、工程效果的综合评分制度形式等。一、课程改革设计的指导思想构造素描是五年制艺术设计专业的的一门专业根底技能、技法课,为该专业学生的专业学习作前期准备,在造型风格、形式表现、画面构成的艺术造型素养和才能方面打好基矗采用分级课程的学习内容,从简单的

4、造型方法到复杂的形体构造与构造表现,从便于学生掌握的技法、形式构成等、逐步进步难度进展深化的构造造型设计。设计单元教学的工程任务目的来进展课程的整体设计,教学形式通过改革与规划课程内容,施行完成构造素描的课程目的。学生通过本课程的学习,才能到达可运用构造的表现形式,表现设计的形象、效果。(一)理解教学对象,考虑课改方案学生为五年制艺术设计专业一年级学生,根本没有绘画造型根底,但学生在初中三年的素质教育过程中具备简单的形象想象、形象认知与作品欣赏的根本素养。学生没有设计专业的根本常识,更谈不上专业思想。对于学生的现实情况,这是一种无奈,我们没有选择,只能做好课程设计来帮助我们解决这样难题。课程的

5、设计要从零起点,从构造造型的最基储最简单、最易于学生掌握的方面开场教学方案设计。从构造素描的表现方法、形式逐步涉及作品欣赏,将构造表现的知识表达通过与理论结合来使学生能融会贯穿。运用分层次进展教学进度的设计来安排教学,在构造表现的学习过程中浸透艺术的设计理念,引导学生方案进展较完好的构造形式的整体表现与创意形象设计表现。(二)课程目的设计1.才能目的:运用所学素描的构造造型表现形式与方法,再现自然形态的造型构造构造,表现设计形象的造型构造;具备再现形象创造、构造的构成描绘的才能;在造型的形式风格与创新理念方面初步建立造型意识。2.知识目的:正确认识素描构造形式对设计视觉效果的表现意义,掌握素描

6、的构造表现形式、构成、方法、技法、及造型的透视根底知识掌握与运用。3.素质目的:培养良好的造型思维,具备优良的创新理念、专业设计工作者的敬业精神和责任心。二、课程改革设计的详细内容(一)整合教学内容的模块设计从过去以知识、技能、技法等形式的单元设计的教学次序中通过进展归纳整理形成模块,规划设计拟定的才能、知识、素质目的、教学方论文联盟.Ll.法、形成性成果的工程目的,对构造素描的课程方案完成目的的课时总量重新进展课时的分配。将构造素描课程共分为四个教学模块,模块可以明确的为学生学习构造素描的每个阶段进展定位,这是一种尝试性的将构造素描的学习过程进展分级与工程化结合的教学规划。(二)改革后的设计

7、的才能训练工程设计表本课程采用分级教学,利用工程目的,以单元形式设计教学训练要求,为老师进展课程组织教学提供参考性的指导。在课程终结时,要求学生在完成课堂练习的工程根底上,用素描构造表现形式语言与技法、方法完成相应的课内外工程任务写生练习。在整个教学过程中,设计教学的工程由浅入深,逐步学习完成各工程需要的知识点,并在课程完毕时完成各工程目的要求。工程的完成情况作为本课程考核评分的主要根据。工程分析情况如下:1.认识体型(1)知识目的认识素描与设计的关系;概括复杂的形体;几何化表现自然形态法;综合形体的几何归纳与意识进步;素描工具材料的性能与运用;直觉描画几何体。(2)教学方法素描与设计;理解形

8、体与概括形体的方法;几何形表现;理解表现形体的方法;线条的分类练习方法;几何体与直觉的近似方法。(3)工程成果讲述法:引导学生理解素描与设计的关系;问题法:通过提问、设问帮助学生理解素描的设计的意义,理解形体的几何化概括;演示法:通过对实物进展示范性演示,进步学生理解形体的概括才能。(4)认识形体素描与设计运用几何形的概括方法,表现自然界较复杂的形体,较好的完成单元工程作业要求;几何体直觉描绘作业;几何化的自然形态描绘作业。2.理解形体的构造(1)知识目的运用各类玻璃器造型实物,进步学生对实物构造的理解、分析的才能;掌握线条的表现特征;到达剖析实物的构造、构造,表现实物构造表现的才能。(2)教

9、学方法实物形体的概括方法;构造的构造理解与剖析方法;线条的构造造型与表现方法;实物构造的表现方法。(3)工程成果讲述法:通过分析、归纳、演绎式的讲述,帮助学生理解构造的分析方法;讨论法:通过小组的讨论与集体总结,集思广益地进步学生对实物构造的理解;实验法:以探究性实验增强学生对构造的表现才能。(4)认识形体素描与设计写生概括表现实物构造素描作业;运用线条写生表现自然形态的各类物体,要求造型比例准确、构造紧凑、形象生动;自然形态构造素描作业。3.表现体的构造(1)知识目的结合透视知识,理解实物形体的构造。(实物的内构造、外构造);结合理解实物构造,使学生具备对实物进展写生构造表现的才能。(2)教

10、学方法透视根底知识;实物的形体构造写生表现技法;实物的形体构造写生表现方法与步骤。(3)工程成果实验法:引导学生进展形态构造探究实验,掌握构造表现的方法;演示法:示范构造表现的方法步骤;实习作业法:用作业练习来进步学生理解、表现实物构造的才能。(4)认识形体到达分析、理解实物形体构造与构造与表现构造的素描效果;写生实物的构造素描作业;写生自然各形态的构造综合表现作业。4.综合表形现态实的构造(1)知识目的掌握综合分析、理解自然形态的构造、概括的方法;掌握综合自然形态技法;可以合理组合形体的关系。(2)教学方法形体的综合比照与表现方法;构图与法那么;艺论文联盟.Ll.术形式美;写生整合方法与技法

11、表现。(3)工程成果讲述法:分析综合形体的构造构造,通过比照法引导学理解构造的表现;练习法:用理论练习来进步学生对形体的理解表现才能。(4)认识形体综合表现实物的形体构造作业;写生表现自然形态的构造作业;表现设计形象的构造构造效果作业;一次构造素描展。5.综合表现考核:独立完成构造素描作品一幅。三、第一次课的重要性第一次课对学生理解本专业的根本情况意义非常,通过对艺术设计的梗概使学生对艺术设计有了初步的理解,可以帮助学生认识艺术设计的根本情况与热爱设计确立专业意识观,同时也使学生理解本学期课程内容。(一)导入通过经典案例作品,理解设计。展示优秀设计的家装、广告、环境、平面效果图经典案例作品。让

12、学生观摩的同时,向学生介绍作品的设计流程以及它们与素描造型的关系,激发学生的学习素描的热情。(二)理解素描根底对设计的意义清楚此门课程处在设计过程的哪个环节,有何作用,要到达何种要求,并告知学生本课程的总体安排,上课的方式,课余配套学习方法,明确教学目的,理解素描根底对今后学习设计的意义。(三)介绍考核方式每阶段的课堂和课外工程作业、提问和答复下列问题情况、出勤情况等都作为平时成绩重要组成局部,平时成绩占总成绩60%,课程完毕综合考核成绩占总成绩35%,最后每位同学提交一千字以内的学习体会,总结个人在素描学习过程的经历。文章占总成绩5%。(四)进入正题本次课的主要目是通过运用几何形学习概括自然

13、形态,结合几何形运用于绘画表现,理解素描的构造造型的根本方法。为继续学习奠定良好的开端。四、考核方案的设计(一)根本思路平时成绩占总成绩60%,考核成绩占总成绩35%,最后每位同学提交一篇小报告,总结个人在构造素描学习过程的经历体会。文章占总成绩5%.(二)平时成绩评分标准(共100分)1.课堂和课外工程作业(70分);2.提问和答复下列问题情况(20分);3.出勤情况(10分)。(三)考核成绩评分标准(共100分)1.考核作品内容切题(30分);2.运用到构造表现的技法(25分);3.构图合理。(25分);4.画面表现构造紧凑、比例合理、较完好(20分)。(四)总结报告评分标准(共100分)

14、1.语句标准、表述严谨(20分);2.涉及上课介绍的相关主要技巧要点(40分);3.总结个人学习构造素描过程中,主观体会条表述理清楚,经历总结目的明确(40分)。五、课程改革设计的补充说明(一)观摩设计、素描、设计素描作品展览进步学生视野;(二)分级教学,任务驱动,课内和课外都有对应工程训练,鼓励学生加强自主性学习;(三)效果展示,老师操作,学生模拟、讨论辩论,老师综合总结应作为教学的常规形式运用在课题教学中;(四)课程终结举办一次素描作品展览要记在我们老师心中,将它作为我们的一项大事来实现;(五)学生在学习的过程中,学习的态度非常重要,老师不仅仅是教书同时要记得还要育人;(六)完成学习的各工程大概会有30%的学生学习困难较大,我们的责任任重而道远;(七)结合设计的理论练习有待加强,学院、老师要多给学生进步时机,为他们创造条件。对五年制艺术设计专业的构造素描课程设计是结合职业才能、技能、素质的培养要求进展的,参考了现