苏教版一年级下册语文《咏华山》教案

1、苏教版一年级下册语文咏华山教案咏华山教案教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3. 能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重点难点：第二段。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。主要板书：作业安排和设计：课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。课外：背诵课文。教学时间：三课时。第一课时一. 导入新课1. 板书课题：22。咏华山(齐读)2. 学习生字“华”3. 释题。咏，就是用诗词来叙述。4. 指导看图。(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然

2、后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。二. 范读课文1. 范读课文。2. 指导学生借助拼音自由读课文。三. 学习生字词1. 卡片出示生字，指名认读。2. 开火车读生字。3. 分析字形，指导书写，理解部分字意。4. 描写生字，教师巡视指导。要求：(1) 看准字的结构，放慢速度。(2) 在练习本上练写生字5. 照样子，按笔顺描红。四. 课堂小结。第二课时一. 复习检查1. 出示生字，认读。2. 指名按课文自然段读课文，读后正音。二. 讲读课文1. 学习第一段。(1) 出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的

3、句式说出图意。课文里是怎么写的呢?(2) 指名读。(3) 小结。齐读。2. 讲读第二、三段。(1) 出示图二，小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?a. 指名读第二段的第一句话。b. 怕华山为什么如此艰难?c. 指导朗读。(2) 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。(3) 华山到底怎么个高法?a. 齐读四、五句。b. 指导看图理解第四句话、第五句话。c. 指导读第四句话、第五句话。(4) 在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样?释词“情不自禁”。(5) 学

4、习课文中的古诗。a. 指名读古诗。b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。c. 指导朗读。(6) 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。b. 指导朗读。(7) 这小孩子真不简单，他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?(8)随老师齐读课文。三. 小结不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习

5、。)四. 作业1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 练写生字。第三课时一. 复习检查1. 听写生字。2. 看生字，说出偏旁、结构。二. 朗读训练1. 指名朗读，师生评议。2. 同桌互读。三. 指导背诵古诗1. 教师范读古诗。2. 指名读古诗，评议，说说诗句的意思3. 自由练习读，尝试背诵古诗。4. 指名背诵。四. 练习1. 口头扩词。顶()()()齐()()()2. 写笔顺。与 华沪教版一年级下册语文棉花姑娘教案教学目标：1.认识“姑、娘”等7个生字。写好“星、帮”2个字。2.练习分角色朗读课文，读好请求的语气。3.了解相关的小知识，激发学生爱护有益动物的情感。教学重、难点：本课教学重点在

6、引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教学过程：一、图画导入。据图质疑1.出示棉花图片。师：请同学们先来欣赏一幅图。师：你们在图片上看到了什么?你知道棉花有什么用吗?师小结：棉花与我们的生活息息相关。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是棉花姑娘的故事。(板书课题：棉花姑娘。)谁来读一读课题? 指名读课题，强调：“棉花”的“花”字与“姑娘”的“娘”字都要读轻声。师：“姑娘”两个字是生字，你有什么好办法记住它们吗?(引导学生利用熟字加偏旁、换偏旁，或形声字规律来记。)2.出示两幅图。师：请你仔细观察，这两幅图中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名说一说)师：从“伤心”到“开心”，这中间发生

7、了什么事呢?让我们来读一读课文。评析：在这一教学环节中，教师抓住低年级学生的心理特点，采用了图画导入、据图质疑的方法，既有字音的强调，又有识字方法的积累，还有观察能力的训练，使得学生在生动、有趣的情境中学习生字，展开思考，调动了他们学习的积极性。二、初读课文，认读生字1.要求学生自读一遍课文，并把生字圈画出来，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。教师巡视，进行个别指导。2.同桌互读圈画的生字，比比谁读得最准确。3.集体认读词语：蚜虫、盼望、姑娘、斑点、治病、啄木鸟。出示带拼音的词语。指名读，跟读。再出示不带拼音的词语，全班齐读。4.指名学生自选一个自然段，读给全班同学听。评析：这一环节的设计看

8、起来很“传统”，却很有效。学生通过自读、圈画、互读、齐读，对生字新词有了初步的印象。接着教师又让学生“将生字、词语送回家”，在具体语言环境中去进一步识记。特别值得一提的是，在初识生字之后，教师给不同层次的学生一个自主选择的空间，让每个学生都能开口读一段，并悉心听别人读一段。在反复的朗读中，学生会逐渐读准生字新词，读通句子，了解课文大意。三、精读课文，感悟语言(一)学习1自然段。1.指名读1自然段。说一说：棉花姑娘遇到了什么麻烦?2.随文识字：蚜虫、盼望、治病。师：(出示蚜虫图片)这就是蚜虫。夏天，如果我们穿上黄色的衣服，就会引来蚜虫落在我们的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝叶生活，是害虫。指名

9、说一说怎样记住“蚜虫”的“蚜”字。出示填空练习，指名学生填一填( )的蚜虫出示句子，指名学生读棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。出示第一幅课文插图，请学生读句子她多么盼望有医生来给她治病啊!师：看看图中棉花姑娘的表情，从“盼”字的部首想一想，“盼”与什么有关?为什么?学生体会棉花姑娘的心情，再读这句话。师：关于“治病”的“治”字，还有故事呢。古时候总闹水害，于是人们修筑土“台”，把“水”挡住，这就是“治”字。它的本义是“治水”，后来也用在“治病”等词语中。3.带着自己的体会读一读l自然段。评析：利用课文提供的语言环境，进行识字教学，把识字与阅读巧妙地结合起来。是本课教学设计的一大亮点。在

10、这一自然段里，共有三个生字，在初步认读的基础上，教师结合具体语言环境进一步让学生认清字形，了解字义，同时从字理的角度渗透汉字文化的教育，培养了学生热爱汉语言文字的情感，融知识性、趣味性为一体，具有很强的实效性。(二)学习24自然段。1.启由读24自然段。思考：棉花姑娘请谁帮助自己治蚜虫?标画出几个小动物的名字。2.反馈，交流。教师随着学生的反馈，贴出相关图片并板书：燕子、啄木鸟、青蛙3.随文识字：啄木鸟教师引导学生观察图片：啄木鸟用尖尖的嘴啄害虫，所以有个口字旁;右边中间的一点，像一条小虫子;剩下部分像树的枝权。语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”?(引导学生用“棉花姑娘请

11、 、 和 帮助自己捉蚜虫”的句式练习说话。)4.朗读指导，了解燕子、啄木鸟、青蛙不能帮助棉花姑娘的原因。师：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢?指名朗读燕子、啄木鸟和青蛙的话。5.同桌分角色练读。师：虽然帮不上忙，但他们还是很有礼貌地告诉了棉花姑娘。朗读时要把“有礼貌”表现出来。6.教师示范，一个人读多个角色。再让学生练读、指名读。评析：这篇课文是科学童话，让学生在学习语言的同时了解科学知识，是学习任务之一。教师抓住课文语言的特点，让学生在反复朗读中了解知识，体会情感。学生分角色读，同时教师还进行示范朗读。激发了学生朗读对话的兴趣。同时，文中蕴含的科学知识也在学

12、生饶有趣味的朗读中得以强化。 ，(三)学习5、6自然段。师：(过渡)棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、小青蛙来帮她治病，可这三种小动物都没帮成，最终是谁帮棉花姑娘治好了病呢?1.出示图片，板书：七星瓢虫。师：你对“七星瓢虫”有哪些了解?师：(出示生字“斑”)你有什么好方法记住这个字?这个字还可以组成哪些词?师：读读课文中描写七星瓢虫的句子。2.师：如果你们就是漂亮、可爱的七星瓢虫，能用书中的语句介绍一下自己吗?师：“七星瓢虫的本领可真大”，哪句话可以看出它的本领大?(很快、吃光)指名读一读棉花姑娘与七星瓢虫的对话。同桌分角色读。师：(过渡)在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病治好了，她变得可美啦!快来读一

13、读第6自然段。3.自由读第6自然段。出示：碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的师：读一读。还有什么是“碧绿碧绿的”?出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的师：读一读。还有什么是“雪白雪白的”?4.指导朗读。师：棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧开嘴笑了!(出示图片)师：哪个“棉花姑娘”愿意带着这种心情，读读这一段?(指名朗读6自然段。)评析：在5、6自然段的教学中，教师多次将学生置身于童话情境，让学生在不知不觉中把自己当成漂亮可爱的七星瓢虫，向大家介绍自己：把自己当成美丽的棉花姑娘，体会她病愈后快乐的心情，并通过朗读表现出来。特别是“向大家介绍自己”这一环节，学

14、生将刚刚读过的课文中的语言，内化成自己的语言，既训练了学生组织语言的能力.又练习了表达，同时，也增加了学习的乐趣。(四)小结全文。师：今天我们学习的这篇童话故事很美，很生动。我们不仅从中学习了很多生字，还认识了很多小动物，知道了它们各有各的本领。其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，有兴趣的同学在课下可以收集一些资料，去了解它们。它们都是庄稼的保护神，也是我们人类的好朋友。四、细心观察。规范写字1.出示：“七星瓢虫帮助了棉花姑娘。”师：读一读这句话。这句话中有两个要求会写的字，我们来写一写。(教师范写)2.引导学生观察这两个字的特点。(同样是上下结构，书写时宽窄不同星：上小下大;帮：上

15、大下小。)3.学生练习书写。(教师巡视、指导)4.展评学生的作业。评析：人教版实验教材有个显著的特点，特别是在低年级，生字识写不同步。这节课所写的两个字都不是本课所学的生字，因此教师在指导写字前，将“星”和 “帮”设计在一个句子中，即“七星瓢虫帮助了棉花姑娘”。先结合语境让学生复习.再指导书写。书写时，教师引导学生观察两个字的特点，并针对问题进行讲评，有效地落实了低年级识字写字这一教学重点。教学反思：总评：这是一篇低年级的阅读课。教师针对低年级的学习特点与规律，将阅读与识字紧密结合，在扎扎实实进行语言文字训练的同时，培养学生多方面的语文能力，使学生既学到知识，又习得方法，同时也培养了他们热爱语

16、文的情感。在识字教学中，教师先整体识认，再随文而教，结合具体语言环境，采用图画辅助、字理教学、形象记忆等多种方法，将识字分散到各个教学环节之中，并不断在具体语境中进行复现，强化巩固，体现了编者的意图和学生的学习规律。在学习阅读方面，本设计也有多处亮点，诸如通过课文的两幅插图，引起学生质疑，产生阅读期待，培养“带着问题读书”的能力;从分角色朗读到一人读多种角色，让学生体验朗读的魅力，激起读书的兴趣：把课文的语言内化成自己的语言，用另外一种方式重新表达，不但让学生走进童话的情境，同时也训练了语言，积累了知识，活跃了思维。值得注意的是，本设计还附了一份5分钟测试卷，对本课的部分学习内容进行检测。尽管

17、检测的内容不能涵盖学生全部学习的收获，却体现了设计者较强的质量意识，体现了让自己的教学在贯彻新课程理念的同时，也具有较强实效性的良好愿望。一年级下册语文棉花姑娘原文棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!”青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就

18、把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀?”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦!1.一年级语文四季优秀教案设计2.一年级语文家教案设计3.一年级语文下册语文园地六教案4.一年级下册语文园地四教学设计5.冀教版一年级下册语文复习备课教案第一篇：一年级道德与法治下册我和我的家教案一年级道德与法治下册我和我的家教案9、我和我的家教学目标1知识与技能初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。2情感与态度

19、通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。3行为与习惯能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。4过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学重难点1重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。2难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学准备教师准备：幻灯片、音频资料。学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。教学过程一、聆听歌曲，导入新1师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。教师引导学生给这首歌曲取名字。学

20、生听歌曲并给歌曲取名字。教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。2师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁?学生根据自己的情况自由发言。师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。二、共同交流，了解家庭1聊一聊“我的家人”师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。师：你的家里还有谁?学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。追问1：你的家人里有姑妈吗?她是你爸爸的什么人?追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人?追问3：你们家乡把爸爸

21、的哥哥叫做什么?追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢?学生根据自身实际回答问题。师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。2读儿歌，认家人爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫姑姑妈妈的爸爸叫姥爷妈妈的妈妈叫姥姥妈妈的兄弟叫舅舅妈妈的姐妹叫姨妈教师领读，学生齐读儿歌。3游戏：我来问你来答。教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么?学生回答：爷爷。学生问，老师答。学生之间互相问。师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。三、

22、寻找家人的“影子”师：刚才，我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼，那在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢?请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流一下。学生分组讨论，在组内分享。教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢?学生自由发言。师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。四、让爱住我家师：同学们，今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。游戏规则：听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己的家人。活动提示：学生可以边展示图片边介绍自己的家人。师小结：听完你们的介绍，老师发现每一

23、个小朋友都有一个幸福、温馨的家。师：在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给大家听听吧!学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家里有趣的事情。师小结：我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。师小结：同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家!板书设计：我和我的家伯伯爸爸叔叔舅舅妈妈姨妈爷爷奶奶外公外婆第二篇：一年级下册道德与法治9、我和我的家9、我和我的家教学

24、目标1知识与技能(1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。(2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。2情感与态度通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。3行为与习惯能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。4过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学重难点1重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。2难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学设计教学准备教师准备：幻灯片、音频

25、资料(如歌曲可爱的家让爱住我家)。学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。教学过程一、聆听歌曲，导入新课1师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲可爱的家)教师引导学生给这首歌曲取名字。学生听歌曲并给歌曲取名字。教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。2师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁?学生根据自己的情况自由发言。师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。二、共同交流，了解家庭1聊一聊“我的家人”师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有

26、谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。(出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁?学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人?追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人?追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么?追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢?学生根据自身实际回答问题。师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。2读儿歌，认家人(课件播放儿歌)爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫叔叔3游戏：我来问你

27、来答。教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么?学生回答：爷爷。学生问，老师答。学生之间互相问。师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。三、寻找家人的“影子”师：刚才，我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼，那在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢?请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流一下。学生分组讨论，在组内分享。教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢?学生自由发言。师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。四、让爱住我家师：同学们，今天我们要做

28、一个“击鼓传花话家人”的游戏。游戏规则：听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己的家人。活动提示：学生可以边展示图片边介绍自己的家人。师小结：听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。师：在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给大家听听吧!学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家里有趣的事情。师小结：我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。(播放课件：歌曲让爱住我家)师小结：同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥

29、、姥爷、爸爸、妈妈我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱21世纪教育网版权所有我们的家!板书设计我弟弟伯伯爸爸叔叔舅舅妈妈姨妈爷爷奶奶外公外婆家第三篇：道德与法治我和我的家人教学设计三年级上册第二单元我和我的家人主讲稿【教材分析】我和我的家人是第二单元“温暖的家”的第一课。第二单元一家庭为主题，围绕家人展开一系列的学习，作为本单元的第一课，本课主要通过介绍自己的家庭成员，应到学生感受家人对自己的爱，认识到家的温馨和重要性。从而使学生对父母、亲人产生感恩之情，促进学生与家人的感情。 【教学目标】1. 认识到家人的爱无处不在2. 能准确、全面地介绍自己的家庭成员 3. 能认真

30、体会到家人的爱4. 能感受到爱的伟大，学会感恩家人给与自己的爱 【教学重难点】1. 通过介绍家庭成员，更全面的了解家庭成员 2.能感受到爱的伟大，学会感恩家人给与自己的爱 【教法建议】要提前做好课前准备，学生课前最好准备好自己的全家福、难忘时光的照片等有关家人的材料，这样才能激发学生的感情 【课时安排】 一课时 【研讨题】如何激发学生的感恩之情？ 【精品教案】一、创设情境，激情导入1. 师：同学们，平时你们都是在哪里吃饭、睡觉、写作业？（学生回答：家）2. 师：是的，除了在学校的时间，我们大部分时间都是在家中度过的，请问大家，你们的家里都有那些成员呢？（同学们各抒己见） 3. 师：每位学生的家

31、庭成员都各不相同，现在向你的小伙伴介绍你的家庭成员。4. 请部分同学进行家庭成员的介绍二、晒晒照片，深入发现1. 师：同学们，在上课前我让大家带来了自己的全家福，还有一些记录你们和家人难忘时光的照片。2. 请同学们介绍自己的全家福和照片，回忆与家人在一起的难忘时光，认识到每位家人都是组成家庭的重要一员，说说为什么要选这张照片，这照片背后有怎样的故事。三、观看案例，学学会感恩1. 向同学们展示危险时刻父母保护孩子的报道2. 引发话题：妲己是否听过这样的故事？有没有被这些故事所震撼？3. 学生描述自己听过的故事，发表各自的言论。 4.通过学生的回答，激发学生的感恩之情。第四篇：一年级道德与法治下册

32、教案我进步 我高兴我进步 我高兴教学目标：1.情感与态度，初步感受自己的成长与快乐，并为自己的进步感到高兴。在老师 的帮助下，通过反思与交流，初步确定可行的发展目标，努力去实现。2.行为与习惯：自觉遵守小学生在校一日常规，初步养成良好的学习交往、锻炼、等校园生活习惯。3.知识与技能；借助绘本故事，让学生了解学校生活中需要遵守的规则，树立规则意识。在交流中知道自己，取得的进步，懂得进步的取得，既离不开自身的努力，也离不开同伴的帮助，形成符合校园生活规范的价值判断能力。4.过程与方法：在活动中指导和帮助学生对问题提出自己的思想与看法。 教学重难点：借助绘本故事，让学生了解学校生活中需要遵守的规则，

33、树立规则意识。 教学准备：1.准备小熊上学记的光盘课件。 2.根据教材制作成长，每个学生一份。 3.给每个学生准备一份成长记录袋。 教学过程：一、学会比较，认识进步。 1.自主阅读故事。出示小熊图片，小朋友们，你们认识他吗？赶紧跟他打个招呼吧！下面就让我们一起走进故事屋，听一听有关这只小熊的故事吧，播放动画小熊上学记想一想故事主要讲了什么？2.讨论故事大意。谁愿意把这个故事讲给大家听一听？引导学生比较小熊的 过去和现在，了解小熊取得了哪些进步？3.理解进步的含义。你喜欢什么时候的小熊，为什么？做的比原来好，这就叫进步，仔细观察一下，小熊在哪些地方进步？ 小结：是啊，可爱的小熊经过一学期的学习后

34、，能自觉遵守学校生活中的规则，有了很大的进步，真了不起，让我们一起给她鼓鼓掌吧！二、自我对比，感受成长。 1.承上起启下，开展活动。 小熊经过一学期的学习，取得了这么大的进步，小朋友们是不是也像小熊一样取得了很多进步呢？谁来跟大家分享一下？2.自我回顾，涂成长树。看来小朋友们也取得了很多进步，老师现在发给每个同学一棵成长树，上面的每个苹果都代表你在某一方面取得的进步，下面请小朋友们把自己取得的进步写在苹果上，再涂成红色。3.展示介绍，分享进步。 让我们一起来分享一下吧。 4.体会心情，享受进步。同学们我们迎来了一个丰收的季节，看，苹果园里每一颗成长树上都过时累累，让我们一起为我们的收获鼓掌吧！

35、第二课时教学过程：一、成绩交流，感悟进步。 1.展示成长记录袋。小朋友们，上节课我们一起找到了自己的进步，并且把自己的成长过程用成长记录带记录下来。下面我们就一起来展示一下，谁愿意来说一说？2.交流进步背后的故事。小朋友们取得的成绩还真不少，这些成绩的背后，我相信肯定有许多感人的故事，下面我们每人选择其中一项成绩将背后 的故事与同桌分享一下。哪位同学愿意把自己成长过程中的故事说给大家听一听，在过程中我们为什么能取得这么大的成绩？二、观点碰撞，辨析进步。1.在我们不断进步的道路上，有时会出现这样的场景，下面请看这两幅图谁来说说图上画了什么？2.情况的确如此，有的同学数学题不会做，就不做啦。写字写

36、不好，就不写啦。拼音拼不准，就不读啦。背书背不出，就不背啦。面对这样的同学你会怎样和明道理，帮助他呢？3.请大家一起来读一读图中这名女同学说的话。再议一议他她说的对不对？ 4.对，学生要努力学习。要按时完成规定的学习任务，这是教育法规定的，下面我们就一起来学一学，出示课件，齐读。中华人民共和国教育法第43条受教育者应当履行下列义务，努力学习完成规定的学习任务。5.我们每个小学生都是受教育者，老师每天布置的作业，如背课文，做数学题等等都是我们小学生的学习任务应该认真努力按时完成。6.第二幅图中的小男孩，他认为自己也跳绳达标啦，就不用再练习啦，同样也有的同学认为这首古诗会背啦，上课就不用认真听了，

37、这道题会做啦，下面的题就不想做啦，小朋友们，你们赞成他们的做法吗？你们怎么看呢？请同桌互相讨论7.谁来说说自己的看法？8.在平时的学习生活中，你们遇到过这样的情况吗？你又是怎么做的呢？ 9.从这里，你知道了什么？10.有人说，我们的学习就像这艘小船一样，出示文字，不进则退，你们知道这其中的道理吗？三、经典诵读，激励努力。1.过渡：任何事情都要努力，这样才能取得成功。唐代诗人王之涣在登鹳雀楼这首诗，就用这两句千古名句来激励后人，要不断进步，你知道这两句诗的意思吗？ 2.名言积累。3.是啊，不进则退，我们做任何事都要不断努力，让我们一起记住这两句诗吧！第五篇：二年级下册道德与法治我能行教案13 、我能行教案教学目标1.懂得“我能行”的含义和表现，培养自信心。2.在正确认识自己的基础上树立自信的生活态度， 培养肯定自我、 努力试试的愉快心态。3.善于发现别人的优点，相信自己能做得更好。 4.积极学习他人的优点，学会取长补短。 教学重点:相信通过努力可以做得更好。 教学难点：真正体验我能行的过程。教学准备 : 教师准备：课件、故事眯咪学本领 。 学生准备：搜集努力做好