看图学词学句20（第一课时）一（下）语文教学设计

1、c看图学词学句20（第一课时）一（下）语文教学设计一、教学分析这是全日制聋校实验教材第二册第二十课看图学词学句。本课为第一课时，主要围绕“儿童乐园”学习里面的游乐项目，其中生字比较多。所以在第一课时主要让学生学习生字，会读会写，并通过图片理解几个名词的意思。二、教学内容1、词语：儿童乐园、滑梯、秋千、蹦床、碰碰车、电动飞机、滑滑梯、荡秋千、跳蹦床、玩碰碰车、坐电动飞机。2、句子：妹妹到儿童乐园去。妹妹在儿童乐园里滑滑梯。3、句式：（谁）到（哪里）去。（谁）在（哪里）（做什么）。三、教学总目标1、 学会本课17个生字（儿、童、乐、园、滑、梯、秋、千、蹦、碰、电、动、飞、机、荡、玩、到）。会按笔顺

2、在田字格正确临写。认识部首“石字旁”。2、 理解本课的11个带生字的词语（儿童乐园、滑梯、秋千、蹦床、碰碰车、电动飞机、滑滑梯、荡秋千、跳蹦床、玩碰碰车、坐电动飞机）的意思，会正确朗读，会看（听）、会写、会运用这些词语。3、 会观察图画，说出句子“妹妹到儿童乐园去。”在画面中的意思，能正确朗读句子，会用“（谁）到（哪里）去。”的句式说、写句子。4、会观察图画，说出句子“妹妹在儿童乐园里滑滑梯。”在画面中的意思，能正确朗读句子。会用句式（谁）在（哪里）（做什么）”说、写句子。四、教学重点及难点教学重点：1、理解词语、句子的意思，会看（听）、说、读、写词语和句子。2、会运用句式说、写句子。教学难点

3、：运用句式“（谁）到（哪里）去。”“和（谁）在（哪里）（做什么）”说、写句子。五、教学用具多媒体课件；生字、词语卡片；图片；实物； 课时安排：共三课时第一课时一、教学目标与重难点教学目标：1、正确识记并会写生字：儿、童、乐、园、滑、梯、秋、千、蹦、碰、电、动、飞、机。2、理解词语“儿童乐园、滑梯、秋千、蹦床、碰碰车、电动飞机”的意思，会朗读、看（听）、写词语。3、知道“儿童乐园”里有哪些游乐项目。教学重点：正确看（听）、读、写词语。教学难点：正确书写生字“乐、园、滑、千、蹦、碰、飞”。三、教学媒体资源选择PPT四、教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、复习拼 音活动一：组织“找朋

4、友”游戏，指导学生正确拼读音节。（将声母t、l、y、h、t、q、b、p、d、f、j和韵母ong、e、uan、ua、i、iu、ian、eng、ei的卡片分发给学生，请拿到声母卡片的学生和拿到韵母卡片的学生自由组成朋友，并拼读这个音节。）在游戏中正确拼读音节：er、tong 、le、yuan、 hua、ti、qiu、qian、 beng、peng、dian、dong、fei、ji复习拼音，正确朗读。二、教学字词（一）教学词语“儿童乐园”活动二：认读、理解“儿童乐园”出示图片，提问：这是哪里？出示词语卡，示范读词语“儿童乐园”。 纠正学生的发音。出示各种不同“儿童乐园”的图片，指导学生以多种形式读词

5、语。学习词语“儿童乐园”观察图片，理解词语的意思，跟读词语。 打指语、读词语看不同“儿童乐园”的图片、看实物、看词语卡片，读词语，打指语（不打指语）。 图文对照理解词语。 提高朗读词语的正确率进一步理解词语的意思。二、教学字词活动三：识记、书写“儿童乐园” 分别出示生字“儿、童、乐、园”，逐一引导学生观察结构。指导学生说说“儿”由哪几笔组成。指导学生说说“童”由哪几部分组成。让学生说说“乐”由哪几笔组成。让学生说说“园”由哪几部分组成。运用课件指导学生观察笔顺，提问：“儿、童、乐、园”分别有几画。在黑板上的田字格中逐一范写：“儿、童、乐、园”。（二）以类似的方式教学：滑梯、秋千、蹦床、碰碰车、

6、电动飞机。“碰碰车”的认读理解环节和“儿童乐园”类似。识记、书写“碰碰车”时，提问：你是怎么记住这两个字的？指导学生观察“碰”的部首：石字旁。指导学生观察“碰”由哪几部分组成。 “儿”由撇、竖弯钩组成。叙述“童”的结构（上下结构）。正确分析“乐”字的笔顺。并跟着老师书空。“园”是全包围结构，里面是个“元”。观察课件笔顺，并数一数有几画。书空，并在书上描写“儿、童、乐、园”。（二）以类似的方式学习：滑梯、秋千、蹦床、碰碰车、电动飞机。学生小组讨论，交流识记“碰碰车”的方法和字形结构。跟教师书空“石字旁”，记忆部首“石字旁”。正确分析“碰”字的结构：左边是石字旁，右边说出笔顺。学习记忆字形的方法。培养观察能力，能看懂一个字的笔画分解三、巩固练习活动：出示多媒体游戏“连连看”（图片和词语的连线游戏）。出示多媒体游戏“听听找找”。（媒体中读词语并配有口型，学生听、看