冀教版年级下册语文教案

1、冀教版年级下册语文教案冀教版五年级下册语文教案教学要求正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。教学重点1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。教学时间两课时教学过程布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。第一课时一分钟竞赛(一分钟记忆)山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜

2、丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。二、初读课文1.教师朗读，学生边听边想象画面。2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。三.品读欣赏1、按自然段指名朗读，教师相机纠

3、正读音。(如酿读ning,不要读成ling；塑料的塑读s,不要读成su。)2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。学生交流，教师适时评价。(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：(槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。)(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会：(槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。四、布置作业。

4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第二课时一分钟竞赛(一分钟记忆)热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生孕育勤劳善良自强自立馥郁如雪的颜色多姿的形态飘溢的香味笔笔融情一、检查复习，导入新课。指名背诵你喜欢的段落。上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。以下是要求学生重点领悟的：叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。比喻、拟人修

5、辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的.槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辫儿。生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊！找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。侧面烘托的描写。如嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引

6、来了孩子。鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。三、学习生字。1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?2、用生字组词扩展对字义的理解。四、布置作业：摘抄好词佳句。二捅马蜂窝教学要求：1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或结合语境与生活经验理解乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心等词语的意思。体会爬满青苔的爬，闯进屋来的闯，拖进了屋的拖等词的形象性。2、朗读课文，概括课文的主要

7、内容。3、联系课文有关语句说一说我情感的变化，引发思考人与动物如何相处。教学重点：1、学会生字、新词。2、能说出课文的主要内容。教学难点：能说出课文的主要内容。教学过程：第一课时谈话导入新课：今天我们来学习捅马蜂窝，说说你曾做过类似的事吗?检查预习情况出示本课生词，指名认读闯进反驳胆怯耗尽慌忙胶水教师提示：怯字读qi，不要读成qu；嬉字读x，不要读成x；慌字不要多一点。观察每组字有什么不同，再组词。邦()去()荒()交()绑()怯()慌()胶()插()尸()拖()胶()播()户()托()郊()指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。评价朗读情况。整体感知：默读课文：1、思考：课文主要写了一件什么事

8、?2、提出不懂的问题。小结：我把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢?下节课我们再继续学习。第二课时一、激情引入：1、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容?二、精读感悟1、自学：要求：(1)自读课文，找出描写我思想感情变化的句子，画下来读一读。(2)想一想，每次思想感情变化的原因。2、小组合作：交流各自画下来的句子。(教师巡视指导)3、全班交流，结合全文，理清我情感变化的线索，交流我对思想感情变化及其原因的理解认识。4、重点理解(1)出示：我站在一旁

9、，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋.内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听嗵，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团

10、黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。提问：把涌出、迟疑换个词，比较哪个词更恰当，为什么?那多有趣中，那是指什么?文对我、妹妹、马蜂分别作了哪些描写?中从中感受到了什么?从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。马蜂窝中有百十来只马蜂.为什么文章只重点写了一只?找出心理描写的句子，用-画出来，说说你从中感受到了什么?(2)

11、作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么?(3)文章的结尾再不做一件伤害旁人的事是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中旁人指的是谁?(三)总结归纳：再读课文，说说读了本文你想说什么?板书设计：2捅马蜂窝强烈渴望吃惊盼望不再做一件伤害旁人的事三颤抖的羽毛教学目标：1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。3、品味重点词句，理解题目颤抖的羽毛的含义4、结合课文，联系实际体会自悟、自省的重要性。教学重点：品味重点词句，理解题目颤抖的羽毛的含义教学难点：联系实际体会自悟、自省的重要性。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入。上节

12、课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事-捅马蜂窝，这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识，他们又闯了什么?赶紧打开书，学习第三课。二、初读课文，了解课文大意。读读课文，按照起因、经过、结果几方面思考：课文写了一件什么事?五年级上册语文月下桨声原文雨后初晴，水面长出了长毛，有千丝万缕的白雾萦绕飞扬。我一头扎入浩荡碧水，感到肚皮和大腿突然一阵冰凉。远远看见几只野鸭，在雾气中不时出没。哗的一声，身旁冒出几圈水纹，肯定是刚才有一条鱼跃出了水面。一条小船近了，船上一点红也近了，原来是一件红色上衣，穿在一个女孩儿身上。女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上，一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的，一

13、言不发。我已经多次在黄昏时分看见这条小船，还有这两个小小的“渔夫”。他们在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。有城里的客人要来我家，得买点儿鱼才好。于是，我朝着小船吆喝了一声：“有鱼吗?”他们望了我一眼。“我是说，你们有鱼卖吗?大鱼小鱼都行。”他们仍未回话。隔了好半天，女孩儿朝这边摇了摇手。我指了一下自己院子的方向：“我就住在那里，有鱼就卖给我好吗?”他们没有反应，不知是没有听清楚，还是有什么为难之处。第二天一早，院子里传来持久的狗吠(fi)。我来到院门口，发现那个红衣女孩儿站在门外，提着一只泥水糊糊的塑料袋，被狗吓得进退两难，赤裸(lu)的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。我愣了一下，记起了昨天

14、我在水上问购。我接过她的塑料袋，发现里面有一二十条鱼，大的约摸半斤，小的只有指头那么粗，鲫(j)鱼、草鱼杂得有点儿不成样子。从她疲惫的神色来看，大概这就是他们忙了半个夜晚的收获。我收下了鱼。她走后不久，狗又叫了。窗外橘红色一晃，是她急急地返回来，跑得有点儿气喘吁吁。“对不起，刚才错了”她大声说。“错了什么?”“你们把钱算错了。”“不会错吧?刚才是你看的秤，是你报的价，你说多少就是多少，我并没有”“不是，是你们们多给了。”她红着脸说，刚才回到船上，弟弟一听钱的数字，就口咬定她算错了，肯定没有这么多钱。他们又算了一次，发现果然多收了一块钱。我看着她沾着泥点的手，撩(lio)起橘红色衣襟(jn)，取

15、出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地打开它，又十分复杂地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。一块钱，值得她这样急匆匆地赶来，并做出这么多复杂的动作吗?“也就是一块钱，你送鱼来，就算是你的脚力钱吧。”我说。“不行不行”她把头摇成了拨浪鼓。“再说，我们以后还要找你买鱼的，这一块钱就先存在你那儿吧。”“不行不行”拨浪鼓还在摇。她固执地要寻找一块钱。然而，她的小钞票凑不起一块钱。递来一张大钞票，我们又没有合适的零钱找。就这样你三我四你七我八地凑了好一阵，还是无法做到两清。最后，我满足她的要求，好歹收下了七角，并一再强调：“不要再说了，就这样算了，你再说我就不高兴了。”她像做了什么亏心事似的，浑身不

16、自在，犹犹豫豫地低头而去。傍晚，我和妻子从外面回家，发现院门前有一把葱。一位正在路边锄草的妇人说，一个穿红衣的姑娘来过了，见我们不在，就把葱留在门前。不用说，这一大把葱就是她对鱼款的补偿。妻子叹了口气，说如今难得还有这样的诚实。我说不出话来每天早上，我推开窗子，发现远处的水面上总有叶或者两叶小船，像什么人无意中遗落了一两个发夹，轻轻地别在青山绿水之中。但那些船上没有一点红。每天晚上，我走在月光下的时候，偶尔听到竹林那边还有桨声，是一条小船均匀的足迹，在水面上播出了月光的碎片，还有一个个梦境。但我依稀听得出桨声过于粗重，不是来自一个孩子的腕力。我来到水边，发现近处根本没有船。原来是月夜太静了，仿

17、佛缩短了声音传递的距离，远和近的动静根本无法区别。我也不明白，是何处的桨声悠悠飘落到我家的墙根。人教版五年级上册语文月下桨声教案教学目标1.引导学生学会本课的生字、新词。2.概括课文主要内容,了解小女孩儿勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感染。3.画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。重点难点 1.概括课文主要内容,了解小女孩儿勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感染。2.画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学课时 一课时月 下 桨 声雨后初晴,水面长出了长毛,有千丝万缕的白雾萦绕飞扬。我一头

18、扎 入浩荡碧水,感到肚皮和大腿突然一阵冰凉。远远看见几只野鸭,在雾气中不时出没。哗的一声,身旁冒出几圈水纹,肯定是刚才有一条鱼跃出了水面。 “水面长出了长毛,有千丝万缕的白雾萦绕飞扬”描写了一幅怎样的景象?段导读:描写雨后水面的景色。一条小船近了,船上一点红也近了,原来是一件红色上衣,穿在一个女孩儿身上。“船上一点红也近了”运用了什么修辞手法? 女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上,一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的,一言不发。句导读:“小心翼翼”“各忙各的”“一言不发”等词语表现出小女孩儿和小男孩儿在认真地打鱼。段导读:对打鱼的姐弟俩的描写。两个孩子都非常小,这么小就出来打鱼,说明他们的家境

19、非常贫困。我已经多次在黄昏时分看见这条小船,还有这两个小小的“渔夫”。多次看见他们两个打鱼,说明了什么? 他们在远处忙碌,总是不说话,也不看我一眼。句导读:“总是也”写出了他们打鱼时的专心。段导读:写姐弟两个经常打鱼。第一部分(第13自然段):描写打鱼的小姐弟。有城里的客人要来我家,得买点儿鱼才好。于是,我朝着小船 吆喝了一声:“有鱼吗?”段导读:交代“我”为什么买鱼。他们望了我一眼。“我是说,你们有鱼卖吗?大鱼小鱼都行。” 这里的“说”后为什么不用冒号和引号?他们仍未回话。隔了好半天,女孩儿朝这边摇了摇手。小女孩儿对“我”有什么反应?我指了一下自己院子的方向:“我就住在那里,有鱼就卖给我好吗

20、?”句导读:句中“我”向他们求购鱼,为下文小女孩儿送鱼作铺垫。他们没有反应,不知是没有听清楚,还是有什么为难之处。这样安排故事的情节有什么好处?第二部分(第49自然段):写“我”想买鱼,但是小姐弟却没有卖给“我”。为后面的送鱼埋下伏笔。第二天一早,院子里传来持久的狗吠(fi)。我来到院门口,发现那个红衣女孩儿站在门外,提着一只泥水糊糊的塑料袋, 被狗吓得进退两难,赤裸(lu)的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。“赤裸的双脚”“水淋淋”分别说明了什么?段导读:写小女孩儿来送鱼。我愣了一下,记起了昨天我在水上的问购。我接过她的塑料袋,发现里面有一二十条鱼,大的约摸半斤,小的只有指头那么粗,鲫(j)鱼、

21、草鱼杂得有点儿不成样子。句导读:“二十条”“大的小的不成样子”说明两个孩子半个夜晚的劳动,收获不多。这些细节描写说明了什么问题? 从她疲惫的神色来看,大概这就是他们忙了半个夜晚的收获。“疲惫的神色”和“忙了半个夜晚”等说明了什么?段导读:描写小女孩儿他们打的鱼。我收下了鱼。她走后不久,狗又叫了。窗外橘红色一晃,是她急急地返回来,跑得有点儿气喘吁吁。试分析“一晃”这个词语使用的妙处。“对不起,刚才错了”她大声说。“错了什么?”“你们把钱算错了。”“不会错吧?刚才是你看的秤,是你报的价,你说多少就是多少,我并没有” “我”的疑问说明了什么?“不是,是你们多给了。”她红着脸说,刚才回到船上,弟弟一听

22、钱的数字,就一口咬定她算错了,肯定没有这么多钱。 “红着脸”“一口咬定”分别说明了什么?他们又算了一次,发现果然多收了一块钱。段导读:写小女孩儿回来的原因。我看着她沾着泥点的手,撩(lio)起橘红色衣襟(jn),取出紧紧埋在腰间的一个布包, 十分复杂地打开它,又十分复杂地分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去。 “紧紧埋在”“十分复杂”“又十分复杂”等短语说明了什么?一块钱,值得她这样急匆匆地赶来,并做出这么多复杂的动作吗?“也就是一块钱,你送鱼来,就算是你的脚力钱吧。”我说。句导读:此处“我”的所思所想,不仅写出了“我”对小女孩儿的怜惜,也从侧面反衬出小女孩儿品质的高尚。段导读:通过小女孩儿

23、的动作描写,表明小女孩儿的贫穷。“不行不行”她把头摇成了拨浪鼓。“再说,我们以后还要找你买鱼的,这一块钱就先存在你那儿吧。”“不行不行”拨浪鼓还在摇。 前面说“她把头摇成了拨浪鼓”,后面说“拨浪鼓还在摇”,作者为什么不用相同的句子?段导读:两个“不行不行”进一步说明小女孩儿非常诚实、淳朴。她固执地要寻找一块钱。然而,她的小钞票凑不起一块钱。递来一张大钞票,我们又没有合适的零钱找。就这样你三我四你七我八地凑了好一阵,还是无法做到两清。最后,我满足她的要求,好歹 收下了七角,并一再强调:“不要再说了,就这样算了,你再说我就不高兴了。”段导读:本段写“我们”没有零钱找给小女孩儿,从而小女孩儿多收了三

24、角钱。她像做了什么亏心事似的,浑身不自在,犹犹豫豫地低头而去。 小女孩儿为什么“不自在”?傍晚,我和妻子从外面回家,发现院门前有一把葱。一位正在路边锄草的妇人说, 一个穿红衣的姑娘来过了,见我们不在,就把葱留在门前。段导读:本段写小女孩儿因为多收了三角钱而给“我们”送来了葱,更形象地表明了小女孩儿的诚实、淳朴的好品德。不用说,这一大把葱就是她对鱼款的补偿。妻子叹了口气,说如今难得还有这样的诚实。 妻子的话有什么深意?我说不出话来段导读:“我”为小女孩儿的举动而感动。第三部分(第1029自然段):写小女孩儿送鱼并回来送多给的钱。 每天早上,我推开窗子,发现远处的水面上总有一叶或者两叶小船,像什么

25、人无意中遗落 了一两个发夹,轻轻地别在青山绿水之中。但那些船上没有一点红。 “但那些船上没有一点红”是什么意思? 每天晚上,我走在月光下的时候,偶尔听到竹林那边还有桨声,是一条小船均匀的足迹,在水面上播出了月光的碎片,还有一个个梦境。但我依稀听得出桨声过于粗重,不是来自一个孩子的腕力 。 句导读:“我”幻想能再次见到这淳朴的姐弟俩,可再没遇到过。段导读:写“我”再没有发现小女孩儿来打鱼。我来到水边,发现近处根本没有船。原来是月夜太静了,仿佛缩短了声音传递 的距离,远和近的动静根本无法区别。句导读:此句是说“我”听到的“桨声”根本不存在,是“我”心中的“桨声”令“我”在日夜把那姐弟俩想起。我也不

26、明白,是何处的桨声悠悠飘落到我家的墙根。句导读:“桨声”是勤劳、诚实、淳朴的象征,是对小女孩儿和小男孩儿的赞美。段导读:写“我”内心的感悟。第四部分(第3032自然段):写“我”再没有见到小女孩儿姐弟俩和“我”内心的感悟。遗落:丢失;散失。精彩句解析:意思是说“我”没有再发现小女孩儿。比喻和借代的使用更显出文章的精妙。腕力:手腕的力量。传递:一个接一个地递送过去。1.学会本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文的主要内容。3.画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。4.体会文中形容词的作用,深入感受小女孩儿虽然家境不富裕,但不占

27、便宜的品质。多媒体课件。一导入今天我们学习第18课,请同学们齐读课题。二初读课文,认识生字1.读课文,把字音读正确,想一想文章讲了一件什么事。2.检查字词。狗吠赤裸鲫鱼撩起千丝万缕一言不发青山绿水(1)谁能再说出几个含有“千”和“万”的词语吗?(千言万语千秋万代千头万绪千辛万苦千山万水)(2)青山绿水,这是什么样的画面,该怎么读?像这样描写环境的词语你还能再说出来几个吗?(碧波荡漾烟雨迷蒙云蒸霞蔚)3.抓住事件的起因、经过和结果,说说文章讲了一件什么事。(本文讲述了一对小姐弟和作者交易河鱼的故事。)三读课文,理层次读课文,想想哪几个自然段讲的是小女孩儿为“我”送鱼的经过。试着给课文分段。第一部

28、分(第13自然段):描写打鱼的小姐弟。第二部分(第49自然段):写“我”想买鱼,但是小姐弟却没有卖给“我”。为后面的送鱼埋下伏笔。第三部分(第1029自然段):写小女孩儿送鱼并回来送多给的钱。第四部分(第3032自然段):写“我”再没有见到小女孩儿姐弟俩和“我”内心的感悟。四读课文,初步了解小女孩儿的品行1.让我们读课文走近姐弟俩,说说文中谁给你留下了深刻的印象。2.我们要想深入了解一个人,要抓住人物的什么?就用这个方法进一步了小解女孩儿。五自学、小组合作学习小女孩儿为“我”送鱼的经过1.默读,画出描写小女孩儿外貌、言行的句子。2.小组合作交流自己的感受。六全班交流1.当小女孩儿发现钱给错的时

29、候是什么心情?同桌分角色读出小女孩儿的心情。出示句子:窗外橘红色一晃,是她急急地返回来,跑得有点儿气喘吁吁。(“气喘吁吁”说明小女孩儿跑得非常急。)2.从中你感受到这是一个怎样的孩子?让我们再来感受小女孩儿的诚实。师生分角色读课文。出示句子:她红着脸说,刚才回到船上,弟弟一听钱的数字,就一口咬定她算错了,肯定没有这么多钱。(“红着脸”说明小女孩儿非常不好意思,也说明她非常诚实。“一口咬定”则说明弟弟非常聪明。)3.出示句子:A.我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出腰间的一个布包,打开它,又分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去。B.我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出(紧紧埋在)腰

30、间的一个布包,(十分复杂地)打开它,又(十分复杂地)分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去。(1)你觉得的哪句话更好,为什么?(2)括号中的这些词让你感受到了什么?(这些词说明小女孩儿非常贫穷,而且很在乎钱。这和她又回来送钱形成鲜明的对比,说明小女孩儿非常诚实。)(3)如果换成别人看到多给了钱也许会怎么做?(4)小女孩儿是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。(读这句话时,语速要稍慢,要带着赞叹的语气来读。“紧紧”“十分复杂”等词语要重读。)4.看着小女孩儿用一把葱对“我”补偿,此时“我”什么也说不出来,“我”在想什么?(“我”为小女孩儿的举动而感动。)七体悟深情,总结全文1.小女孩儿的诚

31、实、淳朴使“我”感动,令“我”无法忘记她。从文中哪些语句中看出“我”一直想念着小女孩儿?(课文最后三个自然段写出了“我”对小女孩儿的想念、牵挂。)出示句子:(1)每天早上,我推开窗子,发现远处的水面上总有一叶或者两叶小船,像什么人无意中遗落了一两个发夹,轻轻地别在青山绿水之中。但那些船上没有一点红。(2)我也不明白,是何处的桨声悠悠飘落到我家的墙根。2.“我”想念小女孩儿,“我”还想念什么?八思维拓展学完文章,你此时有什么感受?说一说。1.利用多媒体课件再现“月下桨声”的诗意画面,让学生融入自然美和人情美的意境中。2.本文运用了大量的外貌描写。理解这些描写在表现人物性格特点上的作用是本课教学的

32、重难点。很多学生没有相关的生活经验,因此,教师可先让学生找出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句,认真朗读,在读中感悟。1.给下列加点的字注音。狗吠(fi)赤裸(lu)鲫鱼(j)撩起(lio)衣襟(jn)船桨(jing)2.照样子,写词语。(1)水淋淋(2)气喘吁吁(3)千丝万缕3.那姐弟俩身上有哪些可贵的品质?你是从哪里看出来的?4.月光笼罩下的水面明明没有船,可“我”怎么会听到悠悠飘落的桨声呢?1.五年级上册语文嫦娥奔月教案2.五年级上册语文大拇指汤姆教案3.五年级上册语文诺贝尔教案4.五年级上册语文十年后的礼物教案5.五年级上册语文冬阳童年骆驼队教案五年级下册语文将相和教案1一、知识教

33、学点1.学会本课的10个生字。掌握“隆重、典礼、丝毫、抵御、侮辱、拒绝、和氏壁、完璧归赵”2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。3、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启示和教育。二、重点、难点、疑点及解决办法(-)重点了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。(二)难点理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互因果联系。(三)解决办法通过小组讨论，采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。第一课时一、揭题质疑1.出示课题。理解：“和”，就是和好。2.质疑激趣。

34、看到课题，你们想知道什么?二、初读感知1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。三、理清层次1、课文中有几个小故事?找出每个故事相应的自然段。2、给每个小故事加一个小标题。3、三个故事之间有什么联系?4、第一自然段是写什么?齐读。简单介绍历史背景。将相和这个故事发生在战国末期，离现在已经有两千多年了。当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存，秦国最强大，要统一中国，不断向其他六国进攻。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是最大的秦国。赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就直接关系到国家的兴亡。今天我们要学的“将相和”的故事就发生在这个时期。四、深入研读1.你觉得廉颇和蔺相如由

35、和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去!”(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满)(2)指导有感情地朗读。2.这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐?3.出示学习提示：(1)学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。(2)学习建议：建议大家先

36、划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。(3)友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点4、自学课文。5、交流自学情况。蔺相如是不是真的靠一张嘴，他有什么能耐?根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。(1)“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?“我指给您看”这是有谋;“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这

37、是有勇。体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。(2)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”读读这段话，想象当时的情境。从这里可以看出蔺相如得什么特点?(舍身救主不畏权势)五、知识拓展用一段诚恳的话劝劝气头上的廉颇。六、课后作业1、写生字词。2、按起因、经过、结果的顺序复述“完璧归赵”和“渑池相会”这两个故事。五年级下册语文将相和教案2一、素质教育目标(一)知识教学点1.生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。2.新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。3.重点句、段：秦王我都不怕，会

38、怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!(二)能力训练点1.给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。2.通过人物的言行，分析人物的性格特点。3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。4.复述“负荆请罪”这个故事。(三)德育渗透点学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。二、重点、难点、疑点及解决办法(一)本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论

39、、交流解决。(二)本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。(三)本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。三、课时安排三课时四、学生活动设计1.根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。2.有感情地分角色朗读课文。3.复述课文。4.课堂口头、笔头练习。五、教学过程第一课时(一)明确目标1.自学生字、新词，理解加点词语。2.初读课文，了解文章主要内容。3.再读课文，理清脉络，概括段意。4.分析第一个故事。(二)整体感知本文主要以

40、秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1.激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱黄河颂。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课将相和，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。2.简介背景、揭示课题。(1)“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文

41、中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。(2)看到课题，你想知道什么?(看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁?“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。)3.检查预习，质疑问难。(1)生字：(要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：)(2)解词：无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。诚意：真心。绝口：因回避而不说。失信：答应别人的事没做到，失去信用。抵御：抵挡，抵抗。推辞：谦让不干。理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。理直气壮：理由充分，说话有气势。完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归

42、赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。(3)质疑问难，教师巡视、点拨。4.初读课文，学生自悟。(1)指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。(2)速读课文，讨论交流。在书上画出“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意思?(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。)本文主要讲了一个什么故事?(本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。)5.理清脉络，概括段意。(1)本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的

43、内容。(2)讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事(110)完璧归赵。第二个故事(1115)渑池之会。第三个故事(16-18)负荆请罪。6.学习第一个小故事。(1)指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，归纳整理：(起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。)(2)画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果就没有动兵的理由。”(机智)行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相

44、如的勇敢。)语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”(机智)行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(机智)语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机智勇敢。)行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)7.看图讲述，训练表达。打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。8.小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺

45、相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。9.指导有感情地朗读第一个故事。(四)总结、扩展1.总结学习第一个故事的方法：(1)读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。(2)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。(3)有感情地朗读课文。2.扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢?课下请同学们预习“渑池之会”。(五)课堂练习简要复述“完璧归赵”的故事。第二课时(一)明确

46、目标1.学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。2.有感情地朗读课文。3.根据人物言行，了解人物的性格特点。(二)重点、难点的学习与目标完成过程1.复习检查。(1)“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意思?本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?(2)分角色朗读课文。(3)根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。2.教师点拨，突破重、难点。过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢?这节课，我们继续学习第二、三个小故事。(1)学习第二个小故事。按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。自学提纲：读第二

47、个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。(讨论、交流、整理：起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。)画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。a.画出人物言行。(语言：“请您为赵王击缶。”;“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。)b.思考：蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”?(讨论、交流、点拨：因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际

48、上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。)(秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。)指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样

49、解决的呢?请同学们自学第三个小故事。(2)学习第三个小故事。默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。画出人物的言行，分析人物性格特点。(讨论、交流、点拨：起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。)分析蔺相如的语言、行动：(语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗?我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面;看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。)再读蔺相如的语言，深化理

50、解、挖掘。打出幻灯片，阅读思考：秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”a.蔺相如这样说，是不是自我吹嘘?为什么?是在什么情况下说的?(不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。)b.这段话包括几层意思?(包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安;将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。)c.“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗?文中什么地方证明他说的话是对的?(说得对。从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。)指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。分析廉颇的语言、行动：画出人物