【“双减”总结】学校在“双减”背景下提质减负经验总结报告4篇

1、XX小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结2021 年 7 月，教育部颁发了 关于进一步减轻义务教育 阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 ，为深入贯彻落 实中央和自治区、 市、旗“双减”工作会议和有关文件精神， 从 2021 年 9 月开始，我校就开始立足实际，秉承“保障每 一位儿童高品质的学习权，让学生的学习真实发生”的学习 共同体理念，结合学习共同体理念下的课例研究，以优化作 业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探索 “减负增效”的有效措施。 经过一段时间的实践， 初见成效。一、用好“三单”，以“学”代“教”，减负增效 要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习 的高效

2、。我校从 2020 年春季开始进行学共体课堂改进实践， 通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关系，师 生关系变得融洽了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的 习惯，学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改进，我 们始终坚持做学习共同体课例研究， 积极打造“温暖、 相融、 宁静”的学共体课堂， 立足学生与课堂实际， 向课堂要质量， 课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的 减负增效途径。为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习 的全过程，我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设 计。“三单”设计中， 预习单重在前测， 是教学设计的基础， 利用预习单能了解学生的“最近发

3、展区”；学习单是核心， 是教学设计的关键，利用学习单能引发学生的深入思考与学 习；作业单重在巩固，是对教学设计的反馈，是对学生学习 效果的检测。“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实 发生，所以在平时的教学中， 老师们在进行教学设计、 上课、 观课、议课、上改进课的过程中，不断地调整和深化“三单” 设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节 中，让老师们对如何利用好“三单”提升课堂学习效果有了 更深刻的理解和体会。二、确立课题，优化作业，减负增效“双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和 作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成”是学 校作业布置的基本要求。为了使课堂教

4、学更加高效，作业设 计更加合理，学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以“优 化作业设计，减负增效”为研究课题，探索新学期如何在工 作中不折不扣地落实 “双减”政策，科学合理布置学生作业。 围绕“落实双减政策，优化作业设计”这一主题，各教研组 开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为：作业设计 一要体现课程标准的要求。二是要促进学生的思维发展。 在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符 合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣， 又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现 作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。 除了书面作业外， 还应设置如课外阅读、对话、观察、

5、访谈、操作、实验等阶 段性、探究性、实践性的作业。作业形式应根据学科特点、 学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。思考与实践并行，各年级各学科老师在平时进行作业设 计时，根据学生的学情，分层设计作业，设计可供学生自主 选择的作业，使每个学生都能得到不同的发展。考虑到学生 水平的差异性，尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性” 的作业，力求形成本年级本学科各具特色的作业设计。如一 二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面作业的前 提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育 人功能的作业一一“古诗配画”“阅读闯关”“口算小能 手”“小小演说家”等。中高年级的数学教师根据学生

6、实际， 设计了基础型、提高型、拓展型作业，以满足不同学生的需 求。同时创新作业形式，尝试设计多样化的数学作业，如： 创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等，以提升学 生的数学思维品质，引领学生学会进行深度思考与学习。中 高年级的语文教师关注单元作业设计，着眼题目内涵，丰富 题目类型，拓展活动类、任务类、情景类作业，增加跨学科 类作业，结合单元特点，注重培养学生思辨能力。英语教师 注重激发学生自主学习的意识与欲望，将作业单分为基础 篇、发展篇和挑战篇三大板块，每个篇章都有个性化的题型设计，体现了教师对学情的充分考量。三、健全制度，抓实管理，减负增效学校秉持 “总量控制、 内容精选、 布置分层

7、、 教师先做、 课内布置、校内完成、及时反馈”的作业管理方针，先后出 台了林东第八小学作业管理实施方案 林东第八小学学 生校内作业公示制度等，完善了作业管理，规范了教师的 作业布置与批改行为，为“双减”工作打下了坚实的基础。为切实把“优化作业”设置落到实处，切实减轻学生作 业负担，学校借助信息技术手段，设计了线上金山文档作业 日公开平台，要求 1 至 2 年级不留书面作业， 3 至 6 年级书 面作业总量每天不超过 60 分钟。学校每天详细记录所有班 级的各科作业的作业量以及完成作业的时间，学校课后服务 审核与督导领导根据金山文档作业公示的内容，每日核查 3 至 6 年级各个班级的语数英“书面

8、作业”，并不定时的对各 个班级的作业量进行实际调研，对学生在课后服务时段的学 习状态进行查看了解，及时指导，力争让学生在校内完成作 业，把减负增效落到实处。四、课后服务，精准辅导，减负增效 为了贯彻落实教育部关于确保义务教育学校课后服务 全覆盖的政策精神校本着 “自愿选择、 特色发展、 需求为先、 安全为要”的原则，先行尝试进行课后服务。老师们利用课 后服务时间精心指导学生认真完成作业，并对学习有困难的 学生进行有针对性的辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学 习空间。做到每个学生的作业都是当堂面批，解决了家长， 尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。学校凭借课后 服务日督导的方式，确保了课后服

9、务工作的有效开展，取得 了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学 校特色”的良好效果。五、强化质量，彰显特色，提质增效我校的育人目标是：“多样的能力、健全的人格、健康 的身体”建校以来，学校一直把培养学生核心素养与能力、 提高教育教学质量，作为重点工作来抓。（一）抓课堂就是抓质量学校通过构建“温暖、相融、 宁静”的学共体课堂，向课堂要质量。要求在课堂上建立学 生间相互倾听的关系，学生间的倾听要会理解，会比较，会 评价。建立对话性的协同学习关系， 人人有任务，人人守规则， 不霸权。学生通过同伴的思考和帮助，丰富自己的知识和经 验，深化自己的思考，课堂成为每个人学习成长的场所。建 设安

10、全的学习环境，课堂上师生关系融洽，平等交流，学生 思维是自由的、灵动的，真实的想法层出不穷，学习在课堂 上真实发生。课堂因为师生谦和，相互信赖，思维的高度生 长而温暖、相融、宁静，课堂教学质量自然高效。在每学期 期末对四五六年级学生进行学科质量抽测时，我校学生学科 质量喜人，成绩的取得离不开每节课的高效学习。（二）抓习惯就是抓质量要抓教学质量必须从培养学生 良好的学习习惯入手。随着学共体课堂的推进，我校先后出 台了 xx 低年级学生学习规则 xx 中高年级学生学习规则 xx 学生倾听、思考、表达、质疑习惯的培养规则 ，并以 海报的形式张贴在教室内的墙壁上，通过学科组教师合作对 学生进行集中培训

11、和日常化的实践培养，学生良好的学习习 惯逐渐养成。低年级学生学会了在课堂上静静地倾听、努力 地思考，大胆地发问、充分地表达，积极地合作、主动地分 享。中高年级的学生在每节课上都能具备良好的学习状态， 在独立学习、对子组交流、小组内学习、全班分享时都能按 学习规则主动快乐地学习。（三）抓读书就是抓质量学校结合师生实际构建了“阳 光课程”体系，建设了基础类课程、拓展类课程、选择类课 程和活动类课程四位一体的阳光课程体系。在课程实施中， 结合书香校园建设，学校新建了“悦读长廊”，开发阅读课 程，推荐适合学生阅读的必读书和选读书共 138 本。注重整 本书阅读的“三课一评”指导，学生已经爱上了阅读。为

12、落 实教育部“双减”意见，大力提升教育教学质量，确保学生 在校内学足学好， 学校多措并进， 结合阳光阅读课程的实施， 在作业设计时注重抓学生的读书习惯， 按照 xx 阳光阅读课 程实施方案要求，各班级成立了图书角，同学之间相互推 荐自己喜欢的图书、交流读书心得体会已经成为习惯，快乐 读书已经成为学生的生活方式。阅读面的拓展、阅读量的积 累，使学生厚积而薄发，语文素养与能力不断提升，在教育 局对我校进行能力抽测时，我校学生的阅读水平居镇内直属 小学前列。优化作业设计、提高作业管理水平、提升教育教学质量、 减负增效是大势所趋，对我校来说既是机遇，又是挑战。教 育是一个不断探索和寻找最佳“契合点”的

13、过程。在“双 减”的大背景下，我们将继续做好学习共同体建设，不断探 索，坚持“一个都不能少”的教育理念，严格规范办学行为， 减轻学生课业负担，切实增强教学效果。在减负增效的同时， 实现学生全面发展、健康成长。【“双减”典型案例】学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结“双减”政策减轻的是学生过重的学业负担和校外培训 负担，但 双减”不减责任、不减质量、不减成长，而是通过 加强教学常规管理，提升课堂教学效率、控制作业量，强化 对学生的作业、睡眠、手机、读物及体质管理，真正做到减负提质”。城西中学积极部署，着力推进 三个提升”确保 双 减”、五项管理”工作落实见效。一、提升学校教学质量，在深化课堂

14、教学创新上发力。我们在教学创新上探索项目化教学模式，从四个方面入 手：把教学重心前移精备课；拓展教育资源的长度、广度和 深度；教学手段多元化精讲课，多科联动，实现跨学科的合 作、探究和实践创新；开设校本课程，促进全面发展。1、抓实 “双减 ”源头，夯实备课管理。 落实“双减”工作，减轻学生作业负担，就要从源头抓 起精备课。我校要求教师备课做到：备学生 （ 备学生的认知 水平、身心特点 ） 、备教材（创造性地使用教材） 、备教学情 景（根据学生实际、教学内容、班级特点以及教师的教学风 格创设教学情境） 、备教学语言（设计好激情诱趣的 “导入语 ”、 启发思维的 “设问语”、承上启下的 “过渡语

15、”、点拨解惑的 “讲 解语”、画龙点睛的 “总结语 ”）、备师生问题的生成（教师的 问要问到关键， 问得得法， 问得有价值， 鼓励学生大胆提问、 质疑）、备课程资源的开发（教师对资源进行筛选、整合和 优化，使课堂教学既具有效度，也有宽度和深度）2、强化 “双减 ”落实，聚焦课堂教学。 提质减负，强化课堂主阵地，构建新型的教学模式，注 重启发式、体验式、互动式、探究式教学，打造高效课堂。（1）优化课堂环节，精准提质增效。课堂精讲是关键。 精，是针对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂 教学中的基本知识，突出教学重点。教师逐步“退居后台” ， 学会让位。学生是主角，教师退，学生进，还课堂给学

16、生。教师主要是组织学生高效学习和精讲点拨，讲疑点、讲 难点、 讲知识拓展点、 讲能力培养点， 充分发挥课堂引导者、 帮助者的作用。课堂互动是途径。学生只有真正跟老师互动 起来，真正参与到课堂教学中来，学习积极性真正被调动起 来，才有利于学习效果的最佳发挥，也直接影响着高效课堂 的建立。教师 “以学生发展为本” ，师生互动，生生互动，让 学生自主地、富有个性地发展。课后反思是指导。教师要捕 捉教学过程中偶发的灵感，根据学生在课堂上的表现，在反 思总结中，不断完善，创建更加高效的课堂。通过常态录播 生成课堂实录，教师反复观看、研讨、反思，写教育随笔、 课后反思和教学案例，发现教育过程生发的好素材，

17、养成学 习、思考、实践、总结的好习惯，在不断总结提高的过程中 实现专业发展。（ 2）建设智慧校园，助力教育提升我校以智慧学校建 设为杠杆， 撬动新时代下的教育教学变革。 2019 年被定为运 城市智慧教育二期工程引领校以来，学校以“一核十化”的 思路来打造智慧校园， 创新教学模式， 实现教学过程多样化， 提升了教育教学质量。 “洋葱学院 ”小视频，凸显了教师们个 性化教学，学生家长可以实时参与陪伴，真正实现了家校共 育； 爱学班班 辅助教学，自主学习，挖掘学生的潜能，培 养学生解决问题的能力；希沃白板，促进小组与小组、学生 与学生在互动中学习、竞赛，激发学生的争先创优意识。通 过智慧教育平台，

18、实现成绩分析、知识点诊断、试题解析等 功能，做到精准教学。通过网络学习空间的资源汇聚、智能 推送、精确查找等，实现查漏补缺，提高学习效率。（ 3）建立个性化课堂教学模式。 深化课堂教学创新， “先 学后教、小组合作” ，创建“三六三 ”课堂教学模式。鼓励教师 树立特色意识，走特色发展之路，创建自己的课堂品牌，以 课堂特色引领课堂教学。如王淑玲老师的风趣幽默；贺晶老 师的干净利落；展晓娟老师的旁征博引；史丽萍老师的润物 无声等，百花齐放，各展风采。3、开设校本课程，促进五育发展 学校开设了阅读、习字（学生、教师钢笔字、粉笔字每 周练习、展评） 、3D 编程、创客等校本课程。聘请薛国、郑 立强老师

19、等给学生授课，并将授课视频录成微课，形成视频 教材。午饭后学生练字 20 分钟，培养了学生热爱汉字、写 好汉字的习惯和情操；晚自习后 40 分钟阅读时间，架构了 阅读与写作的桥梁；晚饭后 10 分钟新闻，让学生既读圣贤 书，又闻窗外事。校本课程的开设，构建了全新的育人新格 局。4、项目化教学，提升核心素养（ 1）更新教师观念，项目化教学有效落地。对全体教 师开展项目式教学培训活动，打破由培训者讲座，教师听记 的传统方式，采取 “项目式学习 ”的方式全员卷入，让教师身 临其境的体验，对项目式教学有了更深刻的认识和理解。（2）加强教学研究，深化项目化教学。以学科组为单 位，进行项目化备课。如语文学

20、科，教授杜甫的茅屋为秋风所破歌 ，教师 以“知人论世学习杜甫诗歌”为项目主题，通过对杜甫青年、 中年、老年诗歌内容和主旨的变化， 体会不同时期杜甫的 “仁 政”思想，再通过学习同时期其他诗人的诗歌，更深刻地理 解杜甫随着时代的变迁，其忧国忧民、仁爱精神，让杜甫在 同学们的眼中愈来愈鲜活和立体。项目化和跨学科的备课和 教学，用高阶学习来带动低阶学习， 培养了学生的问题解决、 批判性思维、沟通与合作等重要能力。（3）开展活动教学，实现项目化学习。项目学习过程 中，学生从完成机械、重复等作业，到需要完成资料查询、 整理、 调查研究、 探究实践、 访谈总结等高质量的学习输出。 2021 年 9 月 2

21、2 日在我校举办的永济市首届校园科技节中， 同学们的科学小制作、科学实验、科学小论文成为科技节的 亮点，如潜望镜的制作，需要物理中的光学知识，数学中的 测量、计算，还要动手制作，流畅地给同学们讲解其原理， 形成研究报告。 任务的完成， 提高了学生的知识迁移、 应用、 综合能力，提升了学生的综合素养。二、提升作业管理水平，在减轻学生课业负担上发力。 作业是教师了解学生、学情的重要手段。量大质低的作 业，根本原因是没有以学生为本，没有把它作为教学设计中 的重要部分，导致作业粗放、不精细、不精准。学科间缺少 整合，尽管单科量不大，但六七科加在一起，总量很多，学 生不堪重负。我们从以下五方面做起，提升

22、作业管理水平， 落实 “双减 ”政策。组织教师深度学习，提高对减负政策的认识。我校利用暑假培训、 例会、 教研会多次组织教师进行 “双 减 ”专题培训， 带领教师学习 关于进一步减轻义务教育阶段 学生作业负担和校外培训负担的意见 ，详细解读 “双减 ”政 策，逐条理解文件精神。同时，结合学校实际，针对“双减” 工作、 “五项管理 ”工作进行了细化要求，全体教师集体签订 了“双减”承诺书。建立学校作业管理机制，严格控制作业总量。 教务处建立健全作业管理机制，完善作业管理细则，做 好登记管理工作，加强监督，掌握各年级各学科作业实施情 况；建立各年级分学科作业管理小组，认真研究作业内容、 类别、数量

23、、时间，充分发挥不同类别作业的教育功能；各 年级学科组统筹安排绝大部分内容，合理确定各学科作业占 时比例， 建立作业总量审核监管和质量定期公示、 评价制度。学科整合总量控制，严格执行国家作业标准。 学校要求当天有自习的学科，不再布置书面作业，没有 自习的学科，书面作业不超过 10 分钟，确保书面作业平均 完成时间不超过 90 分钟，在校内 “大部分 ”完成。少数学困生 可以通过教师辅导、优秀生跟踪帮扶，完成基础性作业。学 生下自习后不得布置学科书写类作业。作业布置倾向学生弱 势学科，促进学生均衡发展。创新作业类型，让学生体会学习的乐趣。作业布置分为复习巩固、拓展延伸、实践探究等，作业 类型灵活

24、多样，从课内走向课外，从单一走向多元，富有知 识性、趣味性，提高学生完成作业的积极性，促进学生个性 化成长和全面发展。加强作业辅导、批改力度，以学定教。所有学科作业教师先试做，根据实际情况分层布置，让 绝大多数学生能够顺利完成基础性作业；对极个别无法单独 完成作业的学生深入了解实情，根据学生所需，专门辅导和 答疑。倡导二次批改，注重及时有效反馈，集体讲评、个人 讲解，以学定教。在 “双减 ”同时，我们实现了 “双加”。增加了 动手动脑、实践探究活动，增加了学生与同伴交流、家长陪 伴的时间，建立了良好的同伴和亲子关系，极大地满足了学 生的心理及社会需求，使学生健康、快乐地成长。三、提升办学能力，

25、在社团课程开发上持续发力。 学校成立了 34 个学生社团，助力学生全面发展。从体 育到艺术，再到智趣，包罗万象。太极拳、形意拳社团增加 了“尚武 ”基因；足球、篮球社团增加了 “健康”元素；创客、 机器人社团增加了 “创新 ”能量；葫芦画、剪纸、戏曲社团让非遗文化以一种全新的生命力在孩子们身上代代相传。丰富 多样的社团活动让不同潜质的学生飞扬个性、全面发展，给 学生打造多元化的成才道路！创客社团、机器人社团自 2019 年创办以来，先后有 96 人次获奖。 2021 年 6 月 “全国中小学生信息技术创新与实践 大赛 ”（山西赛区）中， 13 名参赛学生全部获奖，其中任康 宇、王韶涵、郑琰同学

26、取得国赛资格。社团活动的开展，成 为了促进学生自主学习、综合性学习、个性化发展的学习共 同体，培养学生核心素养的坚实平台。潮平两岸阔， 风正一帆悬。 面对新的教育创新发展浪潮， 新的教育要求， 我们将始终坚持立德树人， 完善立德、 立人、 立学的育人体系，持续深化创新，探索构建基于“减负”与 “提质”并举的教育教学机制， 强化措施、 久久为功，确保“双 减”、 “五项管理 ”工作取得实效，办人民满意的教育。中小学落实“双减”提质减负经验总结减轻学生负担，回归教育本真为进一步推动“双减”落地生根，XX第二小学积极采取措施， 在作业布置与管理、 课后服务、 评价等方面大胆改革、 不断创新，制定了一

27、系列的措施和办法。先后分两个批次对 语数英和音体美、道法等教师进行了全员培训。重点聚焦当 下的热点问题：作业、课后服务、个性发展等问题。立足作业：建立机制，精准设计，减负增质过去学生之所以作业负担重，主要是一些老师缺乏“备 题”的意识，作业设计往往采取撒“拦河网”的方法，致使 学生遨游在“题海”之中。从作业的内容上来看，没有顾及 到各类学生的具体情况，搞一刀切、齐步走。针对上述问题，XX二小实行作业设计报备制度四步走。 “双减”工作指南第一步： 明确各年级作业内容要求一、二年级坚决不准 布置家庭书面作业，三至六年级作业内容管理分六个方面：（1）教研组期初研讨作业总要求；（ 2）根据要求教师个人

28、提前设计出一天以上作业，一 式两份，分别上报年级组长和所任教班级的班主任；（ 3）年级组长和班主任汇总审核通过后，上报教导处 审核；（4）教导处审核后上报学校审核；（ 5）经学校领导审批后，班主任将汇总表进行分享和 公示（一是，在教室的显著位置进行公示；二是，公示给家 委会成员，让其提出意见） ；（ 6）收集经典的作业，形成作业库。教师设计、学科教研组长审批、教导处、学校审核班主 任公示第二步：明确作业设计要求（1）作业设计原则要求教师用心“备题” ，细心“选题”，做到“一不、 二少”、“三多”。即不布置重复性的作业，多布置“量少 质高”的作业， 少布置纸笔作业， 多布置“口头作业” 和“实

29、践性作业”，少布置整齐划一的作业，多布置分层和个性作 业。控制作业数量，一二年级必须在课上完成，其他年级尽 量使书写作业在学校完成，当堂完不成的可以延伸到课服时 间完成。（2）明确作业内容及形式 以预习单、学习单和作业单“三单”为主。学习单单设 一页纸，预习单和学习单可以在一张单上，作业单根据学科 特点和具体学习内容设在单页纸或作业本上均可。学习单和 作业单在个体设计的基础上，进行资源共享，形成年级的共 性要求，最后根据本班学生实际进行局部修改，形成独特的 “个案”。作业内容以学科基础性训练和综合素质性训练为 主，结合学科特点，在趣味上、分层上做足文章。（3）作业类型体现共性、个性与实践性的统

30、一 以巩固基本知识、基本技能型为共性作业；以依据不同 学生水平设计不同层次的作业为个性作业；与生活实际相结 合，用所学知识解决实际问题为实践性作业。（ 4）科学安排课余时间学校引导家长合理安排学生课余生活，除必要的学习 外，不允许额外布置其他家庭书面作业，避免校内减负、校 外增负。要求家长引导学生利用课余时间从事力所能及的家 务劳动，开展体育锻炼、社会实践、阅读和文娱等活动。督 促学生按时就寝，养成良好的学习生活习惯。 （首先发挥家 委会的作用，再扩展到每个家庭）第三步：认真批改作业（ 1）作业批改原则要求全批全改， 提倡更多地面批和面改， 认真分析学情， 对出现的共性问题要做好答疑、解惑，可

31、以专设错题本，对 容易出现错误的问题单独记录和更正。加强对学困生的辅 导。（2）作业留存 每次作业教师要有留存手册，教研组要有年级作业设计 手册，学期末成为年级和个人的作业库。“三单”每人要装 订成册，每本前面附有教师的总评；年级组每学期精选经典 的单独装订成册留存；每个年级组每学期至少举行两次作业 展，对经典的作业设计单独装订成册，并上交学校存档，形 成学科教师作业库、教研组作业库。第四步：形成必要的管理制度，实施奖惩首先，为了规范“减负”管理机制， 学校相继出台了 减 轻学生过重课业负担工作实施方案 2021 2022 学年度 减轻学生作业负担学科作业管理实施方案 “五项管理” 工作实施方

32、案 等。配套制定了 课后作业综合公示备案表 课后作业教师及教研组长备案表 教研组常规检查记录 表如何设计“三单”等。其次，加大过程性管理，落实奖惩制度。 （ 1）每学期举 行至少两次作业设计大赛，以活动为载体，促进作业设计质 量的提升。评出优秀者纳入年度考核； （ 2）定期进行学生作 业展评，一看作业质量；二看批改情况。同样评出优胜者， 纳入考核；（3）如果学校在检查过程中仍有违规操作增加学 生课业负担，或者家长投诉有加重学生负担者，一经查实， 轻者全校通报；重者一律取消当年评优、评职晋级的资格。立足课后服务，充分调研，科学管理，提升服务质量1. 充分调研充分调研，做好课服准备。为使课服有序推

33、进，学校做 了充分地前期准备工作。通过致家长一封信了解家长的 需求；然后与家长分别签订了 课服协议书课服承诺书 ， 形成了课服的完备方案。2. 制定了课服实施方案 制定了课服实施方案 ，科学设岗和测算人员补贴， 制定各类人员岗位责任制。一是，经过详细的测算，既满足学生的学习需要，又能 提升教师的服务质量，制定科学的管理链条，形成良好的运 行机制。由教导处牵头，分别编排了课服课程表、作息时间 表和课服人员考核制度。二是，科学设岗，提质增效。我校的课服工作总共设了 八类岗位：即，作业辅导岗一一主要负责辅导学生作业完成 情况；领导代班岗 这类岗主要三位校长承担。即每天至 少有一名校长在岗，负责查岗和

34、应对突发事件；楼梯、操场 值班岗这类岗主要负责学生上下楼、放学出校园的秩序和安全；厕所值班岗这类岗主要负责学生上厕所的疏散工作；校外执勤岗 这类岗主要负责学生的入校、出校秩 序、安全以及测量师生的体温；校车管理岗主要负责乘 车学生的管理；班主任安全岗一一即早晨与中午上班时，班 主任要提前到岗，负责学生提前到校的安全工作；兴趣开发 辅导岗一一由于我校受空间的限制，不能开设更多的社团。 因此采取精品社团活动与课服完成作业一条龙管理。即每天 的最后两节课都是精品社团活动，一大批有个性特长的学生 参与此社团活动。当学生的社团活动任务完成后，则如期参 加课服继续完成作业，如果社团任务没有完成后继续完成

35、后，贝y再走班参加课服的作业完成。这样达到了作业的完成 与特长发展双赢的目的。严格管理制度为了提高课后服务的质量，建立相关考核运行机制和管 理办法。每天一名带班领导和教导处一名主任轮流查岗，发 现老师有违反下列任何一条者，除了取消当日课服补贴、全 校通报以外，并取消当年评优、评职等一切机会，学校将不 再安排其参与课后服务。（1）参加课后服务教师必须提前五分钟到达值班教室， 与前一节课老师做到无缝对接。不得迟到、早退，和中途擅 自离岗。（2）课后服务教师在服务过程中不得做与教学无关的 事。如玩手机，接打电话等（如有特殊情况需要接打电话请 事先联系带班领导） 。（3）不得将课后服务上成新授课。三至

36、六年级提倡利 用后 510 分钟对学生作业中普遍出现的问题进行点评；一 二年级不准留书面作业：倡导集体或个体读书。利用好校本 校材，如成语大观 汉字的前世今生等讲故事。开展 演讲、安排趣味性学习任务。（4）课后服务老师为第一安全责任人，全权负责课服 时间内的学生安全。对发生的突发事件及时做出反应，并立 即向带班领导汇报，由学校决定是否启动安全应急处置预 案。（ 5）值班教师需耐心、细致地对学生进行作业辅导， 不得辱骂、体罚或变相体罚学生。“双减”政策实施以来，XX第二小学的全体教师已经深 深地意识到，减轻学生的课业负担，让教育回归本真，还孩 子幸福的童年，让每一个孩子都能健康、快乐地成长势在必

37、 行。学校全面落实“双减”政策切实提升教育质量总结 报告2021 年 7 月，关于进一步减轻义务教育阶段学生作业 负担和校外培训负担的意见印发出台，提出学生过重作业 负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担 1 年内有效减轻， 3 年内成效显著，人民群众教育满意度明显 提升。“双减”政策一出，教培机构、学生和家长，均有较大 的影响。通过近两周的周密部署，我校的“双减”工作本着 减负提质的工作主线，从课堂教学、课后服务、家校共育等 几个重点，细化举措，稳步推进。一、落实“双减”政策的具体举措（一）高度重视，整体部署 自关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外 培训负担的意见提出以来

38、，我校在 8 月 16 日开学第一天， 就把“双减”工作统筹到学校的工作计划之中，孙校长在全 校教工大会上进行了简要解读。结合8月19日XX市教育局召开课后服务工作专项部署会议精神，学校又及时召开校级 中层例会，遵照上级“双减”文件精神和工作要求，认真深 入研究切实为学生减负工作，积极落实“双减”政策，成立 了以孙茂文校长为组长的“双减”工作领导小组，通过校务 例会、家长委员会议、全校教工动员会、致广大家长一圭寸信 等形式，全面解读文件，传达精神，征求意见，制定方案， 建章立制，真正做到了岗位分工职责明确，统一了思想，明 确了任务。（二）校内驱动，稳步实施一是分别召开班主任和专科教师会议，全面

39、了解教师在 执行课后服务实施方案中可能会遇到的困难和存在的问题。二是深入班级，了解不同年段的学生对课后课程设置的 不同需求。三是通过家长委员会议，广泛征求家长的意见，在此基 础上，学校制定了一系列“双减”落实制度与计划。如：减轻课业负担促进健康成长一致学生家长一圭寸信课后服务工作实施方案课后服务工作安全预案 课后服务致家长 一封信课后服务作业管理制度 课后服务检查记录表课后服务教师教案课后服务评价反馈表社团量化考 核细则社团量化考核表。确保课堂教学质量和课后服务 质量，确保课后服务工作有序开展、平稳推进、优质实施。（三）强化常规，确保质量学校进一步健全教学管理规程，开齐开足开好国家规定 课程，优化教学方式，强化教学管理，切实提高学生在校的 学习效率。学校把“切实提升课堂 40 分钟质量”作为落实“双减” 主阵地，通过集体备课、推门课、预约课、分层教研等工作 形式提升教师理解教材、调控课堂教学、作业设计的能力， 为更好地落实“双减”打下坚实基础。本学期，将分层次、 有重点的开展教师专业化