我不能忘记祖国教学设计及反思

1、我不能忘记祖国教学设计及反思第一篇：我不能忘记祖国教学设计及反思我不能忘记祖国教学反思课标指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”强调学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特体验。教授我不能忘记祖国这篇课文时，在分析体会完课文的内容之后，我又留了一些时间让学生美美地把课文读一读，特别是重点指导朗读宋庆龄说的两段话，体会人物的思想感情，还特意安排了分角色朗读课文，让学生体验整个学习的过程。并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人？从课文中哪些地方看出来？”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国

2、的人。从他说的那两段话中可以看出来；有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来；还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。在实际教学过程中，也存在不足之处：一是由于教学节奏较快，在整堂课的教学过程中，存在许多不足的地方；二是对学生的爱国主义教育还不够。教学中我通过启发学生围绕“宋庆龄的两段话”来解决问题，让学生深入体会课文所表达的她的热爱祖国的感情。并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人？从课文中哪些地方看出来？”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来；有的说宋庆龄

3、是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来；还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。你看当她听那位美国学生的回答时，她虽然很不赞同，但还是耐心地听完了那位同学的发言听听，阅读教学的确是学生、教师、文本之间的对话过程。我想每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。每位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中，有所感悟，才算学到家。第一篇：心理辅导 想法不同 心情不同 教学设计及反思想法不同 心情不同教学设计一、教学目标（1）认知目标：知道烦恼是每个人都会经常遇到的问题，用正确的方法消除烦恼是每个人应该具

4、有的本领；能体会到换个角度看问题，会使人心情愉快。（2）能力目标：增强学生面对消极情绪时的应对能力。能采用正确的方式解除自己的“烦恼”。（3）情感目标：激发学生通过改变想法而调节情绪的动机，体验到消除烦恼之后的快乐心情，培养乐观向上的人生态度。二、教学重难点重点：让学生理解想法不同，性情就不同。难点：学会在日常生活中通过改变看法来调节自己的情绪，增强学生在面对不快乐的事时的应对能力。三、教学准备1、按班级学生人数准备“烦恼倾诉卡” 2. 课件。四、教学过程（一）游戏激趣，导入课题1、教师导语：大家好！第一次和大家见面，老师感到很高兴，希望在这节课里每位同学都能给老师留下深刻的印象。老是想知道同

5、学们喜不喜欢做游戏。既然同学们那么喜欢做游戏，那么我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫“喜怒哀乐”。谁愿意参与？选择四个同学上台，在多媒体上选择序号（序号后藏着不同的小故事按照故事里发生的事情，作出相应的表情。），2、游戏玩后，教师小结：同学们，就在这简短的几分钟我们产生了不同的情绪，在我们实际的生活中也是这样，情绪时时伴着我们，有时它使我们精力充沛，精神焕发；有时它又使我们精疲力，不知所措。（二）“小烦恼”叙烦恼事1、这不就在刚才有位四年级的同学给老师发来信息说他遇到了许多不开心的事，让老师帮帮他，你们愿意和老师一起帮助他妈？那我们赶紧看看小烦恼遇到了哪些事情。（找同学朗读：我的烦恼可多了，就

6、比如说今天吧。一大早，我一进教室，毛手毛脚的同桌就把我的铅笔盒碰翻在地，把妈妈送我的生日礼物一支漂亮的钢笔的头摔得不成样子。下午第一节是音乐课，老师挑选了5个同学参加跳舞，我也想参加，可老师就是不选我。你说生活中的烦恼怎么就这么多呢？）2、你们瞧，小烦恼遇到的烦恼事还真不少呢！其实，生活中像这样的事会经常在我们不经意间发生，让我们感觉到烦恼。3、你最近有什么烦恼的事吗？你当时的感受是怎样的？请学生拿出烦恼倾诉卡，按照提示来把他写出来吧！（播放比较忧郁的歌曲）多媒体课件出示烦恼倾诉卡：事情是这样的：（）当时，我想（）结果那天，我心情（），过得（）。在学生写完后，引导学生进行交流，讲一讲自己所写的

7、烦恼的事情与感受。 听了同学们这么多的烦恼事，老师也替你们着急，有了烦恼事我们的心情就会受影响，甚至会影响到我们的学习，这可不得了。请同学们将烦恼倾诉卡压在铅笔盒下面，让他们沉淀一下，我们先来欣赏一个情景剧。（三）灯塔导航，学习方法活动1情境剧表演首先，分别请两个两学上台表演：（半杯水的故事）（上完体育课，同学们满头大汗，又渴又累地回到教室。小林看见桌上放着半杯水，皱着眉头说：“唉，口这么渴，可只有半杯水”他闷闷不乐地站在那儿，好像跟谁赌气似的。这时，他的好朋友小阳也跑了进来，看见桌上放着半杯水，高兴地说：“哈哈，还有半杯水哪！”他咕咚咕咚喝下去，露出满足的样子。）在看完两个同学的表演后，教师

8、引领学生思考：你喜欢哪一个小华？你从这个故事感悟到什么？ （出示课件“想法不同，心情不同”） 老师小结：同样的事情，因为我们的想法不同，所以我们的心情也会不同，这就是我们通常所说的“换个角度看问题”活动2助人解忧教师课件出示“换个角度看问题”，告诉学生在这几个字后面，分别藏着一个令我们班一些同学烦恼的事，（如课件所示）请每个小组任选一个事例换个角度对这些事件进行思考，帮助这些同学解除烦恼，然后进行交流，汇报。（方方：同学们，我真想哭！我天生就笨，成绩比不上小红同学，歌声没有小慧同学好听，我感觉自己样样不如别人。圆圆：我的名字叫圆圆，长得也胖胖的，个子也矮矮的，最令我苦恼的是班上的同学一看见我就

9、喊我：“肥猪，肥猪！矮冬瓜，矮冬瓜！”这是太让我烦心了。冬冬：双休日写完作业我想上网，可是妈妈总不让，真郁闷啊！ 楠楠楠：每当我和弟弟吵架了，爸爸总是现批评我，我感到很委屈。）（四）学以致用，解除烦恼教师导语：刚才我们帮这几个同学用“换个角度看问题”的方法成功消除了烦恼，那我们能不能也用这种方法来帮助自己解决烦恼呢？请学生拿出刚才写的烦恼倾诉卡，尝试用今天学到的方法解决烦恼。为了让学生熟练使用这种方法，教师给出小提示，请尝试用下列句式来帮助自己解除烦恼。课件出示；尽管-（写出烦恼事）， 但是-（写上积极的想法）。鼓励学生用“尽管但是”的句式，进行“换角度看问题”训练。如上文中的“小烦恼”：尽管

10、体育老师没有选我参加跳舞比赛，但为同学们做后勤工作也很重要。（让学生在烦恼事的文字前面加上“尽管”，文字后面加上“但是”，并续写上积极的思想，令他（她）化烦恼为快乐的想法）在烦恼解除之后，让学生根据课件将手中的卡纸折成一只小船。【多媒体演示快乐之船的折法】学生折好后，大家互相欣赏，交流。请交流后的同学将纸船贴到黑板上（贴成笑脸形状）同时播放让我们荡起双桨（五）快乐妙法，拓展思维教师：同学们，我们要想保持快乐的心情，“换个角度看问题”只是其中的一个妙法，其实还有很多快乐妙法可以帮助我们。你们想想还有哪些方法可是称之为快乐妙法呢？让学生用简短的语言写在自己的笑脸卡片上。最后，教师在学生的交流中相机

11、归纳快乐妙法。并把快乐妙法贴在黑板上，与大家分享。（如：换角度看问题，发现事物积极的一面。 迎难而上，解决存在的问题.忘掉悲伤，参加喜欢的活动。写日记，自己对自己倾诉心声找朋友诉说。）启迪同学们在以后的生活中遇到烦恼要找到适合自己的方法排除烦恼。最后教师总结：同学们，在我们生活的海洋上没有永远风平浪静的时候，所以，我们生活的小船也没有一帆风顺的时候。我们不能左右天气，但我们可以左右我们的心情；我们不能改变环境，但我们可以该表我们的心境。想法不同，心情就不同。生活中有了烦恼不可怕，只要我们能够积极去面对，去解决，那我们的生活就一定会充满阳光，我们的生活向它（黑板上的笑脸）一样天天绽开笑脸！最后祝

12、同学们和在座的领导老师们让笑脸陪伴您，快乐每一天。想法不同 心情不同教学反思这是我第一次上心理健康课，感触颇深，有收获真情的喜悦，也有个别环节处理欠妥的遗憾。课堂开始通过小游戏让同学们经历生活中的喜怒哀乐，从而引导同学认识到生活中的烦恼是经常发生的，又通过“小烦恼诉说烦恼事”让同学们联想并写出自己的烦恼事。把烦恼先放一放，通过情景剧：半杯水的故事，让同学们理解同一件事情，想法不同，心情就不同。从而引出换个角度看问题是解决烦恼的好方法。接着小组助人解忧，到自己解决烦恼，一步步深入，让同学们更深的认识换个角度看问题是解决烦恼的妙法之一。最后根据视频将烦恼倾诉卡折成快乐纸船并在音乐中贴成笑脸是让同学

13、们感受烦恼解决后的快乐心情。逐步让同学们写出其他快乐妙法并分享。课的设计前后呼应。这节课，有些不足之处，值得我反思，比如动作有时不到位，最后总结时与前一环节衔接不够连贯，学生参与活动的时间还可以再多些，驾驭课堂对待突发事件的能力还有待提高。再以后上课时要避免以上出现的不足，每次公开课都是一次进步，也要感谢大家。第二篇：五年级心理健康教育教案-想法不同心情不同 全国通用想法不同心情不同教学设计教材分析快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心态，久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调

14、整情绪的方法，学会笑对人生。整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。基于以上目标，我设计了本课。学情分析：我班学生绝大部分是独生子女，由于父母对他们照顾太多，过分的爱护，剥夺了学生的锻炼机会，致使有些学生滋长了娇气，唯我独尊，成了一个任性、不懂得尊重别人和不能与别人共享快乐的利己者。尽管他们已能按一定的标准评价好坏，但欠缺自我意识，对自己或对老师、同学的评价有失偏颇，自然产生不良情绪，加上任性，又比较利己，与同学发生矛盾和冲突时，情绪失控，让

15、自己失去快乐，造成他们性格和人际关系上的缺陷，影响了学生的社会适应和品德个性的发展。教学目标：通过活动使学生懂得在自己遇到挫折时，学会调节自己的情绪，让自己快乐起来。发现、体验生活中的快乐，培养学生积极、乐观的心理品质。教学重难点：学会调控情绪的方法并懂得实际运用。教学思路：我在开展让自己快乐起来的心理活动时，以学生个性的发展需要为出发点，根据教育的需要和学生的年龄特点，用击鼓传花这一游戏引入，了解人有不同的情绪，并随着不同的处境而不断变化。又通过情景剧，结合学生的生活体验引导学生尽情倾诉、体会和辨析。活动中不断激励学生大胆表述，不管对错，均给予鼓励，同时不忘给予正确的导向，让学生初步了解用反

16、思的方法认识自己的情绪活动和学习情绪调控，使一些存在心理问题的学生得到启迪和收获，从而帮助他们解决心理问题。教学准备：1、活动用具2、多媒体课件3、情景剧录像活动过程：一、创设情境，导入课题。1、一起欣赏舒缓的音乐，深呼吸，放松自己。（师语言暗示学生：你现在很平静了，很放松了，很自由了，喜欢什么就想什么。课堂上我们无所谓对与错，你只要大胆将自己心中最真实的话说出来就好。）2、游戏导入，聊聊心情。听完音乐，下面让我们玩个“击鼓传花”的游戏，当鼓声停止时，手里拿花的同学就要回答三个问题（课件出示）（1）当看到小红花传到别手中时，我感到（2）当小红花快传到我手里时，我感到（3）当小红花传到我手中时，

17、我感到同学们，刚才大家的感受就是人的一种情绪，这种情绪会随着周围事物的变化而产生变化。大家都希望每时每刻都快快乐乐，但生活中却经常会遇到不开心的事，比如，被人误解时，会很伤心，考试没考好会很难过，没有朋友时会很孤单，一个人在黑暗中会很害怕二、情绪导航是什么在左右着我们的心情，影响着我们的生活呢？下面一起来欣赏情景剧半杯水。1、剧情简介：上完体育课，同学们满头大汗，又渴又累的往教室里跑。小林来到教室看到桌上放着半杯水，皱着眉头说：“唉，口这么渴，可只有半杯水”这时，她的好朋友小阳也跑了进来，看见桌上放着半杯水，高兴地说：“哈哈，还有半杯水呢！真是太好了！”说着，拿起水杯咕咚咕咚的喝了下去，露出了

18、满足的表情。2.看完后交流：小品中的小林和小阳你更喜欢谁？为什么？为什么对同一件事，他们会有不同的情绪反应呢？（分组讨论交流）师小结：影响我们情绪的不只是事情的本身，还有我们对事情的看法。同一件事，会引起许多不同的想法，而不同的想法会引起不同的情绪反应。因为小林和小阳面对半杯水时的想法不同，他们的心情就截然不同了。有了积极的想法，就有了愉悦的心情，当我们遇到烦恼的时候，不妨像小阳一样换个想法，换个角度看问题。3、心理体验，多媒体出示：小买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居李芳说：“太难看了！”小红这样想她觉得特别伤心。小红这样想她觉得还可以。小红这样想她觉得很快乐了。师：大家遇到的问题中，有

19、许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。不同的想法，对人的影响多大啊！4.生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，除了换个想法，还有哪些办法可以调节自己的情绪？小组内讨论后全班交流，说说平时自己是怎么做的。提示：先冷静下来（1）做自己最喜欢的事情；（2）唱歌或听音乐；（3）做运动，做游戏；（4）对着镜子微笑1分钟；（5）放声大笑；（6）闭着眼睛，深呼吸两分钟；（7）向老师、好朋友、父母倾诉。三、训练巩固。1请大家给一些不快乐的同学出个主意，让他们快乐起来。出示课件（请你帮助）（1）同学们，我真想哭！我天生就笨，成绩总比不上小慧，歌也没有她唱的好听，我觉得自己样样

20、不如别人。（2）每当我和弟弟吵架了，爸爸总是先批评我，我感到很委屈。（3）心爱的东西被小林弄丢了，很着急。（4）我的爸爸、妈妈经常为小事争吵，我很烦恼。（此环节设计意在创设特定情景，使学生进一步巩固几种情绪调控的方法，使学生思考如何从周围环境中学习情绪调控和帮助别人，从而提高学生的情绪调控能力。）2.现场咨询会在我们的生活学习当中，遇到的烦恼问题不只是这些，现在让我们搞一个小小的现场咨询会，请同学们把自己不能解决的烦恼问题提出来，让大家一起帮你解决，好吗？（通过师生互动，让学生进一步巩固情绪调控的方法，学会让自己快乐起来。四、回顾活动，畅谈收获1、通过这节课，你都有哪些收获？2、（小结）这次活

21、动大家都能积极参与，发言十分踊跃。它不但能让我们同学之间有了更多的了解，更使我们都懂得如何换位思考或换个想法，调控自己的情绪，让自己快乐起来，减少或避免发生矛盾与冲突，使我们的生活更和谐，更快乐。板书设计：换个想法让自己快乐起来遇事冷静控制情绪第三篇：心理健康 教学设计及反思心理健康教学设计 你勇敢吗？教学的主题和内容 教学对象和特点你勇敢吗？在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。教学目的（重点与难点，包括认知、人

22、格和行为）1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。重点与难点：培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。教学方式： 教学准备：1、讲述和讨论2、角色扮演3、自我测试1、测试卷一份。2、三个情境小品。教学时间：1课时教学地点：课室教学步骤：1、认识、理解“勇敢”。（1）小测试：测试卷问题：学生回答“是”或“不是”你自己睡觉害怕吗?晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗?做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗?遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗?能做到一至二件的同

23、学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。(2)你对勇敢的理解。(3)说一说你经历的自认为勇敢的一件事。(4)讨论“勇敢”与“大胆”一样吗?教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。勇敢：不怕危险，不怕困难。半截蜡烛的教学设计及反思教学目标：1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。2、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。一、感悟全文：1、读课题：半截蜡烛。预习了课文，知道它讲了一个什么故事吗？（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，

24、保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。交流中：（1）教师相机板书：一吹二端、外静内急（2）“外静内急”“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。“外静内急”，着急什么？（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）导：“秘密就会暴露”，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这

25、是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。总之“万一”之下，后果不堪设想。同学们，情况万分危急。3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。交流中：1、你最佩服谁？还有哪些同学佩服（伯诺德夫人、杰奎琳、杰克）？你们觉得这家人怎么样？2、板书：语言、动作、神情、心理活动。3、师要追问、生疑。引导孩子再读。4、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那

26、种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都讲得十分精彩。不过徐老师想提醒大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她，在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子的情绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。二、续编故事：1、正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？2、出现两一种情况，被中尉发现；没有。辩论。3、如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？4、交流、补充、点拨。5、总结：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。三、作业：1、将续编的故事写下来。2、质疑：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。比一比谁问的问题最有价值。附：1、介绍二次大战：19391945年，是人类历史上至今为止规模最大（全球60%的国家参战）、伤亡最重（5000万死亡）、破坏