乡土地理教学在高职地理教改中的实践

1、乡土地理教学在高职地理教改中的理论乡土地理教学在高职地理教改中的理论高职初等教育专业，培养的是将来的小学老师，他们必须具备一种综合素养，既要掌握多方面的知识，又要形成多论文联盟方面的才能。地理学科作为初等教育专业课程组成局部，理应顺应高等教育自身的变革，顺应根底教育的改革与开展，努力探究人才培养的新形式。乡土地理由于其综合性、理论性特征，在地理教育改革中占有重要地位。一、高职地理教学的现状1.教学形式传统化明显，不利于学生才能的培养由于地理在初等教育中属于一种拓宽知识面的学科，在小学也处于副科地位，所以在学校教育中属于弱化的边缘学科，老师没有动力，学生没有兴趣，在以往的教学中，大多数时候沿用的

2、是普通教育所采用的传统教学形式，即教学过程主要以老师为中心，教学活动大多以课堂讲解为中心，老师讲解根本以教材为中心。这种无视了学生主体作用的单项粗放式教学形式，必然不利于发挥学生的潜能，也不利于学生独立考虑才能、综合分析才能、实际操作才能和创新才能的培养，从而教学效果不太令人满意，人才培养的质量也不高。2.教材内容不符合高职培养目的和高职学生特点目前，大多数高职院校初等教育专业所用地理教材根本选用现行普通高中地理必修教材知识体系，对职校学生来说，课程难点多，要求高，不利于调动学生的积极性。就教材本身而言，知识体系完好，然而教学时数仅为32学时(同等内容在普通高中教学时数为70，90学时)，要在

3、如此短的时间内完成教学方案，老师实在勉为其难，不得已只能采取压缩学生考虑时间，用讲解、演示等高效方法完成教学内容，其效果可想而知。另外，局部章节理论性强，概念多，多数知识仍然是直接给出结论，而不是把知识的发生、发现的过程呈现给学生，也没有提供时机让他们从事自主探究、调查研究等活动，与学生实际联络不太严密。在调研中，很多学生希望课程难度降低一些，希望课程能联络专业特点，贴近生活实际，学到一些对他们今后生活与工作有用的地理知识和技能，帮助他们更好地理解社会，进步个人综合素质。3.高职生源差，不利于教学过程的施行众所周知的原因，如今进入高职或中职院校的学生根本上都是重点高中或普通高中淘汰下来的学生，

4、这和并轨前的生源相差很大，并轨前考生的就业有保障，身份也打着干部的印记，学校招生曾是社会关注的热点之一，并轨以后，这些都不复存在。如今的学生由于根底较差、学习习惯不好，那种单纯以教材出发进展知识的传授，以老师为中心的教学形式，已经不适用于这些学生，他们更愿意承受与生活实际联络严密的内容，因为这些内容既易懂又实用，他们喜欢形式多样的教学形式，因为这样可以锻炼才能，提快乐趣，长期以来，如何到达这样的教学效果，一直是这门课教学改革的重中之重。4.老师队伍薄弱，教学热情不高由于是弱势学科，自然在人才引进上不予重点考虑，地理老师大多数是并轨之前引进的，并轨之后几乎没有老师愿意进高职院校成为弱势群体，地理

5、老师年龄构造严重脱节，知识构造老化，少数几个老师艰难维系着学科对地理课程的需求，没有教研组，更谈不上教研活动，老师教学的热情可想而知。另一方面，受到教材编写内容及学时的牵制，以及传统教学观念的束缚，再加上教学设备陈旧，老师很难放开手脚上好地理课，多年来地理教学无本质性的变化。二、运用乡土地理教材在教学改革中的可行性1.运用乡土地理能使理论知识生动化，便于学生理解高职初等教育专业地理课理论性较强，有许多抽象的内容，而在教学中联络乡土地理最能表达由近及远从到未知的教学原那么。因为乡土地理是学生日常生活中亲眼看到、亲身经历地理事物。建立在直观根底上的这些事物，在学生头脑中最容易形成详细的地理表象，对

6、进一步帮助他们理解地理概念很有好处。例如：讲昼夜长短变化和正午太阳高度的变化这节时，引导学生回忆本地夏天和冬天天黑、天亮时间的变化情况，总结出夏季北半球昼长夜短，冬季北半球昼短夜长。引导学生回忆教学楼或教学楼前大树在夏天和冬天影子的长短变化，学生得出冬季影长、夏季影短，接着再问为什么会有这种现象，什么原因引起的，学生会积极考虑，并答复说，是太阳光线和地面夹角不同造成的，影长说明夹角小，影短说明夹角大，从而总结得出，全球除赤道以外，同一纬度地区，正午太阳高度角随季节而变化。这样一联络，很容易引起学生的思维活动，由理论结合到实际，使他们学起来易懂、亲切，富有生命力和感染力。可见，联络乡土地理确实可

7、以使某些地理事物和地理现象化小为大，或化虚为实，或化看不清为看得清，从而引导学生获得生动形象的感性知识，并把感性认识上升为理性认识。2.运用乡土地理可以激发学生学习地理的兴趣和积极性布鲁纳说：学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。而乡土地理就是发生在学生身边的地理事物和地理现象，既为学生熟悉，又为学生喜欢，学生时常接触，但学生对这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，有的只是知其然，不知其所以然，有的只可意会不可言传，只要经老师一点拨，便可言传，所以乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。例如：在上几种重要的天气系统时讲到锋面、锋与天气，我问同学们我们宜春什么时节东西容易发霉，街

8、上什么时候有杨梅卖?同学们兴趣一下子被调动起来，产生了强烈的探求新知识的欲望，提出了许多观点，很快就融入到这局部教学内容的情境中。在地理学习过程中，乡土地理材料运用得好，就可以培养学生学习地理的兴论文联盟趣，还能起到集中学生的注意力，可见以学生的生活经历激发学生的学习积极性，可以使学生较快地融入学习情境，极大的调动起学生学习地理的积极性。3.运用乡土地理能促进教学方式转变，促进教改深化从生理和心理学的角度来看，人对一件事产生兴趣后，大脑皮层会出现兴奋优势中心，大脑细胞处于积极主动的活泼状态。这样要理解记忆和掌握知识信息就比拟容易，在课堂内，老师根据课堂内容，选择一些学生身边的、感兴趣的乡土事例

9、或乡土问题，很容易引起学生的好奇与兴趣，并非常乐意在老师的引导下积极考虑、讨论，也愿意在课下通过阅读、考察、观察等方式自觉主动地去探究老师提出的问题，因为兴趣，本来由老师唱主角的戏，变为了以学生为主体的探究式学习形式。此外，由于乡土地理教学的理论性，要求学生走出课堂，到野外去考察，走进社会展开调查，这从教学形式上来说无疑是从封闭式走向开放式，乡土地理教学的理论性，使学生在家乡的社会环境和自然环境中，通过自由选择家乡地理环境某几个要素或某一要素开展综合或专题的研究，这对培养他们的探究学习才能无疑是极为有益的。4.运用乡土地理教学有利于促使学生综合素质的进步素质教育是一种以进步受教育者诸方面素质为

10、目的的教育形式，它重视人的思想道德素质、才能培养、个性开展以及身心安康教育。乡土地理教学的特点与素质教育的理念不谋而合，乡土地理的教学内容严密联络家乡的自然环境和社论文联盟会环境的实际，因此无论在学习内容上、学习过程上和学习的形式上都有很强的理论性、开放性和综合性特点，这有利于培养学生探究学习的才能，理论操作的才能，掌握地理根本技能、运用地理知识综合分析等各方面的才能。乡土地理教学还有利于培养学生树立可持续开展的观点，树立正确的资源观、人口观、环境观，增强爱国、爱家乡的情感，同时，学生学习身边熟悉的、感兴趣的、有用的地理，在愉悦的环境下学习，也有利于学生的身心安康。施行素质教育是学科教育教学的

11、重要课题，作为地理教育重要组成局部的乡土地理教学，对学生素质的培养和进步可起到独特的作用。三、乡土地理教学的设计与理论1.根据教材精选乡土地理内容由于现行教材存在一定的问题，难度大，要求高，理论、概念偏多，不符合目前高职生的特点和认知程度。因此我在教学中，根据教材内容，进一步明确详细的教学目的，从而对教材内容进展整理和取舍，如对一些过难的内容、初中出现过的内容、将来职业从业中根本不用的内容简化处理或者是利用少量时间进展总结和辅导，节省下来的学时那么增加一些与章节内容相符合，有利于增强教材活力，开阔学生视野，活泼课堂气氛，利于帮助学生理解地理概念或地理原理的乡土地理内容。详细的做法是大量搜集乡土

12、地理内容，然后根据教材需要，精选配对编入教案。2.改革教学方法，大力推行探究式教学方法长期以来，教材因为强调理论阐述及大量信息传递，主要采用课堂讲授法，但是单一的信息传递方式，容易造成学生思维和学习的被动，不利于学生学习主动性与创新才能的培养，这与职业培养目的及社会对人才需求极为不符，鉴于此，我们必须对教学方法进展改革，乡土地理内容的巧妙运用对改变教法具有独到的成效，因为很多乡土地理内容都是老师采用启发、讨论、提问等探究式教学方法的良好素材，可以充分发挥学生的主体作用，活泼课堂气氛，增强师生互动，进步学生学习的主动性和积极性。例如：在讲交通运输方式和布局对商业网点布局的影响时，我向同学们提问，

13、青龙和新东方是宜春的两大知名餐饮酒店，请同学们从交通运输的布局谈谈它们将来的开展前景。学生对这个问题很感兴趣，立即投入到积极思维和热烈讨论当中，并在老师的启发下很快得出科学结论。这种由老师提出问题，学生通过自己的考虑、讨论、阅读、听讲、观察等途径获得结论的方法，极大地调动了学生主动学习的积极性，活泼了课堂气氛，获得了良好的效果。3.根据乡土地理内容的特点，丰富课堂教学形式乡土地理素材来源广泛，乡土地理内容丰富多样，对开展形式多样的教学提供了良好的平台，在教学中我始终遵循，但凡有利于进步学生兴趣、有利于培养自主学习才能、有利于教学方案施行的教学形式都积极组织、精心设计，但切记不能为形式而形式。证

14、教学中，我积极利用乡土地理教材，主要采用如下一些形式来丰富课堂教学。(1)讨论式教学。在讲农业区位因素与地域类型这节课时，我采用讨论课的方式，让学生分析讨论袁州区作为油茶产业基地的区位优势条件。全班47人分成四组，让学生从影响农业区位的自然因素和社会经济因素进展考虑与讨论，得出结论后每组选派一名代表上台陈述，最后老师从自然条件、油茶资源、劳动论文联盟力资源的优势，到油茶在全省的地位、政策的支持进展总结。通过分析讨论，明确农业的产业化在现代社会的重要性，既加深了学生对农业区位理论知识的印象，又进步了学生解决实际问题的才能。(2)小论文式教学。在讲旅游资源及其评价时，我采用小论文的方式让学生完成家乡的旅游资源及评价。(3)辩论式教学。在讲东部季风区内部的差异时，我把全班分为南北两组，展开南北比拼大辩论，当然代表家乡组的南方队略胜一筹，因为他们毕竟熟悉家乡、理解家乡。