光学冷加工工作室建设与发展模式探讨

1、光学冷加工工作室建立与开展形式讨论光学冷加工工作室建立与开展形式讨论引论文联盟.Ll.言近年来在国际光电产业构造调整、产业转移趋势下，世界范围内的光学冷加工产能均大规模向中国转移，中国成为继台湾之后全世界最大规模的光学冷加工产能承接地和聚集地。中山市火炬开发区是光学企业的重要集中地，知名光学企业如凤凰光学、舜宇光学、北方光电、波假设威光纤等均在此落户。据统计，开发区现代光学产业总产值每年占全区高新技术产品总产值非常之一，从业人数约1.4万人。1我国光学冷加工人才培养的现状随着光学应用技术不断拓宽，行业高质量人才是否能跟得上就成了至关重要的问题。即使在经济形势严峻的情况下，光学行业的许多领域却仍

2、然苦于人手缺乏，难以找到适宜的人才。多年来，我国光学行业沿袭着一种不正常的观念，即重视产品设计和研究的技术人员，而从事工艺设计和制造技术人员却得不到足够的重视。这样，从事工艺科研的人员减少，从而影响了加工程度的进步。在我国，开设有光学专业的大专院校不少，但专门致力于培养具有扎实根底的光学冷加工技术人才的却少之又少。我院的光学加工与检测专业正是基于这样的形势下创办的。光学加工专业是应用型专业，强调理论性。一方面光学零件涉及的材料种类多、口径相差大、元件种类多，另一方面随着光学应用技术不断拓宽，光学零件也不断涌现出新品种、新加工技术、新标准，仅通过课堂的理论学习，学生思维难以拓展，不能适应开展中的

3、光学行业。针对这一现状，我院紧紧围绕光学企业对人才培养的需求，积极开展工作室教学法的探究与理论。通过与企业共建光学冷加工工作室，不仅承当培养学生的任务，还承接技术工程，并起到师资培养和企业技术人员培养的作用，真正实现企业、学校、社会、学生的互利共赢。2光学冷加工工作室建立2.1工作室的性质我院建立的光学冷加工工作室为系部下设的产学研合作创新机构，既是学生实习实训基地，又是师生从事光学工艺研究、新产品开发等工程教学的工作室。2.2工作室的主要职能工作室的首要职能是进展学生的培养工作。工作室教学形式是以工作室为空间依托，以专业老师为主导，以辅助教学和承接技术工程为主要任务，由老师带着学生完成消费技

4、术工程，将产、学、研融为一体，最终使学生的综合专业技术才能得到进步的一种教学形式。在工作室教学中，学生是主体。学生在老师指导下通过亲身参与理论的全过程，将学到的专业知识融会贯穿并应用于理论中，从而进步分析问题和解决问题的才能。企业提供真实的光学零件订单，学生从接到客户图纸开场，先进展图纸消化，再结合工作室实际设备、人员条件进展工艺分析，设计工艺规程、工装冶具，选择适宜的材辅料，并进展实际消费与检测。在实际消费过程中，对出现的各类问题，利用学过的专业知识，寻求解决问题的方法，不断提升学生技术程度。这样对于学的一方，有利于缩短从书本知识到理论应用的间隔 ，化解传统教学中简单的单向授受关系，促成新型

5、自助式教育，使静态的传授教学向动态的参与教学转化。光学冷加工工作室的职能很大程度上也表达在以下方面：1实训基地和创业平台。工作室的建立可为系部开拓更多的与产业高度对接的实训室和实习理论场所，缓解系部和学院的高本钱投入的问题。系部通过与企业共建、提供专业对口的人力资源、技术合作等合作手段，实现资源开放和共享，到达借助企事业单位的消费车间和研发设备设施搭建系部实训基地的目的。这些与产业高度对接的实训室和实习理论场所，既可为学生将来走上职业岗位打下良好的理论和理论根底，也可为学生理解产业开展现状、人才需求现状、市场现状等提供及时可靠的资讯，进而培养学生的创业下转第191页上接第183页意识和创业才能

6、，进步学生的创业素质。2师资培训。工作室搭建的校企合作平台，为系部老师提供了多样化的理论场所，系部可通过组织老师到企业参加消费活动，进步老师的专业技能程度和理论教学才能；可聘请企业的专业技术人员和技能人才对老师进展专项培训，进步老师的专业程度；可通过参与企业的技术攻关、研发等工作，进步老师的研发才能和掌握行业核心技术的才能，从而打造一支有特色的双师型老师队伍。可以说，工作室是系部的师资培训中心，是系部的老师培训资源库。3兼职老师资源库。工作室开展的产学研工作，为系部兼职老师库的建立提供了丰富的信息资源，系部可通过工作室聘请光学行业的专家学者、技术骨干和能工巧匠担任兼职老师，打造做中学、做中教的

7、人才培养方式,有利于人才培养形式走出传统学科体系。4专业建立、课程开发。工作室开展的技术与效劳工作，是系部教学资源建立的重要组成局部，系部通过为企事业单位提供效劳，可从企业那里获得产业开展动态、技术岗位标准、专业设置方向、课程内容构造、教育教学方式等方面的信息，不仅可以把系部的教学活动和市尝消费、职业严密联络起来，还可使产业技术进步对系部的教研教改发挥真正的导向作用，更可开启系部专业规划设计、课程体系构建、教学方法和教学技术运用等专业建立的新思路、新方法。可以说，工作室是系部专业建立与区域经济社会开展结合的纽带，是课程开发与产业和职业对接的纽带。5光学加工相关职业标准研究开发。作为职业院校，获取相应的职业资格证是衡量学生技能程度的一项重要指标。但光学加工相关的技术标准和职业标准的现状是还未建立或不完善。与光学加工相应的职业工种，如光学零件检查工、光学磨工、光学胶合工、光学真空镀膜工等，在工种目录中有工种代码，但无相应的职业标准。工作室成立后，积极整合各级资源，组织开展光学加工相关的技术标准和职业标准的建立与开发、职业标准试题库开发等工作，编写与光学加工相关的职业技能鉴定培训教材等。目前，由工作室牵头、结合各企业共同编写的?光学零件检查工?、?光学真空镀膜工?已通论文联盟.Ll.过机械工业结合会初审，后续将组织进展全国专家评审。3结语我院光学冷加工工作室一方面是进展技能型人才