人力视野下的大学生素质教育

1、人力资源视野下的大学生素质教育摘要大学生素质教育，属于一种专业性的人力资源开发，其本质是保持大学生在人力资源市场竞争中持久的优势。关键词大学生保持人力资源优势一、人力资源开发中大学生素质教育的三个误区施行素质教育是大学生人力资源开发的有效途径。但是，必须走出三个误区。一是施行素质教育不是不要大学生课业负担。减轻大学生课业负担只是一种素质教育的手段，是通过这种手段为大学生争得一块相对宽松的天地，使某些薄弱环节得到加强，促使大学生素质的全面进步。因此，可以明确地说，施行素质教育必须减轻那些不必要的、不合理的课业负担，对那些有利于大学生全面开展的课程作业，那么必须强化。二是施行素质教育不是不要考试。

2、自古以来，只要有选拔存在，就有考试存在。“应试教育把考试作为教学活动的唯一目的，最终导致人力资源的片面、畸型开发，这显然是不可取的。而素质教育那么把考试作为一种检测大学生学业的一种重要手段，注重大学生才能的全面发挥，追求考试的人力资源开发的正面导向，使之效劳于社会主义市场经济全面开展，对大学生人力资源开发的总体要求。当前，在高校考试内容上，或者说考试范围中存在突出的问题，就是思想品德、心理素质、劳动技能等方面相对文化知识而言，显得薄弱;口头表达与动手操作诸方面才能的考试很不到位。只有通过全面的考察、测试，才能全面地理解和开发大学生的人力资源品位。所以说，在施行素质教育过程中，一些必要的考试是不

3、能取消的。三是素质教育要求学生全面开展而不是平均开展。施行素质教育真正是为了促使学生在德、智、体等方面全面开展。但必须澄清的是:全面开展并不是要求所有学生在各个方面都平均开展。因为，从遗传学角度讲，由于遗传因素与后天环境的影响，人与人之间客观上存在着差异，这种个性差异，正是我们施行素质教育、发现和开发大学生人力资源的出发点。因此，要从实际出发，要尊重学生的个性素质差异，实在贯彻因材施教的原那么，非平衡开发大学生人力资源。二、人力资源开发中大学生素质教育三个层次1.大学生素质教育和人力资源开发的表层是:学会做人。指导大学生学会做人，这是高校素质教育的根本内涵。在学会做人方面，素质教育要求开发和培

4、养大学生如下素质：有高尚的理想。应该培养和开发大学生具有为祖国繁荣兴盛而成才的远大志向，在振兴中华的伟大事业中实现自己的价值，把高尚的理想化为开拓人力资源的强大动力。有优良的道德。针对社会上某些道德滑坡现象，应处变不惊，以高度的责任感，加强自律，追求道德完善，倡导奉献精神。有和谐完美的精神个性。应培养和开发大学生具有宽广的胸怀和坚韧的意志，坚决、英勇、自信、乐观、勤奋、朴实等优良性格，以无所畏惧的勇气迎接将来的挑战。有求真的科学精神。在人类认识世界和改造世界的社会理论中，认识世界是改造世界的先导。因此，大学生应有求真的科学精神，以大无畏的探究精神，正确认识和发现规律。有文明的人文素养。文明的人

5、文素养包括内在的人文精神和外在的行为显现两个方面。前者主要包括人类应有的尊严感、人与人之间的理解和宽容、人与社会之间的自由与责任、权利和义务以及对人类与自然的关爱之心;后者要求大学生的行为符合社会对自己的角色期望，言谈举止文明高雅、文质彬彬，表达出新的时代风采。2.大学生素质教育和人力资源开发的中层是:具有各种根本才能。主要有以下几方面:独立适应社会生活的生存才能。人类需要生存与开展的和谐统一，一般说来，生存才能愈强，其开展空间亦愈大。因此，只有学会独立生存，才能开拓更广阔的天地。人际沟通与合作才能。现代事业的开展更需要群体的合作。大学生应该学会人际沟通，善解人意，并且优化与别人的合作，互相促

6、进，互相补充，共同开展，以产生积极互动的共生效应。语言表达与根本写作才能。语言是思想的外壳，言为心声。在这方面，大学生既要进步语言表达才能，又要进步写作才能，因为将来无论从事什么工作，这两种才能都是必备的，也是缺一不可的。审美才能。审美才能是现代社会文明人应有的根本才能。大学生作为审美主体，应有较高的审美才能，能正确区分美丑，学会欣赏社会美、自然美和艺术美，做美妙生活的创造者。各种相关的专业技能。为适应将来社会对人才的动态需求，大学生力求宽基储高素质、多才能，进一步优化知识构造与才能的构造。职业迁移与可持续开展的才能。为了在将来的人才流动中适才适所，大学生应具备职业迁移才能，以掌握将来开展的主

7、动性。解决冲突的才能。随着社会转型期的到来，个体内部的身心矛盾、人与人之间、人与社会之间的冲突将会构成比拟严重的社会心理问题。因此，大学生应科学认识各种冲突产生的偶尔性和必然性，找出其“一因多果或“一果多因，学会用唯物辩证法的观点，及时对冲突进展调适，争取防患于未然，把问题解决于萌芽状态之中。3.大学生素质教育和人力资源开发的深层核心是:创新。创新是人类社会开展进步的内在动力，也是人类区别于其他动物的根本特性之一，它包括创新意识、创新思维和创新才能三个层面。创新意识是创新思维和创新才能的前提。学生要勇于探究大自然和社会的各种奥秘，擅长发现问题和提出问题，在知识的广采博取中力求到达博、深、新的统

8、一，及时更新观念，掌握新兴学科与学术前沿的新思想、新动态。大学生必须在变革旧的思维方式的根底上，学会新的思维方式，除了掌握逻辑思维和形象思维以外，还要学会辐射思维、逆向思维等等，尤其要学会通过多学科的穿插互渗整合中，发现新的意蕴。创新才能是创新意识与创新思维在理论中确实证和外化。学生应力求多参与创新理论，让创造的成果真正成为创新才能这一本质力量的对象化。三、人力资源开发中大学生素质教育的重要因素1.老师是推进全面素质教育的重要因素，高校施行素质教育是一项复杂的系统工程,培养合格人才需要全方位做起。要改革办学思路,要培养创新人才,要调整教学方案，要创新教学方法，要施行素质教育，关键在老师。2.图

9、书馆和因特网也是全面推行素质教育的重要因素。大学生信息素质才能的培养开场受到全社会的重视.但是,信息素质教育是以培养人们信息意识和信息才能等为宗旨的教育,它不仅包括传统的用户教育,还涵盖了计算机技能。3.加强已经被淡化的国防意识是素质教育又一重要因素。在学习知识之余,我们应该注意对大学生国防意识的加强,这就涉及到了国防素质教育。4.“大学生素质拓展方案是新时期高校素质教育的一项重要措施,也是推进素质教育的一个社会因素，通过社会理论，为高校素质教育的全面施行效劳。5.高校学生社团是大学生人力资源开发和对大学生进展素质教育的有效途径和重要因素。高校学生社团是高等学校一种特殊的学生群众团体，是青年大

10、学生以一样或相近的兴趣、爱好、特长、信念、观点或自身需要为根底面自发组成的志愿型群体，在多姿多彩的大学校园文化中，各类学生社团和社团活动无疑是一道亮丽的风景线。学生社团及其文化属于素质教育的范畴。所谓人力资源开发和素质教育，是指利用遗传、环境和教育的积极影响，在对人们的已有开展程度和可能开展潜力作出准确判断的根底上，充分发挥人们的主观能动性，使所有人们都在其已有开展程度上有所开展，都在其可能开展程度内充分开展，从而促进社会意识向个体素质的内化。素质教育首先是一种社会大教育，要求全社会成员给予高度重视和支持，其广度和深度远远超过历史上任何教育。对大学生的教育过程，课堂教育无疑起着主导性的作用，但

11、学生所处的校园文化气氛、人际关系、社会言论等环境因素也不可防止的对其产生不可无视的影响，就高校而言，绝大多数学生的学习、生活、娱乐都在学校里，这种影响对于学生根底素质和心理品质的作用更为突出，我们可以称之为“非课堂教育，它要求学校给予良好的物质环境和精神环境，纠正自觉不自觉的片面教育行为，换句话说，单纯的课堂教育并不是也不可能是素质教育的全部范畴。一个人合理的素质构造应该具有整体性的特点，构成素质构造的诸因素之间是互相浸透、互相依存、互相促进、互相制约的；从素质功能的整体效应来看，任何一个人的素质程度都是各个要素的综合性表现，是各因素的统一，因此，一个详细的素质教育的过程，应在构成因素的各方面

12、同时对人们进展培养。作为“非课堂教育的重要载体，高校学生社团及其文化应该属于素质教育的范畴，而且可以成为学生素质教育的重要阵地。转贴于论文联盟.ll.总之，人力资源视野下的大学生素质教育和开发，是一个非常复杂而又周期较长的系统过程，在高校的详细管理与教学过程中，特别需要制定一个具有前瞻性、全局性、系统性与博弈性的人力资源开发战略，实在保持大学生在人力资源市场竞争中持久的优势。摘要大学生素质教育，属于一种专业性的人力资源开发，其本质是保持大学生在人力资源市场竞争中持久的优势。关键词大学生保持人力资源优势一、人力资源开发中大学生素质教育的三个误区施行素质教育是大学生人力资源开发的有效途径。但是，必

13、须走出三个误区。一是施行素质教育不是不要大学生课业负担。减轻大学生课业负担只是一种素质教育的手段，是通过这种手段为大学生争得一块相对宽松的天地，使某些薄弱环节得到加强，促使大学生素质的全面进步。因此，可以明确地说，施行素质教育必须减轻那些不必要的、不合理的课业负担，对那些有利于大学生全面开展的课程作业，那么必须强化。二是施行素质教育不是不要考试。自古以来，只要有选拔存在，就有考试存在。“应试教育把考试作为教学活动的唯一目的，最终导致人力资源的片面、畸型开发，这显然是不可取的。而素质教育那么把考试作为一种检测大学生学业的一种重要手段，注重大学生才能的全面发挥，追求考试的人力资源开发的正面导向，使

14、之效劳于社会主义市场经济全面开展，对大学生人力资源开发的总体要求。当前，在高校考试内容上，或者说考试范围中存在突出的问题，就是思想品德、心理素质、劳动技能等方面相对文化知识而言，显得薄弱;口头表达与动手操作诸方面才能的考试很不到位。只有通过全面的考察、测试，才能全面地理解和开发大学生的人力资源品位。所以说，在施行素质教育过程中，一些必要的考试是不能取消的。三是素质教育要求学生全面开展而不是平均开展。施行素质教育真正是为了促使学生在德、智、体等方面全面开展。但必须澄清的是:全面开展并不是要求所有学生在各个方面都平均开展。因为，从遗传学角度讲，由于遗传因素与后天环境的影响，人与人之间客观上存在着差

15、异，这种个性差异，正是我们施行素质教育、发现和开发大学生人力资源的出发点。因此，要从实际出发，要尊重学生的个性素质差异，实在贯彻因材施教的原那么，非平衡开发大学生人力资源。二、人力资源开发中大学生素质教育三个层次1.大学生素质教育和人力资源开发的表层是:学会做人。指导大学生学会做人，这是高校素质教育的根本内涵。在学会做人方面，素质教育要求开发和培养大学生如下素质：有高尚的理想。应该培养和开发大学生具有为祖国繁荣兴盛而成才的远大志向，在振兴中华的伟大事业中实现自己的价值，把高尚的理想化为开拓人力资源的强大动力。有优良的道德。针对社会上某些道德滑坡现象，应处变不惊，以高度的责任感，加强自律，追求道

16、德完善，倡导奉献精神。有和谐完美的精神个性。应培养和开发大学生具有宽广的胸怀和坚韧的意志，坚决、英勇、自信、乐观、勤奋、朴实等优良性格，以无所畏惧的勇气迎接将来的挑战。有求真的科学精神。在人类认识世界和改造世界的社会理论中，认识世界是改造世界的先导。因此，大学生应有求真的科学精神，以大无畏的探究精神，正确认识和发现规律。有文明的人文素养。文明的人文素养包括内在的人文精神和外在的行为显现两个方面。前者主要包括人类应有的尊严感、人与人之间的理解和宽容、人与社会之间的自由与责任、权利和义务以及对人类与自然的关爱之心;后者要求大学生的行为符合社会对自己的角色期望，言谈举止文明高雅、文质彬彬，表达出新的

17、时代风采。2.大学生素质教育和人力资源开发的中层是:具有各种根本才能。主要有以下几方面:独立适应社会生活的生存才能。人类需要生存与开展的和谐统一，一般说来，生存才能愈强，其开展空间亦愈大。因此，只有学会独立生存，才能开拓更广阔的天地。人际沟通与合作才能。现代事业的开展更需要群体的合作。大学生应该学会人际沟通，善解人意，并且优化与别人的合作，互相促进，互相补充，共同开展，以产生积极互动的共生效应。语言表达与根本写作才能。语言是思想的外壳，言为心声。在这方面，大学生既要进步语言表达才能，又要进步写作才能，因为将来无论从事什么工作，这两种才能都是必备的，也是缺一不可的。审美才能。审美才能是现代社会文

18、明人应有的根本才能。大学生作为审美主体，应有较高的审美才能，能正确区分美丑，学会欣赏社会美、自然美和艺术美，做美妙生活的创造者。各种相关的专业技能。为适应将来社会对人才的动态需求，大学生力求宽基储高素质、多才能，进一步优化知识构造与才能的构造。职业迁移与可持续开展的才能。为了在将来的人才流动中适才适所，大学生应具备职业迁移才能，以掌握将来开展的主动性。解决冲突的才能。随着社会转型期的到来，个体内部的身心矛盾、人与人之间、人与社会之间的冲突将会构成比拟严重的社会心理问题。因此，大学生应科学认识各种冲突产生的偶尔性和必然性，找出其“一因多果或“一果多因，学会用唯物辩证法的观点，及时对冲突进展调适，

19、争取防患于未然，把问题解决于萌芽状态之中。3.大学生素质教育和人力资源开发的深层核心是:创新。创新是人类社会开展进步的内在动力，也是人类区别于其他动物的根本特性之一，它包括创新意识、创新思维和创新才能三个层面。创新意识是创新思维和创新才能的前提。学生要勇于探究大自然和社会的各种奥秘，擅长发现问题和提出问题，在知识的广采博取中力求到达博、深、新的统一，及时更新观念，掌握新兴学科与学术前沿的新思想、新动态。大学生必须在变革旧的思维方式的根底上，学会新的思维方式，除了掌握逻辑思维和形象思维以外，还要学会辐射思维、逆向思维等等，尤其要学会通过多学科的穿插互渗整合中，发现新的意蕴。创新才能是创新意识与创

20、新思维在理论中确实证和外化。学生应力求多参与创新理论，让创造的成果真正成为创新才能这一本质力量的对象化。三、人力资源开发中大学生素质教育的重要因素1.老师是推进全面素质教育的重要因素，高校施行素质教育是一项复杂的系统工程,培养合格人才需要全方位做起。要改革办学思路,要培养创新人才,要调整教学方案，要创新教学方法，要施行素质教育，关键在老师。2.图书馆和因特网也是全面推行素质教育的重要因素。大学生信息素质才能的培养开场受到全社会的重视.但是,信息素质教育是以培养人们信息意识和信息才能等为宗旨的教育,它不仅包括传统的用户教育,还涵盖了计算机技能。3.加强已经被淡化的国防意识是素质教育又一重要因素。在学习知识之余,我们应该注意对大学生国防意识的加强,这就涉及到了国防素质教育。4.“大学生素质拓展方案是新时期高校素质教育的一项重要措施,也是推进素质教育的一个社会因素，通过社会理论，为高校素质教育的全面施行效劳。5.高校学生社团是大学生人力资源开发和对大学生进展素质教育的有效途径和重要因素。高校学生社团是高等学校一种特殊的学生群众团体，是青年大学生以一样或相近的兴趣、爱好、特长、信念、观点或自身需要为根底面自发组成的志愿型群体，在多姿多彩的大学校园文化中，各类学生社团和社团活动无疑是一道亮丽的风景线。学生社团及其文化属于素质教