成长.感悟.收获

1、成长.感悟.收获 绍兴市柯桥区安昌镇中心小学 沈徐亮我是一个很“博爱”的“小学老师”，对每一门学科都非常喜欢。七年教学时间也让我有幸参加了很多优秀备课组，聆听了许多种区市级优质课。可能是出于这个原因吧！这些年一直在各学科间徘徊着，徘徊着2013年，我有幸成为了柯桥区郑老师“真知”综合实践名师工作室的一员，那一刻，让我有了一种“归属”的感。 一、在磨砺中的蜕变成长 虽然从2008年起，我每年参加或协助其他老师参加综合实践活动，但对于这门课的理解尚浅，只觉得综合实践活动就是学生学科之余的课外活动。活动完后，学生写写心得体会，做些成果展示就可以。记得有一次，我向学生布置了一篇习作，给予的主题是“难忘

2、的课余生活”。习作一上交，我惊奇的发现，全班四十余同学，竟然有三分之二以上的人写了我们的几次实践活动：红薯种植记、快乐的收获节、探究青瓜畸形之谜美术课堂，美术老师也反映难忘的小学生活中有好些学生画了活动的情景。这次惊喜的偶然发现，让我脑袋里不由灵光一现何不把综合实践与学科整合起来，于是我慢慢开始了我的尝试之路然而，新的困惑接踵而至如何指导学生开展这些活动呢？综合活动与一般学科活动有怎样的区别？综合实践活动与课外活动有怎样的区别？ 2014年，正当我困惑之时，我收到一份喜讯有幸成为了郑老师名下的“真知”综合实践名师工作室的一员。收到通知时我真是百感交集内心的欢喜让我一连几天都洋溢在兴奋之中，然而

3、兴奋之余更多的是多了一份担心，担心资历尚浅的我能能跟上同班学员的节奏 我们名师工作室第一外出活动被安排在了余姚泗门。第一次参加综合实践的外出培训，感到非常兴奋。我认真聆听着余姚优秀老师的上课，认真记录着我的听课笔记，那会真怕漏写了那一个重要教学环节总归一句话“吸收！吸收！再吸收！” 对于一个新学员，外出培训这样的机会是多么难得！ 紧接着，我们又开展了区级的一些教研活动。“综合实践活动与学科的整合”研讨、“微课的交流与展示”活动、“2014年优质课说导”、“一师一优课”区级磨课每一次活动对于我来说都是一次成长。在“学科整合”的研讨，解决了我多年来的困惑。正如郑老师所说，综合实践是一棵大树，学科知

4、识为其提供源源不断地养分。这一先进的理念，为我指导学生打开了思路，让我不断地将这一先进理念运用与自己的实践中。此外，为了更好地指导学生，提高自己的专业水平，我跑了多家书店和网店，购买了江苏潘洪建老师编写的小学生综合活动指导、金百炼老师的走向课程乡村少年宫活动课程理论与实施方案等书籍，不断充实自己的理论知识，同时还与杨国平等优秀教师交流讨论学习教学相关策略，使自己对新课程理念有了更进一步的认识和理解，开阔了眼界，提升了自己的专业理论水平，深度唤醒了自己的教育的责任感，学到了一些先进的理念和教育教学方法，全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作。二、 在蜕变成长中

5、的感悟 通过一段时间的理论学习，我脑海思路开始清晰起来，也慢慢熟悉了综合实践这门课的味道，知道了活动前期如何引导学生确定课题，制定方案；知道了活动中期如何组织学生开展问卷调查，问卷统计分析；知道了如何开展多元评价 身为镇综合实践教研组长，此时的我不再局限于独自贪婪地吸收郑老师给予我的先进理念，书中给予我的这些宝贵的知识。在领导的关心和支持下，我有了自己的“微综合”青年教师成长工作室。镇校的陈芳依、王佳丽；东昌的何宏燕、韩友琴；白洋的王良、沈菁；大和的魏莉；吉生的娄利红、林丽这些来自兄弟学校的成员，责任心强，能吃苦耐劳，更主要他们以饱满的工作热情投身于对综合实践这门课的研究之中。在我们这个大团队

6、里，他们和我先前一样，对综合实践活动有着满腔热情，但都充满着迷惘迷惘什么叫“综合实践”？迷惘如何指导好学生开展综合实践活动？迷惘什么样的实践成果是优秀的？面对众多的迷惘，我们一起制定了“微课菜单”，开展了以“沙龙式”、 “案例式”、“对话研讨式”等学习形式进行互相交流。 例如，开学初我们综合组这一团队开展了第一次主题“沙龙”“学科一体化”，让学生成长更具“多元”，作为主讲，我向我的团队介绍了当前我区综合实践研究发展的趋势“学科一体化”、“社会实践周”、“微课”，然后通过拿出一些优秀的成果案例和存在问题的成果案例，结合自己的经验，一边点评，一边介绍，逐渐让团队成员了解综合实践这们课程和发展趋势。

7、每个成员对自己的困惑，我们进行“对话研讨”逐一解决。一些优秀的成果案例我们也会不时的相互欣赏，提高我们团队成员眼界。 苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”一些细小的问题，我们电话、QQ、微信等灵活多样的形式，大家群策群力进行培训交流。其中，我们“综合实践QQ沙龙”成了我们交流的亮点。我们利用“网络沙龙”对“微课”进行相互观摩、相互研讨，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又加强了老师、兄弟学校之间的交流互

8、动、取长补短。“微”理念也在潜移默化中得到了渗透。通过这两年，综合实践理论、先进的理念慢慢渗透到了我们安昌每个指导老师心中。我们安昌的综合实践活动成果也逐渐改变部分以往成果集制作精美，但照片堆积、内容空洞的现状。我们的团队从综合实践活动指导中获得了快乐，爱上了这门学科。我们团队正通过一步一个脚印，逐步规范综合实践活动的过程准备、实施、成果展示、评价等几个阶段，慢慢做到从规范中寻求创新。 合作协进，相互取长补短，我们安昌在开展综合实践过程中不断涌现出韩友琴、陈芳依、林丽、魏莉、王良等优秀指导老师，他们为我们安昌会综合实践开辟了一片有一片的新天地。 “微课程研究”任重而道远，但我们会一一实施，坚持

9、做好。我也坚信，我们的微课能让更多人了解综合实践课程，喜欢我们这门课，让综合实践这门课正真地普及。这也是我作为一个教研组长要努力做的事情，更是一个名师班学员应该做的事情。 三、在感悟中取得的收获 在这几年的不断地探索学习中，除了提高自己的专业素养之外，我也收获了一些荣誉，学生的活动成果孕育在土壤中的红色梦幻想、瓜果飘香的季节获得区一等奖；走进菊花的世界获得市第三十届科技创新大赛三等奖。 “学科整合”理念的渗透，辅导学生的科技小论文神奇的螺纹管、揭开错误的面纱分获区第三、第四届科技小论文一、二等奖；所撰写的，结合综合实践活动开展的品德论文读报、剪报， 让品德教材跟上时代的脚步获得省三等奖，品德论

10、文诗画生命，感悟自由课堂、科学论文“情”越真，“味”越浓获得区三等奖；综合实践论文在“翻转”中，体验探究的深度获得区二等奖，市三等奖；研究性学习，让学科课程回归生活获得区一等奖。此外，综合实践的微课3次获得区一等奖，案例2次获得区一等奖，1次三等奖，本人也被评为“综合实践优秀指导老师”，学校被评为了“综合实践活动优胜学校”。所负责撰写的青石板非遗校本课程，在市教育局举办的评比中，获得二等奖。 这些，我很感谢郑老师给予我的指导，给了“柯桥区2014学年优质课”的机会，给我 “一师一优课”的机会。通过磨课，我在综合实践这门课的专业素质方面又有了很大提升，也更喜欢上了这门独具特色的课程，但在不断磨砺过程