幼儿园大班数学优秀教案《图形的次分类》含反思

1、幼儿园大班数学优秀教案图形的次分类含反思幼儿园大班数学优秀教案图形的二次分类含反思活动目标：1.幼儿学习图形的二次分类，(既按某一特征分类后，接着按另一特征对已分的两类图形再做一次分类)体验类似包含的关系。2.启发幼儿说出图形的两个层次的特征。活动准备：教具：二次分类板，特征标记，图形片若干。学具：二次分类板，图形片，幼儿操作材料，笔，苹果图，点图等。活动过程：1.学习二次分类(1)出示二次分类板的上半部分说：“我们会按标记分图形，一起来看看这是什么标记?谁会按标记来分?幼儿操作第一次分类略作评价。(2)出示二次分类板的下半部分说：“看看下面是什么标记，表示什么意思?谁能按这些标记来分?(把红

2、图形、绿图形再按形状标记分到下面的四个空格里)幼儿操作，并请他说说自己是怎样做的。幼儿一起说说四个大格子里放的是什么样的图形?(引导幼儿说出两个层次的特征，如：红的圆的)2.幼儿操作活动(1)二次分类“这个活动和刚才我们玩的是一样的，分好后说说看每个格子里放得是什么样的图形?”(2)看图列算式“这组的活动谁来介绍?”(3)看实物记录分合老师提示重点，看清楚记录图上的标记，在实物图上按标记找出每种有多少，再记录。(4)分合点图3.活动评价：针对在二次分类中出现的问题，引导幼儿分析、解决、帮助幼儿获得层次分类的经验。活动建议：(1)在二次分类的操作中，可根据幼儿的能力差异提供两种形式的分类板，能力

3、一般的先按某一特征将图形分到中间的两个大格子，再按另一特征分到下面的四个格子里;能力较强的提供总的，无须如此。(2)在讲述分类结果时，要让幼儿结合两个层次的特征，说出四个格子里的每一个图形的二个特征，如：红圆、红方、绿圆、绿方等，通过语言的.讲述，对二次分类有一个较完整的认识。活动反思：在数学图形的二次分类教学中，我根据教学内容的特点和幼儿的实际情况，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对二次分类的认识，大班幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，按某一特征的肯定与否定进行分类，学习层级分类和多角度分类，我选择了其中的一个点按某一特征的肯定与否定进行分类，重点是观察分类

4、板、看是否标记尝试把图形二次分类。大班科学活动教案及教学反思树叶分类一、活动名称：树叶分类活动领域：科学二、活动目标：1、能用恰当的语言表达分类的方法和结果。2、学习按一定特征给物体多次分类并统计、记录。三、活动准备：1、两种不同大小、颜色、形状的树叶模切卡片每人一套。2、分类记录表、彩笔每人一套，教师记录表范例一张。3、音乐彩虹秋天找朋友四、活动过程：1、导入教：孩子们今天老师不仅请来了好多听课的老师，看还带来了什么？幼：树叶、。教：是啊，秋天了，树叶宝宝都离开了自己的树妈妈，这不老师把它们带到咱班里来了，我们一起来认识一下它们吧。2、引导幼儿观察树叶，并发现它们的不同。教：孩子们看这些“树

5、叶宝宝”是一样的吗？（幼：不一样）。教：哪些地方不一样？（幼：形状、颜色、大小不一样）。（教师小结：对这些“树叶宝宝”的大小不一样，有的大有的小，颜色不一样，有黄的有绿的，形状不一样，有单叶的有多叶的）。3、出示“树叶宝宝”，引导幼儿讨论并确定分类标准。1）引导幼儿探索分类、（强调把话说完整）教：现在“树叶宝宝”想请小朋友帮个忙，就是根据树叶宝宝的这些特点，把它们进行一下分类，待会把你们的分类结果告诉老师。2）教师巡回，并为幼儿进行照相，通过电视展现给其他孩子。4、幼儿操作“树叶”卡片进行分类记录。1）分卡片教师讲解记录表的使用方法（播放背景音乐，提醒幼儿音乐结束，记录完成）。2）幼儿操作，教

6、师巡回指导。3）教师讲评记录情况5、玩游戏“我的朋友在哪里”1）教师介绍游戏玩法和规则。2）幼儿游戏，教师指导。6、找班内有相同特征的物品，结束活动。活动反思：这次的优质课评选，我选择了一节，以前从没挑战过的科学活动“树叶分类”，这节活动主要是让孩子用恰当的语言表达分类的方法和结果，并学习按一定的特征给物体分类并统计记录，从环节设计和材料准备我都紧扣目标，努力达到最好的教学效果。在领导和老师们的建议当中，我了解到了本次活动还有很多不足，以下我对本次活动进行了反思和总结。分类教学片段与反思教学片段：师：小朋友们，这节课我们运用所学分类的知识，你能把你生活中的一些物品进行分类吗？生：能！师：你分什

7、么？生：我想把书包里的书进行整理、分类。生：我也是。师：那我们就开始行动吧！生：老师，书包里东西太多，桌上放不下。生：就是。生：我们去操场上分，行吗？师：好，我们就去操场上，去之前请听老师要求，不能影响别班上课，以小组为单位，到操场上看看，还有什么能分类的，十分钟后，回教室来给大家汇报。教室里一片欢腾，无人不欢呼雀跃，学生都兴高采烈地提着书包来到操场上，把书包的东西全都倒出来，认真地分起来，不一会儿，小组又东张西望地观察着，讨论着十分钟后，学生回到教室。师：你刚才是怎么整理书包的？生：我按用途分，笔分一类，练习本分一类，书分一类。生：语文类分一起，数学类分一起师：你们真棒，这样分以后，你会有什

8、么感觉呢？生：找东西时，好找多了。生：书包整齐了。师：同学们这个小管家当的不错，一会儿就把书包整理的又整齐，又美观。师：你们还有别的分类吗？生：我们还分了鞋子，球鞋分一类，皮鞋分一类。生：我们按颜色分袜子。生：周围的.窗玻璃按颜色分，生，校内，人分一起，花草树木分一起，房子，石头，分一起学生个个都有很多收获，教室里个个小手举得老高，眼神饱满地等待着把自己的收获，汇报给大家听。一、充分尊重学生的选择，增强学生学习的信心和兴趣，当学生提出书多桌子上放不下，到操场上，如果老师不予理睬，这些提议者和响应者，自尊心肯定会受挫，学习兴趣会下降，那么这节课会非常失败的，学生在课堂上是兴高采烈的，还是冷漠呆滞

9、，是其乐融融，还是愁眉苦脸这与老师创设的良好的学习情境有很大关系。创设情境应该贴近学生生活，符合年龄特征，能够让学生参与、实践探索，创设的情景应该成为学生的一种愉悦情绪体验和积极的情感体验。一年级的学生叛逆心理是很强的，你满足他们的合理要求，他的学习兴趣会高涨，学习效率会成倍的提高，学生在宽阔的操场上边玩边学习，激活了学生的生活经验，让学生在操作、讨论中学习数学，无拘无束地尽展自己的本领，使他们感受到数学的力量，体会到数学的乐趣。二、由课内向课外延伸，增加了学生的应用、实践的机会/儿童生活中的数学常识、经验是他们学习数学的基础，生活离不开数学，数学同样离不开生活。小学生具备了一定的生活经验，在教室里，学生的操作大都是老师给出现成的材料，到了操场上，学生的视野和思维就更放开一些，用自己明亮的小眼睛去观察身边的事物，如分鞋子、袜子、花草树木、楼房等等。如果在课内，学生即使对周围各种事物、现象充满好奇，也不会发挥得淋