苏教版年级下册语文第一单元期末复习教案资料

1、苏教版年级下册语文第一单元期末复习教案资料第一篇：苏教版四年级下册语文第一单元期末复习教案资料苏教版四年级下册语文第一单元期末复习教案资料教学目标：1、掌握本单元的课文中的生字词及用四字词语；2、掌握课文的思想内容，会背诵、默写课重点段落；3、会把句子写具体、写生动（运用拟人手法）4、会背会默本单元的诗，能理解诗意和诗的意境。 教学重点：掌握本单元的生字词及各篇课文的思想内容。 教学难点：拟人手法的运用和理解古诗的诗意和意境。 教学准备：PPT课件，补充练习等 教学课时：一课时 教学过程：一单元知识点梳理（一）课文知识点这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯： 坚持写日记 、爱护图书。1、走，

2、我们去植树这首诗中把树、森林比作 绿色工厂和 绿色宝库，把枝叶比作 快乐的音符。其中3、4、5小节着重讲了植树的作用和意义。2、第一朵杏花讲的是 邻居孩子帮 竺可桢观察 第一朵杏花开放的时间的故事。他说：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用 估计和 推断代替 观察。”竺爷爷正是通过常年的 精确观察，才掌握了气候变化的 规律。（注意标点！）3、燕子的作者是 郑振铎，课文从 羽毛、 翅膀、 尾巴三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：活泼机灵。燕子飞行时的特点是： 轻、快。作者把休息在电线上的燕子比作 音符，把电线比作 五线谱。填空： 青的草，绿的

3、芽，各色鲜艳的花，都像 赶集似的聚拢来，形成了 烂漫无比的春天。小燕子从南方 赶来，为春光 增添了 许多生趣。4、江南春是 唐代诗人 杜牧写的。其中，怀古的是 南朝四百八十寺 ，多少楼台烟雨中 。诗句中，“映”的意思是掩映，“郭”的意思是 依山而建的城墙。春日偶成的作者是 程颢，他是宋代诗人，题目的意思是： 春天偶然写成的诗。其中写景的是云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。“谓”的意思是：以为。“时人”的意思是：过路的人。这首诗表达了诗人 欣赏春景时高兴愉悦的心情。 * 形容春意很浓的成语： 春深似海 （春意盎然）。（二）字词句1、生字词植树 沟渠 回荡 音符 版图 乖乖 和煦 轻快 童年 健康

4、增添 建设 郑重 掌握 绽开 估计 大概 规律 泛出 习惯 飞箭 花苞 程度 明媚 留心 盛开 精确 研究 观察 推断 气候 俊俏 活泼机灵 荡漾 烂漫 掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳 乌黑 翅膀 吹拂 洒落 聚拢 展开 赶集烟雨 楼台 酒旗 偷闲 欢声笑语 绿色工厂 清明节 兴冲冲 顷刻间 鹅黄色春深似海 风月无边 世外桃源 山外有山 飞瀑流泉 古木参天 诗情画意 蔚为壮观2、近义词。和煦（暖和） 青翠（苍翠） 回荡（回响） 希望（期望）轻快（轻松）伴随（陪伴） 清新（新鲜） 增添（增加） 泛出（露出） 绽开（开放）天真（单纯）留心（注意） 立即（立刻） 郑重（庄重） 大概（大约） 明媚（明丽

5、） 顷刻间（刹那间） 俊美（俊俏） 机灵（机智） 聚拢（聚集） 偶尔（偶然）午天（中午）啼（叫）烂漫（灿烂） 映衬（衬托） 生趣（情趣） 也许（或许） 精确（准确）忽然（突然）3、反义词。和煦（寒冷） 轻快（沉重） 清新（混浊） 欢声笑语（愁眉苦脸） 天真（老练） 郑重（轻率） 绽开（弥合） 精确（粗略） 乌黑（雪白）俊俏（丑陋） 聚拢（分散） 活泼（呆板） 偶尔（经常） 快乐（悲伤） 参天（低矮）希望（失望）明媚（昏暗） 明白（糊涂） 机灵（愚笨）淡（浓） 轻（重）4、按要求写词语。含有动物的成语：莺歌燕舞 蜻蜓点水 鹦鹉学舌 鸡犬不宁 狗急跳墙 闻鸡起舞 含有“花”的成语：鸟语花香 花前月

6、下 花团锦簇 花言巧语 花天酒地描写春天的成语：春光明媚.百花盛开.鸟语花香.春暖花开.花红柳绿.花团锦簇 含有“春”字的成语：春光明媚 春暖花开. 春风得意 大地回春 妙手回春AABC式成语：蒸蒸日上 亭亭玉立 井井有条 欣欣向荣 翩翩起舞 啧啧称赞 ABB式词语：兴冲冲 红彤彤 绿油油 金灿灿 白茫茫 红通通 黑乎乎 描写色彩的词语：五颜六色 五彩斑斓 五彩缤纷 万紫千红 姹紫嫣红5、 按要求写句子。 描写春季景色的诗句：A、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似刀。贺知章咏柳 B、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句 描写夏季景色的

7、诗句：A、毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 杨万里晓出静慈寺送林子方B、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里 小池6、与“燕子”有关的诗句：A、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。-（唐）杜甫绝句 B、几处早莺争暖树，谁家乳燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，野草才能没马蹄。白居易钱塘湖春行C、细雨鱼儿出， 微风燕子斜。 城中十万户， 此地两三家。杜甫水槛遣心D、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。晏殊浣溪纱 二作业设计 1.按要求填写写出描写春天的成语写出描写春天的古

8、诗 摘抄描写春天的句子 2. 把句子写生动。山上的小溪叮叮咚咚地流。（ ） 蜜蜂在花丛里飞来飞去。（ ） 布谷鸟咕咕叫。（ ） 春风吹，杏花开了。（ ） 3. 填写提示语窗外一个小孩（急切）地叫道“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？” 小孩子（自豪）地说：“刚才。”竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（肯定）地说：“是。”。第二篇：苏教版语文第一单元复习资料第一单元复习（背默本单元需要掌握的生字，课文） 复习知识点:1老师，您好！1老师，您好！这是一首现代抒情诗，赞美了教师事业的崇高和

9、美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句诗最能体现老师工作的崇高。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。2“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”中“浸透”“蕴含”两词充分说明了教师工作的伟大意义：传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了社会的发展、人类的进步。“古今中外”“地北天南”从时间和地域两方面突出强调了教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献。“心血”“辛劳”两个词也可以体会到教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教师无私奉献的

10、精神。3老师，您好！中，老师用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。读了这首诗，我想对老师说：“老师，你真伟大！。”4全诗有两条线索：一条是描写、赞美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对教师的无限感激和真诚祝福。5“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天”指过去的历史。“今天”指现在；“理想”指未来。诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。6“春晖”：比喻教师的关心和爱护；“朝霞”：比喻教师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的一天；“春蚕”：比喻辛勤的老师；“理想的丝线”：比喻教师心情劳动的工

11、作成果； “甘露”：比喻教师付出的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻幸福成长的学生。2但愿人长久1但愿人长久的题目中：“但”的意思是只。“愿”是希望、祝愿的意思。“长久”的意思是长久地活着，心怀美好的情感。题目的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间。苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（“但愿人长久，千里共婵娟”）表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是先“心绪不宁”，接着“埋怨”，后来“宽慰”。 2“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“世上本来就是有悲也有欢、

12、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”来解释。词中的“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；“婵娟”原指美好的样子，词中指美好的月色。这些词句表达了词人热爱生活、积极奋发的宽大胸怀。3古诗两首1望洞庭是唐代诗人刘禹锡写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景，表达了诗人热爱大自然的美好感情。诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“相”：相互。“和”：和谐，协调。“镜”：铜镜，比喻洞庭湖水面。“未”：

13、没有、未经。“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。这两句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。可以用成语水平如镜来形容此时的洞庭湖。后两句是：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。“遥望”：远望。这两句的意思是说：在明月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。诗中描写了白、银、青三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。2峨嵋山月歌是唐代

14、诗人李白初离四川时写的。诗人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。读了古诗，我的眼前出现了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。诗人从“峨眉山月”写起，点出了诗人远游的时令是在秋天，前两句是：峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。“影”：月影。“流”：流动。这两句的意思是说：秋高气爽，峨嵋山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着“我”顺流而下。后两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。“发”：出发。“夜发”：连夜出发。“向”：驶向。“思”：思念。“下”：顺流而下。这两句的意思是：连夜从清溪出发向三峡驶去。渐渐

15、地，那半轮明月也看不到了，而船已经顺将而下驶向渝州了。途中见到月亮，勾起了诗人思念（故乡和友人）的思想感情。4秋天 1秋天课文主要采用了拟人的修辞手法，全诗压的是ao韵，课文中表现拟人的词语有很多，如：“嚷着”“举着”“穿红袄”“披紫袍”“红着脸”等。这首诗描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。2为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，他想让醉人的景色永留心田，永驻人间。练习1 1文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人十年树木 百年树人 2李峤的风这首诗中，（过江千尺浪，入竹万竿斜。

16、）使人感受到风很大。我能默写一首描写自然景物的诗：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）第一单元复习:一、照样子写词。1ABCC式：白发苍苍、凉风习习、笑语盈盈、生机勃勃、书声琅琅、喜气洋洋、小心翼翼 2四字并列：阴晴圆缺、悲欢离合、喜怒哀乐、酸甜苦辣、笔墨纸砚、衣食住行、 亭台楼阁3赞美老师的成语：废寝忘食、呕心沥血、夜以继日、谆谆教诲、孜孜不倦 4描写秋天的成语：秋高气爽、硕果累累、天高云淡、瓜果飘香 5带有“人”字的成语：一鸣惊人、后继有人、聪明过人、百年树人 6形容关系好、情意深的词语：亲密无间、情深义重、手足情深、形影不离 7描写夜空晴朗的词语：皓月当空

17、、万里无云、月明星稀、群星闪耀二、选词填空。(可当造句使用) 文思敏捷聪明过人青出于蓝桃李争妍 后继有人一鸣惊人十年树木百年树人1王小芳是个（聪明过人）的孩子。2他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（一鸣惊人）。3班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。（文思敏捷）的小作家张雨晴下笔如有神，（聪明过人）的速算能手刘泉敢跟计算机较量我看到这（桃李争妍）的班集体，为建设北上海（后继有人）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（一鸣惊人），也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（青出于蓝）而胜于蓝。三、同音字、no 脑海 恼火 烦恼、yn隐藏 引路 饮酒 、

18、q屈服 曲线 区别、s塑造 宿舍 素材 、wn 顽皮 游玩 完成、y仪式 移动 阿姨四、词语搭配崇高的事业 飞速地前进 铺设大道 明亮的阳光 金灿灿的向日蔡 创造财富 一片黄叶 远大的理想 幸福地开放 塑造人才 发亮的汗珠 沉甸甸的稻穗儿 创设情境一股香气 茁壮的新苗 衷心地祝愿 涌起波涛 柔韧的梳子 古今中外的名著 创办学校 一群牛羊 美好的感情 热烈地祝贺 怀念过去 成熟的庄稼 弯曲的羊肠道观赏明月 一曲酒歌 美妙的音乐 美好地祝福 留作纪念 珍贵的杯子 美丽的野菊花举着红樱 一把梳子 美丽的花朵 加倍地珍惜 珍藏礼物 忘掉烦恼红通通的高粱思念父亲 一朵菊花 浸透心血编织丝线酿造美酒 珍藏

19、记忆悄悄地编织欣赏舞蹈 一件红袄五、句子。描写山水的诗句：青山横北郭，白水绕东城。明月松间照，清泉石上流。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。天门中断楚江开，碧水东流至此回。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。描写月亮的诗句：举头望明月，低头思故乡。野旷天低树，江清月近人。 海上升明月，天涯共此时。小时不识月，呼作白玉盘。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。描写怀乡思亲、送别的佳句： 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。海内存知己，天涯若比邻。春风又绿江南岸，明月何时照我还。四、词语搭配。崇高的事业 飞速地前进 铺设大道 明亮的阳光 金灿灿的向日蔡 创造财富 一片黄叶远大的理

20、想 幸福地开放 塑造人才 发亮的汗珠 沉甸甸的稻穗儿 创设情境 一股香气 茁壮的新苗 衷心地祝愿 涌起波涛 柔韧的梳子 古今中外的名著 创办学校 一群牛羊 美好的感情 热烈地祝贺 怀念过去 成熟的庄稼 弯曲的羊肠道观赏明月 一曲酒歌 美妙的音乐 美好地祝福 留作纪念 珍贵的杯子 美丽的野菊花举着红樱 一把梳子 美丽的花朵 加倍地珍惜 珍藏礼物 忘掉烦恼红通通的高粱思念父亲 一朵菊花 浸透心血编织丝线酿造美酒 珍藏记忆悄悄地编织欣赏舞蹈 一件红袄 架起金桥五、照样子写词。ABCC式：白发苍苍 凉风习习 笑语盈盈 生机勃勃 书声琅琅 喜气洋洋 小心翼翼 四字并列：阴晴圆缺 悲欢离合 喜怒哀乐 酸甜

21、苦辣 笔墨纸砚 衣食住行 亭台楼阁赞美老师的成语：废寝忘食 呕心沥血 夜以继日 谆谆教诲 孜孜不倦 描写秋天的成语：秋高气爽 硕果累累 天高云淡 瓜果飘香 。带有“人”字的成语：一鸣惊人 后继有人 聪明过人 百年树人。形容关系好、情意深的词语：亲密无间 情深义重 手足情深 形影不离 。描写夜空晴朗的词语：皓月当空 万里无云 月明星稀 群星闪耀六、句子。描写山水的诗句：青山横北郭，白水绕东城。明月松间照，清泉石上流。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。天门中断楚江开，碧水东流至此回。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。描写月亮的诗句：举头望明月，低头思故乡。野旷天低树，江清月近人。海上升明月，天涯共此时

22、。小时不识月，呼作白玉盘。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。描写怀乡思亲、送别的佳句： 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。海内存知己，天涯若比邻。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 要默出的古诗。水调歌头节选望洞庭峨眉山月歌风宋 苏轼唐 刘禹锡唐 李白唐 李峤 人有悲欢离合，湖光秋月两相和，峨眉山月半轮秋，解落三秋叶， 月有阴晴圆缺，潭面无风镜未磨。影入平羌江水流。能开二月花。 此事古难全。遥望洞庭山水色，夜发清溪向三峡，过江千尺浪， 但愿人长久，白银盘里一青螺。思君不见下渝州。入竹万竿斜。 千里共婵娟。思念家乡的古诗。.要背诵的课文。静夜思宿建德江枫桥夜泊老师，你好

23、！全文 唐李白唐孟浩然唐张继但愿人长久四、 床前明月光，移舟泊烟渚，月落乌啼霜满天，五、六 疑是地上霜。日暮客愁新。江枫渔火对愁眠。秋天全文 举头望明月。野旷天低树，姑苏城外寒山寺， 低头思故乡。江清月近人。夜半钟声到客船。七、按课文内容填空。.中秋节的夜晚，苏轼的心情是这样变化的：（心绪不宁）埋怨（宽慰）。 .苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（“但愿人长久，千里共婵娟”）表达自己的美好祝愿。.望洞庭是唐代诗人刘禹锡的作品，作者借助丰富的想象和形象的打比方，描绘了（秋月映照下的洞庭湖）的美景。.诗句“湖光秋月两

24、相和，潭面无风镜未磨。”中的“和”的意思是（和谐、协调）。“未”的意思是（没有、未经）。诗句的意思是（秋夜，月光如水，水中映月，那么的宁静、和谐；无风的湖面就像一面尚未磨平的铜镜）。可以用成语（水平如镜）来形容此时的洞庭湖。 .峨眉山月歌是（唐）代诗人（李白）的作品。诗人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。读了古诗，我的眼前出现了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。.“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”中的“发”是（出发）的意思，“下”的意思是（顺流而下）。诗句的意思是（诗人连夜乘船从清溪出发，驶向三峡。没有见到思念的友人，只能怀着依依惜别的心情向渝州驶去了）

25、。途中见到月亮，勾起了诗人思念（故乡和友人）的思想感情。刘禹锡的望洞庭一诗中的“（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）”这两句就描写了（白、银、青）三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。老师，您好！中“（哪个人的成长不浸透着教师的心血！）”和“（哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！）”这两句诗最能体现老师工作的崇高。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作（园丁、蜡烛、铺路石）。.老师，您好！中，老师用（真理）和（智慧）把人才塑造，让（春晖）和（朝霞）在心灵闪耀。读了这首诗，我想对老师说：“（老师，你真伟大！）。”.李峤的风这首诗中，（过江千尺浪，入竹万竿斜。）使人感受到风很大。我能默写一首描写自然景

26、物的诗：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）第三篇：小学语文苏教版六年级下册第一单元复习资料第一单元1 长江之歌：基础内容：（复习力度：）1、长江之歌是大型电视系列片话说长江主题歌歌词。2、文中的“你”指的是长江。这样写的好处是：更加亲切，有利于直接抒发情感。3、文中多次出现的句子“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”是文中的中心句。它的作用是：总结全诗，深化中心。文中多次重复的好处是：更好地表达了作者对长江的赞美与依恋。 重点内容：（复习力度：）1、课后第三题：长江是华夏文明的发源地，是中华名族的母亲河，所以长江“是无穷的源泉”和“有

27、母亲的情怀”2、文章围绕“源远流长”、“历史悠久”、“多姿多彩”、“气势磅礴”、“贡献巨大”五个方面描写。扩展内容:（复习力度：）1、有关长江的古诗：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。2三亚落日：基础内容：（复习力度：）1、文中的中心句：在三亚看落日真有诗意。文中的中心段：第一自然段。2、课文描写了三亚落日的“颜色美”、“形态美”、“动态美”3、三亚落日的情景：收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳入了水4、三亚落日依次比喻为：快乐的孩童大红灯笼跳水员5、赤朱丹彤的“朱”指大红，其他都指一般红。 重点内容：（复习力度：）1、课后第三题： （1） 突出了海水的蓝。（2） 观赏者

28、对落日的留恋，进一步衬托了落日的美妙。 扩展内容:（复习力度：）描写日出或日落的四字词语：旭日东升、夕阳西下、日薄西山、落日熔金。3烟台的海：基础内容：（复习力度：）1、四季的烟台的海：冬天凝重、春日轻盈、夏日浪漫、秋日高远 重点内容：（复习力度：）1、课后第三题：（1） 因为它像画一样多姿多彩。（2） 因为它是烟台人物质文化生活的依托。（3） 因为它为烟台人的生存、发展、创造，提供了巨大的空间。2、课后第二题：（1） 让人感觉到烟台的海的壮观景象。 （2） 写出了春天海浪的调皮可爱。4记金华的双龙洞：基础内容：（复习力度：）1、泉水的来路：石洞内洞孔隙外洞洞口山下2、文中说明内洞黑的句子：第

29、六段一二句。3、文中说明内洞宽的句子：第七段第一句。4、“双龙洞”之所以称为“双龙”的原因是：在洞顶上蜿蜒着两条龙，一条黄龙，一条青龙。5、孔隙的大小：容得下一直小船进出。小船的大小：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。6、进出孔隙的方法：船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。7、孔隙的黑、窄、小：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬其一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。重点内容：（复习力度：）1、课后第三题： （1） 说明孔隙的窄小。（2） 说明石钟乳和石笋很奇，引人入胜。2、课

30、后第四题：游览顺序：金华罗甸入山洞口（宽 险）外洞（大） 孔隙（窄 小）内洞（黑 奇 大） 扩展内容:（复习力度：）1、比喻：石钟乳：利剑，菠萝，虎爪、水滴、胡须。 石笋：利剑、火焰、擎天柱。练习一基础内容：（复习力度：）1、将物品用拟人的方法写句子。 （1） 书柜妈妈紧紧地抱着书宝宝，而书宝宝则亲昵的依偎在妈妈的怀里。 （2） 涂改液弟弟被手指哥哥欺负了，嘴里不停的吐白沫。 重点内容：（复习力度：） 口语交际：我的家乡是素有“浪漫之城”之城的珠海。珠海这里四季如春，风景优美，而且靠近大海，素有一种海滨城市的独特风味。珠海这里有许多的名胜古迹，比如著名的“珠海渔女”，一到节假日，便有许多游人来

31、观赏，拍照留念。香蕉是珠海著名的水果特产，蚝是珠海著名的水特产，海泉湾，御温泉，珍珠乐园，圆明新园等都是珠海著名的游乐景点。欢迎到我的家乡珠海，去玩吧！第四篇：苏教版六年级下册语文期末复习资料苏教版六年级下册语文期末复习资料第一单元一、字1注音，是多音字请再用另一个读音组词。荡涤哺育逊色飞溅收敛玫瑰一盏石凳锲而不舍惬意 树冠悄然无声 2区别组词。涤溉蔚嘻峻恬湛鹃臀 绦慨慰嬉俊甜勘娟殿二、词1理解下列词语，解释红色字的意思，并能说说词语的近义词、反义词。 荡涤洋溢悄然无声摇曳玉屑银末呢喃细语突兀森郁 2填字成词，并能解释所填字的意思。前（赴）后继（锲）而不（舍）（蔚）为壮观硕大无（朋） 美妙（绝

32、伦）变化多（端）颜色各（异）身（临）其境 3按要求写词语： （1）仿写：赤朱丹彤（四个字并列关系）： 手舞足蹈：（含有人体两个器官）； 水平如镜：（*如*） 如痴如醉：（如*如*） 气势汹汹：前仆后继：（含有一对反义词） （2）请描写几个表现坚持不懈的成语：描写北国风光的成语：三、填空1从本册培养良好的习惯中我懂得了（）和（）。在生活中学语的途径有（）、（）、（）等。2长江之歌是电视系列片的主题歌歌词。诗歌从（）、（）、（）、（）等方面表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。作者采用第二人称将长江作为抒情的对象，这样写的好处是（）。文中两次出现“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母

33、亲的情怀。”其深刻含义是（）。长江发源于（），流经青海、西藏、四川等到11个省、市、自治区，注入（），全长（）。我还知道（）、（）、（）也是长江途经之地，我们家乡泰州处于长江（）。请你写两句与长江有关的诗句：（，）、（，）。 3三亚落日第二自然段详细介绍了三亚的热带风情，旨在（）。第三、四自然段生动地描写了落日美景，第三自然段侧重写落日的（光亮）和（色彩），第四自然段侧重写（落日变化的过程），可以分为（）（）（）（）四个阶段。文章结构是（），首尾呼应，文章的点睛之笔是（）。这篇文章最大的特色是采用（）（）的手法生动再现了三亚落日的美景，请分别摘录一句：比喻： 拟人：你能从“不敢眨眼、生怕、瞪大

34、双眼”体会到时作者对三亚落日（）和（）的情感。你从第二自然段中“担心”一词体会到（）。4课文按照（）（）（）（）的顺序描写了烟台的海的（）、（）、（）、（），作者将冬日的海放在第一个写原因是（）。你从哪些地方感受到冬日烟台的海的壮观，请写下来：（）。你从其中一个“扑”感受到（）。春天烟台的海像个（），一个“扑”字写出了（）。夏日烟台的海宛如（），有这种感觉是因为（）。作者每写一个季节的海，都要写到人的活动，这样写的作用是（）。“烟台的海，是（），是（），是（）。”这句话你的理解是（）。关于海洋，有许多与之有关的成语，请你写几个：（）（）（）。请你写一句与大海有关的诗句：（）。5记金华的又龙洞作

35、者是（），按（）顺序依次写了（）、（）、（）、（）的所同所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上（）的景色、（）的溪流，外洞的（）、孔隙的（）、内洞的（ 、 、）。课文有两条线索，一条是（），一条是（），可见作者构思的严谨与巧妙。孔隙的特点作者是通过（）、（）、（）、（）几方面的描写来表现的，文中“挤压”、“稍微”、“准会”等到词让你感受到（）。关于石钟乳和石笋的描写中“再加上”、“即使”、“也”这些词的表达效果是（）。你还能想象出石钟乳会有哪些形状：（）（）（）。请将双龙洞的浏览示意图画下来：6仿写拟人句：寒风呼呼地刮着，树上的叶子都落光了。7请以导游的口吻向大家介绍家乡的一个风景名胜或风味小吃：

36、四、背诵、默写任务。1长江之歌全文。2三亚落日第3、4两个自然段。 3记金华的又龙洞第5自然段。第五篇：苏教版六年级语文下册第一单元复习一、选择正确读音哺育（b p） 树冠 （gun gun） 兴许（xng xng）颤动（chn zhn） 玫瑰 （gu gu）石笋 （s n shn） 涨 溢（zhng zhng） 起锚 （mo mio） 悄然无声（qio qio）锲而不舍（q qi）二、给加点字注音玉屑银末（）摇曳（）石凳（）搔着（）洗涤（）玫瑰（） 蘸湿（） 掠过（） 惬意（）堤岸（）系绳子（）锲而不舍（） 勉强（） 挽起（） 稍微（）盘曲而上（）浙江（）仿佛（） 似乎（） 精湛（） 蔚蓝（

37、） 三、看拼音写词语q gi fng cib bng yun qunr zhwn qpng b () () () ()() () () chn i y linyng y wn pnng zhng bo nqi yqng yng() () () ()() () () ()dng dgun gixn szhng yfi jinshu linmi gu() () () ()() () () y zhnsh dngxxiogu ltin jngshsn zhn ln() () () () () ()() q sh png byun yun li chnggung yn ru h hn dng l yu

38、()()() () bi gu fng gungfng do shung jin si wi fng gung mn tin fi w1 ()()() () fn fn yng yng yn zhung s guxu zho yn gung kung fng bo xu()()() () xu shng ji shung fng jun cn ynshn qng q shung ()()()d junyu tngtn bmi mio ju lny xi yn m() () () () () ho w jun tixio xio s stng b jn xich zh dn tng() () (

39、) () shu dw png qio rn w shng shu b b jng qshxing xing()()() () qin f hu jqi r b shj lng pi nwi wi zhung gun() () () () chng shn jn lng shu png r jng pio pio yu yu r ch r zu()() ()() n nn xywi w xing zhungpn q r shng t w sn y() () () () bin hu du dun yn s g y() ()四、句子练习1.夕阳悬在海与天的边缘。(改成比喻句) 2.照样子,仿写句

40、子。2 例:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。妈妈的爱,像春风拂过脸庞 ， 。 例：风而不停地吹，小草来回地摇摆。风儿不知向小草说了什么笑话,乐得小草前仰后合。 （1）鲜花遍地的山坡上,蜜蜂忙着采蜜 （2）窗外电闪雷鸣。（3）秋天到了,稻子熟了,高梁红了。4、用所给的词语写出两个意思不同的句子。 不能 怪他 完全 这件事5、用修改符号修改病句。(3分) （1）杨明、李强两人赛跑,结果他输给了他。 (2)选我当班长同学们是对我的信任。 (3)同学们的脸上洋溢着愉快的心情。6、用修改符号修改下面一段话。(1处错标点符号,2个错别字,3处语病) 继中国汉字听写大会和中国成语大会

41、之后,又推出了中国诗词大会节目。这几档节目在宏扬民族文化、传承民族文明方面起到了盛大的作用,产生了重大的影响在全国;地为那些一味崇尚愉乐的电视制作者们上了生动的一课。五、根据课文内容填空。(13分) 1.长江之歌一诗中反复吟唱的句子是“ ， ； ， ”。当我满怀激情地诵读长江之歌时,感受到了诗人 之情。 读着“你从雪山走来,/ ； /你向东海奔去, ， 。/你用 ，/你用 ”,我的眼前仿佛出现了 (填成语)的长江似一条巨龙蜿蜒而来。2.“眼前 了，可是还能感觉 和 的山石似乎了 。”我又感觉要是把头稍微 ，准会 ， 。”这段 描写突出了孔隙 的特点。3.三亚落日将三亚落日分别比作“ ” 、“

42、”和“ ”。 （阳）最后像跳水员那样,以一个 、 的弹跳,再以一个 、 的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。在三亚看落日真有诗意！文中“人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手3 提走”这句话表达了作者的情感。（2分）4、工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。 这句话描写的是的 景色,突出这儿 的特点。5、告别了冬日的 、春日的 、夏日的 、秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了这句话主要是介绍烟台的海 季的特点,描写了人们 的生活。6、本单元我们随同作者一起神游了 的三亚落日, 的长江, 的石钟乳, 的烟台的海,

43、真切地感受到伟大祖国“江山如此多娇”。7、长江之歌一诗中,赞美长江对中华民族养育之恩的诗句是: ， 。赞美长江力量宏大的诗句是: ， 。文中反复吟唱的句子是: ， 。从中感受到诗人 之情。古代许多诗句中也写到了长江,如“无边落木萧萧下, ”。六、课内短文（一）夏天,来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的,而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤,到达北面临海的烟台时,只剩下凉爽和惬意。因此,夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日日出都使人如痴如醉。晚上,平静的海面倒映着万

44、家灯火,岸边的石発上坐满了游人,他们脚下,是海浪与堤岸的呢喃细语。(1)用“ ”画出比喻句。这一句把 比作 ，生动形象地写出了夏季烟台的海 的特点。(2)“海浪与堤岸的呢喃细语”这句是把 和 当作人来写的。“呢喃细语”的近义词是 。 (3)这一段作者主要抓住 、 、 、 四个方面具体描写了夏季烟台的海的景象,这个季节的烟台的海给人的印象是 。(4)品读描写日出的句子,作者写日出的目的是突出“ ”的感觉,让人如痴如醉。4（二）冬天，深褐色的海面显得很凝（nngnn）重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似（s sh）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲（qi q）而

45、不舍地扑向堤（d t ）岸，溅起数（sh sh）丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。(1)用“-”画出加点字的正确读音。 (2)理解下列词语的意思。 前赴后继：锲而不舍：(3)“千万头暴怒的狮子”“雷鸣般的轰响”形象地写出了海浪来临时的 与 ， 令我们感受到 。 (4)从“数百斤重”“十几米远”中你体会到了什么? 。 (5)“扑、溅、掀”三个动词集中刻刻画了冬日海的 。 (

46、6)从“顶着”“观赏”“不顾”中你体会到了什么?这些词语衬托出了什么? 。七、课外积累1、描写长江的成语： 、 、 。2、描写长江的诗句：（1） ， 。 （2） ， 。3、描写黄河的诗句：（1） ， 。 （2） ， 。4、描写落日的成语： 、 、 。5、描写落日的诗句：（1） ， 。 （2） ， 。6、描写海的成语： 、 、 。7、描写海的诗句：（1） ， 。 （2） ， 。8、描写山水景色的诗句：（1） ， 。 （2） ， 。5教学目标1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这

47、三个鲜活的人物形象。3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。4.激发阅读名著的兴趣。教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。2.出示课题“人物描写一组”。3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形

48、象,感受这些人物的特点。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字新词。着重指导:嘎(g)、腮(si)、欺负(fu)、脚腕(wn)。3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。三、再读课文,整体感知。默读课文,回答问题:摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)摔跤的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自小兵张嘎,作者是徐光耀。(2)他像一棵挺脱的树的主人公是人力车夫祥子,选自骆驼祥子,作者是老舍。(3)两茎灯草的主人公是严监生,选自儒林外史,作者是吴敬梓。

49、四、小组探究。朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)五、课堂小结。初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。二、品读感悟,体会情感。1.说说对课文中的人

50、物的评价和对人物言行的感受。(让学生充分发言)(1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬(2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)3.摔跤中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?(1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不

51、能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。4.他是一棵挺脱的树中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?外貌描写。(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。)祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。健壮的身体是他赖以谋生的基础。他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。5.画出两茎灯草中最能表现严监生人物性格特点的句子。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断

52、气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存)(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。)两个指头的含义严监生的表现严监生的心理大侄子两个亲人把头摇了两三摇着急二侄子两笔银子把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了焦急、生气奶妈两位舅爷把眼闭着摇头,那手只是指着不动气极赵氏两茎灯草点一点头,把手垂下,登时就没

53、了气安心为的竟然是微不足道的两茎灯草。一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。(严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。)三、感悟写法,尝试描写。1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标记。2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。(2)采用典型事例,突出人物形象。例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。(3)运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。例如,对祥子外貌的描

54、写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。小结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。四、总结全文,拓展延伸。学了人物描写一组,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。板书设计教学反思人物描写一组是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发

55、言,说出各自的想法。但是大部分同学没有看过骆驼祥子和儒林外史的原著,小兵张嘎有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。【教学目标】1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、朗中、媳妇、辉煌、苗条、风、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

56、4、激发学生阅读中外名著的兴趣。【重难点、关键】1、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。2、通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。【课时划分】两课时。【教学过程】第一课时一、揭示课题、通读课文1、出示课题：人物描写一组说说读过的课文或课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象。2、汇报课前搜集的资料，教师相机补充。二、初读课文，扫清障碍1、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。2、指名学生读，正音。三、再读课文，畅谈感受1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见：可以说说对课文中

57、的人物的评价，比如：小嘎了了很机灵;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬可以说说课文的语言在表现人物性格特点的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格四、细读课文，感受人物第一篇：(北京版)一年级语文下册教案 浪花1浪花教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会“虾”字认识虫子旁。2、提高学生的朗读能力。3、通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，学会“虾”教学难点：通过理解句子，能够想象当时的画面，体会浪花给我

58、带 来的欢乐。教学过程：一、激趣导入：放录音，听这是什么声音？ （大海的声音）“浪花”（板书课题）5、浪花，它可是个淘气的娃娃，到底怎么调皮呢？请大家打开书：二、初读课文：1、听老师范读（注意听每个字的读音，听老师的读书语气。）2、学生自读课文，把字音读准确，不多字，不少字。 要求：标出自然段。画出不理解的词语。3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？出示词语卡片：雪白、贝壳、沙滩、轻轻的、悄悄地、脚丫、淘气。三理解课文学习第一自然段1、指名读第一自然段。自由读第一段：从中你知道了什么？你此时最想说什么？ 估计：哈哈真可笑，我真喜欢浪花。 对策：为什么这样说？估计：依据课文内容，它还会逗我

59、玩呢。 我有问题：浪花有眼睛，有脚吗？ 对策：你们说呢？师：看来，作者把他当成小孩来写的，这样我们读起来更有意思。 估计：海边真美，我也想去。（引导看图）师：这么有意思的浪花这么美丽的海边，把我们深深的吸引了。大家快带着喜爱的感情读一读。自由的读互相评读展示读男女朗读比赛。出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着（ ）步子，（ ）我的小脚丫。（“轻轻的”“悄悄地”）这都是说谁的？（3）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下师：浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且，他还轻轻地弄到了我的小脚丫，要是有人轻轻的挠你的小脚丫，你会感觉怎样？（痒痒）如果不停的挠，你会笑得怎样？ （4）读这句话，读出

60、浪花的“悄悄”，“笑得眼泪都流出来”的感觉。 过渡：一会儿，这个淘气的小家伙又来了。1、指名读第二段。2、指名读第一句。浪花是怎样来呀？ 估计：唱着笑着对策：谁能读出这种感觉！问：谁能作做“捧”的动作？她捧来怎样的贝壳？怎样的小虾？指导“虾”字1、认识虫子旁2、介绍他是形声字用“下”这部分记他的声，用“虫”是一种动物。指导在田格中书写。3、独立的写 两个人 对比读读看谁读的好。师：看，浪花送她的礼物太多了，小女孩兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读3、咱们一块带着动作背一背好吗？ 边表演边背大家一起背指生背齐读课文最后一段，提问引导：哗哗哗，浪花跑去又跑来好像的娃娃 提问