和谐班级文化建设点滴感想

1、调停班级文化建设优异的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有严重的影响。班级文化是班级内部形成的独到价值观，共同思想，作风，行为准则的总和;并且是以学风、班风、人际交往和舆论、教室环境、班级设施、班级文化活动以及教室的言传身教等方式表现出来的看法文化和与之相应的行为文化和物质文化，并使学生在耳擩目染中遇到熏陶与传染，并形成踊跃的道德感情，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的要点。所以，如何让自己的班级填塞活力、填塞魅力，让班级成为每一个学生成长的温馨调停的“家园”，是我作班主任工作努力的方向。一、xx班级教育环境，创立调停氛围

2、班级教育环境建设是赐教室环境建设，主若是赐教室的自然环境，包含教室墙壁部署、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。班级教育环境建设对人的影响主若是经过客观现实对人的心理产生影响。柔美的教室环境能给学生增加生活与学习的欢喜,除掉学习后的困倦。更严重的是:它有助于培育学生正确的审雅看法,陶冶学生的情操,激发学生心爱班级,心爱学校的感情,促进学生奋斗向上。其余柔美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝集力。苏霍姆林斯基以前说:“无论是种植花草树木，还是悬挂图片口号，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深人规划，以便发掘其耳擩目染的育人功能，并最后连学校的墙壁也在说话”。所以，我认真部署班级墙壁，力求让

3、墙壁会“说话“。教室黑板的上方是班训和国旗，随时能给学生以提示，知道自己是班级的一员，自己也是中华民族的一员，督促自己珍爱班级，关怀祖国。在教室左、右侧墙壁的空白处悬挂名言条幅，从而创立学习的氛围，以此来激励同学们不停地拼搏、进步。教室的后边是学习园地、墙报；墙报在形式上注意与教育环境的调停，重视了对衬美和结构美；在板报设计中，让学生做真切的设计者，让学生自己去意会美、去体验审美的情味。板报右侧是学生的作品展览，这样大大调动了学生的踊跃性。同时充分利用教室的空间，对教室内的公共财物、卫生工具进行合理安排，使得无量空间获得了充分利用，同时这也形成了一种美。1/4充分用好教室设施，推进文化建设。课

4、桌是学生接触最多的物件，所以让教室里的每一个桌凳都拥有教育性，也有益于班级文化建设。我一方面让学生在桌面上张贴激励自己的名言，在必定程度上能起到教育作用的；另一方面还让学生在自己的桌子腿上粘上了一个带有独到造型的挂钩，又将一个废食品袋挂在上边，作为自己的垃圾贮备处，把在学习过程中产生的一些比方废纸、废透明胶等荒弃物放入此中，等下课后倒入垃圾筐内。这样不仅有益于保护教室的卫生纯真，并且可以让学生养成优异的生活习惯。所以我以为作为班主任能使班级的各种物化的东西都能表现班级的个性，就能给学生一种尊贵的文化享受和催人奋斗向上的感觉，那么，班级环境文化建设起着无声胜有声的教育作用。二、增强班级制度文化建

5、设，保证班级文化环境经历十几年班主任生涯使我意识到班级制度文化的建设，不仅为学生供给了评定品道德为的内在尺度，并且使每个学生在必定的准则规范下自觉地拘束自己的言行，使之朝着切合班级集体利益，切合教育培育目标的方向发展。确定班训：班训是班级整体精神、目标的表现，主若是对学生的要求、训导、劝说或防备；可以引导该班级学生向更高、更远的目标冲刺;所以，在每学期开学，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自己目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择今后，张帖在教室的醒目地点，同时还留意抓青少年的文化人品和非智力要素的养育和训导。师生共建班规；心理测试表示，共同参加拟订的决策、制度，最易于为参加

6、者所执行。关于规章制度、合约、纪律等内容的建设，我第一让班级全体成员共同认可，此后引导学生自觉遵守以及相互督查；此后在班级管理中，我英勇实行新的班级管理系统，充发散挥学生的主体意识，我让学生自己参照中学生守则、中学一世常行为规范、学校的规章制度以及相关教育法，并依据我班的实质状况，经过师生议论今后，主要拟订关于安全、学习、纪律、卫生、班风方面制度，再拟订班级合约，并附相关学生执行状况核查量化标准，2/4每个月对学生进行量化评比，对学生的学习工作做出按期的核查，并实行严格的赏罚制度,从而达到对学一世常行为规范议论拥有规范化、详尽化和制度化。经过这样方式拟订班级制度能切合学生自己的心理需求，条则不

7、多，内容简要详尽，拥有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，才能形成和牢固优异班风。三、增强班级精神文化环境建设班级的精神文化是班级文化建设的中心内容。它主若是指班级成员认可的价值看法、判断和取向，道德标准、行为方式等等，是一个班级的实质、个性和精神面貌的会合反响，并详尽表此刻班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。这类精神文化的建设，更需要以某种情境为契机，深入学生的心灵，引起他们的体验与共鸣。让学生有所触动，才能改变他们的行动。在班级精神文化建设中，第一精心设计丰饶创意、令人难忘的班级活动；丰盛多彩的活动是班级凝集力和集体荣誉感形成的主要形式，所以我经过组织张开各式丰饶创

8、立性、内容广博，形式多样的活动，从中不停显现特定的文化价值，使班级成员在参加活动中遇到陶冶和熏染，提升学生思想修养，培育他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参加，促进学生之间相互敬爱理解和相互协作，增进相互友情，从而升华为集体感情。其次、思想教育是班级精神文化建设的保障，我在班级精神文化建设过程中第一经过家访、找学生发言等方式，掌握本班学生带有的共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特点，成立学生的个人档案，并提出有针对性地管理要求，这样可以使班级精神表现全班学生的共鸣；此后再依据班级特点，概括出班级精神的特点，找到一个打破口，确定一个主攻点，比目标对我班学生借口功课多，出现大批剽窃作业的现象

9、，可以创立“不剽窃作业“，考试作弊状况严重，提出“求真求实，诚信考试“等，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。接着，利用好主题班会、充发散挥好班会的德育主渠道作用。为了培育学生集体荣誉感、规范学生行为我们张开了“集体在我心中”的主题班会;为尊师重教、敬爱父亲母亲张开了“责备和自我责备”的主题班会;张开“安全与卫生教育”的主题班会，引导学生意会安全与卫生的严重性等等。3/4这样在班级精神确定同时，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要乞降自我控制能力，对班级就产生了骄傲感、责任感和集体荣誉感。四、以人为本，成立调停的人际关系在班级精神确定后,要保障其良性发展,师生之间的相互相信是基础

10、。在教育讲课过程中班主任要贯彻民主思想,充分敬爱、相信和理解学生,成立优异的师生关系。班主任既是整个班级的管理者，更应成为班级学生值得相信的人。一个值得学生相信的人，他的心中必定是怀着对他的学生浓浓的关爱之情的。比方:用宽饶的心对待犯错的学生，关注他们的点滴进步，及时恩赐炫耀;学生在学校生病了，带他们去看医生;在课余或班级活动缝隙与学生进行沟通,班级事务要做到公开化、透明化等等,这样才能漫漫地形成一种调停、友善师生关系，我们的教育讲课工作就得以顺利进行了。五、提升班主任自己素质是调停班级文化建设的要点班主任作为一个班级的组织者和带领者，应该是一个拥有丰盛“文化内涵”的人，由于在必定程度上，要用尊贵的精神激励人，要用诚挚的心灵面对人，要用广阔的胸怀容纳人。总之，要使自己的每一个言行都拥有教育性，这样，班级文化才可能朝着踊跃康健、文明向上的方向发展。所以我言传身教,从我做起，增强自己素质，增强文化理论的学习，注意自己的修养和行为举止，让自己的每一个行为都拥有教育性。在工作中，要充分重视对学生人品的培育，在平常讲课以及张开班级活动中,要十分重视从细