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文档简介

1、语文园地四第二课时教学设计教学目标：1.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。2.朗读、背诵古诗滁州西涧。教学重难点：学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。教学过程：一、课前交流1.这节课，我们继续学习语文园地四。希望通过这堂课的学习，同学们能够在以下两个方面，有所收获。（1）学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。（2）朗读、背诵古诗滁州西涧。2.“推敲”一词的由来。3. 文章不厌百回改，反复推敲佳句来。“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”中，“绿”字的修改。4.从古至今，好文章不是写出来的，而是改出来的。二、词句段运用（一）回顾1.修改作文，要用规范的修改符号，

2、回顾以前学过的三种修改符号：改正符号，增补符号，删除符号。2.修改符号能帮我们清清楚楚地修改作文。3.出示只修改了一部分的一段话，找出认识的修改符号。（二）认识两种新符号1.认识“对调”符号，它的样子，就像一个横卧的拼音字母“s”。2.画一画：sss，横过来”。3.交流例句：“我养了螃蟹一只”。4.“移动”符号，像一只小蜗牛，把需要移动位置的内容圈起来，用一条线，标到正确的位置，再画个小对号。画一画。5.画一画：圈个圈，牵根线，小蜗牛，拉着走。6.交流例句：“向我高高举起那大钳子剪刀似的”。（四）运用修改符号修改一段话1.这段话只修改了一部分，读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。2.交

3、流发现的问题。（五）自评1.出示评价标准：你修改的内容是否正确？修改符号运用得是否恰当？你的书面是否整洁？2.每做到一项，给自己加一颗星。（六）修改练习1.出示小伙伴的一段话。2.请你来当小老师，帮他修改一下。3.对照自查。三、日积月累（一）作者简介1.唐诗，是我国文学宝库中，一颗璀璨的明珠，是中国传统文化的瑰宝。2.学习滁州西涧，了解作者。（二）读古诗1.借助拼音，自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。2.读诗，不但要读准确，还要读出节奏，注意声断气连。3.读诗，不光要读准字音，读出节奏，还要读出韵味，读出诗歌描绘的画面，读得和诗人心有灵犀，需要了解诗的意思。（三）挑战第一关1.古诗挑战第一关

4、,字义对号入座。2.出示六组词语，找一找，古诗中，和这些意思相对应的字词是哪几个。3.对照自查。4.借助注释，说说这首诗的意思。（四）挑战第二关1.古诗挑战第二关，看译文，找诗句。2.出示译文，读出诗句.（五）挑战第三关1.古诗挑战第三关，镂空背诵。2.对照自查。（六）悟古诗1.这首诗表达了作者怎样的心情？让我们一起穿越时空。此时，你就在滁州西涧散步，请你边读古诗边想象，你看到了什么，听到了什么？又感受到了什么？2.赏析： （1）交流“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”。（2）交流“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。3.课下，请同学们搜集韦应物的其他山水田园诗，读一读，感受作者对美好事物的珍爱。四、课堂小结及作业1.这节课，我们认识了两种

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