儿童各阶段心理发展简介

1、儿童各阶段心剪发展介绍第1页目录婴儿期（0-3岁）心剪发展幼儿期（3-6岁）心剪发展童年期（6-12岁）心剪发展/10/202第2页婴儿期（0-3岁）心剪发展婴儿期动作发展婴儿期认知发展婴儿期社会性发展婴儿期心理保健/10/203第3页婴儿期（0-3岁）心剪发展婴儿期动作发展：动作发展受生物成熟程序化制约，也受坏境影响。婴儿动作发展方向性与次序性：从上到下、从中心到外周、从粗到细/10/204动作发展类型成长久间拇指与其它四指分化及手眼协调动作56月翻身34月能独坐6月爬行、扶物站立8月独立行走12月学会穿衣、自我进食、大小便控制2岁第4页婴儿期（0-3岁）心剪发展婴儿期认知发展：感知觉发展/

2、10/205感知觉类型详细分类成长久间视觉发展视觉追踪1248小时对光觉察2496小时颜色视觉15天视觉集中3周听觉发展听觉区分能力1天语音感知几天音乐感知6个月视听协调能力初生婴儿第5页婴儿期（0-3岁）心剪发展/10/206感知觉类型详细分类成长久间味觉发展酸、甜、苦、咸出生时肤觉发展温觉反应出生时嗅觉发展区分气味1周空间知觉发展形状知觉3个月深度知觉6个月方位知觉上下3岁方位知觉前后4岁方位知觉左右5岁第6页婴儿期（0-3岁）心剪发展婴儿期认知发展：记忆与思维发展：/10/207知觉类型成长久间发展状态记忆发展36个月学习技能保持数天或数周612个月“认生”、寻找物体与大量模仿动作12个

3、月后延迟模仿思维发展感知运动阶段自觉行动思维第7页婴儿期（0-3岁）心剪发展婴儿期认知发展：言语发展：/10/208类型详细分类成长久间婴儿发音简单发音04个月多音节阶段49个月有意义语音912个月掌握母语全部发音3岁左右词汇发展50个11岁半1000个3岁句法发展不完整句11岁半多数为完整句1岁半2岁基本为完整句3岁第8页婴儿期（0-3岁）心剪发展婴儿期社会性发展：情绪发展：/10/209情绪类型详细分类成长久间笑发展自发性微笑05周无选择社会性微笑5周4个月有选择社会性微笑4个月以后哭发展应答性哭（饥饿、瞌睡、身体心理不适）出生操作性哭恐惧发展本能恐惧（反射性反应）出生与知觉和经验相联络恐

4、惧怕生（陌生人靠近引发）68个月预测性恐惧（由想象引发）第9页婴儿期（0-3岁）心剪发展婴儿期社会性发展：气质社会性依恋：婴儿与主要抚养者间最初社会性联接/10/2010类型状态描述亲子关系轻易型易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快，喜欢探索，主动交往。（40%）轻易取得父母和周围人关心和喜欢困难型难以适应环境，生活无节律，负性情绪多，对新异刺激反应消极。（10%）轻易使亲子关系有所疏远迟缓型适应环境迟缓，生活习惯逐步改变，情绪通常不甚愉快，对新刺激慢慢感兴趣，慢慢活跃起来。（15%）引发父母反应介于前二者之间，因详细情况而异类型状态描述占比安全型这类婴儿将母亲视为安全基地，母亲在场使儿童感到

5、足够安全，能够在陌生情境中主动地探索和操作。6570%回避型母亲在场或离开都无所谓，自己玩自己，实际上这类婴儿与母亲之间并未形成尤其亲密感情联结。20%反抗型这类婴儿缺乏安全感，时刻警觉母亲离开，对母亲离开极度反抗，非常苦恼。既寻求与母亲接触，又反抗母亲安抚，表现出矛盾态度，这种类型又叫矛盾型依恋，也是经典焦虑型依恋。1015%第10页婴儿期（0-3岁）心剪发展婴儿期社会性发展：自我意识发展：从自然人向社会人转化关键标志/10/2011发展阶段详细表现成长久间主体我发展将自己作为活动主体来认识912个月已能将自己与他人分开1215个月客体我发展可利用外部特征来认识自己1518个月有了用语言标定

6、自我能力，可用适当人称代词（如我、你）称呼自己和他人1824个月第11页婴儿期心理保健确保婴儿充分营养和睡眠关注婴儿情感需要，建立安全型母婴依恋针对不一样类型气质特点，主动对待婴儿促进婴儿认知活动，提供丰富多彩适宜刺激和足够活动空间，促进感知觉和动作发展/10/2012反应性对婴儿发出信号主动应答情绪性经常经过笑、说、爱抚主动地表示感情社会性多进行社会性互动，诸如经过相互模仿行为、丰富环境、调整自己行动以适应婴儿行为节律，而不是以自己习惯强加给婴儿困难型需要父母含有尤其热情、耐心和爱心，理智地抑制自己烦躁，采取适合其特点、有针对性方法，使孩子健康适应社会迟缓型让孩子按照自己速度和特点去适应环境

7、。家长不要施加压力，多勉励他们尝试新经验第12页幼儿期（3-6岁）心剪发展幼儿游戏幼儿期认知发展幼儿期社会性发展幼儿期心理保健/10/2013第13页幼儿期（3-6岁）心剪发展幼儿游戏：幼儿期孩童主导活动幼儿认知、学习、社会化过程多半经过游戏进行孩童游戏发展/10/2014年纪段成长久间游戏特点社会性特点婴儿游戏1岁成人-婴儿游戏成人发起2岁实物游戏独自游戏3岁模仿性游戏独自游戏幼儿游戏34岁象征性游戏平行游戏46岁象征性游戏联合、合作游戏儿童游戏6岁以上规则性游戏合作游戏第14页幼儿期（3-6岁）心剪发展幼儿期认知发展言语发展：词汇量增加最快时期、口头言语发展关键期/10/2015言语发展类

8、型成长久间发展水平词汇量发展3岁1000左右6岁3000左右7岁4000左右口语表示能力幼儿末期从对话语向独白语发展：较为清楚地向他人讲述自己所欲表明事情46岁从情景语向连贯语发展：伴随思维逻辑性萌芽，开始出现连贯语表述第15页幼儿期（3-6岁）心剪发展幼儿期认知发展记忆发展：/10/2016记忆发展类型成长久间发展水平记忆容量发展3岁3.914岁5.145岁5.696岁6.10记忆特点无意识记忆、机械记忆、形象记忆占主导记忆策略5岁前没有策略57岁不能主动利用策略，经诱导可利用：视觉复述、特征定位、复述策略第16页幼儿期（3-6岁）心剪发展幼儿期认知发展思维发展：详细形象思维为主，抽象逻辑思

9、维初步发展/10/2017思维发展发展水平成长久间详细形象思维感知行动内化为表象认识处于了解事物鲜明特点、表面现象和外部联络阶段画象征性符号，只有个体意义，他人看不懂23岁绘画中出现普通性意义符号，如树、太阳45岁有一定计划性和预见性抽象逻辑思维提问类型以“是什么？”为主23岁提问类型以“为何？”为主45岁能按事物本质特征掌握概念，如动物、水果等幼儿末期第17页幼儿期（3-6岁）心剪发展幼儿期社会性发展自我意识发展：主要表现为自我评价和自我控制自我评价能力发展：45岁幼儿自我评价能力发展快速，大部分6岁左右幼儿都能自我评价自我控制能力发展：45岁是幼儿自我控制能力发展主要转折期，56岁幼儿有8

10、0%90%含有一定自我控制能力/10/2018自我控制类型详细描述运动抑制学会抑制一些行动，学会停顿动作情绪抑制能够控制自己情绪认知活动抑制能够按照问题难易程度做出适宜反应延迟满足抑制欲望即时满足，学会等候第18页幼儿期（3-6岁）心剪发展幼儿期社会性发展道德行为发展：亲社会行为和攻击行为性别角色社会化/10/2019行为类型行为表现成长久间亲社会行为出现分享行为1岁能够主动助人2岁分享与助人行为随年纪增加而提升36岁能识别他人潜在困难线索7岁攻击行为工具型攻击：为了取得某个物品而做出抢夺、推搡等动作年纪较小孩童敌意型攻击：以人为指向，采取嘲笑、骂人等言语指责，其根本目标是打击、伤害他人年纪较

11、大孩童1422个月男孩偏爱小汽车之类玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具2岁孩童能说出自己性别5岁左右孩童能把一些人格特点和性别联络起来，如男孩勇敢，女孩文静第19页幼儿期心理保健组织各种形式游戏勉励孩子与同伴交往尤其对一些退缩、害羞幼儿，应创造良好条件，勉励他们和同伴一起游戏，教给他们怎样更加好地与人交往、怎样恰当地表示和控制情绪以及怎样处理内心焦虑和冲突，对培养幼儿良好人格特征有着主要作用。培养良好生活行为习惯培养其独立性幼儿34岁时，对周围事情都想“我自己做”，对父母帮助、指示、阻止总要用“不”来反抗，这就是第一反抗期。这时父母教育过于严厉，孩子自主欲望受到抑制；过于溺爱，一切欲望有求必应，将

12、剥夺孩子自我发展机会。培养孩子独立性时，要有耐心，不要因为孩子做不好或溺爱孩子就代替孩子做他们自己应该做事情。/10/2020第20页童年期（7-12岁）心剪发展童年期学习童年期认知发展童年期社会性发展童年期心理保健/10/2021第21页童年期（7-12岁）心剪发展童年期学习：激发学习兴趣、培养良好学习态度和学习习惯、掌握学习方法，学会学习/10/2022学习相关内容相关要求学习态度认识到学习是自己义务，逐步形成对学习负责态度学习习惯掌握基本学习习惯，如带齐学习用具，恪守课堂秩序，完成家庭作业等学习兴趣从学习活动过程或学习内容中取得趣味，外在奖励与荣誉激励，对需要独立思索学习感兴趣学习方法书

13、写技能、识字与阅读方法、记忆方法、解数学题方法、应试方法等第22页童年期（7-12岁）心剪发展童年期认知发展记忆发展/10/2023记忆发展类型成长久间发展水平记忆容量成人记忆容量为72个信息单位，儿童数字记忆容量靠近成人水平记忆发展特点有意识记忆、意义记忆、词抽象记忆逐步占主导记忆策略78岁认识到复述和分类是有效记忆策略1112岁能够主动利用分类策略进行记忆记忆监控7岁缺乏对自己记忆活动有效监控10岁记忆监控能力显著提升第23页童年期（7-12岁）心剪发展童年期社会性发展思维发展：以形象逻辑思维为主，完成向抽象逻辑思维过渡。/10/2024思维发展类型发展水平概括能力发展儿童概括能力从逐步事

14、物外部特征或属性向内部本质特征属性发展推理能力发展演绎、归纳和类比推理能力随儿童年纪发展逐步提升详细运算阶段掌握守恒性、可逆性、赔偿关系认知逻辑推理规则掌握了类别体系化、序列化等推理规则第24页童年期（7-12岁）心剪发展童年期社会性发展自我意识发展：自我评价发展趋势是从详细到抽象，从对外显行为评价到内部心理世界评价发展过程/10/2025自我评价内容评价特点成长久间自我评价批判性评价标准含有片面性低年级评价含有较为显著批判性高年级自我评价内容主要是身体自我、活动自我低年级向社会自我和心理自我发展高年级自我评价稳定性稳定性较差低年级稳定性有显著提升高年级第25页童年期（7-12岁）心剪发展童年

15、期社会性发展同伴关系发展：影响儿童在同伴中是否受欢迎基本原因是儿童本人社会交往能力/10/2026儿童人气类型详细描述受欢迎儿童学习成绩好；有主见、独立活动能力强；热情、乐于助人；善于交往并易于合作。不受欢迎儿童往往含有攻击性，对人不友好；不尊重同伴，缺乏合作精神；常出些不良主意和恶作剧。受忽略儿童多表现为退缩、平静；有依赖性或顺从性；他们既不为同伴喜欢，也不被同伴所讨厌。第26页童年期（7-12岁）心剪发展童年期社会性发展情谊发展：情谊是建立在相互依恋基础上个体间持久亲密关系，是同伴关系高级形式。/10/2027发展阶段情谊关系详细描述35岁短期游戏搭档关系认为和自己一起玩就是好朋友69岁单向帮助关系认为活动行为与自己一致或对自己有帮助就是朋友，不然不是912岁双向帮助关系情谊含有相互性，双向帮助，但有功利性特点，称为“顺利时合作”，但不能“共患难”12岁以后亲密而相对持久共享关系朋友间相互信任和忠诚，相互分享和帮助，兴趣一致并相互倾听，共同处理问题和困难，有一定独立性和排他性第27页童年期（7-12岁）心剪发展童年期社会性发展欺负与被欺负：欺负(bullying)是儿童间尤其是中小学生之间经常发生一个特殊类型攻击行为。/10/2028理论类型详细解释竞争假设儿童欺负行为是在学校参加竞争和追求成绩结果，是对在学校受到挫折和失败一个反应