上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究

1、“上海市市提升中中小学（幼儿园园）课程程领导力力行动研研究”项目启动动暨培训训大会会 议 资 料料上海市教教育委员员会二一年四月月材料之一沪教委基基2011033号号上海市教教育委员员会关于于印发上海市市提升中中小学（幼儿园园）课程程领导力力三年行行动计划划（2011020112年）的通通知各区县教教育局：为进一步步贯彻落落实教育育部基基础教育育课程改改革纲要要（试行行）的的精神，深入实实施素质质教育，深化本本市中小小学（幼幼儿园）二期课课改，全全面提升升中小学学（幼儿儿园）课课程领导导力，推推进基础础教育内内涵发展展，我委委制定了了上海海市提升升中小学学（幼儿儿园）课课程领导导力三年年行动计

2、计划（见附件件），现现印发给给你们，请结合合本地区区、本单单位实际际，指导导所辖教教育机构构按照执执行。执执行中有有何问题题，请及及时与我我委基础础教育处处联系（联系人人：李如如海，联联系电话话：23311668388）。附件：上上海市提提升中小小学（幼幼儿园）课程领领导力三三年行动动计划（2011020112年） 上 海海 市 教 育育 委 员 会会二一年四月八八日主题词：教育 课程程 计计划 印发 通知知抄送：市市教委教教研室。 上海市市教育委委员会办办公室 20010年年4月88日印发发（共印660份）附件：上海市提提升中小小学（幼幼儿园）课程领领导力三三年行动动计划（201102011

3、2年）为进一步步贯彻落落实教育育部基基础教育育课程改改革纲要要（试行行）的的精神，推进上海市市普通中中小学课课程方案案、上海市市学前教教育课程程指南以及上海市市教育委委员会关关于深化化中小学学课程改改革加强强教学工工作的若若干意见见（沪沪教委基基2000746号号）的落落实，深深化本市市中小学学（幼儿儿园）课课程改革革，全面面提升中中小学（幼儿园园）课程程领导力力，特制制定本计计划。一、意义义课程领导导力是以以校（园园）长为为核心的的课程团团队为提提升学校校课程品品质，在在课程实实践过程程中所体体现出来来的规划划、执行行、建设设和评价价的能力力。教育育行政部部门、教教研部门门和教育育科研等等部

4、门以以及本市市中小学学（幼儿儿园）要要充分认认识提升升课程领领导力的的重要性性和紧迫迫性，增增强责任任感和使使命感，深入推推进课程程改革。1提升升中小学学（幼儿儿园）课课程领导导力是深深化课程程改革的的必然要要求。本本市课程程改革的的深入推推进，迫迫切需要要学校创创造性地地落实课课程改革革的系列列要求，把握好课程计计划的要求与与课程校本本化实施施之间的的关系，在减轻轻学生课课业负担担的同时时，提高高教学质质量，科科学评价价课程及及其实施施成效等等。因此此，作为为课程改改革的重重要推进进者，中中小学（幼儿园园）必须须提升课课程领导导力。2提升升中小学学（幼儿儿园）课课程领导导力是学学校内涵涵发展

5、的的客观需需要。课课程是学学校内涵涵发展的的核心领领域。学学校要通通过课程程建设与与特色培培育、队队伍建设设、文化化建设等等的有机机融合，加强学学校内涵涵建设，体现“以人为为本”的教育育思想。3提升升中小学学（幼儿儿园）课课程领导导力是促促进教师师及管理理者专业业发展的的现实需需求。校校（园）长、教教师和教教研员是是课程改改革的主要力力量。在在加强中中小学（幼儿园园）课程程领导、深化课课程改革革的实践践过程中中，提升升校（园园）长驾驾驭课程程改革的的能力、教师把把握教学学实践的的能力和和教研员员指导课课程实施施的能力力，优化化课程与与教学专专业人员员的工作作机制，不断提提高专业业水平，是持续续

6、推进课课程改革革的重要要保证。二、主要要任务1.准确确理解课课程方案案，提升升学校课课程规划划的能力力。学校校要透彻理理解课程程方案，严格执执行课程程政策，有效落落实知识识与技能能、过程程与方法法、情感感态度与与价值观观等课程程目标。要根据本本校的办办学实际际和培养养目标，加强课课程整体体规划，正确处处理基础础型课程程、拓展展型课程程与研究究型（探探究型）课程的的关系，优化课课程结构构，增强强学校课课程的适适应性，满足学学生多样样化发展展的需求求。2.统筹筹利用课课程资源源，提升升创造性性落实课课程方案案的能力力。学校校要根据课课程方案案的要求求，广泛泛利用本本校、家家长、社社区以及及课外教教

7、育基地地、高校校和教科科研机构构等相关资资源，根根据学生生的发展展需求构构建校本本课程，创造性性地落实实课程方方案；要要加强教教学管理理，合理理运用现现代教育育技术，灵活采采用多样样的教学学方法和和手段，提高教教学的有有效性，全面提提高教育育教学质质量。3.有效效进行课课程评价价，提升升课程更更新与评评估的能能力。学学校要制制定综合合性的课课程评价价方案，科学、及时、有效地地评价教教师教学学质量、学学生学习习状况、校校本课程程建设等。要充充分利用用评价结结果，及及时调整整和改进进学校课课程计划划、课程程实施、课外活活动安排排等，促促进学生生全面发发展。三、主要要目标以“实践践导向、互动生生成、

8、关关注特色色、促进进提升”为工作目目标，提提升中小小学（幼幼儿园）课程领领导力。1.在市市、区（县）、校等多多个层面面，采取取多种形形式，对对本市所所有中小小学（幼幼儿园）校（园园）长、教导主主任进行行提升课程程领导力力专题培培训，推动本本市中小小学（幼幼儿园）进一步步加强课课程领导导，深化化课程与与教学改改革。2.建立立一批“课程领领导力试试点学校校（幼儿儿园）”，通过对对试点学学校课程程领导力力的诊断断评估和专专业支持持，通过试点点学校的的研究和和实践，探索提提升课程程领导力力的有效效做法，培育一一批有推推广价值值的典型型经验。3.优化化工作运行行机制，市区教教育行政政部门要要整合教教研、

9、科科研、培培训、督督导等专专业机构构和校长长、教师师的力量量，在指指导和提提升学校校课程领领导力的的实践过过程中，提高自自身的专专业水平平和工作作能力。四、重点点工作1.学校校课程计计划的研研制与校校本化实实施。学学校要按按照课程程方案和课课程标准准的要求求，开齐齐课程，开足课课时。任任何学校校不得随随意提高高课程难难度，杜杜绝随意意增减课课程或周周课时总总量、随随意提前前上学时时间和延延后放学学时间的的现象。学校要要根据实实际情况况和办学学特色，以内涵涵发展为为目的，制定学学校课程程计划，优优化学校校课程结结构，设设计适合合学生发发展的课课程体系系，增强强学校课课程的适适应性和和创造性性。在

10、课课程校本本化实施施过程中中，形成学校校特色，提升内内涵发展展水平。市和区区县督导导部门，要研究究学校课课程领导导力和课课程实施施状况的的评估指指标，进进行专项项督导评评估。2.大力力推进特特色学科科建设与与特色活活动开展展。学校校要在充分分挖掘自自身优势势的基础础上，以以提高课课堂教学学效能为主线线，以提提升教师师课程实实施能力力为核心心，以加加强教学学基本功功训练为为突破口口，抓好好学科队队伍建设设，抓实实学科教教研活动动，严格格学科教教学常规规管理，从研究究学生开开始，关关注学生生的身心心发展。努力通通过特色色学科建建设和特特色活动动的开展展，提升升教师的的教学能能力、学学科组的的教研合

11、合力和学学校的综综合实力力。3.完善善课程资资源建设设与共享享机制。学校要要充分发发挥本市市资源优优势，建建立社会会教育资资源与学学校课程程资源的的整合机机制，开开发、建建设、利利用和共共享动态态、开放放、易用用的网络络学习资资源和社社会教育育资源。变革教教与学的的方式，注重学学习情景景的创设设，增强强学生学学习的实实践性、体验性性、互动动性和社社会责任任感。4.加强强学校课课程领导导团队建建设。课课程实施施是团队队行为，校（园）长是学学校课程程团队的的核心，要采取切切实有效效的做法法，加强强学校课课程领导导团队的的建设。要进一一步加强强“以校为为本教学学研修”，围绕绕课程目目标和教教学要求求

12、，引领领教师落落实教学学基本规规范，把把握教学学基本要要求，改改革课堂堂教学，创新教教学方式式。校长长和教师师要敏锐锐地捕捉捉课程实实施中的的问题，通过加加强教研研组、备备课组建建设和活活动，引引导教师师共同反反思和研研究，寻寻找对策策，破解解难题。通过制制订和实实施学校校、部门门和教师师个人的的发展规规划，实实现个人人与团队队的共同同成长，不断提提升教师师课程研研究和实实施能力力。5. 建建立和完完善科学学有效的的教育评评价体系系。教育育评价改改革是课课程改革革的重要要内容和和新的生生长点，是教育育行政部部门专业业能力建建设的重重要内容容，是学学校提高高教学成成效的内内在要求求。区县县教育行

13、行政部门门和学校校要树立立全面、正确的的教育质量量观，在在学业质质量评价价的同时时，更要要注重学学生的内内在需求求、学习习兴趣、身心健健康状况况、社会会责任感感以及师生生关系和和社会满满意度等等方面的的评价。区县、学校、教师要要研究和和掌握科科学的评评价手段段，从日日常教学学过程中中的评价价上进行行改革，使教育育评价回回归到教教育教学学过程之之中，利利用评价价结果改改进课程程设计、建设和和实施，提高课课程的针针对性和和实效性性，促进进学生综综合素质质的发展展。6.建立立健全提提升学校校课程领领导力专专业支持持体系。建立健健全以科科研为引引领、以以教研为为主力、以督导导为保障障的提升升中小学学（

14、幼儿儿园）课课程领导导力的专专业支持持体系。当前特特别要加加强教研研室建设设，充分分发挥教教研在提提升学校校课程领领导力的的作用，要将教教研室建建设成为为探索课课程与教教学理论论与实践践的研究究机构，提供课课程与教教学专业业指导的的服务机机构，评评价和改改进基础础教育质质量的指指导机构构。五、实施施策略和和保障1.提高高认识，加强领领导。教教育行政政部门与与中小学学（幼儿儿园）要要充分认认识提升升课程领领导力的的重要性性、紧迫迫性和艰艰巨性，加强领领导，明明确分工工，落实实责任，把提升升中小学学（幼儿儿园）课课程领导导力作为为课程改改革向纵纵深推进进的重点点。各区县县教育局局要成立立提升课课程

15、领导导力领导导小组，统筹协协调各部部门的工工作，做做好相关关资源保保障。中中小学（幼儿园园）要按按照本行行动计划划的要求求，因校校制宜，制定具具体实施施方案，确保提提升中小小学（幼幼儿园）课程领领导力工工作有序序推进。2. 加加强宣传传，正确确引导。提升中中小学（幼儿园园）课程程领导力力的工作作，需要要教育行行政、教教研、科科研、督督导等多多个部门门和广大大校长、教师形形成合力力，共同同研究和和推进。因此，要坚持持正确的的教育观观和质量量观，树树立积极极的舆论论导向，广泛宣宣传本行行动计划划的重要要意义和和主要措措施，并并使广大教教育工作作者理解解和认识识本项工工作的意意义和措措施，为为提升学

16、学校课程程领导力力营造良良好的舆舆论环境境。3.突出出重点，分步实实施。提提升中小小学（幼幼儿园）课程领领导力，是一项项专业性性强、涉涉及面广广、周期期较长的的工作，要加强强研究和和试点，工作重重点既要要强调规规范课程程与教学学，又要要突出特特色和创创新。各各区县和和学校要要制订本本区域和和学校提提升课程程领导力力的具体体实施方方案，将将长远目目标和近近期任务务相结合合，细化化实施步步骤，可可以从制制订学校校课程计计划、变变革教与与学的方方式、改改革课程程评价等等多点切切入，逐逐步实现现全面提提升学校校课程领领导力、提高教教育质量量的目标标。材料之二上海市提提升中小小学（幼幼儿园）课程领领导力

17、行行动研究究项 目目 指指 南南 项项目负责责人：徐徐淀芳“上海市市提升中中小学（幼儿园园）课程程领导力力行动研研究”项目组组二一年四月月（本项目目指南可可从上海海市教委委教研室室网站下下载电子子版，网网址：hhttpp:/t）根据20010年年上海市市课程与与教学工工作会议议精神和和上海海市提升升中小学学（幼儿儿园）课课程领导导力三年年行动计计划（220100-20012年年）的的要求，为了有有效推进进“上海市市提升中中小学（幼儿园园）课程程领导力力行动研研究”项目的的实施，切实提提高学校校课程领领导力，特制定定上海海市提升升中小学学（幼儿儿园）课课程领导导力行动动研究项项目指南南。本本指南

18、包包括以下下几方面面内容：项目背背景、项项目简介介、项目目申报、项目管管理与工工作要求求及附件件。一、项目目背景当前，上上海基础础教育改改革进入入到内涵涵发展阶阶段，进进一步深深化课程程教学改改革是上上海基础础教育全全面推进进素质教教育、全全面提升升教育质质量的关关键所在在，而提提高学校校课程领领导力是是其最有有力的抓抓手。上海市提提升课程程领导力力的研究究具有很很强的时时代性和和现实意意义，可可以概括括为三个个需要：1深化化课程改改革的需需要：上上海市全全面推进进二期课课程改革革工作已已经取得得了阶段段性成效效，但随随着课程程改革的的深入推推进，一一些瓶颈颈问题也也日益凸凸现出来来。如学学校

19、课程程计划编编制不够够科学、课程建建设与实实施不够够有效、课程评评价不够够规范、课程管管理不够够到位等等。如果果不能有有效解决决这些问问题，课课程改革革工作将将难以持持续深入入发展，而要解解决这些些问题，亟需提提升课程程领导力力。2学校校内涵发发展的需需要：课课程是学学校内涵涵发展的的核心领领域，课课程领导导力的强强弱决定定着学校校是否能能够规范范化、高高质量、有特色色地持续续发展。而学校校需要具具备怎样样的课程程领导力力，如何何进行课课程领导导，这是是当前学学校内涵涵发展过过程中普普遍面临临的新课课题。3提升升课程建建设者和和实施者者专业发发展的需需要：校校长、教教师、教教研员是是课程建建设

20、和实实施的核核心主体体，其专专业素养养的高低低直接决决定了学学校教育育教学的的质量和和水平。从现状状而言，目前大大多数学学校对课课程领导导的认识识不够清清晰，课课程领导导的意识识和能力力有待提提升。基于以上上认识，在上海海市教育育委员会会副主任任尹后庆庆的领导导下，教教育部中中学校长长培训中中心、上上海市教教育委员员会基础础教育处处、上海海市教育育委员会会教学研研究室、上海市市教育科科学研究究院普教教所的有有关领导导进行多多次研讨讨，一致致认为：上海市市凝聚教教育行政政部门、教育研研究机构构、区（县）和和学校的的力量，形成研研究、实实践、推推广、评评估督导导的合力力，以项项目推进进方式来来切实

21、提提升学校校课程领领导力是是非常有有价值的的。“上海市市提升中中小学（幼儿园园）课程程领导力力行动研研究”经上海海市教育育科学规规划领导导小组办办公室审审批通过过，为上上海市重重点课题题。二、项目目简介（一）研研究目标标本项目研研究以“实践导导向、互互动生成成、模式式多样；促进提提升、关关注特色色”为指导导思想，在实践践与研究究中采用用“研究开发试点推广”的工作作模式，拟达成成如下研研究目标标：探明学校校课程领领导力的的核心要要素及其其具体内内容，设设计、实实施、完完善校（园）长长课程领领导力评评估方案案；探索索提升学学校课程程领导力力的策略略、方法法、手段段及运行行机制，完成提提升学校校课程

22、领领导力咨咨询报告告；切实实提升学学校课程程领导的的意识、能力和和专业水水平，实实现课程程领导从从 “应知”、“应为”到“愿为”、“能为”的转变变，进一一步推进进课程改改革，促促进学校校内涵发发展和学学生更好好成长。（二）研研究内容容本项目力力图通过过“理论探探索”（主要要由教育育部中学学校长培培训中心心领衔）和“实践探探索”（主要要由市教教委教研研室领衔衔）来提提升上海海市中小小学（幼幼儿园）的课程程领导力力。“实践探探索”将从实实践提升升的角度度，采取取任务驱驱动的方方式，重重点研究究以下几几个问题题： 1如何何以学校校课程计计划的编编制与完完善为抓抓手，提提升学校校课程领领导力？ 2.

23、如如何以学学科课程程建设为为抓手，提升学学校课程程领导力力？ 3. 如如何以提提高教学学有效性性为抓手手，提升升学校课课程领导导力？ 4. 如如何以教教研团队队建设为为抓手，提升学学校课程程领导力力？ 5. 如如何以课课程资源源开发与与利用为为抓手，提升学学校课程程领导力力？ 6如何何以课程程评价为为抓手，提升学学校课程程领导力力？7. 如如何以课课程管理理制度建建设为抓抓手，提提升学校校课程领领导力？（三）研研究方法法与策略略本项目主主要采用用比较研研究法、调查研研究法、行动研研究法和和案例研研究法，其中行行动研究究法为本本项目所所采用的的主要研研究方法法。本项目重重点采用用的“边学习习、边

24、研研究、边边实践，以研究究引领实实践，在在实践中中完善提提升”的行动动研究方方法，不不仅是提提升学校校课程领领导力的的有效方方法，还还是促进进校长、教师、教研员员专业发发展的根根本途径径。为了更好好地推进进本项目目的实施施，达到到项目预预期的目目标，具具体采取取如下策策略：1聚焦焦问题。对上海海市中小小学（幼幼儿园）校长（园长）、教师师进行问问卷调查查、座谈谈、访谈谈等，了了解和分分析学校校课程领领导力现现状及问问题，确确定本项项目重点点研究的的内容。2理论论指导。对国内内外有关关学校课课程领导导力的研研究进行行分析梳梳理，为为本项目目在现有有研究成成果基础础上进行行研究提提供理论论基础及及研

25、究方方法论支支持。3点面面结合。以自愿愿参加本本项目研研究的若若干上海海市中小小学（幼幼儿园）课程改改革研究究基地学学校为点点深入开开展案例例研究，以全部部基地学学校为面面全面开开展行动动研究，点面结结合，相相互支撑撑。4纵贯贯横通。分高中中、初中中、小学学和幼儿儿园四个个学段投投入到总总项目研研究，这这是本项项目研究究的纵向向衔接；每个学学段根据据学科设设立子项项目，这这是本项项目研究究的横向向纽带，研究过过程中加加强学段段之间的的纵向互互动和子子项目之之间的横横向联系系。5专家家指导。为有效效推进本本项目研研究，建建立“上海市市提升中中小学（幼儿园园）学校校课程领领导力行行动研究究专家指指

26、导团”，专家家指导团团由高校校教育专专家、本本市资深深中小学学校长、教科研研人员及及督导人人员等组组成，为为项目研研究提供供理论指指导和行行动咨询询服务。6强化化过程。规范项项目管理理，注重重研究过过程的质质量，通通过互动动强化研研究成果果的总结结和分享享。 （四）项项目领导导小组顾 问：朱慕菊菊、尹后后庆、张张民生 项目组长长: 徐淀淀芳主要成员员：倪闽闽景、杨杨国顺、徐淀芳芳、傅禄禄建、颜颜慧芬、李如海海、沈玉玉顺成员单位位：上海海市教育育委员会会基础教教育处；上海市市教育委委员会督督导办公公室；上上海市教教育委员员会教学学研究室室；上海海市教育育科学研研究院普普教所；上海市市课程改改革研

27、究究基地学学校（幼幼儿园）等单位位。三、项目目申报为了帮助助区（县县）和学学校整体体了解项项目推进进，开展展子项目目的申报报、立项项和研究究，经反反复研究究和多方方征求意意见，制制订项目目内容分分解说明明、项目目内容框框架、项项目申报报说明。（一）项项目内容容分解说说明经过前期期的文献献研究和和讨论，项目组组对“学校课课程领导导力”形成了了如下基基本共识识：学校课课程领导导力的主主体是课课程领导导共同体体：学校校课程领领导力不不仅仅包包括校长长个人的的课程领领导力，也包括括学校中中其他成成员的课课程领导导力，是是一种团团队能力力。校长长是学校校课程领领导力主主体的核核心，学学校中层层、教师师都

28、是学学校课程程领导力力主体的的组成部部分。学学校课程程领导力力主体之之间互相相作用、互相影影响。学校课课程领导导力的呈呈现载体体是课程程：学校校课程领领导力主主要通过过学校课课程计划划、学校校课程实实施、学学校课程程评价、学校课课程组织织管理及及制度等等载体来来呈现出出来。学校课课程领导导力的要要素是能能力：思思想力，包括正正确的教教育思想想、教育育哲学等等；设计计能力，包括把把教育思思想转化化为课程程计划等等的能力力；执行行力，包包括组织织实施能能力、协协调能力力、指导导能力等等；评价价力，包包括完善善、改进进与评价价等能力力。学校课课程领导导力的价价值取向向是科学学发展：促进学学生的发发展

29、、教教师的发发展、课课程的发发展、学学校文化化的发展展。本项目以以学校课课程领导导力的价价值取向向为宗旨旨，以学学校课程程领导力力的呈现现载体为为抓手，发挥学学校课程程领导力力主体的的团队作作用，提提升学校校课程领领导力。本项目研研究的中中小学段段以学校校课程计计划、学学科建设设、课程程评价和和课程管管理等四四个方面面为主要要研究对对象，分分解为以以下9 个子项项目进行行研究，具体为为：关于学学校课程程计划编编制的研研究；关于学学校课程程计划评评价与完完善的研研究；关于学学科课程程建设的的研究；关于学学科教学学有效性性的研究究；关于教教研团队队建设的的研究；关于课课程资源源开发与与利用的的研究

30、；关于课课堂教学学评价的的研究；关于作作业设计计与评价价的研究究；关于课课程组织织管理与与制度建建设的研研究。本项目研研究的幼幼儿园段段以课程程实施方方案、课课程实施施、课程程评价和和课程管管理等方方面为主主要研究究对象，具体开开展6个个子项目目的研究究，关于幼幼儿园课课程实施施方案编编制与完完善的研研究；关于课课程实施施有效性性的研究究；关于幼幼儿园课课程质量量自评机机制的研研究；关于课课程管理理的组织织与制度度建设的的研究；关于课课程资源源的开发发、利用用与管理理的研究究；关于幼幼儿园教教研团队队建设与与教师专专业发展展的研究究。以上子项项目既相相互独立立，又相相互关联联，形成成一个有有机

31、的整整体，推推进总项项目的研研究工作作。（二）项项目研究究内容框框架本研究框框架列出出了各子子项目的的研究目目的、研研究内容容、研究究要求及及成果形形式详详见附件件1：上上海市提提升中小小学（幼幼儿园）课程领领导力行行动研究究子项目目表（中中小学部部分）；附件22：上海海市提升升中小学学（幼儿儿园）课课程领导导力行动动研究子子项目表表（幼儿儿园部分分），以便学学校更有有效地了了解和选选择，进进行项目目申报和和研究。中小学学的“学校课课程计划划编制研研究、完完善与评评价研究究”和幼儿儿园的“关于幼幼儿园课课程实施施方案编编制与完完善的研研究”是课改改研究基基地学校校的必选选项目，要求所所有课改改

32、研究基基地（1179所所）必须须参加；其他项项目为自自主选报报项目。 （三）项目进进程第一阶段段：项目目准备阶阶段（220099年6月月至20010年年3月）（目前前已完成成此项工工作）（1）主主要编制制总项目目方案、实施方方案、子子项目指指南、项项目指导导专家工工作方案案；（2）组组建项目目组专家家指导团团队；（3）召召开项目目设计论论证会，完成课课题立项项。第二阶段段：项目目启动阶阶段（220100年4月月至20010年年5月）（1）召召开项目目启动大大会；（2）完完成项目目启动培培训；（3）完完成学校校项目申申报和审审核，确确定研究究学校名名单；（4）成成立子项项目组，下达子子项目任任务

33、书，酌情下下拨自主主选报项项目研究究经费；（5）完完成各子子项目具具体实施施方案和和工作进进程表。第三阶段段：项目目研究阶阶段（220100年6月月至20012年年5月）（1）各各子项目目完成项项目实施施前期调调研，收收集基础础数据；（2）各各子项目目根据子子项目实实施方案案开展行行动研究究；（3）完完成子项项目培训训、展示示交流活活动与论论坛；（4）完完成子项项目中期期验收，形成阶阶段性成成果，经经论证后后，下拨拨自主选选报项目目奖励经经费；（5）根根据子项项目具体体研究情情况，也也可酌情情考虑新新的项目目学校介介入，进进行试点点与完善善。第四阶段段：项目目结题阶阶段（220122年6月月至

34、20012年年12月月）（1）完完成子项项目结题题报告和和预期各各项任务务；（2）完完成总项项目结题题报告和和配套成成果；（3）召召开项目目总结大大会，并并奖励优优秀子项项目研究究。（四）项项目申报报说明1必选选项目申申报所有课改改研究基基地学校校（含幼幼儿园）（共1179所所），参参加以下下必选项项目：中小学段段：“学校课课程计划划编制研研究”（子项项目1）或“学校课课程计划划评价与与完善研研究”（子项项目2）幼儿园段段：“关于幼幼儿园课课程实施施方案编编制与完完善的研研究”。所有课改改研究基基地学校校（含幼幼儿园）均需填填写项目目申请书书（附件件3），于20010年年4月330日前前，寄到

35、到项目组组联络人人（邮编编：20000441 陕陕西北路路5000号，市市教委教教研室综综合研究究部 陈陈飙 收收），并并将电子子文稿发发至：kkclddlxmm1663.ccom备备案。2自选选项目申申报（1）申申报资格格二期课改改研究基基地学校校：二期期课改研研究基地地学校中中有意参参加本项项目研究究，并能能够投入入必要的的人力和和物力开开展项目目研究工工作的学学校，可可以申报报。其他学校校：具有有强烈的的研究兴兴趣、较较好的研研究基础础和研究究能力，有意参参加本项项目研究究，并能能够投入入必要的的人力和和物力开开展项目目研究工工作的学学校。（2）申申报程序序申报截截止日期期：20010年

36、年5月110日。申报内内容与要要求：项目申报报单位可可从附件件1（中中小学段段）或附附件2（幼儿园园）中选选取子项项目“研究内内容”中的一一项或多多项内容容进行申申报，也也可以根根据学校校自身实实际自主主确定与与子项目目“研究目目的”要求相相匹配的的相关内内容进行行申报；填写项目目申请书书（附件件4），明确申申报者承承担子项项目的名名称、学学校课题题名称、项目设设计论证证、可行行性分析析等。申申请书须须经项目目负责人人所在单单位审核核，签署署明确意意见，承承担信誉誉保证并并加盖公公章后方方可上报报。各区（县县）对学学校课题题申报表表进行审审核，签签署明确确意见，承担信信誉保证证，并加加盖区（县

37、）教教育部门门公章申报表表原件（一式三三份）及及复印件件（五份份），在项目目申报截截止日期期内，寄寄到项目目组联络络人（邮邮编：22000041 陕陕西北路路5000号，市市教委教教研室综综合研究究部 陈陈飙收），并将将电子文文稿发至至：kccldllxm1633.coom。项目审审核：项项目组成成立专家家小组，对子项项目申报报表进行行审核，并提出出审核结结果及指指导性意意见。项目批批复：项项目组在在20110年55月底前前，对子子项目申申请进行行复核和和批复，并下达达项目任任务书。四、项目目管理与与工作要要求为了顺利利推进“上海市市提升中中小学（幼儿园园）课程程领导力力行动研研究”项目工工作

38、，根根据上上海市提提升中小小学（幼幼儿园）课程领领导力三三年行动动计划的要求求，各级级教育行行政部门门要努力力做好资资金、人人员、材材料等资资源调配配工作，为中小小学（幼幼儿园）提升课课程领导导力提供供保障。市级成成立项目目领导小小组，区区（县）、学校校要分别别成立项项目组，具体工工作要求求如下：（一）市市级项目目组工作作要求1.为项项目的推推进提供供行政支支持，并并视项目目完成质质量情况况提供奖奖励经费费。为项项目成果果的展示示提供平平台，为为普及和和推广创创设条件件。2.市项项目领导导小组下下设项目目办公室室，负责责项目的的日常管管理。完完成项目目开题报报告、实实施方案案、项目目指南、子项

39、目目学校立立项审核核，组建建专家指指导团队队，成立立子项目目组。3.组织织专家队队伍深入入子项目目组进行行项目的的研究、实践、指导、服务等等工作；对子项项目组的的研究过过程和研研究成果果进行过过程监控控及评估估；对子子项目组组的研究究成果进进行进一一步的总总结、提提炼、推推广、普普及工作作。4.组织织子项目目组进行行展示、交流、研讨活活动。5.完成成总项目目结题，子项目目成果评评审及评评奖等工工作。（二）区区（县）级项目目组工作作要求1.在区区（县）提升课课程领导导力小组组的领导导下，成成立区（县）级级项目组组，设专专人负责责项目管管理。2.为参参与子项项目研究究的学校校提供行行政支持持、专业

40、业支持和和配套经经费。3.组织织区（县县）教研研、科研研部门和和高校适适时提供供指导，及时发发现问题题，并提提供有效效解决问问题的意意见。4.区（县）教教育局和和教研室室要做好好项目宣宣传、培培训、引引导与展展示，采采取多种种形式支支持项目目推进，发现典典型经验验，积极极引导，适时展展示。 （三）学学校项目目组工作作要求1.学校校要成立立项目组组，由校校长担任任第一责责任人。2.因校校制宜，制定具具体实施施方案，组织子子项目的的开题活活动。定定期召开开项目工工作讨论论会。3.组建建专家队队伍，对对项目给给予指导导。4.认真真进行过过程研究究，作好好研究过过程的记记录，资资料搜集集，并及及时向区

41、区（县）级项目目组和子子项目组组汇报研研究进度度。5.学校校要提供供配套研研究经费费，保证证子项目目研究活活动的开开展，积积极参加加总项目目组织的的各项研研究活动动。6.子项项目研究究工作完完成后，要准备备好有关关材料，如，研研究报告告、工作作报告、研究成成果等，组织结结题评审审和展示示活动。附件1：上海市市提升中中小学（幼儿园园）课程程领导力力行动研研究子项项目表（中小学学）附件2：上海市市提升中中小学（幼儿园园）课程程领导力力行动研研究子项项目表（幼儿园园）附件3：必选项项目申报报表附件4：自选项项目申报报表附件1：上海市市提升中中小学（幼儿园园）课程程领导力力行动研研究子项项目表（中小学

42、学）（仅供参参考，也也可根据据学校实实际确定定相关研研究内容容）序号子项目名名称研究目的的研究内容容研究要求求成果形式式1关于学校校课程计计划编制制研究提升学校校整体设设计课程程计划的的意识和和能力1学校校课程计计划的基基本要素素与内容容研究2学校校课程计计划的编编制方法法研究3市教教委课程程计划的的校本化化策略研研究1学校校课程计计划体现现依法办办学的思思想，凸凸现以学学生发展展为本的的理念。2体现现课程设设计理念念，梳理理学校课课程计划划中存在在的主要要问题，编制符符合本校校实际的的系统、有效、可操作作的学校校课程计计划。1相关关项目研研究报告告及学校校课程计计划案例例2.出版版学校课课程

43、计划划案例选选编*3.学校校课程计计划编制制指南（手册）*2关于学校校课程计计划评价价与完善善研究提升学校校课程计计划自我我完善能能力1学校校课程计计划的评评价指标标体系研研究2学校校课程计计划的实实施与成成效评价价研究3学校校课程计计划的信信息收集集、分析析和反馈馈机制研研究1要基基于信息息化平台台，做好好学校课课程计划划的信息息收集、分析和和研究工工作。针针对各个个指标和和对应观观测点，研究搜搜集各种种指标证证据的方方法、问问卷和量量表、数数据分析析与解释释的方法法等。2要针针对评价价结果，寻找不不断完善善学校课课程计划划的策略略与途径径。3研制制学校课课程自我我评价运运行的有有效机制制。

44、1相关关项目研研究报告告2学校校课程计计划评价价指标体体系*3配套套问卷、量表4学校校课程计计划自我我完善相相关案例例3关于学科科课程建建设研究究提升学校校依据课课程标准准系统设设计学科科课程的的意识和和能力1学科科课程标标准的细细化策略略研究2学科科课程标标准、教教材及课课时的匹匹配性研研究3基础础型、拓拓展型、研究型型课程的的整合研研究4学习习领域间间、学科科课程间间的统整整研究5学科科课程群群建设研研究6特色色学科课课程建设设研究1依据据学科课课程标准准，制定定教学目目标体系系，内容容组织及及重点难难点的分分配。2根据据课程标标准要求求、教材材和学生生实际，研究形形成校本本化的学学科课程

45、程。3根据据三类课课程之间间、学习习领域之之间以及及学科内内容之间间的联系系，进行行学科统统整，构构建学科科群。1相关关项目研研究报告告2学科科课程建建设指南南*3部分分学科课课程标准准细化方方案的案案例4关于学科科教学有有效性研研究提高学科科教学有有效性，实现增增效减负负1教学学目标、教学过过程与教教学效果果的相关关性研究究2学生生课前预预习、课课堂学习习与课后后复习的的协调性性研究3教师师备课、教学、作业及及个别辅辅导的衔衔接研究究4教学学设计和和实施中中学优生生与学困困生等对对象问题题的研究究5分层层作业的的设计实实施对课课堂教学学影响的的研究 6课堂堂教学环环节优化化研究 7个别别辅导

46、与与课堂教教学有效效性的相相关性研研究 8不同同课型教教学的有有效性研研究 9传统统教学方方法与现现代教学学技术的的整合研研究1一致致性：研研究中关关注目标标、过程程载体和和效果是是否一致致。2差异异性与多多样性：研究中中要尊重重学生、教学内内容、教教学方法法的差异异性与多多样性。3系统统性：研研究中要要注意将将相关因因素系统统考虑，如预习习、教学学与复习习，预设设与生成成，课内内与课外外，教学学与个别别辅导等等。1相关关项目研研究报告告及案例例2有效效教学案案例选编编*5关于教研研团队建建设研究究提高教师师专业发发展水平平，建设设高水平平教师团团队1青年年教师教教学基本本功快速速达标的的实践

47、研研究 2高级级职称教教师后续续发展的的实践研研究 3教师师专业团团队建设设的运行行机制研研究 4以校校本教研研与集体体备课推推进学科科建设的的策略研研究5学科科教师结结构与学学科建设设模式的的实践研研究1.教师师专业发发展，要要关注每每一个教教师的发发展，搭搭建合适适的发展展平台。2学校校要关注注教师团团队的建建设，关关注教师师队伍形形成合力力。在校校本教研研及备课课活动的的推进中中，研究究如何打打造教师师学习、工作、教研、实践的的共同体体，建设设一支具具有共同同教育理理念和目目标的，奋发向向上的教教师团队队。1相关关项目研研究报告告及典型型案例2学校校教师专专业团队队建设的的基本运运行方式

48、式3教师师成长案案例选编编*6关于课程程资源开开发与利利用研究究提高综合合开发与与利用课课程资源源的意识识和能力力1课本本、教学学参考资资料、练练习册及及网络资资源的有有效利用用研究2学生生资源（作业、课堂表表现、考考试）的的有效开开发与利利用的研研究3教研研组、备备课组资资源的共共建、共共享研究究4校内内资源有有效利用用的运行行机制、策略与与途径研研究5社区区、家长长、高校校资源的的开发及及利用的的研究6科普普教育基基地等社社会资源源的有效效利用的的研究1资源源的开发发要关注注资源共共建、共共享、生生成性，资源的的利用要要关注校校本化。2校内内资源的的有效利利用，要要注重师师资资源源、场地地

49、、设施施、设备备资源、网络资资源等的的有效利利用，不不断提高高服务学学校课程程建设和和课堂教教学的科科学性和和实效性性。3校外外优质教教育资源源的开发发与利用用，注意意结合学学校课程程的实施施，落实实好结合合课程的的学生实实践场所所。1相关关项目研研究报告告2教案案、课堂堂实录等等3学校校课程资资源开发发利用指指南*7关于课堂堂教学评评价研究究以课堂教教学评价价引导和和促进课课堂教学学改革1课堂堂教学的的评价指指标研究究2课堂堂教学评评价工具具的开发发研究3好课课的要素素分析研研究4常态态课与展展示研讨讨课评价价的比较较研究5课堂堂教学满满意度的的测评反反馈机制制研究1课堂堂教学评评价指标标体

50、系要要体现学学科特点点、学段段特点、内容特特点。2评价价指标要要科学合合理，能能激发教教师的积积极性和和提高教教学的有有效性，并具有有可操作作性。1相关关项目研研究报告告及典型型案例2调查查问卷3课堂堂教学评评价手册册*8关于作业业设计与与评价研研究以评价促促进作业业布置的的规范性性、科学学性、合合理性1作业业设计有有效性指指标研究究2作业业批改与与反馈有有效性研研究3作业业时间与与学习成成绩相关关研究4作业业类型研研究5作业业案例研研究1根据据课程标标准、学学业水平平考试和和中考、高考等等，构建建适合本本校师生生的、有有效的校本学学生作业业体系。2作业业设计要要体现“减负”精神，追求与与课程

51、标标准要求求的匹配配性、容容量的合合适性、效果的的明显性性等。3作业业设计要要考虑与与课堂教教学的衔衔接性，探索分分层作业业，积累累作业设设计目标标、预设设达成度度、实际际达成度度、教学学、测评评之间的的相关分分析。1相关关项目研研究报告告及典型型案例2作业业设计、批改与与反馈评评价表9关于课程程组织管管理与制制度建设设研究提升学校校的课程程设计、组织实实施与完完善的能能力1学校校课程管管理的组组织系统统与运行行机制研研究2学校校课程管管理制度度和制度度执行的的工作流流程研究究3提升升学校课课程管理理者专业业素质的的策略与与途径的的研究4学校校课程管管理制度度建设的的规范化化研究5管理理制度执

52、执行度相相关因素素的实践践研究6学校校管理与与信息科科技的整整合研究究1以执执行市颁颁教学法法规为基基点，分分析学校校现有课课程管理理的基本本状况，系统思思考学校校课程管管理的组组织、制制度、工工作策略略与运行行机制等等，注重重其有效效性和可可行性。2发动动教师广广泛参与与，并注注重制度度的合理理性、激激励性和和可操作作性，减减小制度度执行的的落差。3学校校课程（内部）管理体体制与运运行机制制，要体体现民主主、集中中与高效效，构建建符合科科学发展展观的学学校课程程教学管管理与质质量控制制体系。4关注注管理的的科学化化、人本本化、制制度化、规范化化、流程程化。1相关关项目研研究报告告及典型型案例

53、2学校校课程管管理制度度编制指指南*3学校校课程管管理制度度案例选选编*注：“成成果形式式”中打*号的内内容是在在各子项项目组研研究的基基础上子子项目组组与总项项目组共共同完成成的内容容。附件2：上海市市提升中中小学（幼儿园园）课程程领导力力行动研研究子项项目表（幼儿园园）（仅供参参考，也也可根据据学校实实际确定定相关研研究内容容）序号子项目研究目的的研究内容容研究要求求成果形式式1关于幼儿儿园课程程实施方方案编制制与完善善研究提升幼儿儿园整体体设计与与完善课课程实施施方案的的意识和和能力1幼儿儿园课程程实施方方案要素素与编制制研究2本市市学前教教育课程程指南、教材园园本化策策略研究究3幼儿儿

54、园课程程实施方方案的实实施与成成效评价价研究4.幼儿儿园课程程实施方方案的信信息收集集、分析析和反馈馈机制研研究1.要分分析、研研究幼儿儿园课程程实施方方案编制制的基本本内容与与要求，梳理存存在的主主要问题题，研究究编制符符合本园园实际的的有完整整结构体体系、有有效、可可操作的的幼儿园园课程实实施方案案。2.要研研究四大大类活动动的关系系，体现现课程整整合性、均衡性性。3有特特色课程程的幼儿儿园研究究梳理清清共同性性课程与与特色课课程的关关系与操操作办法法。4基于于信息化化平台，做好幼幼儿园课课程实施施方案评评价指标标数据和和证明资资料的搜搜集工作作，并进进行指标标达成分分析。5针对对评价结结

55、果，寻寻找不断断完善幼幼儿园课课程实施施方案的的策略与与途径。1课程程实施方方案研制制的研究究报告2.幼儿儿园课程程实施方方案研制制的案例例（整体体、部分分）3.幼儿儿园课程程实施方方案编制制指南（手册）4幼儿儿园课程程实施方方案评价价与完善善研究报报告5.幼儿儿园课程程实施方方案自我我完善相相关案例例2关于课程程实施有有效性研研究增强幼儿儿园课程程整合实实施的意意识与能能力，提提升幼儿儿园各类类活动实实施的有有效性1.幼儿儿园四类类活动的的整合研研究2.共同同性课程程与选择择性课程程的整合合研究3.教师师教育计计划、实实施、评评价与调调整的衔衔接研究究4.现代代教学技技术作为为课程支支持手段

56、段的研究究5.特色色课程（活动）的研究究6一日日活动中中保教结结合操作作手册与与实施细细则研究究7 一日日活动中中个别化化师互动动有效性性研究8.幼儿儿园各类类游戏、运动的的组织与与安排，包括时时间、空空间、物物质与氛氛围的保保障研究究9.运动动的基本本经验、教材、实施及及效果的的相关性性研究10.环环境创设设与教学学活动关关系，个个别教学学和集体体教学衔衔接的研研究11.探探索幼儿儿园集体体教学的的有效性性，教学学目标、实施载载体与效效果的相相关性研研究12.集集体教学学评价表表以及诊诊断性评评价方案案的研究究1.根据据课程指指南要求求和幼儿儿园实际际，研究究形成整整合性的的活动方方案。2.

57、根据据四类活活动、领领域之间间以及特特色活动动的联系系，进行行活动统统整，把把握活动动的特殊殊性与整整合性的的关系，提升教教师系统统设计活活动的意意识与能能力。3.要根根据不同同类别活活动对幼幼儿发展展的特殊殊性和幼幼儿的年年龄特点点，统筹筹各项活活动内容容，保证证各类活活动的有有效开展展。4.活动动设计与与实施研研究中，要充分分把握教教学目标标和内容容与幼儿儿发展可可能性的的关系，关注幼幼儿经验验的连续续性，保保证每一一个活动动的意义义和价值值。5.结合合课程目目标与内内容提炼炼日常生生活环节节中的教教育元素素。探索索能够促促进教师师工作中中的保育育渗透和和保育员员工作中中的教育育意识的的一

58、套规规范和制制度。6.强调调幼儿园园活动与与中小学学教学的的区别，通过备备课研讨讨和教学学反思，积累有有普遍意意义的案案例。1.相关关项目研研究报告告2幼儿儿园课程程整合实实施的典典型案例例选编3有效效活动的的经验与与案例3关于幼儿儿园课程程质量自自评机制制研究以质量评评价引导导促进课课程实施施的规范范性、科科学性、平衡性性、有效效性1.上海海市幼儿儿园保教教质量评评价指标标体系细细化研究究2.幼儿儿园课程程质量自自我评价价运行的的有效机机制的研研究3教师师保教质质量自我我监控的的研究4幼儿儿园课程程实施方方案的信信息收集集、分析析和反馈馈机制研研究1.幼儿儿园要强强化课程程质量评评价的意意识

59、。质质量评价价运行要要科学合合理，能能激发教教职工的的积极性性和提高高教育教教学的有有效性，并具有有可操作作性。2.质量量评价研研究要体体现幼儿儿园保教教特点，建立具具有本园园自身管管理特点点、细化化的评价价指标体体系和评评价运行行的有效效机制。1.相关关项目研研究报告告及典型型案例2调查查问卷、访谈提提纲、质质量分析析与反馈馈等设计计3质量量评价操操作手册册4. 幼幼儿园课课程实施施方案评评价指标标体系（含配套套问卷、量表等等）4关于课程程管理的的组织与与制度建建设研究究提升幼儿儿园课程程组织实实施与完完善的能能力1.幼儿儿园课程程管理的的组织系系统与运运行机制制2.具有有园本特特色的幼幼儿

60、园课课程管理理制度和和制度执执行的工工作流程程研究3.提升升幼儿园园课程管管理者专专业素质质的策略略与途径径4.幼儿儿园课程程管理与与信息科科技的整整合研究究1.分析析幼儿园园现有课课程管理理的基本本状况，系统思思考幼儿儿园课程程管理的的组织、制度、工作策策略与运运行机制制等，注注重其有有效性和和可行性性。2.发动动教师广广泛参与与制度建建设，并并注重制制度合理理性、激激励性和和可操作作性，减减小制度度执行的的落差。3幼儿儿园课程程内部管管理体制制与运行行机制，实现幼幼儿园课课程的民民主、集集中、高高效的“分权管管理”，构建建符合科科学发展展观的质质量控制制体系。1相关关研究报报告及典典型案例