团队力量大无穷

1、团队力量大无穷摘要：新课程标准指出：学生是学习和开展的主体，要倡导自主、合作、探究的学习方式。学生应该始终处于课堂的中心地位，老师的教是为学生的学效劳的。而自主互助学习型课堂，是对这种教学关系的最好诠释。科学划分小组，建立合理的评价机制，小组活动增强兴趣性和创造性，学生就会感到：团队力量大无穷。关键词：新课程标准团队合作探究学习方式新课程标准指出：学生是学习和开展的主体，要倡导自主、合作、探究的学习方式。学生应该始终处于课堂的中心地位，老师的教是为学生的学效劳的。而自主互助学习型课堂，是对这种教学关系的最好诠释。“老师，你看，我们组已得了四颗星“老师，我们组又得了一面红旗“老师，我背过课文了。

2、每当我走进教室，听到孩子们雀跃般的呼喊，看到墙壁上的小组量化，心里不禁有一种由衷的欣慰。在半年多的时间里，我班学习语文的热情激增，学困生在逐渐减少，班内风气明显好转，这些都充分说明小组合作互动学习已获得了成效。上学期我接任五年级一班的语文，前任语文老师告诉我：如今的孩子不好教，课堂纪律很难维持，成绩两极分化严重。在接过来不到一个月的时间里，我发现这个班级虽然成绩差，但不少学生思维活泼，能随机应变。我强烈地意识到：成绩差的根本原因不在于学生，而在于传统的以老师为中心的教学方式单凭老师的说教无视了学生的语言理论与参与，无视了语言最本质的交际功能。因此，改变教学方式、激发学习兴趣就成了一个亟待解决的

3、问题。经过屡次尝试探究，我选择了小组合作互动学习为主的教学方式。在半年多的理论中，我从中得到了一些启示。一、小组合作互动学习的组织施行首先，科学划分小组。小组合作学习有多种组织形式，小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质的原那么。这样既可以增加小组合作成员的多样性，让具有不同才能的学生各自发挥所长，同时又可以增加小组合作成员间的可竞争性。因此，在班级的座次排列上，要尽量做到优、中、差生平衡排列，在此根底上按座位就近组合。小组划分后，要确定职务，明确职责，让每位小组成员做到分工合作。其次，建立合理的评价机制。多数情况下，小组活动是以竞赛的形式进展的。为了让学生积极参与，我制订了一定的奖惩制度

4、。如完成好的可得一颗星，得到五颗星就可得到一面小红旗，并免做作业一次；得到两面小红旗的，可得精巧贴纸，免做作业两次；得三面小红旗的小组除得到贴纸、免做作业外，还有监视其他小组同学作业的权利。每周进展一次小组量化。这样的评价机制使学生充分体验到了学习成功的乐趣，进一步树立了学好语文的信心。第三，合作互动学习要有兴趣性和创造性。语言学家认为，语文教学中的“兴趣性是头等重要的问题，它是使语文变得容易的前提。“兴趣性活动能使语文课生动、活泼，使学消费生积极主动的愿望。“兴趣性活动在语文教学中有许多，如表演猜谜、画画、说唱、游戏等，这些都是儿童学习中喜闻乐见的互动形式。此外，在合作互动学习中，老师要引导

5、学生发挥其创造性。好的老师可以将不好的教材变成好教材，也就是说，老师除了要进步自身才能外，还要创造性地灵敏使用教材，可以根据学生的特点进展变通、延伸及创新。如在教授口语交际时，鼓励学生在小组内改编课本剧并表演，学生所编内容丰富多彩，表演得惟妙惟肖，气氛热烈。二、小组合作互动学习获得的成效其最突出表现是使每个学生得到了合理的开展。在活动中，那些平时不愿在全班面前发言的学生愿意在小组里面与同伴交流，在小组中得到了同伴的赞赏或帮助；通过交流，根底差的学生得到了优秀生的帮助，从而得到了进步；本来心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立了自信，最终同学们都敢于大胆地展示自我，体验到了成功的喜悦。徐圆圆

6、本来是个性格非常内向的女孩，平日说话声音很小，在课堂上也很少有勇气答复下列问题。可在小组成员的带动和帮助下，有好几次她竟能代表小组表演展示，是集体帮她增长了勇气。其次是使每个学生学会了合作。组内成员都有责任保证其小组成员掌握教学内容，只有组内每一成员都掌握了，教学任务才算完成。每位成员的积极性都被调动起来了，学生间互相帮助、互相合作，学生的团体合作精神得到了培养。另外，在小组活动培养了学生的集体观念。每位小组成员都能充分意识到自己是小组中不可缺少的一局部，掌握知识与否直接关系到小组的利益。为了给小组争得荣誉，个个一丝不苟，积极参与，遇到困难时大家会齐心协力一起度过难关，在班内形成了你追我赶争先进的新风气。郝文浩是班上最淘气，成绩最差的学生，就在活动开场后不久，有一天下午放学时我听见了他与小组长的对话：“晚饭后你到我家给我听写好吗？要不然咱们组明天就得不到小红旗了。我听了倍受感动，连最差的学生都懂得了上进，知道努力为小组争荣誉。“团队力量大无穷，