班级管理小亮点

1、班级管理小亮点班级管理小亮点在忙忙碌碌中 , 一学期的工作又近尾声。经过小班一年的学习、生活，孩子们升入中班后， 在各方面的能力都有了明显的提高， 似乎一下子又长大了不少， 这样的变化让我们感到欣慰和惊喜。一、强化自我管理又经过一学期的集体生活后， 在常规方面的培养， 上过小班的幼儿大局部幼儿已形成一种有序的行为标准，如吃饭、喝水、洗手、上课等一些常规要求， 92%的孩子不需要提醒， 局部淘气的孩子和新来的孩子还要提醒， 根本上集体生活秩序在他们的脑海中已经慢慢深入，本学期我班更注重加强自我管理模式的完善。妙用各种活动促自我管理。在常规方面的培养方面， 班上多数幼儿已形成一种有序的行为标准。

2、由于本学期又新进入了好几名幼儿， 现在班级人数非常多， 活动空间又很狭小， 针对这样的现象，我们采取一系列方式促使幼儿形成自我管理。这学期我班首先把活动空间进行调整， 最大程度的利用好每个转角、 走廊等可利用环境为幼儿创设区域活动空间， 通过环境的合理利用大大减小了大班额幼儿在活动中消极等待、杂乱无章的活动现象。我们还通过自制的幼儿 “ 身份证、区域插卡袋来自主限制区域活动的人数。 为了让孩子们更有责任心， 本学期我们通过照片、录像等方式，让孩子们对活动中、活动后一些情况进行探讨、交流，同时让孩子们一起制定规那么， 一起推荐整理工作做得最好的孩子做某个区的管理员。在看看、评评、奖奖等方式的运用

3、下，活动更有序也更自主，主动参与收拾也慢慢城了孩子的一种意识。巧用 “ 过渡环节促自我管理活动准备和课间活动如果能让孩子自主地来完成，那样不仅会让老师更轻松，而且也让孩子的自我管理能力得到很大的提高。 所以本学期我班尝试运用一些新方法， 来促进孩子的自我管理能力。 为了让孩子能主动参与到下一个活动的准备过程中， 每一个细节我们都细致地考虑， 目的是让这么小的孩子也来学会自我管理。 首先我们推行小组长负责制， 在班里请小朋友推选小组长， 然后把一局部工作请小组长负责来完成， 如接下来的活动需要美工操作工具， 那么小组长就得在课前将所需物品准备好。吃餐点和午饭时间小组长就得做好给组内同伴分餐点、分

4、碗勺等准备工作。 由于小组长是大家推选的， 而且我们也有评比最正确小组长的活动，所以每个上任的组长都很认真，孩子们也都很喜欢。这样时间一长，不用老师说，孩子们就会事先做好准备，活动的开展也更加顺利了。除了小组长要做好一些准备， 其他孩子也不闲着， 每次课前准备如有需要， 比方需要幼儿用书的， 课前就请孩子们从自己固定的书袋中找到并准备好。 有时活动座位有需要变动的， 我们就通过贴一些标记让幼儿进行自我管理。 如给每个座位一个座排号， 然后只要要求孩子按排号依次坐就可， 有时是通过座位上的颜色请孩子按要求坐， 还有时是让幼儿分男女按地板上的圆点标记进行坐， 这样一来，每次孩子们都能很快地按要求完

5、成准备活动。 虽然之前我们老师要做花一些时间和精力来制作一些物品， 但当孩子们在这样的方式中能自我进行管理时， 收益的还是我们老师。一日活动中的各过渡环节是孩子们自主活动的时间， 我们很注重这个时间段活动的自主性， 为了便于凸显它的自主性。 我们请孩子一起收集、 制作课间活动娱乐物品，如溜溜球、纸球、民间游戏、废物改造物等充满到区域中，并对他们有所提示，慢慢孩子熟悉后，在课间不向幼儿提示，孩子们也会自主游戏，自我管理。二、完善特色活动本学期我们在班级中继续注重书香阅读环境的创设， 和孩子一起收集图书， 创设温馨、有趣的阅读环境，如娃娃童书馆、流动书摊、小书虫借阅馆等，给孩子提供了丰富多彩的阅读

6、材料，阅读渗透到班级的每个角落。本学期在上学期的根底上我班在阅读活动的开展上又加大力度， 在班级中开展“ 我喜爱的图书推荐交流活动， 让孩子向同伴推荐自己喜欢看的图书， 经过学期初、中、末几次活动的开展，孩子语言的表达更上了一个台阶；开展“ 小书虫借阅活动， 孩子将自己的图书放置在书虫借阅馆中， 供幼儿每天借阅图书回家与家长进行亲子阅读，很多优秀的图书在孩子们和家长中传递， 孩子们对阅读的兴趣更为浓厚了， 同时也促进了亲子阅读活动的开展。结合园读书节活动的开展， 我们在班级中也开展了讲故事的评比活动， 通过不同层面的比赛，并按幼儿讲故事能力水平评出不同的等级“ 班级故事大王、 “ 班级故事小将、 “ 积极参与奖等不同奖项， 让每个幼儿在不同程度上得到了提高。 各种有趣的阅读延伸活动的开展也让阅读活动变得更受孩子喜欢， 我们在班级中组织孩子开展动画配音活动、说书活动及故事表演等多种形式丰富幼儿的阅读活动。这让孩子们对阅读活动的兴趣更为浓厚了。在本学期我们