班级文化建设与班级管理

1、班级文化建设与班级管理内蒙古赤峰市宁城县汐子中学：王晓华内容摘要 ： 班主任工作是需要教育智慧和教育艺术的。 一、班级制度文化建设与班级管理。二、班级环境文化建设与班级管理。班级精神文化建设与班级管理。 班级文化建设与班级管理相互影响， 才让班级的一切有序起来。关键词：制度文化建设 环境文化建设精神文化建设班级管理正文：班主任工作是需要教育智慧和教育艺术的。然而，许多班主任由于经验不足、认识不够，工作方法简单，处理问题粗糙，一遇事情就想到了“搬” ，其实，我也是照搬经验的班主任之一。2008 年 9 月 1 日，我又当上了新一年的班主任，又是一年艰难的开始。一日偶得，我陪一位同事看起了魏书生老

2、师的班主任光盘，他那快乐的人生态度，他那成套的管理方法，他那几十年不变的制度令我深深折服，已升为校长还当班主任，已升为局长还当班主任，四处讲学还当班主任，一个月，二十天在外讲学还当班主任，更加不可思议的是， 他的班级竟然是最优秀的。 正当班主任这心烦棘手的时刻，我只得再当一回照搬先生了。这回与以往不同的是，我没有遇事搬，而是没遇事就先搬来试试。这一试，正是我班主任苦乐交织生涯的开始， 这一试， 也让我证实了魏书生老师的民主与科学管理并不是一个传说。这一试，倒让我觉得当班主任生活越来越充实了，生活变得越来越有滋味了。一、班级制度文化建设与班级管理：班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件。 班级

3、制度文化建 设，主要以中学生日常行为标准和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，表达班级特色。于是我就从卫生管理制度起，开始了我的 照搬生涯。我们的卫生责任区是办公室主甬道。学生穿梭不息，老师 来往其中，上级来视察，那更是学校的脸面。春天纸屑随风飘散，冬 天草叶漫天飞舞，难搞又难保持。为此，这便成了我的实验基地。于 是我把室内外分担区按人按任务分给了每位同学，并画好了示意图， 谁室内，谁室外，谁担水，谁擦黑坂，谁摆车子真是责任到人， 人人有份，自此，我们班级，早晨搞起卫生来，真是又快又好，作为 七年级新生的班主任，我真是引以为骄傲。邻班的羡慕，领导的赞许， 此时，我才找到了当班主任的成功感觉

4、，真有一点魏老师的喜悦。真 有些相识恨晚。二、班级环境文化建设与班级管理：教室环境是班级形象的标志之一。 美化教室环境，既建设了良好 的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环 境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。 优美的教室环境能给学生 增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学 习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生发奋向 上，增强班级的凝聚力。和谐、高雅的教室布置更有助于班级管理。 那日，满怀激情的走入教室，准备为同学们上一节语文课，可是出人 意料的是，讲桌上在我的书中夹着一个比拳头还要大的纸团， 说实在 的，我的火立刻就上来了，这课

5、让我怎么上，这些学生怎么就不让我省心呢？但是，我还是按压心中的怒火, 只是抱着一线希望，平和的说了一句，是谁放的把它拿回去，一秒、两秒、三秒，真静，静得都能听见自己的呼吸与心跳。这样的事，在以前也曾发生过，记得玻璃上有人写过字，为此，我曾追查过一上午才把事情搞清楚，今天这事，我真得没抱多大希望突然，他从后桌走到前边，低着头把纸团取了回去，是宋哲，我真得没有想到，他太让我意外了，这是一个怎样的学生呀，坐在后桌，不听任何人指挥，我行我素，不信任任何人今天，这是怎么了，不过，我还是在大家面前表扬了他： “谢谢你，能为老师着想，可能是谁在跟老师开玩笑，你把它拿回去，也为同学解了围，今天，老师非常高兴，

6、你不愧为进步之星。 ”这节课，他听得特别认真，其实，这也并非偶然，也许真得是那颗“进步之星”起了作用。还记得那次古诗文诵读活动课上，出人意料的他当起了主持，那次，说心里话，他的表现，确实不错，洒脱，大方，能幽默的处理冷场，我如实的表扬了他， 并在前边的赏识栏中给他评为 “进步之星” 自此，他对自己更充满了信心， 人也变得阳光起来了， 并主动的帮我管起了扫除用具，那天，我看他在扫窗台，于是我说，不但管好自己的事，还帮他人扫起了窗台，真是一个热心人。他腰板挺直了，人也变得精神了。所以，今天这事，可能也是情理之中的事。也许是别人放的，他能为他人着想， 也许是他放的， 主动承认错误。 此时， 是哪种情

7、况，都已经不重要了。但值得肯定的是，他进步了，这比什么都重要。我真得应该感谢这块赏识板，是“进步之星”改变了他。在我们班的赏识板上，还有“守信之星”“服务之星”“学习之星”“助 人为乐之星”别看赏识扳小，还真不能轻视它，是它帮我驯服了一匹 又一匹的小烈马。三、班级精神文化建设与班级管理：.班级活动是班级文化建设的有效途径之一， 班级活动的开展。能 让学生的能力在活动中得到培养和锻炼。去年十月一日的大合唱让我终生难忘。不说话，不表现，这是我 班的特色，也另所有科任老师发愁。学校要举行大合唱，我满怀信心 的去找音乐老师了解情况，并顺便要求音乐老师帮我班选一首适合的 歌曲。我一到艺术组，还未等我开口

8、，音乐老师便气乎乎的说，你班 学生可真有特色，“要求音乐课改上自习”。教这么多年学，我还真头 一次听说要改音乐课上自习的，哪一个班不喜欢音乐呀，这是打死都 不信的事情。我又疑心又生气的来到班级。 “音乐老师说你们不想上 音乐，要改上自习，这是真得吗？ ”全班同学都深深得埋下了头，没 有一人说话，在我的再三逼问下，班长说出了大家的心声，我们不会 唱歌，也学不会，浪费时间还不如上自习学点别的呢。我一听，就觉 得是大家自信心不足，于是我要同学们如实答复我几个问题： 一出生 你就会走路吗？ 一出生你就会说话吗？ 一出生你就会用筷子吗？ 一 出生你就会骑自行车吗？ 一出生你就会用电脑吗？“不会”同学们异

9、口同声的答复，现在呢？会，怎么会的，学的，对，不会我们可以学。 我们学不会，我说，我们先不要给自己过早下结论，我们学一首试一 试，行不行，没人应答，老师和同学们一起学好不好，也许是因为我 是班主任，所以有一部分人是通过了，声音也不大，显然是半信半疑， 信心不足。回家后，我犯起了难，面对这样一班学生，我该怎么办呢？ 但要强的我学校活动决不能弃权，于是我选了一首简单的有气势的军 歌打靶归来，第二天，一上课，我说为了缓解大家疲劳，我给同 学们唱首歌好不好，学生一下了来了兴致，非常高兴，于是我在讲台 上走着正步，士气高昂的唱起了歌，一首歌罢，台下一片掌声，趁势, 我说同学们，我们一起来听几遍磁带，来感

10、受一下军人的风采。于是 我放起了录音，一边听一边打着节奏，两遍过来，边打节奏边小声的 跟着哼唱，几个爱好音乐的也情不自禁的哼起来，人数由少变多，后 来全班多数人都加入到了这个行列，几遍过后，我让录音小声，同学 们大声唱一遍，结果我为他们鼓起了掌，我问同学们，难吗？唱会了 吧！学生说这首简单，好，我们就从简单的开始。语文课，我改上了 音乐课，一节课下来，学生出乎意料的都会了，临下课，我与同学们 一起走着正步唱了一遍，看那一张张笑脸，洋溢着快乐，信心倍增。于是我又请音乐老师教唱了指定的参赛歌曲歌唱祖国，练唱，指 挥我都同学生一起，大合唱那天，我班出人意料的拿到了冠军，同学 们欢呼，雀跃，我问他们，是我们不会唱歌吗？学不会吗？同学们笑 而不答。但有一点，此后的音乐课，学生主动去艺术组拿琴了。其它 课上，也敢举手大声说话了。没过多久，学校又要举行团体操比赛， 我问同学们，咱们弃权吗？不会，为什么？老师，只要有你在，咱班 肯定行。是大合唱比赛增加了学生的勇气， 是大合唱比赛让学生找回 了自信，所以在此后的活动中，我班才有了一次又一次骄人的成绩。是班级的精神文化建设打造了我们今天这个蒸蒸日上的班级体。班级文化建设与班级管理相互影响， 才让班级的一切有序起来，教室 的地面更净了，窗台上的花更艳了，大课间的器材更有条理了，班级 更有凝聚力了，学生更团结了，更自信了回想两年来，我的