加强师德师风建设创建和谐校园环境

1、加强师德师风建立创立和谐校园环境摘要：高校的和谐开展是建立社会主义和谐社会的重要组成局部，和谐校园的建立离不开老师自身素养的不断进步，师德师风建立是进步教育教学质量的重要保证，是和谐校园建立的重要内容。关键词：师德师风；和谐校园；建立老师是和谐校园环境创立的关键所在，良好的师德师风是高校进步教育教学质量的重要保证，是和谐校园建立的重要内容。师德师风，是老师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心与理解、对职业的热爱与投入、对同事的团结与合作、对学生的尊重与保护、对学术的严谨与创新，以及对自己的要求和自律等方面的综合情况。它即是一个学校办学程度上下的重要标志，又决定着学校的学

2、风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格。同时，它也是学校改革和开展的原动力和学校办学质量与竞争力的所在。其中，“以人为本是新时期师德师风内涵的重要提升，是教育理念的重要打破，也是高校师德师风建立的核心理论，其本质是鼓励人自主开展、自由开展为旨趣，以教育、关爱为核心和基石，以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指导。一、从理论上加强社会主义核心价值体系对师德师风建立的指导作用社会主义核心价值体系是建立和谐校园环境的指导思想，只有抓住了这一先进理论体系，才能树立和谐理念、培育和谐精神，形成和谐的人际关系，才能营造和谐的校园气氛。对外经济贸易大学章昌裕教授按照“八荣八耻的形

3、式对广阔老师提出了新的师德师风要求，“引导全体老师以热爱学校为荣，以毁损学校为耻：以教书育人为荣，以误人子弟为耻；以博学严谨为荣，以浅薄急躁为耻：以诚信效劳为荣，以见利忘义为耻；以求索创新为荣，以剽窃抄袭为耻：以笃行德高为荣，以凄惶无为为耻；以师生和谐为荣，以低级兴趣为耻；以教育神圣为荣，以应付差事为耻。高校老师既是道德的理论者，又是道德的教育者，老师必须到达比常人更高的道德修养，才能起到率先垂范的作用。所以，老师不仅要遵循社会公民的道德准那么与行为标准，还应遵循老师的职业道德标准，正因为如此。师德远远高于一般行业的道德标准。对于高校老师这个社会文化层次较高、价值取向较为理性化的群体，他们在对

4、新事物的认知力和理解力上有一定的优势，在道德标准和行为准那么的践行上有一定的自觉性和自律性。鉴于此，老师完全可以从自身认识的不断进步中发现问题、认识问题，自觉地锻造自己的师德师风。江泽民同志曾经提出：“希望我们的老师志存高远、爱国敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时俱进。这就要求老师不仅要有渊博的学识，而且要用自己的品格、德性去感化和影响学生，使之成为合格的社会主义现代化建立者和可靠的接班人。优良的师德师风是一个学校开展的动力，是一所学校的灵魂所在。它不仅表达了老师的职业道德和教风、学风，而且直接关系到学校的办学方向和人才培养目的。因此，师德师风建立在新时期高校教育教学中发挥着独特的效能。

5、二、从体制上建立和完善师德师风建立的长效监视机制(一)建立健全高校师德师风管理机制。大学教育不仅要培养学生实际工作中的操作才能，更重要的是教育学生如何做人，引导学生如何做人是学校也是老师一切工作中的根本性和根底性的活动。正如江泽民同志所说，老师要“努力成为青少年学生的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。但是，不少老师仅满足于课堂教学，认为完成教学任务即可，对于学生的道德素质教育、心理素质教育缺乏应有的重视。对于这些问题，如不能及时解决，将直接影响到青年学生世界观、人生观、价值观的形成，影响到四有新人的培养，进而会影响到和谐校园建立。因此，加强高校师德师风建立，应建立专门的管理机构，加强指导，统一

6、部署，把师德师风建立作为一项事关教育工作全局的大事来抓。结合学校实际，研究制定师德师风建立的规章制度，以标准老师的教育教学活动，引导老师自觉履行职责和义务。转贴于论文联盟.ll.(二)完善师德师风建立的评价和约束机制。对于当前老师队伍中存在的一些问题，学校不可能通过短时间的努力使师德程度得到进步，必须把师德师风建立放在当代社会历史条件下去考察，冷静地分析当前社会主义市场经济条件下的社会物质生活和进程及现实社会关系，找出影响老师职业道德程度的各种社会因素，采取实在有效的监视与评价机制，对老师的教风进展标准，充分发挥法规制度的约束作用。(三)发挥师德师风建立中优秀典型的示范作用。对于师德师风建立中

7、表现突出的老师，要加强宣传力度，为广阔的老师树立典范，通过示范作用，激发高校老师自觉参加师德师风建立的积极性、主动性和创造性。不断地发现自身的缺乏，进而改良自己的工作方法，进步自己的思想认识程度，营造师德师风建立的良好气氛，创立一个优美和谐的校园环境。三、从行动上落实对师德师风建立的现实要求创立和谐校园是建立社会主义和谐社会的详细理论，也是学校自身建立和开展的内在要求。高校校园中，老师和学生都是主体，而老师在二者中处于主导地位，发挥着重要的作用。老师不仅是学生知识的传播者、才能的培养者，更是学生思想品德的引导者。老师的政治思想品德状况如何，直接影响着学生的安康成长，而学生的心理安康程度、思想道

8、德程度直接影响着校风和学风的好坏，影响着校园的稳定和开展。因此，老师的科学文化程度、职业道德素养的进步在和谐校园的建立中必不可少，加强师德师风建立势在必行。(一)确立以人为本的观念，关心和保护老师。以人为本是指学校和各级指导要关心和保护老师。在对老师提出种种职业道德要求的同时，我们也必须把加强师德师风建立与老师的工作和生活实际联络起来，要关心和保护老师，为老师的自身开展提供平台。随着高等教育群众化的开展，教育资源缺乏的问题愈加突出，带来的直接后果是老师的压力不断增大，产生了职业倦怠，这种场面的长期存在，势必会影响到老师教书育人的效果，影响到和谐校园的建立。所以，加强师德师风建立最关键的是要理解

9、、保护老师，要关注老师的思想动态，关心老师的身心安康，理顺老师的工作情绪，关注老师的合理要求，将师德建立融于为老师做实事、办好事之中。使广阔老师可以在教育教学理论中有效地实现自身的价值，真正地感受到教书育人的乐趣，从而把加强师德师风修养内化为广阔老师自觉的行动。(二)建立和谐的师生关系。“学高为师，德高为范。老师在道德行为和品质上为学生树立良好的典范，对学生的行为将会产生积极的影响。首先，老师要以对学生的培养和学生自身的开展为着眼点，充分尊重学生、保护学生。其次，老师要加强同学生的交流，及时理解他们的思想动态，针对他们的兴趣、爱好，指导他们学习，把他们培养成为具有健全人格的社会主义建立者和接班人。再次，就是对全体同学要一视同仁，注重公正性、公开性和民主性，给每个同学提供同样的开展时机和空间。总之，加强师德师风建立，创立和谐的校园环境是一个长期的任务，它既需要老师思想认识上的进步，也需要