【名师单元教案】2022-2023学年七年级语文上册第二单元精编教学设计

1、第二单元5.秋天的怀念【学习目标】.在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。.在怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。.在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。【学习重点、难点】.理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念的。.领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，感受到母爱的熏陶。.理解好好儿活的内涵。【教学过程】创设情景，导入新课：课前播放歌曲母亲每一句歌词都是一个你熟悉的生活片段，在平淡无奇的生活中，处处都饱含着母亲的爱。从同学们深情 的眼神里，我相信你们一定从画面中找到了自己母亲的影子。母爱是人们恒久歌颂的主题，著名作家史铁 生就用文字表达着对母亲深深的爱

2、，让我们带着一份感动，一份崇敬，来欣赏课文秋天的怀念。一、走进秋天一读出味道(-)走进母亲自身的“好好儿活.初读课文，说说你感受到了作者怎样的情感？例如：(1)作者对母亲的怀念、思念之情：(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情：(3)作者对母亲的自责、内疚之情；(4)作者自己的成长，完全理解母亲了正如作者所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”，其实，还有许多复杂的情感构成一股 苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。为了表达对母亲的怀念，作者写秋天的故事。之所以有这秋 天的怀念，就是因秋天的故事所引发，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。.读课文第一段，

3、母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”深深地刻在“我” 的心底，这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请找出课文中的相关 句子，朗读给大家听：(1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”8.世说新语两那么【学习目标】.阅读浅易的文言文，积累常见的文言词汇。.借助注释和工具书理解文章的基本内容。. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人老实

4、、守信、尊重他人的美德。【学习重点、难点】.诵读课文，积累文言词语。.注意古今词义的区别。【教学过程】创设情景，导入新课：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的使者/要起来歌颂小 孩子/小孩子那幼小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许 多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。一、朗读课文.听录音朗读两篇短文，注意在原文中划出朗读节奏。.自由朗读课文，结合课下注释，疏通文意。教师稍作点拨，注意以下特殊句式：宾语前置句：白雪纷纷何所似？（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？ ”）状语后置句：撒盐空中差可拟

5、。（即“（于）空中撒盐差可拟，将状语置于谓语之后，处于补语 的位置。）二、悟读课文自由朗读课文，同学讨论，完成以下练习。.咏雪问题组：联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？儿女：子侄辈。现在专指儿子和女儿。咏雪中“寒雪”“内集”“欣然” “大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？结合原句体会，明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的气氛。太傅对于谢朗、谢道堀的两个比喻未作出评价，只是一笑而过，你认为太傅的态度如何？可以有三种看法：对两个答案都表示满意；“笑”前喻，“乐”后喻；为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章结尾交待了谢道福的身份，有什么用意？表示一种赞扬和敬佩，暗示作者欣赏谢道银的才气。.陈太丘与

6、友期问题组：文中“君” “家君”“尊君”的称谓有什么不同？“君”是对别人的尊称；“家君”是谦词，对人称自己的父亲；“尊君”是对别人父亲的一种尊称。“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？友人与太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君 在不？ ”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，他不但不反省自己的过失，反而责怒太丘，粗野蛮 横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正词严的批评后，他“惭”且 “下车引之”，又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。元方先指出“友人”失约在先，是

7、不守信用，其 次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。你怎样评价元方和友人？明确：元方：明事理，懂礼仪，伸张正义，落落大方。友人：不守信用，不懂礼貌，但知错就改。三、疑读课文.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比较“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？学生可以有不同见解，意对即可。例如：“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近。“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的 感觉，有意蕴。.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否认。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们 不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行

8、的低劣可见一斑，对这样的人就应 该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：因为客人已经认错了，就应当原谅他，况且客人 也是长辈，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，所以这也算无礼。四、诵读课文反复朗读两篇课文，当堂背诵。结束语：咏雪一文写的是东晋谢家子弟咏雪的故事，勾画了古人家庭教育、文化生活的画面，两代人在富有 文化气息的交流中，透出了一种生活的雅趣和文化的传承。陈太丘与友期讲述了7岁儿童陈元方的故 事，表现出了他的聪敏过人，明白事理和落落大方，说明了 “礼”与“信”的重要性，也告诉人们做人要 方正，即正直不阿，为人正派。我们中学生在学习古文化的同时也要自觉继承中华民族

9、的优秀文化，树立 正确的世界观、人生观、价值观。用诗书陶冶自己，用诗书提高自已。8.世说新语两那么【学习目标】.阅读浅易的文言文，积累常见的文言词汇。.借助注释和工具书理解文章的基本内容。. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人老实、守信、尊重他人的美德。【学习重点、难点】.诵读课文，积累文言词语。.注意古今词义的区别。【教学过程】创设情景，导入新课：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的使者/要起来歌颂小 孩子/小孩子那幼小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许 多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。一、朗读课文.听录音

10、朗读两篇短文，注意在原文中划出朗读节奏。.自由朗读课文，结合课下注释，疏通文意。教师稍作点拨，注意以下特殊句式：宾语前置句：白雪纷纷何所似？（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？ ”）状语后置句：撒盐空中差可拟。（即“（于）空中撒盐差可拟，将状语置于谓语之后，处于补语 的位置。）二、悟读课文自由朗读课文，同学讨论，完成以下练习。.咏雪问题组：联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？儿女：子侄辈。现在专指儿子和女儿。咏雪中“寒雪”“内集”“欣然” “大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？结合原句体会，明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的气氛。太傅对于谢朗、谢道堀的两个比喻

11、未作出评价，只是一笑而过，你认为太傅的态度如何？可以有三种看法：对两个答案都表示满意；“笑”前喻，“乐”后喻；为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章结尾交待了谢道福的身份，有什么用意？表示一种赞扬和敬佩，暗示作者欣赏谢道银的才气。.陈太丘与友期问题组：文中“君” “家君”“尊君”的称谓有什么不同？“君”是对别人的尊称；“家君”是谦词，对人称自己的父亲；“尊君”是对别人父亲的一种尊称。“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？友人与太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君 在不？ ”表现得较为有礼；当得知陈太丘

12、已先行离去，他不但不反省自己的过失，反而责怒太丘，粗野蛮 横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正词严的批评后，他“惭”且 “下车引之”，又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。元方先指出“友人”失约在先，是不守信用，其 次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。你怎样评价元方和友人？明确：元方：明事理，懂礼仪，伸张正义，落落大方。友人：不守信用，不懂礼貌，但知错就改。三、疑读课文.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比较“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？学生可以有不同见解，意对即可。例如：“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近。“柳絮”一喻好，

13、它给人以春天即将到来的 感觉，有意蕴。.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否认。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们 不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应 该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：因为客人已经认错了，就应当原谅他，况且客人 也是长辈，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，所以这也算无礼。四、诵读课文反复朗读两篇课文，当堂背诵。结束语：咏雪一文写的是东晋谢家子弟咏雪的故事，勾画了古人家庭教育、文化生活的画面，两代人在富有 文化气息的交流中，透出了一种生

14、活的雅趣和文化的传承。陈太丘与友期讲述了7岁儿童陈元方的故 事，表现出了他的聪敏过人，明白事理和落落大方，说明了 “礼”与“信”的重要性，也告诉人们做人要 方正，即正直不阿，为人正派。我们中学生在学习古文化的同时也要自觉继承中华民族的优秀文化，树立 正确的世界观、人生观、价值观。用诗书陶冶自己，用诗书提高自已。是啊，21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！但他却没有了双腿，面对这样天大 的打击，他活着好“苦”！母亲的自身情况又是怎样？也请找出课文中相关的句子读给大家听：a.可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉。b.

15、她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐 血这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦 啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？ 史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？明确：母亲所做的一切都是为儿子着想。（二）走进母亲让儿子的“好好活”。1.请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（1）母亲进来了，挡在窗前：”北海的菊花开了，我推着你去看看吧她憔悴的脸上现出央求般的神 色。一一母

16、亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“喇喇啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。（2）她忽然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感一一母亲担忧这样的话勾起 儿子更大的痛苦（3）她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备J 一一动作描写表现母亲的惊喜。（4）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活”一一 “扑” “抓”写出母爱的坚定与执着。.读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：“母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄 儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去

17、了。就再也没有回来一一 三个“悄悄”写出了母亲的小心、时心、细心，母爱的小心翼翼！此时的母亲已是万箭穿心，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了 21年的儿子 的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱一一用心良苦！.我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着 什么？体会母亲所说的“咱娘俩，要好好活，好好活”的含义。母亲的疾病，让她失去生命夺目的光华。她的“要好好活”，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担 起一份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的“要好好活”照亮了儿子的后半生，让

18、有 缺憾的生命活得如此光亮。二、走出怀念读出思考.当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义后，那和母亲有关的秋天的故事，就深刻在心中，化 作无比的怀念。就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在， 这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢？这深深的怀念，让他懂得，好好活，不仅仅要有坚韧的意志，而且要把打击当作别开生面的游历，当作 人生的另一种享受那就是活着就是一种幸运，活着要懂得满足。.对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗？感到他活得痛苦吗？那究竟是什么？学生讨论明确：是佩服，是敬重，也是敬仰他活出了境界，活出了生命的高

19、贵。3.我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。从他们的感人故事中，我们 得到了哪些启示？（鼓励学生畅所欲言）人的一生总会遇到各种各样的困难，这些没有人能改变，但可以改变的是我们的心理局限一一在困境中 找到另一种生命的延展，用坚强的意志怀着对生命的敬重好好地活着。结束语：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不 见的痛苦打击。我们改变不了环境，但我们可以改变自身，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量， 无论怎样，我们要好好活着，我们应该好好活着，活出生命的高贵。6.散步【学习目标】.学习运用精巧的细节描写表现主题的方法，

20、体会人物形象美。.品味揣摩语句，感悟语言对称之美。.把握文章主旨，体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。【学习重点、难点】.品味揣摩语句，把握文章主旨。.理解“我”对生活的使命感。【教学过程】创设情景，导入新课：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也.表达着人世间美好的情感亲情。其实，在我们 成长过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系.生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答， 教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样平常的小 事，也能表达出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。让我们一起走进散 步，那里

21、有南方初春的田野，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人的情感 涟漪一、尊老爱幼形象美.自由朗读课文，回答以下问题。散步的地点是：田野。散步的季节是：初春。散步的人有：我、我的母亲、我的妻子和儿子。散步的过程发生了：殳还（用原文的一个词来回答。）结果如何？我”背母亲，妻背儿子，一起走小路。根据以上信息，用句话概括全文内容。本文通过记叙祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，表达了中华民 族尊老爱幼的传统美德。.教师配乐范读课文，学生思考下面问题：散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？分歧是如何解决的？明确：母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体

22、不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体情 况，为下文埋下伏笔。注意“熬”字。）儿子要走小路，因为小路有意思。决定权在我。我决定委屈儿子, 因为我伴同他的时口还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。.跳读课文，说说你最喜欢文中哪个人物，为什么？用“我喜欢，因为他（她）是一个的人，如：的句式说话。总结归纳：我：孝顺、诚恳。我的母亲：慈祥顺从，保护小辈。我的妻子：温柔贤惠。我的儿子：天真活泼，聪明伶俐。二、诗情画意情境美.散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受到特有的温馨和.美好。你有发现美 的眼睛吗？找出文中你最欣赏、感触最深、含义深刻的

23、词语、句子、段落。用“一句很美，美在 说话，先小组内互相说，再全班交流。例如：“我的母亲又熬过了一个严冬”一句。美在：突出身体不好的母亲度过这个冬天的艰难。写 出了 “我”为母亲安然度过这个严冬而庆幸。（3）与前文“太迟太迟”与“总算来了”相照应。又如：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”这一句很美，美在：开门见山，刻画了 简洁而富有诗意的镜头，美在句式有强调的意味，显得郑重其事。“这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬 水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。这一句很美，美在：描写了春回大地，万 物复苏的景象，暗示“生

24、命的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。又如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮 的儿子：我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”这两句美在：运用对称的句式写出了老人对子女的 依赖如同子女幼小时对父母的依赖一样。这些句子将两个方面集中在一起，互相映衬，形式上有对称之美， 内容上也富有情趣。又如“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 一句很美，美在：“世界这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代,肩负着 承前启后的重大使命。.“我的母亲老了，她早已习惯听从她强心

25、的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他囱木的父亲。”句 中加点词能否互换？请说出你的理由。明确：不能互换。“强壮”是从母亲看儿子的角度说，母亲年迈，我正值壮年。“高大”是从儿子看父亲 的角度来说的，儿子还小，觉得父亲高大。.散步是一篇美文，它不仅美在内涵，还美在句式的整齐、对称。比方：前面也是妈妈和儿子，后 面也是妈妈和儿子。像这样的句子还有很多，请从文中找出。学生自J找出句子读一读，感受文句的整齐美。例如：有的浓，有的淡。母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯 听从他高大的父亲。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重

26、；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 三、小中见大主题美L认真读课文，深入理解：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（这样写难道不罗嗦 吗？）点拨：全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。.我为什么感到责任重大？（点拨：假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想？如果我亳不犹豫地依从了母亲走大路， 妻子和儿子会怎样想？）明确：家庭中，上有老，下有小，“我”作为一个中年人，处于一个中间的位置。“我”感到了身为中年 人的责

27、任的重大。.说说你对“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳 地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的理解。教师点拨：从字面上看，这是形容他们走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是 经不起摔的，非稳当不可。这个形象有象征意义，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一 个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？结束语：当我们呱呱坠地，是父母付出自己的青春年华，把幼小的生命喂养成人。当我们渐渐成长，是父母站成 一座高山，为我们挡风遮雨。羊羔用跪乳来感恩亲情，乌鸦用反哺来回馈亲情，孟郊用“三春晖”来赞美

28、 亲情。让我们回家为父母捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步让我们将点点滴滴的爱稀释在每一 个平凡的日子里，做一个有孝心的人。7.散文诗两首【学习目标】.正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。.学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。【学习重点、难点】.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。.把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。【教学过程】金色花创设情景，导入新课：母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中 最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗一一泰

29、戈尔的金色花，让 我们期待一次美的洗礼！一、自由朗读，期待永恒美.在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪一一泰戈尔。泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作 丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学 奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱一一最高尚、最 纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。.接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，我们要读准字音。.说说这首诗的大致内容，请同学回答一个小问题：A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那 是一

30、朵怎样的花。（由具备了神力的小男孩变的花。）B我”变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时.，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。二、倾情诵读，感受语言美.请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀，（这是一个怎样的孩子和一 个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？）（主要突出表现孩子天真淘气、热爱母亲，母亲慈祥善良、喜爱孩子。.母子情深）.怎样读出这种感情呢？先聆听老师读一遍诗歌，接受一次美的洗礼！听一听感情基调，注意其舒缓、 温馨、深情。.学生自己朗读。注意以下句子。（1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气

31、去读，为什么？假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈你会认识我吗？（淘气，快乐。）（教师提示，学生读。）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？ 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我淘气。） （学生分析，学生读。）“你到哪里去.了，你这坏孩子？ （爱怜，责怪。）“我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。（淘气，撒娇。）（2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老 师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情。）三、深情描述，品味

32、画面美.我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自 己的语言来描述一下这些画面。我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？清晨朝露未眠，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻 轻飘落.，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸I。妈妈在祈 祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不 响.请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面.的句式来做恰当描述。 发挥集体的智慧，比一比哪一组描述得最美。.齐读诗

33、歌，再次品味画面美。四、深入探究，挖掘想象美我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面.美。这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法 到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）（2）金色花是最美丽的圣树上的花一朵，用金色花作喻表达了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎 恶？赞美、贬抑？）（3）人们爱花JL，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？（人们少花儿 母亲O孩子）小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树 上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，

34、花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子I可报母爱的 心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！（新奇的想象，美妙的表达）板书“爱”。五、创意表达，升华情感美如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？展开想象的翅膀, 请以妈妈，假如我变成了来说一句话，表达你对妈妈的爱。如：（1）假如我变成了 条清清的溪流，我.要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱支欢快 的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！（2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈口无情地 炙烤。（3）我要变成一股

35、清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了乂吻。总结语：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子 那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎 么回报母爱。所以：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对 他们热诚的爱，让生命因为爱而更为富足。荷叶母亲创设情景，导入新课：母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地表达亲情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中 一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关于母爱的语句。作为现代文学家的冰心也用文 字赞美母爱，下面就让我们走进冰心的深情之作荷叶母亲，去感受母爱的芬芳。一、读“荷。说印象.教师配乐范读课文，学生初步感知全文。荷叶 母亲一文写了什么内容？抒发