江苏省南通市崇川区2018~2019学年七年级上学期期末语文试题

1、江苏省南通市崇川区2018-2019学年七年级上学期期末语文试题学校:姓名：班级：考号：一、基础知识综合阅读下而的文字，完成下而小题轻轻地打开部编人教版七年级上册语文课本，眼前花团锦簇，A（美不胜收/眼花缭乱）：跟轻风流水应和着的牧童的笛声ChUdndi着春的乞息；那可爱的水 藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天：解决散步时的伍nqf彰显中华民族尊老爱幼的 美德；瘫痪的史铁生在秋天怀念与母亲ju6bie时收获着“好好儿活”的勇气：在语 文的世界里，尽收眼底的有一片片天光云影，一股股清泉细流滋润心田。根据拼音用正楷写岀相应的汉字。ChUan di fe qi ju6 bid从括号中选择恰当的短语填

2、在A处横线上。A处填的短语是画线两句的句式不够协调，请调整语序，使它们的句式一致，把调整后的句子写出 来。二、综合性学习通城中学学生会准备开展以“魅力语文”为主题的活动，请你参加。（1）（板报设计）：为营造浓厚的文化氛囤，你班准备出一期以“魅力语文”为主题的黑板报，请身为宣传委员的你设讣三个板块名称。板块 板块二： 板块三：（2）（专家讲座）：作为学生会主席的你，现邀请南通大学文学院的梁教授到学校做以魅力语文”为主题的讲座。见面时，你会说：“梁教授，（久违、久仰）大需！”呈邀请函时，你会说：“梁教授，敬请 （莅临、光临）指导！”临别时，梁教授赠书一本，你会说：“您的大作一左认真 _ （阅读、拜

3、读）！”请从括号中选出恰当的词语填入横线。 （3）（文学竞猜）朝花夕拾中，我们认识了那位给迅哥儿买来“三哼经”的保姆:我们记住了那位正直善良的异国老师O湘行散记的作者主要写了湘西地区的风上人情。猎人笔记的作者是（国籍）的屠格涅夫。（4）（需作畅谈）在“魅力语文”讲座的现场，梁教授把时间留给了在场的同学们，他说：“如果让你从西游记中选择一个角色交朋友，你会选择谁？为什么？ ”我选择，因为三、句子默写用课文原句填空。（1）非淡泊无以明志，o （诸葛亮诫子书）（2） ,江春入旧年。（王湾次北固山下）（3）我寄愁心与明月，。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（4）睛空一鹤排云上，-J （刘禹锡秋词（其一

4、）（5）,铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作（其二）（6）“君子爱财，取之有适”，这与论语十二章中提到的孔子的富贵观：“”不谋而合。（7）在江南逢李龟年一诗中，年老病衰的诗人杜甫在暮春时肖又和故人相逢，联想起身世之悲，感慨“, ”，慨叹繁华时代的落幕。四、诗歌鉴赏阅读下而诗歌，完成下而小题。岭上逢久别者又别权徳舆十年曽一别，征路此相逢。马首向何处，夕阳千万峰。这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了诗人怎样的感情？从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。五、对比阅读阅读下而的文言文，完成下而小题。（甲）少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠裁起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

5、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半 入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻 两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（乙）有屠人货肉归，日已暮，歟一狼来，瞰担上肉，似甚涎垂，步亦步，尾行 数里。馬惧，示之以刃，则稍却：既走，又从之。馬无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬 诸树而蚤取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空空。狼乃止。屠即径归。昧爽往取肉， 遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡近之，则死狼也。仰首审视，见口中含肉， 肉钩刺狼腭，如鱼呑饵。时狼革价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之， 亦可笑也！（节选自聊斋志异狼三则） 注释歎（XU

6、）:忽然，突然。蚤：通“早”。昧爽：拂晓，黎明。逡（qUn） 巡：有顾虑而徘徊不前。罹（10遭遇祸患。请用斜线（/）标出下而句子的朗读停顿（共两处）。默念狼所欲者肉解释下列句中加点词的意思。（1）其_犬坐于前 （2）狼亦黠矣 （3）有屠人货肉归 （4）遂钩肉 用现代汉语翻译下列句子。（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（2）屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而杀取之。甲、乙两文中的狼有哪些相同点和不同点？这两篇短文都采用了描写，刻画了狼和屠户，使狼和屠户的形象生动鲜明。文章结尾段，都采用了的表达方式，揭示出寓意。甲、乙两文中的两个屠户，你喜欢哪一个？为什么？六、现代文阅读阅读下而的文章，完成下

7、而小题。秋賦从维熙人生如同一丝游云，一片落叶。云与天宇的相栖是短暫的，叶与树的相依是匆匆 的。唯其短促，人生四季的秋时，才有了特殊的音韵。果实成；熟了，在枝丫间露出了迷人的色泽，但是那美丽的瞬间十分短暂,随着叶 片的坠落，它告别母体的时刻已然来临。那是一种忧伤的别离，无论是酔红了脸的离粱， 还是白了头冠的芦苇，它们从萌芽到吐穗，都经历春夏季节的风吹雨打，待到生命璀璨 到极致的时刻，它们便到了与母体生离死别的日子。树若有知，是感伤的。杲实如若有情，也是恋栈的。但是自然界的别离一无论是游云告别天空，还是果实坠离母树，在感伤的别离 中，还蕴藏着再一次聚会的希望。记得儿时听过的童谣中，对自然界的生命循

8、环，就有 如下的描述：“长生不死狗尾草，草籽随风满天飘：可爱鲜红大蜜桃，为它送情把核拋 草籽被风吹到四面八方.桃核被人们抛向新的地域，它们在秋天虽然死了形体与灵肉， 但到来年春时，那桃核又从大地上萌发出树苗，各种草木历经枯黃以后，再一次轮回生 长，萌芽、拔节、开花，果实便在来年秋日，又一次眩目于枝头，因而那落叶与落果抒 写的秋韵，是一首“长相思，永不离”的恋歌。人类与大自热相比，感请的天平是倾斜的。母亲从分娩后代那天起，便吩望着儿 女们快快长大，期望着男儿成为挺拔伟岸的山，女儿成为碧波粼熬娟秀的河；岂不知儿 女们长大一天，她们就接近了秋日一天，待儿女们像燕子出巢，飞向天南地北的时日， 秋色也就

9、染白了她们的发養。我走在街上，每每见到白发染翌的老人，我总是联想是果实坠地的老树，想起那 飞絮已去的芦苇。她们空了枝头，死了当年曾有过的美丽，像是天上来也匆匆去也匆匆 的云歿，像是枯树在田野四向飘零的落叶，但是，不同于云霞和落叶的是大自然永远 不知疲倦地周而复始，而人类自身，则无一例外地都要回归到天宇的尽头。那儿是寂寞的冬季，是白雪覆盖着的荒原，如同是一张无限大的冰床，他们静静 地休眠在那银色的梦幻里，在咀嚼着往昔的春时夏日的欢乐。之后，丛立在他们面前的， 不是再生一次或几次的美丽轮回，而是生者为念死者而竖是的墓碑。这就是人类自身一 首永恒的秋賦，如果也把它谱成一首歌，那该叫作“长相思，永别离

10、”。我不知道英扎 特的安魂曲是不是写在秋天，但其中的每个音符旋律，都充满了秋色的悲凉。唯其人生如流萤般的短促，人类才更加珍惜生命自身。中国文化格言中，有许多是警示人们热爱生命的。比如：“” “人生好比河中水，只能流去不流回。”曹孟德当年在江涛滚滚的赤壁横槊賦诗时，吟唱出“对酒当歌，人生几何” 的感叹；但是同是这个曹盂徳，也写出了 “老骥伏栃，志在千里；烈士幕年，壮心不已” 的豪迈诗幸。这些格言和诗章，都是激励人的生命从有限向无限延伸的，以不负来去匆 匆的人生。时至秋时，眺望窗外，在秋雨迷离中遥见枝头绿邑凋零；对镜自视时又见发翌添 霜，便有感而发，涂鸦此秋賦短章，用以自勉自励。读完全文，我们发现

11、作者用两句话概括比较了自然之秋与人类之秋的不同，分别是 哪两句话呢？同时请你简要分析作者怎样区别自然界的别离和人类的别离。请你说说对文中第节的划线句“他们静静地休眠在那银色的梦幻里，任咀嚅着往 昔的春时夏日的欢乐”的理解。文章第节中，作者说：“中国文化格言中，有许多是警示人们热爱生命的。”请 从你的课外文化积累中挑选出一则同样激励你热爱生命的中国文化格言，填写在第节 空格处。郭沫若的天上的街市中，诗人借助街灯与明星之间关联，由街灯联想到明星， 本文也巧妙地运用了联想手法，请结合文章内容做具体分析。34个鸡蛋从维熙李暖暖从家里跑了。李暖暖是跟她爸赌气走的原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了

12、理 所当然地要求她有若显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说：“你做梦 吧。”李暖暖去的地方.是甘肃和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的学校早就 动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。半年后，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。 可以想像我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈 妈说，那是李暖暖最爱吃的。没办法，我就拖着几大袋子上火车，下火车，转大巴，下 大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。那里全是土路，又刚刚下过雨，泥泞得 根本抬不动脚。而就在我决定扔掉那个装果冻的袋子时，碰到一个赶着毛驴车的男人，得知我找

13、 李唆暖，他二话没说就把我和袋子全放在毛驴车上。剩下的那两公里路，他一直在跟我 说李晚暖，恭敬地一口一个小李老师。半个小时后，他舟我带到了那个小镇，很小很小 的镇，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围墙国是的院子说：“那就是学校。”下课了，许多孩子跑出来。男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男 孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。女孩穿简单的黑色纯棉T恤和黑邑牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬超头来看 我。那个瞬间，我看清了女孩的面容。我心疼了。我不到23岁的堂妹李暖暖，她黑了， 瘦了，她还剪掉了她一直置董喜欢的长头发。“李大强！”李暖暖在呆了片刻后大喊一声，一把就抱

14、住了我。等她终于从我怀 里抬是头，我看到她哭了。那天下午，李暖暖在镇上最好的一家饭店招待了我，还有她的三个学生。李暖暖 说，他们是班上最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃 不下去，只陪她一起看着孩子们狼呑虎咽地吃着。我说再要两个菜，却被她制止了，她 小声说：“我不想让他们知道别人可以生活得很优越，也不想让他们为此过早地自卑。”吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回到了她的宿舍。李暖暖说，这是 全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久.不均匀的白色石灰覆盖不住 曾经的许多污渍。“暖暖我说，“反正也快半年了，你跟我回去吧。”她摇头，很 坚决地说：“不行，我答

15、应了这些孩子，一定把他们送到初中。”(H)原本，李暖暖和他爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果 她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室， 那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子， 都那么脏兮兮的(12)李暖暖当吋就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她， 那些面容卑微的家长，是为了给她个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿 过了她的行李(李暖暖的班里有32个学生.从她上课的第一天是，第一排的第一个孩子，拿了

16、一个鸡蛋给她，说是她妈让拿的。第二天，第一排第二个孩子也篁了一个鸡蛋给她，那 是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话结果32个孩子每天和轮流着拿 鸡蛋给她。她以为鸡蛋都是大人让拿过来的，直到有一天，她收到第34个鸡蛋的那天， 那个羞涩的不说话的男孩第二次给她鸡蛋，而男孩的奶奶找到了学校告状，说孙子偷家 里的鸡蛋。这时她才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。那 个男孩叫路生，早早就没了父母.与年迈的奶奶相依为命(14)那天，她抱着那个脏兮兮的男孩放声大哭。在牛奶巧克力中长大的李暖暖，隐藏 在心底23年的爱心，被34个鸡蛋瞬间唤醒了。(晚上，我和李暖唆在屋里分那些果冻和巧

17、克力。她分得非常仔细，专注的样子很 像一个给孩子分食物的母亲。(第二天，李暖暖把我送到车站。在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集许， 说：“越多越好，没钱给东西也行，给什么要什么。”然后，依旧怨怨地说：“跟我爸 要，就说我需要20万赎身。”UT）我答应着，心里始终酸酸的。李暖暖，她认真了，她在认真地过着她现在的生活。 我知道有一天，李暖暖会离开那里，回到她曾经生活的地方，可是回来的，已经不会再 是曽经的李暖暖。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方（18）我把这话传给李暖暖，她呵呵地笑，说：“这老头，我原谅他了。”（选自中外文摘,有删改）有人认为本文以李暧暧的成长”为题好，以“34个鸡

18、蛋”为题不好。对此，你 怎么看？请你说说你的观点和理由。请分析第节中画直线的句子“那里全是上路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动 脚。”在文中的作用。请你说说文中第（节中画直线的句子“当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暧暖的 脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李”中的钉”字的表达效果。请你结合文章的具体情节，说说李H爰暧是个怎样的人？仔细阅读（甲）、（乙）两段文字，说说他们在写法上的相同点和用意上的不同之处。（甲）她分得很仔细，专注的样子很像一个给孩子分仓物的母亲。（乙）牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔 细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子

19、分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我 帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过 了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分 开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。置后，挑出了一百颗又大 又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。植树的牧羊人七、作文“岁月不居，时廿如流”，时间如白驹过隙。在进入初中的半年生活中，我们学到 了很多，收获了很多，成长了很多，请以为现在的我点赞”为题，写一篇文章。要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的姓统 和校爼；（4）写出真情实感，书写工整，

20、卷而整洁。参考答案传递 分歧 诀别美不胜收尽收眼底的有一片片天光云影，滋润心田的有一股股淸泉细流。或者一片片天光云影尽 收眼底，一股股淸泉细流滋润心田。【解析】注意“传递”的“递”不要写成“第”。分歧，fqi.（思想、意见、记载等）不一致： 有差别。“诀别”的诀”不要写成“决心”的“决”。美不胜收，意思是美好的东西很多，一时看不过来。眼花缭乱，形容眼睛看见复杂纷繁 的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨淸。根据A处语境，应是“美不胜收”。画线两句的句式不够协调，要求调整语序，使它们的句式一致。一片片天光云影，一 股股淸泉细流滋润心田”中“滋润心田”的结构多余，所以可删去，变成一片片天光云影,

21、一股股淸泉细流”。或者补上相似结构的四个字。如：一片片天光云影尽收眼底，一股股清 泉细流滋润心FH。（1）名作欣赏， 作家风采， 经典推荐等。 （2）久仰 莅临 拜读 （3 ）长妈妈邙可长）；藤野先生（藤野严九郎）： 沈从文； 俄国 （4）角色合乎题意， 原因言之成理。【解析】【详解】（1）本题考查了学生活动设汁的能力。做此题首先要明确活动主题，要注意用绕主题设让 活动，按照要求格式，使活动易于展示。本题要求准备岀一期以“魅力语文”为主题的黑板 报，进行相关设计即可。如：诗风词韵、中华经典推荐、统作共赏等。（2）本题考查学生语言得体的能力。谦词和敬词都是为了表示尊敬有礼，在交往和称谓中 应谦称

22、自己，敬称对方。使用谦称来称呼自己，表现了说话者的谦逊和修养，也是对对方的 尊敬。“久违”指好久不见，是久别重逢的用语：“久仰”指早已仰慕，是与人初次见而 时说的客套话，符合此处的语境，故选“久仰”；“莅临”指光临、来临，多用于下级对 上级光临的一种褒义词，符合此处语境：“光临”的敬重程度不够，故选莅临”：阅 读”指一般性读，“拜读”是读別人作品或书信的敬词，符合此处语境，故选“拜读”。（3）本题考查学生对剑著阅读的积累能力。做此类题，需要用心读推荐的名著，对其作品 中的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握，要善于总结并熟记于心。本题中，需要对朝 花夕拾湘行散记猎人笔记相关内容了然于胸。给迅哥

23、儿买来“三哼经”的保姆是长 妈妈，异国老师藤野先生；湘行散记的作者是沈从文；屠格涅夫是俄国人。（4）本题考查学生的名著阅读和语言组织及运用的能力。做此类题时，审淸题目，按照要 求组织语言，言之有理即可。本题中，注意称呼，选择角色，说淸选择的原因，三者连贯, 语义明确即可。示例：梁教授,您好！我会选择孙悟空交朋友，因为他嫉恶如仇，不被世俗 迷惑。（1）非宁静无以致远 （2）海日生残夜 （3）随君直到夜郎西 （4）便引诗情 到碧齊 （5）夜阑卧听风吹雨 （6）不义而富且贵， 于我如浮云 （7）正是 江南好风景， 落花时节又逢君【解析】【详解】本题考査学生对名篇名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时

24、不仅要注意读音，更要注意 容易写错的字。一些易错字可以结合词义背诵。此题中注意残”碧書”阑”的书写。这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了诗人与友人久别重逢的惊喜之情。示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山稣的景象，表达了诗人即将与友人又別的伤感之 情以及对前途迷茫的感慨。【解析】诗歌思想感情的把握，首先要熟读诗歌，把握内容，抓住关键句子“十年曾一别，征路 此相逢”体会感情。“十年曾一别”表明是久别，相逢的地方又是“征路”，可想而知前途 未卜：一别一逢之间，隔着十年的漫长岁月，自然会产生惊喜之感。此题考査对诗句的鉴赏。解答时要把握景物描写和情感表达之间的关系。一切景语皆情 语,分析诗句中写了什么景

25、:描写夕阳余晖映照着千万山山笔的景象,再联系古诗中一贯用“夕 阳”来寄托的情感，抓住“何处” “千万峰”两词即可体会到诗人的心境：伤感、迷茫。默念/狼所欲者/肉（1）像狗似的 （2）狡猾 （3）卖 （4）于是（1）禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。（2）屠户没有办法，心里想狼想要的不过是肉，不如暂且把肉挂在树上，早上再来取。相同点：贪婪。不同点：甲文中的狼狡猾阴险；乙文中的狼愚蠢。动作 议论示例一：喜欢甲文中的屠户。因为甲文中的屠户具有勇敢、机智、顽强的斗争精神。 他通过自己的拼搏与奋斗夺得了最终的胜利，其精神给人以教益。而乙文中的屠户虽然也 获利了，但只是坐享英成，其教育意义远没有

26、甲文那么积极而深刻。示例二：喜欢乙文中的屠户。因为乙文中的屠户机智，从文中“默念狼所欲者肉，不如姑悬 诸树而条取之”可以看出，他能从狼的心理需求入手，摆脱了狼的追赶。【解析】此题考査学生的文言文断句能力。解答此类题，要在了解文章内容的基础上判断句子的 意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如主谓之间要停顿，修 饰语与中心语之间可停顿等，关键是要弄懂句子的意思。这句话的大致意思是：心里想狼想 要的不过是肉。按照题目要求，结合语言习惯，这句话的停顿为：默念/狼所欲者/肉。本题考査学生对文言词语的理解能力。解答时先要大致了解文章内容，弄淸句子的意思， 根据句意和对文言常用词的掌

27、握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累 通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。注意本题中“犬（剑词用作状 语，像狗似的）”“货（名词用作动词，卖）”属于词类活用词语。文言词语的意义和用法 很多，需要结合具体语境来解释。本题考查文中重点句子的翻译。解答时一左要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体 意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到 词达句顺。句中重点词有：变诈，欺骗的手段；几何，多少：止，只：笑，笑料。句中重点词有：计，办法：念，想：诸，兼词，“之于”：条，通“早”，早晨。H.此题考査学生把握文中“物”的性格特征的能力

28、。先了解文章内容：再掌握分析“物” 的形象的方法：如描写方法，作者对它的评价，文中“物”的身份、地位、经历等；最后结 合文中重点段落和句子答题即可。如，相同点：甲文，“一狼径去，其一犬坐于前”一狼 洞義中，意将隧入以攻其后也”写出了狼意图吃掉屠户，写岀了其贪婪，乙文，欽一狼来， 瞰担上肉，似甚涎垂，步亦步，尾行数里”“既疋，又从之”写狼觊觎屠户担子里的肉，不 肯放弃，也是写出了苴贪婪的特点。不同点：甲文中的狼知道用计谋来迷惑屠户，说明它 狡猾阴险；乙文中的狼明知道那是个陷阱，还抵制不住肉的诱惑，可见它愚蠢。本题考查人物描写与表达方式的判断。从两篇文章中的“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀 毙之”“屠

29、惧，示之以刃”“翘足挂树间，示以空担”等句子，可见都对人物进行了动作描 写：再看两文的结尾，都是对文中狼的行为的评价，属于议论的表达方式。本题考查的是对作品进行个性化阅读和有创总的解读能力的。属于开放性试题，答案不 唯一，设想合理即可。喜欢甲文中的屠户，可从他的果断、勇敢来阐述理由；喜欢乙文 中的屠户，则可从他的聪明来阐述理由。【点睛】译文：（甲）一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前而。时间长了， 那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把 狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞 进去，来攻击屠

30、夫的后而。身子已经钻进去了一半，只露岀屁股和尾巴。屠夫从狼的后而砍 断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前而的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来 诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽曽的欺骗手段能有多少呢？只给人们 增加笑料罢了。（乙）有个屠户卖肉回家，天色已经晚了。突然来了一匹狼，窥视屠户担子里的肉，口 水似乎都要流出来了，跟着走了几里路。屠户很害怕，就拿出刀来给狼看，狼稍微后退了几 步。等到屠户要跑的时候，狼又跟上来了。屠户没有办法，心里想狼想要的是担子里的肉， 不如姑且把肉挂在树上，明天早上再来取。于是把肉挂在钩子上，踮起脚把带肉的钩子挂在 树上，然后把空担子拿给狼

31、看。狼于是停下来，屠户随即回家。第二天黎明，屠户前去取肉， 远远地看见树上挂着一个巨大的东四，就像人吊死的样子，大吃一惊。他小心地走近，原来 是一条死狼。抬头来仔细一看，只见狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子刺穿了狼的上瓠，就像鱼 咬住了鱼饵一样。当时，市场上狼皮非常贵，这张狼皮能值十几两银子，屠户的生活略微宽 裕了。就像爬上树去捉鱼一样，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患，这真是可笑啊！长相思，永不离：长相思，永别离自然界在感伤的别离中，蕴藏着再一次聚会的希望： 而人类自身，则无一例外地都要回归到天宇的尽头，再没有重来的希望。作者生动地描述了老人在人生尽头的生活状态,他们年老体衰,平静地回想自己的一生，

32、沉浸在对往事的回忆中，那些美好的过去和直而的现实让人们感叹，那青春年华的欢乐给人 们无尽回味，表达了作者心中淡淡的悲伤之情以及对人生短促的感叹。只要学生写岀以“激励人们珍惜生命或者让生命从有限向无限延伸”的格言警句或诗句 就行。如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”作者由眼前的秋景联想到特殊的秋韵；由眼前的老人联想自然界的老树；由自然界植物 间的别离联想到人类父母与子女之间的別离：由白发老人联想到人生的短促：从而揭示我们 应当珍惜生命的主旨。【解析】此题考査学生理解重点句子和文章内容的能力。这类题型，应先读懂文章，再找岀关键 的语段，结合题目要求答题即可。通过分析可知，作者用“长相思，永不离：长

33、相思，永别 离”这两句话槪括比较了自然之秋与人类之秋的不同。第二问可提取第段的在感伤的别 离中，还蕴藏着再一次聚会的希望”，第段的“大自然永远不知疲倦地周而复始，而人类 自身，则无一例外地都要回归到天宇的尽头”等句作答。此题考查学生理解重点语句的能力。理解句子可从这些方而思考：文章的内容和主旨、 具体语言环境、作品背景、关键性词语、所在句子采用的写作手法、文章中人物的身份、性 格特点和思想等。“他们静静地休眠在那银色的梦幻里,在咀嚼着往甘的春时夏日的欢乐。” 要理解好“他们”指的是谁，“咀嚼”着“往昔的春时夏日的欢乐”的意思。可从年老时回 想青春年华时的欢乐的角度考虑作答。沉浸在回忆中，回味着

34、青春年华时的欢乐，这是一种 幸福与安慰。此题考査学生结合文章内容写格言的能力。这类题型不难，读懂文章内容，结合题目要 求，调动自己的知识储备答题即可。注意不要写错别字。只要学生写出以“激励人们珍惜生 命或者让生命从有限向无限延伸”的格言警句或诗句就行。如：人生天地之间，若白驹之 过隙，忽然而已。一一庄周。三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海。一一 李白。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生, 却不如轰轰烈烈的死。一一巴金。考查文章联想手法的运用。本文的联想手法运用的比较多。联想是由一种事物想到另一 种事物的心理过程,是现实事物之间的某种联系在人的头脑

35、中的反映。通篇阅读,分岀层次， 全盘把握，根据题干要求找出联想的内容，然后用自己的语言简洁分析。如开头由眼前景, 想到秋色：由秋之美，想到离别：由自然界的別离，想到人类的别离：由此想到人生短促要 珍惜生命。读懂内容是作答的关键，然后弄淸楚联想是从此及彼的过程。示例一：我认为应为“34个鸡蛋”为题。“34个鸡蛋”这个题目简洁醒目，吸引读者 的阅读兴趣：“34个鸡蛋”是主人公李暧暧思想感情发生重大转变的重要（关键）情节。 正是孩子们自发送来的34个鸡蛋，饱含着孩子们对李暖暖的热爱，深深感动了李暧暧，唤 醒她的善良、真诚与爱心，从而让她下决心要留下来兑现她的承诺。而“李腹暖的成长”太 直白，无新意。

36、示例二,我认为应以“李暖暧的成长”为题。因为以李暧暖的成长”为题交代了主要人物, 揭示了主旨，本文反映的是李暧暧在经历磨难后的成长。而“34个鸡蛋”只是文中的一个 情节。这句话运用了环境描写，写出了路途的遥远以及当地的闭塞落后，暗示了支教条件的艰 苦。为下文李暧暧朴素简约，坚强执着的形象做铺垫。“钉”是动词或夸张表述，生动形象地写岀了李暖暧脚走不动的样子，表现了李暖暧内 心的箴动或感动。（1）任性、直率。与父亲赌气从家里跑出去，想折磨自己惩罚父亲；要父亲给20万为 自己赎身等。（2）执着、坚强（诚信）。在穷困的地方教书，变得朴素：坚持要将学生送到 初中才走。（3）关爱、体谅他人。想离开，当看到

37、家长的鞠躬又走不动：带学生一起吃饭能 顾及孩子的自尊，给孩子们分食物：原谅父亲。（4）善良、真诚。制止“我”点菜，保护孩 子们的自尊心。相同点：都运用了动作描写或神态描写。不同点：本文写出了李暖暧分东西时的仔细、 专注或细心和耐心，表现了她对孩子们的关爱之情。材料写出了牧羊人挑选橡子时的一丝不 苟、认真仔细，表现他内心的平和、安静，表现了作者对牧羊人的赞美。【解析】本题考査对标题的理解与分析。对于分析题目作用的小题，一般从两个方而着手：一是 看标题是以物件、事物为标题的，往往就是点明文章的内容以及文章的线索；二看标题是以 有深意的短语做题目的，往往就是点明文章的主题思想的。要依据具体的情况进行

38、分析。从 全文内容来看，李暧暧的思想发生重大转变是因为“34个鸡蛋”，孩子们为了留下自己的 行为，让李暧暖感动了，她的善良、爱心因此被唤醒，从而促使她决立留下来，所以这个题 目点明文章主旨。同时，这个题目设巻悬念，吸引读者阅读兴趣，也简要概括了文章主要内 容。当然也可认为以“李暖暧的成长”为题。“李暖暧”交代了主要人物，“成长”揭示了 主旨。哪种观点都可以，要言之有理。考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：交代故事发生的时间、地 点、背景等：渲染气氛：烘托人物的,IL情（命运）；推动故事情节的发展。为下文叙写做铺垫。语句“下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步 行三公

39、里。那里全是上路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚”，运用了环境描写的方法， 通过叙写路途的遥远和泥泞，写岀了当地的闭塞落后，表明了李暧暖支教条件的艰苦。20此题考查品析词语表达效果的能力。先说岀词语的含义和效果，再进行分析表达效果， 具体解答方法是：词的意思或内容。结合语境谈表达效果。结合人物的性格和感情分 析。“当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暧暧的脚就走不动了，就被钉在了那里”中“低” 是动词，孩子们的家长听说来了新老师，一起给她鞠躬表示感谢：钉”也是动词，夸张地 表现岀李暧暧看到家长们鞠躬，内心的震动与惊讶。考査欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分 析：从叙写的事件上来分析：把人物放到一泄的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评 价。从李暧暧因爸爸不愿为她找个好工作而负气去了四部，可以看出她起初是个任性、不成 熟的姑娘：从在艰