最新中考诗歌鉴赏专题练习及详细答案

1、中考诗歌鉴赏专题练习及详细答案一、诗歌鉴赏1阅读下面的文字，回答各题。【甲】南乡子登京口北固亭有怀何处望神州 ?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?营刘。生子当如孙仲谋。【乙】山坡羊潼关怀古峰恋如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意蹲露。伤心秦汉经行处，宫阀万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。（1）用简洁的语言描述【甲】文 “年少万兜鍪，坐断东南战未休 ”一句所呈现的形象。（2）对【乙】文“宫阙万间都做了土 ”一句展开想象，描述一下你由此而联想到的画面。（3）下面对这两首词曲的理解分析，不正确的一项是（）【甲】文“何处望神州

2、?满眼风光北固楼 ”两句的意思是说中原土地已非我有，寓有 “故国 之思”。【甲】文上片对景抒怀，抒发 “兴亡”之叹，下片歌颂孙权的英雄业绩，含蓄地讽刺最高 统治集团的昏庸、无能，表达自己收复中原，统一中国的强烈愿望。【乙】文“聚”“怒”二字运用了比喻的修辞手法，分别从听觉、视觉描写了潼关之险，暗 示它是历来兵家必争之地。【乙】文最后两句为全曲点睛之笔，是作者对历史的概括与批判，表达了作者对百姓的 深切同情。【答案】 （1）年纪轻轻的孙权统率千军万马，雄踞东南一隅，奋发自强，战斗不息，何 等英雄气概！（2）西都长安高楼林立，皇家宫苑富丽堂皇，但随着敌军的攻入，战火四起，万间宫阙都 被焚毁，硝烟散

3、尽，一切都化为尘土。（3）C【解析】 【分析】（ 1）在理解关键词语的基础上再结合全诗进行描述。年少：年轻。指孙 权十九岁继父兄之业统治江东。兜鍪：指千军万马。原指古代作战时兵士所带的头盔，这 里代指士兵。坐断：坐镇，占据，割据。东南：指吴国在三国时地处东南方。休：停止。 因此这句话的意思是：想当年孙权在青年时代，已带领了千军万马。占据东南，坚持抗 战，没有向敌人低过头，是何等的英雄气概。据此答题意对即可。（2）描述画面时要发挥联想和想象，想象“宫阙万间都”之前辉煌的情景， “宫阙万间都做了土” 的原因是：战乱。经过和结果是：敌军的攻入，战火四起，万间宫阙都被焚毁，硝 烟散尽，一切都化为尘土。

4、把这些想象组合成画面并按一定的顺序用生动形象的语言描绘 出来。（3）ABD 理解分析正确。 C【乙】文“聚”怒“”二字运用的是拟人的修辞手法，不是比喻的 修辞手法。故答案为： 年纪轻轻的孙权统率千军万马，雄踞东南一隅，奋发自强，战斗不息，何等 英雄气概！ 西都长安高楼林立，皇家宫苑富丽堂皇，但随着敌军的攻入，战火四起，万间宫阙都被 焚毁，硝烟散尽，一切都化为尘土。 C 【点评】本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给 人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的 意境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，

5、给人以美 的享受。此题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意 象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、 拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。解答此题的关键是抓住诗中 的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象 加以再创造，语言力求优美。本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗 歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分 析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概况。2

6、阅读下面的文字，完成各题。它以难 zh掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁昭唤它。 （艾青太阳节选）（1）根据拼音写出相应的汉字，给划线的字注音。 zh 掩 冬蛰 虫蛹（2）文中有错别字的一个词是 “”，这个词的正确写法是 “”。（3）下面词语中 “旷”的意思与 “旷场 ”中“旷”的意思相同的一项是（）旷达 B. 旷课 C. 空旷 D. 旷日持久（4）“它”指太阳，诗人惜墨如金，描绘了 ，构成了一幅丰富的画面。【答案】 （ 1）遮； zh；yng （2）昭唤；召唤（3）C（4）太

7、阳给万物带来的巨大影响【解析】 【分析】（ 1）“遮”不要写成 “庶”，“蛰”不要读成 zh，“蛹”不要读成 t n。g（2）“召唤”意思是用某种方式或方法把人们唤来，通常口头呼唤某人。“召”指呼唤，用言语叫人来。（3）“旷场”指空阔的广场，“旷”的意思是空阔。 A 项， “旷达”指开朗，豁达。多形容人的 心胸、性格。旷：开朗，心境阔大； B 项， “旷课”指即逃课，又叫翘课，通指学生无缘无 故、没有正当理由而不去学校上课。旷：荒废；耽误； C 项， “空旷”指空荡荡的，视野开 阔，无阻挡物。旷：空阔； D 项，“旷日持久”指荒废时日，长期拖延。旷：拖延得太久， 荒废、耽搁。故选 C。（4）由

8、“使生命呼吸”使“高树繁枝向它舞蹈 ”“使河流带着狂歌奔向它去 ”等句子可知，描绘 了太阳给万物带来的巨大影响。故答案为：遮； zh ； yng昭唤；召唤 C太阳给万物带来的巨大影响【点评】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细 观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语， 这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意 同音字、形似字的区别与书写。本题考查词义的把握，注意结合语境理解词义。 本题考查诗歌内容的概述，通读全诗，把握诗意

9、，概述主要内容。3阅读下面的古诗，回答问题。杨柳枝词（唐）白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁。咏柳（唐）曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。【注释】 此诗约做于会昌三年至五年之间，世人为避朋党倾轧，自请外放，长期远离京城。 解把：解得，懂得。 飞花：柳絮。（1）杨柳枝词中描绘的柳枝具有 、的特点；咏柳中的 “狂”则突出了柳枝 的特点。（2）两首诗中，世人借 “柳”表达了不同的思想情感，请作具体分析。【答案】 （1）茂密（繁密茂盛）；柔嫩（柔软鲜嫩）；随风狂舞（风中舞动）（2）白居易借荒园中无人欣赏的柳树，表达了对统治者埋没人才的

10、愤懑之情；曾巩借风中 狂舞的柳树，讽刺了得志便猖狂的势利小人。【解析】 【分析】（ 1）杨柳枝词中首句写枝条之盛，舞姿之美。“春风千万枝”，是说 春风吹拂，千丝万缕的柳枝，随风起舞。一树而千万枝，可见柳之繁茂。次句极写柳枝之 秀色夺目，柔嫩多姿。春风和煦，柳枝绽出细叶嫩芽，望去一片嫩黄；细长的柳枝，随风 飘荡，比丝缕还要柔软。咏柳写凌乱柳枝凭借东风狂飘乱舞，展现柳枝风中舞动的特 点。（ 2）杨柳枝词中 “永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁 ”意思是：永丰坊西角的荒园 里，整日都没有人，这柳枝属于谁。抒发了诗人对永丰柳美姿无人赏识的痛惜，作者借此 表现出对当时政治腐败，人才被埋没的感慨之情。咏柳中第

11、一、二句写凌乱柳枝借东 风狂飘乱舞，第四句以 “不知 ”一词，对柳树的愚蛮可笑加以嘲讽。这首诗不是纯粹地吟咏 大自然中的柳树，而是针对的是那些得志便猖狂的势利小人。故答案为：茂密（繁密茂盛）；柔嫩（柔软鲜嫩）；随风狂舞（风中舞动）； 白居易借荒园中无人欣赏的柳树，表达了对统治者埋没人才的愤懑之情；曾巩借风中狂 舞的柳树，讽刺了得志便猖狂的势利小人。【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；古诗词鉴赏考查内容主要有：鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。描绘诗歌画面、概括 情感等。在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出

12、问题，也可能和评价作品的思 想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。4对这首诗的理解与赏析，不恰当的两项是（）己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。这首诗既抒写诗人辞官南归时的离愁，也表达立志报国的积极的人生态度。立意高远， 感情充沛。诗的前两句议论、抒情。 “浩荡”写“离愁”之大， “白日斜”指离别的时间，也渲染出惨淡哀 伤的气氛。“浩荡离愁 ”的黯然神伤与 “吟鞭东指 ”流露出的暂时的放松相互映衬，是诗人复杂心情的 真实写照。诗的后两句展开联想，用 “落红 ”比喻朝廷，借此表达自己虽然不被重用却依旧甘愿奉献 的爱国热忱。

13、这首诗寓理于景，借物抒情。受生活中“落红 ”“春泥”护“花 ”等现象的启迪，写出打动人心的名句。【答案】 B,D【解析】 【分析】 B 项有误， 诗的前两句抒情叙事。D 项有误， “落红不是无情物，化作春泥更护花 ”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发 报国之志。落红，本指脱离花枝的花，比喻自己，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花 成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国 之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。故答案为： B、 D【点评】 本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法， 再和诗词相关诗词句内容和手法比照，字斟句

14、酌归纳辨析正误。5小米选择朗诵的诗歌是艾青的太阳的话：打开你们的窗子吧 打开你们的板门吧 让我进去 , 让我进去 进到你们的小屋里 我带着金黄的花束 我带着林间的香气 我带着亮光和温暖 我带着满身的露水 快起来 , 快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来 让你们的心像小小的木板房 打开它们的关闭了很久的窗子 让我把花束，把香气，把亮光 , 温暖和露水撒满你们心的空间。她在朗诵的准备过程中，遇到了困难，请你帮助她解决困难。（ 1）诗歌第二小节运用了 和 修辞，写出了太阳所给予人们的美好事物，这些都是人们生存必不可少的。其中花束和 能使人神清气爽， 能让人感受到光

15、明，温暖可以为人驱除寒冷。（ 2）请结合全诗，分析本诗中的意象 “太阳 ”表达了诗人怎样的思想情感？ 【答案】 （ 1）拟人；排比；香气；亮光（2）本诗以 “太阳 ”为意象，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受 亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观 的信念。反映了当时诗人对于光明的期待和渴望，说明了当时社会对于改造旧制度、建立 新世界的强烈欲望。【解析】 【分析】（ 1）诗歌第二小节 “我带着金黄的花束 /我带着林间的香气 / 我带着亮光 和温暖 / 我带着满身的露水 ”运用了拟人和排比的修辞， “花束、香气、温暖、露水 ”写出了 太

16、阳所给予人们的美好事物，这些都是人们生存必不可少的。其中 “花束”和“香气 ”能使人 神清气爽， “亮光 ”能让人感受到光明，温暖可以为人驱除寒冷。（2）在太阳的话中，艾青用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时 人民生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光 明。诗歌倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，以满腔的热情唤起民 众，投身到拯救民族危亡的斗争中，改变现状，为中国开辟光明美好的未来前程。诗人写 太阳是一种象征，一种代言，他代言的是民主政治，是能够给人民带来解放的民主政体。 当年共产党领导下的民主政府为人民谋幸福，所以诗人用太阳来比

17、喻它，来代言共产党领 导下的民主政府的亲民思想。这首诗从表面看，难以理解的词句并不多，但含义深刻，不 易读懂。作者借太阳，象征光明、进步，表达了作者对和平、光明的向往。据此理解作 答。故答案为：拟人、排比、香气、亮光本诗以 “太阳 ”为意象，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮 光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的 信念。反映了当时诗人对于光明的期待和渴望，说明了当时社会对于改造旧制度、建立新 世界的强烈欲望。【点评】本题考查考生对名著的表现手法和意象的理解和概括能力。解答此题要求考生 读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合题意，仔细分析诗

18、句。本题考查考生对意象的理解和诗人情感的认识。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗人 的情感，结合诗歌中的意象进行分析。6阅读诗歌，完成小题。五月十九日大雨（明）刘基风驱急雨洒高城，云压轻雷殷 地声。雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。【注】 殷：震动。（1）试对本诗描述的夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象作简要分析。（提示：请先分别 概述前两句和后两句所描绘的画面，再分析这样写的作用。）（2）诗人喜欢通过自然景观抒发人生的哲理，使天籁中赋有理趣。本诗蕴含着怎样的理 趣，请作简要分析。【答案】 （ 1）这首诗非常形象地描述了夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象。前两句极 力描述大雨的磅礴威猛气势：风急雨骤，

19、黑云压城，电闪雷鸣，大雨倾盆。后两句描述雨 过天晴的恬静平和景象：雷雨过后，池塘水溢，草色滴翠，蛙声一片。前两句的景与后两 句的景形成鲜明的对照，给人以回味。（2）理趣：大风大雨虽然猛烈，但维持的时间决不会长久；一个人在生活中遇到挫折时， 应当勇敢顽强，难关终将过去。【解析】 【分析】（ 1）结合诗歌内容分析，前两句极力描述了大雨的气势。诗人描写的景 物有：大风、急雨、乌云、雷声，让我们看到一幅黑云压城，风急雨骤，电闪雷鸣，大雨 倾盆的画面。 “急 ”、 “驱 ”、“洒”三字形象地表现出夏雨的骤猛。后两句描述雨过天晴的景 象，描写的景物有：青草、蛙鸣，让我们看到一幅雷雨过后，草色更青，池塘水涨

20、，蛙声 一片的画面。把这前后内容联系起来分析，可以看出前两句的景与后两句的景形成鲜明的 对照，给人以回味。（2）在理解诗歌内容的基础上联系实际进行分析，这首诗非常形象地描述了夏天所特有 的雷阵雨前后的自然景象，开门见山，展现了大雨奇观。诗人站在城楼上，眼见疾风驱使 着大雨，顿时大雨磅礴。然而夏天的阵雨来得快，去得疾。不一会儿雨过天晴，只留下一 片蛙鸣。诗人通过自然界的风雨，感悟到了人生哲理，告诉读者大风大雨虽然猛烈，但时 间不会长久，当人遇到困难时，要坚持、要勇敢顽强，与之斗争，难关是会度过的。故答案为： 这首诗非常形象地描述了夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象。前两句极力描述大雨的磅礴威猛气势

21、：风急雨骤，黑云压城，电闪雷鸣，大雨倾盆。后两句描述雨过 天晴的恬静平和景象：雷雨过后，池塘水溢，草色滴翠，蛙声一片。前两句的景与后两句 的景形成鲜明的对照，给人以回味。 理趣：大风大雨虽然猛烈，但维持的时间决不会长久；一个人在生活中遇到挫折时，应 当勇敢顽强，难关终将过去。【点评】本题考查对环境描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体 的社会环境和自然环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨 雪、山川湖海、森林原野等。环境描写在文章中的作用有：交代故事发生的时间、地点， 揭示作品的时代背景；渲染气氛；烘托心情；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基 调；推

22、动故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等。本题考查分析诗歌蕴含哲理的能力。要想准确地理解诗歌所蕴含的哲理主旨，要在理解 诗歌的内容的基础上联系社会现实理解诗歌的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事 论事。7阅读诗歌，回答问题。雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（1） “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 ”送用夸张和比喻的修辞手法，分別从 和两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。（2）下面选项中，对本诗理解有误的一项是（）A. “雁门太守行 ”是古乐府曲名， “行”是古诗体裁

23、，本诗借用它作诗题写当时战事。首联 “黑云圧城城欲摧，甲光向日金鳞开。 ”写景也是写事，渲染战前敌军压境，我军英 勇应战的危急、紧张气氛；暗示战斗的残酷，为下文描写战斗的惨烈做铺垫。颈联 “半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”此句中 “鼓寒 ”指的是战鼓的声音低沉重浊，“不起 ”指的是战士们在这祥沉重的鼓声中无力击鼓，斗志难振。尾联 “扱君黄金台上意，提携玉龙为君死。”引用典故，表达了守城将士们誓死报效君王的决心。【答案】 （ 1）听觉；视觉（2）C【解析】 【分析】 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 ”两句， 分别从听觉和视觉两方面 铺写阴寒惨切的战地气氛。时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，

24、那角声呜呜咽咽地鸣 响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。 “角声满天 ”，勾画出战争的规模。敌军依 仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他 们士气高昂，奋力反击。 “角声 ”写战斗的号角之声，是从听觉的角度来写； “燕脂凝夜紫 写黑夜间战士鲜血凝成暗紫，写颜色，是从视觉的角度来写。C 项有误。诗中 “不起 ”是指因夜寒霜重，鼓声郁闷低沉，结合尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死 ”表现出的将士们誓死报效朝廷的决心可知，战士们在这祥沉重的鼓声中依然 是斗志昂扬，毫不气馁。故答案为： 听觉 ； 视觉 。C【点评】本题考查赏析重点句子。答题时应注意，一般

25、来说，要求学生赏析的句子往往 具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵 活作答。本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗 词相关诗词句内容和手法比照，字斟句酌归纳辨析正误。【附参考译文】敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金 光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易 水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。这是一首描写战争场面的诗歌。首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形 势，并借日光显示守军威武雄壮；颔联从听觉

26、和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的 残酷；颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面；尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心。解答本题需要学生理解句意，并能由浅入深赏析诗歌，深刻体会战前的紧张气氛、战中 的激烈场面以及将士们报效国家的坚强决心。8阅读下面唐诗，完成小题。灞上秋居（唐）马戴灞 原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉 久，何年致此身 ？【注】 灞（ b）上：又作 “霸上 ”。古代地名，位于今陕西西安东，因地处灞陵高原而得 名，为作者来京城后的寄居之所。 郊扉：郊居。 致此身：献身于国君。（1）首联通过描绘景物 和 ，渲染了 的氛围。（2）尾联抒发了诗

27、人怎样的思想感情？【答案】 （ 1）风雨；雁阵；一种萧索、凄冷、苍凉 （2）最后两句直接抒发了作者渴望入仕，却怀才不遇的抑郁和愤懑。【解析】 【分析】 此诗纯写闭门寥落之感，整首诗篇好似一幅形象鲜明、艺术精湛的画 卷。读者把它慢慢地打开，这首诗写景，都是眼前所见，不假浮词雕饰；写情，重在真情实感，不作无病呻吟。渲染 一种萧索、凄冷、苍凉 灞上秋居中的 灞上 为作者来京城后的寄居之所。作者进身无门，困居于此，有感 于秋节变换，身世落寞，作此诗慰藉愁情。诗歌的尾联可谓诗人的感慨： 寄卧郊扉久，何年致此身？ 诗人为了求取官职来到长安，在灞上已寄居多时，一直没有找到进身之阶，因 而这里率直道出了怀才不

28、遇的苦境和进身希望的渺茫。故答案为：风雨；雁阵；一种萧索、凄冷、苍凉 最后两句直接抒发了作者渴望入仕，却怀才不遇的抑郁和愤懑。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的感知能力。答题时应注意，根据题干要求，锁定诗 歌的首联，这两句诗中所描写景物是风雨、雁；渲染了一种愁苦哀伤的氛围。为整首诗定 下了感情基调。本题考查体会思想感情。答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，把握作品的旨趣、 作者的情感倾向、诗句的原意，抓住诗词中关键词的用法、含义及作用体会。9阅读诗歌，回答问题。南浦王安石南浦东风二月时，物华撩我有新诗。含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。【注】 南浦，在江西南昌西南，即 “画栋朝飞南浦云 ”（滕

29、王阁序）中的南浦。（1） “鸭绿”鹅“黄 ”分别指什么？请作具体说明。（2）第二句 “物华撩我有新诗 ”中的 “撩 ”字用得好，请作简要赏析。【答案】 （ 1）因风粼粼而起的是 “鸭绿”色的 “水光 ”；柔和的阳光映照下 “袅袅”而垂的当是 “鹅黄 ”色的新柳。 “鸭绿”与“鹅黄 ”用的都是借代手法。（2）第二句中一个拟人化的 “撩 ”字，极富情态，既从侧面烘托了南浦风光旖旎，又点明引 发诗歌创作激情的原因，令人遐思。【解析】 【分析】（ 1） “含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂 ”：东风吹动了一江春水波光 粼粼，摇动的新柳柔美地垂在岸边。“鸭绿 ”深绿色，代指春水，也就是 “粼粼起 ”的水光；

30、“鹅黄 ”嫩黄色，代指新柳。用了借代手法，以颜色代本体。（ 2） “南浦东风二月时，物华撩我有新诗 ”：在南浦东冈吹东风的二月之时，美丽的景色 让我诗兴大发。 “撩”：引逗，挑弄。用了拟人手法，把 “物华 ”比作诱人的美女，写出南浦 风景之美，撩动我心，勾起我写诗的欲望。故答案为：因风粼粼而起的是 “鸭绿 ”色的 “水光 ”；柔和的阳光映照下 “袅袅 ”而垂的当是 “鹅黄 ”色的新柳。 “鸭绿”与“鹅黄 ”用的都是借代手法；第二句中一个拟人化的 “撩 ”字，极富情态，既从侧面烘托了南浦风光旖旎，又点明引发 诗歌创作激情的原因，令人遐思。【点评】本题考查学生对诗句修辞手法的理解能力。鸭绿即鸭头绿

31、，深绿色，代指春 水。鹅黄：嫩黄色，代指新柳。 “鸭绿”、 “鹅黄 ”都是借代的手法；本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、 修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“?字”运用了 ?修辞 （描写手法 ）写出了 ?的景象，表达了诗人 ?的感情 或“?字”不仅写出了剧中含义，而且表达了?效果，抒发了诗人 ?的感情。） 10阅读下面一首古诗，完成后面小题。?上 秋居马戴?原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身 。【注】 ?上 :地名，位于长安东，为作者来京城后的寄居之所。 致此身 :以此身为国君

32、尽力。（1）请用自己的话描述 “落叶他乡树，寒灯独夜人 ”的意境。（2）诵读 “空园白露滴，孤壁野僧邻 ”一句时，你会重读哪个字 ?请说说你的理由。（3）全诗抒发了作者哪些丰富的感情 ?请简要概述。【答案】 （ 1）秋夜寂静无声，只听见荒郊庭院内树叶飘落的声音，寒夜已至，独自一人 被寒意包围，面对昏暗孤灯，倍感凄凉。（2）示例一：重读 “空”字，意为 “空旷，空荡 ，突出庭院的空寂氛围，抒发作者独处空园 的孤寂愁苦之情示例二：重读 “滴 ”字 ,采用以声衬静，用露珠滴落在枯叶上的轻微响声来衬 托秋夜的宁静，表达作者独处空园的孤寂愁苦之情示例三：重读 “孤 ”字，强调隔壁只有一 个野僧作邻居，衬

33、托作者孤身一人，只与野僧相伴的孤寂愁苦之情。（3）羁旅漂泊的思乡思亲、久居荒郊的寂寞孤独、怀才不遇的惆怅苦闷。【解析】 【分析】（ 1）本题作答要抓住 “落叶”寒“灯 ”夜“”等意象，描绘秋夜寂静、凄凉的 氛围，叙写人面对此景时寂寞孤独的心情。（2）这首诗表达的是诗人羁旅漂泊的孤独、思亲之情，还表达诗人怀才不遇的惆怅苦闷的 心情。据此，诵读 “空园白露滴，孤壁野僧邻 ”这一句时，可重读 “空 ”字，抒发作者独处空 园的孤寂愁苦之情；重读 “滴 ”字，采用以声衬静，用露珠滴落在枯叶上的轻微响声来衬托 秋夜的宁静，表达作者独处空园的孤寂愁苦之情；重读“孤 ”字，强调隔壁只有一个野僧作邻居，衬托作者

34、孤身一人，只与野僧相伴的孤寂愁苦之情。（3）此诗首联写灞原上空萧森的秋气，秋风秋雨已定，雁群频飞；颔联写在他乡异土见落 叶时的酸楚和寒夜独处时的悲凄况味；颈联写秋夜寂静，卧听滴露，孤单无依，与僧为 邻，更进一步写出孤独的心境；尾联抒发诗人的感慨，表达怀才不遇，进身渺茫的悲愤之 情。据此概括作答。故答案为：秋夜寂静无声，只听见荒郊庭院内树叶飘落的声音，寒夜已至，独自一人被 寒意包围，面对昏暗孤灯，倍感凄凉。示例一：重读 “空 ”字，意为 “空旷，空荡 ，突出庭院的空寂氛围，抒发作者独处空园的 孤寂愁苦之情示例二：重读 “滴”字 ,采用以声衬静，用露珠滴落在枯叶上的轻微响声来衬托 秋夜的宁静，表达

35、作者独处空园的孤寂愁苦之情示例三：重读 “孤 ”字，强调隔壁只有一个 野僧作邻居，衬托作者孤身一人，只与野僧相伴的孤寂愁苦之情。羁旅漂泊的思乡思亲、久居荒郊的寂寞孤独、怀才不遇的惆怅苦闷。 【点评】本题考查对诗歌意境的鉴赏能力。考生要熟读诗歌，理解诗歌的内容和表达的 情感，要抓住诗句中的意象，描绘出符合诗歌的意境。 本题考查诗歌的鉴赏。考生对诗句词语的重读音节的把握要建立在对诗句内容和情感的 理解基础上。因此要考生首先理解诗句的内容，感悟诗句蕴藏的情感，找准能体现 作者情 感的词语，而这些词语就是要重读的词语。本题考查对诗歌情感的鉴赏。考生要理解诗歌的内容，了解作者的处境、时代背景、人 生遭遇

36、等等去感悟作者的情感。11阅读下面古诗，完成小题。梦中作 （宋）欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世 ， 酒阑 无奈客思家。【注】 本诗约作于皇祐元年（ 1049 ），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。 传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂 掉，回家后发现早已换了人间。 酒阑：酒尽。（1）前两句诗写出月光下的夜晚 、 的环境特点。（2）最后两句表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。【答案】 （ 1）凄清；迷离（2）第三句借用王质观棋故事，表达诗人对悠闲生活的渴盼，对世事变幻的慨叹；第四句 写梦中喝酒，表达诗人仕途失意、客居他乡

37、的无奈与思家之情。【解析】 【分析】（ 1）通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题 的关键。夜凉如水，月笼千山，凄清的笛声飘散到远方；路旁浓密的百花，色彩灿烂迷 人。前两句诗写出了月光下的夜晚的凄清、迷离的环境特点。（ 2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全 诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看 这画面中是否蕴含着作者的感情。根据注释和诗句中 “客思家 ”一词从诗人被贬的心情和对 家乡的思念两方面概括因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情，希望脱离官场返回家 乡的心情。（或思乡之情）。故答案为：凄

38、清；迷离； 第三句借用王质观棋故事，表达诗人对悠闲生活的渴盼，对世事变幻的慨叹；第四句写 梦中喝酒，表达诗人仕途失意、客居他乡的无奈与思家之情。【点评】通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。 本题考查学生以诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反 复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。12阅读诗歌，回答问题。 名词解释：酬和诗，一般为通过答诗的形式，对酬和对象在诗中提到的话题进行相应的关 切，或寄托劝勉鼓励之情，或仅是朋友间情趣的表达。宋人洪迈说： “古人酬和诗，必答其 来意。 ”代表诗作有刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠

39、等。写作背景：嘉祐元年（ 1056）苏轼与苏辙赴京应试，路过渑池，止于奉闲僧舍。嘉祐六年 苏轼赴凤翔签判任，再过渑池，苏辙作怀渑池寄子瞻兄寄赠兄长，后苏轼作诗相和。怀渑池寄子瞻兄苏辙相携话别郑原上，共道长途怕雪泥。 归骑还寻大梁陌，行人已度古崤西。 曾为县吏民知否？旧宿僧房壁共题。 遥想独游佳味少，无方骓马但鸣嘶。和子由渑池怀旧苏轼人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。 老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。 往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶。请仔细品读上述内容，回答问题。（1）苏轼以 “老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题”一联答苏辙的 “”，以 “”一句答苏辙的 “无方骓马但

40、鸣嘶 ”，以可见，所谓酬和必答来意。（ 2）苏轼在首联里以 “应似飞鸿踏雪泥 ”答苏辙首联的 “怕雪泥 ”，结合两诗内容，借助 “名 词解释 ”和“写作背景 ”，简析苏轼的用意。【答案】 （ 1）旧宿僧房壁共题；路长人困蹇驴嘶（2）示例 1：苏轼把人生看作漫漫征途，就像万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接着又飞 走，追求远大前程，没有地方会是终点。苏轼以此劝解兄弟，虽然踏入仕途，只能任人摆 布，方向不定，但因人生无常，更显人生的可贵。示例 2 ：苏轼以 “雪泥鸿爪 ”比喻人生，人生的遭遇既为偶然，当以顺适自然的态度去对待 人生。苏轼借此劝勉兄弟，即使 “独游 ”路上 “佳味少 ”，但回想往昔艰难，

41、也要珍重当下的 每时每事。示例 3：苏轼认为即使面对人生的 “雪泥 ”也不用怕，可如飞鸿一般 “踏”上去，以此鼓励兄弟 将人生诸事皆可看作偶然与平常，乐观对待，用追求前路来替代怀缅往事，以此来化解忧 恼。【解析】 【分析】（ 1）“新塔、坏壁 ”对应“旧宿、僧房 ”；“蹇驴嘶”对应“但鸣嘶 ”。（2）写作背景：曾经借宿过的渑池僧舍，如今已经成为一座收藏逝去老僧骨灰的新塔， 再次路过渑池的苏轼、苏辙兄弟，再也无法查看曾经在僧舍里的题字了。人生动荡漂泊， 总是会让人生出愁绪，可是苏轼在诗作和子由渑池怀旧中，却这样劝勉弟弟，同时也 抚慰世人。名词解释： “人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥 ”，人生旅程

42、中的足迹像什么 呢？应该就如飞来飞去的鸿鹄，随机停歇，在雪地上留下的泥爪印一样。鸿鹄到处飞，从 不确定目的地，落脚点本来就是偶然不确定的事情。人生无常，顺其自然，该来来，该去 去，不必牢牢惦记，时时牵挂，便可少些烦恼。苏轼以此劝解兄弟，虽然踏入仕途，只能 任人摆布，方向不定，但因人生无常，更显人生的可贵。故答案为：旧宿僧房壁共题；路长人困蹇驴嘶 示例 1 ：苏轼把人生看作漫漫征途，就像万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接着又飞走，追求远大前程，没有地方会是终点。苏轼以此劝解兄弟，虽然踏入仕途，只能任人摆 布，方向不定，但因人生无常，更显人生的可贵。示例 2：苏轼以 “雪泥鸿爪 ”比喻人生，人生的遭

43、遇既为偶然，当以顺适自然的态度去对待 人生。苏轼借此劝勉兄弟，即使 “独游 ”路上 “佳味少 ”，但回想往昔艰难，也要珍重当下的 每时每事。示例 3：苏轼认为即使面对人生的 “雪泥 ”也不用怕，可如飞鸿一般 “踏”上去，以此鼓励兄 弟将人生诸事皆可看作偶然与平常，乐观对待，用追求前路来替代怀缅往事，以此来化解 忧恼。【点评】本题考查理解诗句内容的能力。答题时通过分析诗句中所写的人、事、物理解 诗句的内容，然后再此基础上选择合适的句子诗句答题。本题考查体会作者心境的能力，解答此题，首先要了解作者的生平，这是理解作者感情 非常重要的一个步骤，然后在此基础上逐句逐词分析诗歌内容，通过体会诗歌内容体会

44、诗 人的情感。13阅读如梦令，按要求回答问题。如梦令李清照常记溪亭日幕，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩欧鷺。（1）请简要概括这首词的语言特点。（2）请结合全词分析词人的情感变化。【答案】 （ 1）这首词用词简练，平常的口语一般，娓娓道来；朴素平易不事雕琢，富有 一种自然纯净之美。但却画面感很强，意境悠远，极富生活气息。（2）词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许“惊恐 ”再到“欧鷺 ”惊起的豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。【解析】 【分析】（ 1）结合诗歌的语句进行分析，诗歌的语言往往都非常凝练，而这首诗 中的语言非常的没有华丽的辞藻，非常

45、的质朴，像平时说话一样，富有一种自然美。（2）结合诗歌内容分析诗人的感情，词人日暮之时在溪亭一边饮酒，一边欣赏周围的美 景，不知不觉时间很玩了，诗人也是尽兴而归，但却把船划到了藕花深处，怎么办呢，词 人此时非常的惊慌，就使劲划船，想把船从藕花深处花出去，但由于用力过猛，动静太 大，却惊起了一滩鸥鹭。鸥鹭在空中飞舞，那种景象简直太美了。据此理解答题。故答案为： 这首词用词简练，平常的口语一般，娓娓道来；朴素平易不事雕琢，富有一 种自然纯净之美。但却画面感很强，意境悠远，极富生活气息。 词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许 “惊恐 ”再到 “欧鷺 ”惊起的豁然开朗，词虽 短，但感情变化却一波三

46、折，让人回味无穷。【点评】解答此题，要结合诗歌的语句分析诗歌的语言是怎样的风格、特点。诗歌常见 的语言风格有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、有地方色彩、富有情趣等。本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背 景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中 的景、物、意象来体会。14阅读诗歌，回答问题。玉仙馆（唐）张籍长溪新雨色如泥，野水阴云尽向西。楚客天南行渐远，山山树里鹧鸪啼。（选自全唐诗）请你完成这首诗歌的微电影镜头脚本设计，来展现诗歌的意境。镜头脚本设计（部分）景别摄法整体画面配音预期效果远景

47、从人物后面拍摄水流声、鹧鸪声【答案】 新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上阴云向西奔涌。 “楚客”孤独一人，渐行渐远， 在山林小径中留下一个模糊的背影。；用声音、远景镜头从后面拍摄的方法营造出悲凉氛围，表现出楚客思乡不得归的落寞、 悲苦的心境。【解析】 【分析】 整体画面：应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述 时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。新雨后溪水湍 急，混浊如泥，天上阴云向西奔涌。 “楚客”孤独一人，渐行渐远，在山林小径中留下一个 模糊的背影。 “长溪、野水、鹧鸪啼 ”描摹声音， “阴云尽向西、天南行渐远 ”到“山山树 里”，视线由远到近，几个关联

48、的意象，构成一幅完整的画面，营造出悲凉氛围，表现出楚 客思乡不得归的落寞、悲苦的心境。故答案为： 新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上阴云向西奔涌。 “楚客”孤独一人，渐行渐 远，在山林小径中留下一个模糊的背影。 用声音、远景镜头从后面拍摄的方法营造出 悲凉氛围，表现出楚客思乡不得归的落寞、悲苦的心境。【点评】本题考查分析诗歌意境。答题时应注意，所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象 ）综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注 意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的 “契合点”。15阅读雁门太守行，回答问题。雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角

49、声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（1）本诗几乎句句都有鲜明的色彩，请你在画线诗句中选择一处与色彩相关的词语进行赏 析。（ 2）诗歌尾联引用战国时燕昭王设“黄金台 ”以重金招揽天下士的典故，写出边关将士们的决心。（3）“云”是古代文人墨客创作诗文时常用的形象，下列诗句中对于“云 ”形象的赏析不正确的一项是（ ）“荡胸生曾云 ”作者以 “云 ”抒怀，通过描写遥看泰山层层涌起的白云，抒发自己云气涤 荡，无比开阔胸襟。“不畏浮云遮望眼 ”作者以 “云 ”喻难，表现作者不畏艰难，勇于变法革新的决心和抱负。“黑云压城城欲摧 ”作者以 “云 ”

50、写情，通过描写黑云，来表达作者因为边关天气恶劣而低 落的心情。“白云千载空悠悠 ”作者以 “云 ”咏叹，虚实结合，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。 【答案】 （ 1）示例： “燕脂 ”写出战场大块胭脂般鲜红的血迹，展现战斗的激烈与悲壮。 “凝夜紫 ”写出战士们血染沙场，透过夜雾呈现出一片紫色。展现战斗的悲壮与惨烈。 （2）示例：报效朝廷（报效国家）（3）C【解析】 【分析】（ 1）本题要求选择一处与色彩相关的词语进行赏析。如首句于“云”上着“黑”字，让人感到气氛沉重。而这 “黑云”又“压城”以至压得 “城欲摧 ”，明显有象征意义。 “云 ”上特加 “黑 ”字，自然不会用以象征我军而是象征敌军

51、。敌军压境围城如此凶猛，则我 军只有杀出重围，才有生路。 “甲光向日金鳞开 ”，在色彩和形相上与上句形成强烈对比， 明含欣喜、赞美之情，当然是指我军。始而黑云压城，适度围逼，既而黑云崩溃、红日当 空，我军将士的金甲在日光下犹如片片金鳞，耀人眼目。就是说己经杀出孤城，击败敌 兵。 “塞上燕脂凝夜紫 ”则从色来烘托。此时战场之上鲜血遍染，在暮霭凝聚下呈现出暗紫 色，为这个悲壮的画面抹上了一层悲壮的色彩。以上六句以沉重的色彩：黑、紫两色为基 色，点染以紫色、红色，使得诗的意境以低沉的调子映入人们眼帘。用凄厉的角声，喑哑 的鼓声，传达一种悲壮的声音进入人们耳膜。声、色互为映衬，使悲剧性的氛围更加强 烈

52、、更加动人。李贺这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非 但鲜明，而且秾艳，它们和黑色、秋色、玉白色等等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。（ 2） “报君黄金台上意，提携玉龙为君死”这两句写主将为报君主的知遇之恩，誓死决战，却不用概念化语言，而通过造型、设色、突出主将的外在形象和内心活动。战国时燕 昭王曾筑台置千金于其上以延揽人才，因称此台为“黄金台 ”。“玉龙 ”，唐人用以称剑。 黄金、 白玉， 其质地和色泽， 都为世人所重。 “龙”，是古代传说中的高贵动物， “黄金台 ”， 是求贤若渴的象征。诗人选用 “玉龙”和“黄金台 ”造型设色，创造出 “报君黄金台上意，提携 玉龙为

53、君死 ”的诗句，一位神采奕奕的主将形象便宛然在目。其不惜为国捐躯的崇高精神， 以及君主重用贤才的美德，都给读者以强烈而美好的感受。据此理解作答。（ 3） C 项赏析错误。 “黑云压城城欲摧 ”作者通过描写黑云，来表达敌军压境，形势极为严 重。故答案为：示例： “燕脂 ”写出战场大块胭脂般鲜红的血迹，展现战斗的激烈与悲壮。 “凝 夜紫 ”写出战士们血染沙场，透过夜雾呈现出一片紫色。展现战斗的悲壮与惨烈；示例：报效朝廷（报效国家）；C。【点评】本题考查诗句的赏析。注意通读全文，把握句意，体会运用的写作方法或修辞 手法，把握写出的内容，体会抒发的感情。本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答

54、题方法如下：先要通读全诗，从 全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。本题考查学生分析诗歌内容的基本能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性 信息进行分析，再结合所给的具体诗句进行辨析。16阅读诗歌，回答问题。黄州寒食诗（二首）（北宋）苏轼自我来黄州，已过三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，两月秋萧瑟。卧闻海棠花，泥污燕支雪。暗中偷负去，夜半真有力。何殊病少年，病起须已白。春江欲入户，雨势来不已。小屋如渔舟，蒙蒙水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。那知是寒食，但见乌衔纸。君门深九

55、重，坟墓在万里。也拟哭途穷，死灰吹不起。定风波 （北宋）苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。【注】本词作于 1082 年，即苏轼被贬黄州的第三年。 从以上两首诗和一首词中，你读出了一个怎样的苏轼？请结合内容简要分析。【答案】 我读出了一个内心痛苦却乐观豁达的苏轼。面对贬谪黄州“苦雨 ”萧“瑟 ”空“庖煮寒菜，破灶烧湿苇 ”的悲苦生活，苏轼的内心是充满悲愤的，既有生活艰辛的苦闷，又有 “病 起须已白 ”、心念

56、朝堂 “拟哭途穷 ”的悲凉；但他却能面向苦痛转换自己的心态，在风雨中 “竹杖芒鞋 ”何“妨吟啸且徐行 ”，用积极的心态豁然相迎。【解析】 【分析】此诗是苏轼由寒食节降雨伤情吟出的，南国晴日本寡鲜，又逢寒食雨绵 绵，使失意人更添几分凄清之感。 “破灶”中的 “湿苇”难以煮 “寒菜”，哪里有寒食节日的气氛，只有旷野上的乌鸦衔着片片纸钱低飞孤鸣 苏轼此时归心似剑，可那 “深九重 ”的 “君 门”又可望不可及。他想归隐田园，了此一生，可落叶归根的故乡遥遥万里，自己身难由 生。进退不能，苏轼感到穷途末路，悲痛不已，他的心已如寒食节的死灰不能复燃了。 定风波该词作于黄州谪所。借途中遇雨的生活小事，抒写了作

57、者任天而动、苦乐随 缘、开朗达观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀，描绘了一幅极传神的 东坡雨中行吟图 ，表现了他处变不惊、笑对苍茫、何妨吟啸且徐行的潇洒气度，流露出悠游自在、“一蓑烟雨任平生 ”的达观之思，揭示了 “也无风雨也无晴 ”的恬淡妙境，也是苏轼人生的真实写 照。故答案为：我读出了一个内心痛苦却乐观豁达的苏轼。面对贬谪黄州 “苦雨 ”萧“瑟 ”空“庖煮 寒菜，破灶烧湿苇 ”的悲苦生活，苏轼的内心是充满悲愤的，既有生活艰辛的苦闷，又有 “病起须已白 ”、心念朝堂 “拟哭途穷 ”的悲凉；但他却能面向苦痛转换自己的心态，在风雨 中“竹杖芒鞋 ”何“妨吟啸且徐行 ”，用积极的心态豁然相迎。【点评

58、】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作， 正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。17 阅读下面唐诗，回答问题。南湖早春 （唐）白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发 ， 平铺新绿水蘋生。翅低白雁飞仍重，舌涩 黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病 减心情。【注】 本诗白居易遭到贬谪后在江州时所留下的作品。 发：开花。 舌涩：指言语 不流利。涩，形容叫声艰涩，尚不连惯婉转。 不道：不是说。 衰病：衰老。（ 1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）本诗前六句描写南湖早春景象，最后两句主要是直接抒发作者对南湖早春景象的喜爱。颔联 “乱点 ”将杏花随意开

59、放、随处点染的神态活画出来。“乱”并非杂乱、零乱，而是自然、随意，诗人写西湖春景时亦说 “乱花渐欲迷人眼 ”（钱塘湖春行），异曲同工，都 从“乱”中见出天然情趣，毫无人工的矫揉。第四句中 “平 ”字作用有二：一是描述水蘋的整齐，其次它与“铺”字合用，有平展、阔大无边的意思，令人想见湖面的阔远与水蘋的茂盛。颈联 “翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”抓住最具生命活力的动物来写，白雁因为身上雨水未干，翅膀变得沉重，不得不低空飞行；同样由于雨水的淋浇，黄鹂的舌头也颇有些 生涩不听使唤之感。（2）请从情景关系的角度鉴赏这首诗。【答案】 （ 1）A （2）以乐景写哀情。诗前六句描写南湖早春，春雨初晴，阳光返

60、照，山杏吐艳，水蘋争 绿，白雁低飞，黄鹂语涩的景象。渲染了清新明丽、生趣盎然的氛围。末两句突然一转， 抒发仕途不顺的忧闷心情，以乐衬哀，造成反差强烈的艺术效果。【解析】 【分析】（ 1） A 对这首诗的赏析不正确。 “主要是直接抒发作者对南湖早春景象 的喜爱 ”不准确，有喜爱，但主要表达的是遭到贬谪后消沉郁闷的心情。（ 2）诗前六句描写南湖早春明媚动人的景物，描绘的是多彩多姿、生趣盎然的春天画 卷。末两句突然一转，抒发忧闷心情，造成反差强烈的艺术效果。诗人正是以南湖早春景 色的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏 的消沉郁闷的心情。故答案为： A； 以乐景