小学年级语文下学期的期中试卷分析

1、小学年级语文下学期的期中试卷分析小学五年级语文下学期的期中试卷分析 篇1本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的题，注重考查学生的语文综合能力。本次试卷还增加了关于蓓蕾读书工程的考查。一、通过本次测试，发现学生做得较好的方面有：1、看拼音写词语、给加点的字选读音、补充词语做得较好。2、形近字组词、按课文内容填空、按要求改写句子，由于平时训练的多，失分也很少。3、积累运用。唯有日积月累，方能运用自如，基本没有出错。二、本次测试存在的问题及原因分析：1、不能规范写字，部分学生书写不认真。如“认真”的“真”中间的三横，个别学生写成两横，“向往”写成“

2、向网”、“蒸融”中的“融”多写了一横、“祭奠”的“祭”写成“寂”、“羞涩”的“涩”多加了一点。2、（1）二年级的照样子，写一写。由于题特别多，题型又多，个别学生观察不仔细，导致错的较多。（2）五年级的第四题：分别用“严”字和“心”字组词填空。由于学生平时对词语积累不够丰富，导致这题错的较多。3、低年级阅读理解能力不强，不会动脑思考。高年级阅读理解方面，对于想象方面的题，个别学生无话可写。4、低年级的看图写话，失分较多。学生错字多、病句多，有的学生甚至连一句完整的话都写不出来，或者写的很多，但跟图的内容不符。三、改进措施：1、认真钻研教材，研读教学策略，正确把握教材的重点难点，精心组织教学活动。

3、2、加强识字教学，提高学生的识字能力。3、鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高学生的阅读水平。4、继续加强对后进生的辅导。5、多向同年级段的老师请教交流。小学五年级语文下学期的期中试卷分析 篇2在这花红柳绿的春天，紧张的期中考试拉下了帷幕，现在静下心来总结体会反思。我们五一班有学生27人，在本次测试中，90分以上有24人，80分-90分有2人，70分-60分有一人，人均93.75.，优秀率96.3%，及格率100%。本次测试共有基础知识积累运用、阅读理解、习作园地三大块。试题紧扣课文，考察知识点全面，形式灵活多变，从不同角度对学生前四单元的内容进行了考察。现就本次学生测试情况进行

4、如下的分析：一、命题思想及试卷特点本次语文期中试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。全卷共有四大部分，即写字卷面、基础知识、阅读理解和作文。基础部分既重视了学生的积累，又注重了运用；阅读部分紧扣五年级的教学重点，作文部分贴近学生生活，符合学生年龄特点和个体生活经验。二、答题情况简析1、基础知识。从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。教材中的内容老师都

5、非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。反映在试卷上，不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空，体会句子中包含的情感，学生都答得不错。但是在辨字组词中“魁”字，有23人出错。判断题的第4小题“晏子使楚是根据晏子春秋改写的”，这句话是对的，但是有12个学生打错，由此可见，学生读书时，没有认真阅读课文中的注释，不能正确理解和灵活运用。2、阅读理解。概括能力有所提高。第一个阅读题（课内阅读）失分较少。但是也有个别学生在做题时不念题。如：1，根据解释，从文中找出相应的词语。（1）形容为难，感到难办（困窘），但是有些学生没有认真念题。其中有6人出错。第二个阅读题（课外阅读

6、）这一部分丢分最多。表现为考虑问题不全面。阅读分析、理解感悟能力较弱。如：1，给加点字选择正确的读音。“恶劣”的“劣”学生在平时读书时都读成lue,在这次考试中有15人出错。2.写出下列词语的近义词。其中出错较多的词语是“恶劣”与“滋养”。3、作文。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。而且构思新颖，语言优美，条理清晰，能通过文字表达自己的真情实感。三、存在的.不足及原因分析1、追赶进度，忽视基本功训练。从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师在教学中重知识的传

7、授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。2、书写不端正；对词语意思一知半解，望文生义；阅读理解囫囵吞枣、浮躁敷衍；作文偏题离题等许多不应该出现的错误。有许多的学生因审题不清而造成失分，如作文审题，有一部分学生因漏做题目而失分；有部分学生书写潦草，涂改现象较为严重。不少学生阅读浮躁。对于内涵较深的内容，不能深入的阅读，仔细的品味。因此阅读难的题目失分较多。3、作文材料老套、雷同

8、，语言贫淡、乏味。习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。四、改进措施：1、继续加强基础知识教学。平时要注意培养学生积累词语的好习惯。2、要深钻教材，把握好教材，制定明确的教学目标；在阅读教学中既要让学生理解字、词、句、段所表达的意思，还要让学生掌握基本的表达方法，进而培养学生的阅读能力；做好课外的延伸。3、充分利用好教材，包括校本教材，加

9、大学生的阅读量，提高阅读速度及质量。4、平时要培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的量和质，从各方面注重培养学生的语文素养。第一篇：五年级语文第六单元试卷分析五年级语文第六单元试卷分析本张试卷从出题来看，以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考查学生综合运用知识的基本技能,注重培养学生的语文素养。这次语文学科的试卷成绩基本反映出学生语文学习的状况：学生基础知识比较扎实，但是，知识积累运用的量不足，阅读习惯的养成和

10、独立阅读能力欠功夫，习作水平总体较好。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作如下分析。一、答题情况分析1、基础知识从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。个别学生失分集中在第一题的 “祷告”的书写上，平时同学们不太认真造成丢分；还有第五题“选词填空”，很多学生灵活运用知识的能力差，这一题丢分严重；第七题有关按要求改写句子的题目，少数的同学掌握的不够好。2、课外阅读词句积累、段篇理解积累学生掌握较好，都能根据题目要求和自己对课文内容的理解、积累来答题。尽管试卷上学生失分不多，但是我们还是可以发现学生加标点掌握的不好，概括能力欠缺，知识的理解感悟存在一定的偏差。如第四题“读了短文的感受是什么？”

11、很多同学都没有谈到关键，没有表明中心。3、作文这次测试的作文任选一篇你看过的感受最深的文章，写一篇读后感，写读后感。同学们概括的不好，不全面，抓不住重点，而且感悟谈的太少，不深刻。同时发现习作部分学生成文速度较慢，这与语文课程标准的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。二、整改意见1、注重培养学生良好的学习习惯。从卷面上看，学生的审题不够认真，书写教差、这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。2、平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力，注意学生默读速度和习作成文速度的培养。4、练

12、笔要广开门路。要提高学生的习作水平，就必须打开学生练笔的各个渠道，为学生创设各种各样的语言训练机会，加大课后练笔，继续加强学生写读书笔记、办手抄报等活动。5、加强自身的理论学习，提高自身的专业素养。教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题,将经验,理论,实践结合起来,在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识，并通过科学研究的方法和过程以及比较的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律的可以推广的理论知识。纵观语文试卷，我再次感到教学中培养学生知识积累、实践能力和阅读写作能力的重要性。在今后的教学实践中，要不断研究和探索，以提升学生的语文素养。第二篇：六年级语文第八单元试卷分

13、析六年级语文第八单元试卷分析 我班共有学生16人，这次第八单元测试，其中80%的学生成绩是A，10%学生是B，10% 的学生是C。其中表现最优秀的是以下同学：臧金芝、于康琳、穆红霞、秦娜、刘峰、刘明、杨杰、孙世龙、陈香军、贾燕等同学，值得在全班表扬，号召全班同学向他们学习，在复习阶段赶超他们。表现差的是于海江、刘永军、刘善荣、袁浩。这些同学基础知识掌握较差，今后应在这一方面多下功夫。应该成立“一帮一”学习小组，发挥小先生的作用。作文方面个别学生书写潦草，教师应该个别谈话，帮助袁浩、刘善荣、于海江等同学在书写和语言表达上多下功夫。今后除抓好日积月累外，继续在“亲子阅读”上下功夫，每晚继续打印一张

14、阅读题，力争在全县期末抽测取得优异成绩。辉沟子小学王伟乐2011.12第三篇：第五六单元数学试卷分析二年级上册第五、六单元数学试卷分析本次检测内容是认识方向，共三个大题，整张试卷题目比较抽象，学生做起来比较困难，部分同学对于方位缺乏直观想象，不能理解，存在的主要问题：一、对于平面图形中的方向与实际生活中的方向，学生容易混淆，特别是左西右东，学生特别容易出错。二、方向的相对性，学生不理解，如第一题4小题，小羊在（ ）家的南面，部分学生找不到正确答案。三、 学生对题目要求理解不深，如四题根据图示，辨别方向，南的相对方向是北，实际是不理解题意。四、 学生不认真读题，不按要求做，第三题要求写序号，有5

15、个学生写成汉字，不按要求做，说明学生的读题习惯不够好。综上所述，运用存在问题的主要原因有3点：1、方向的相对性，学生在实际运用中容易出错。2、做小羊在（）的南面时，学生不会找参照物。3、学生认真读题，仔细分析的习惯还需要继续加强。二年级上册第七、八单元数学试卷分析一、试卷整体分析：从整体上看，本次单元测试这份试卷内容覆盖比较广泛，除检测了本单元的排列、组合、猜一猜外，还涉及到口算、数的组成、人民币、比一比等内容。能力上考查了学生的计算、理解、观察、推理等。基本体现了新课程理念和试卷的编排原则，但部分试题过难，有些排版不够科学；有些考查的知识点出现简单地重复。二、学生答题情况分析：从卷面的得分情

16、况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能；（2）运用数学知识解决问题的能力较强；（3）有良好的书写习惯。学生失分较多的题目有：（1）一6题，图形顺序排列，部分学生的规律没有发现。（2）三2题，孩子审题不清，要求是从矮到高，有几个孩子将顺序弄反；（3）三5题，这道题有一定的难度，三句话都需要学生去计算，有少数孩子不知道该从哪个地方下手；（4）四题，观察角度部分孩子还是没能掌握。（5）五4题，需要多少条船，需要考虑加1，很多学生忘记了。三、改进措施：1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，

17、我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。4关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系。5、今后应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。四、作业（自查自改）更正试卷中的错处。1、（1）学生自己订正错题，看看哪几道题是自己能做却失分的。（2）若遇到不会或模棱两可的知识，可利用课本或小组讨论解决。2、教师巡视，及时了解学生的改正情况，适当点拨指导。五、课堂

18、总结：对于本单元试卷的分析，同学们都能找到自己失分的原因，并且能够进行针对性的练习，希望大家在以后的学习中再接再励。第四篇：一年级语文上册第六单元试卷分析一年级语文上册第六单元试卷分析一、考试结果：本次考试，全班共人，满分人，其余均为优秀。二、对试卷的总体分析：本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，其中连线题占20，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，其目的主要是考查学生勇闯基础关的技能。三、试卷题型分析：第六题，将表示动作的词涂上颜色，“读书、吃饭”二个词很多同学不知道是动词，这道题对一年级的学生来说有一定难度。第七题

19、，学生完成得比较好。第八题，照样子写一写，出题时用田字格出现，特别是第二步，很多学生不明白是什么意思，若干脆用线的形式让学生填，孩子们更能理解。第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不强，所以错得比较多。第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。四、存在的问题及思考学生已经学完了汉语拼音，本单元的试卷还增加了汉字的书写笔顺等题目，对学生所学知识的检测比较全面。选择正确的读音、连字成词两部分的内容孩子完成得很好。看拼音写汉字。学生能够正确、规范地在田字格里书写生字。但是有一个学生因为没有明白题目的意思，她把田字格外面的字又在田字格内抄写了一遍。写汉字的笔画和写出带

20、有下面笔画的字两题，考查的是孩子对汉字的基本笔画掌握情况，基本令人满意。选择正确的读音。这一题是对“只”的两个读音的考察，题型相对来说也比较新，个别孩子没有认真听老师读题做错。写句子一题，不仅检查孩子的语言表达能力，还看学生做题时是否细心，是否把每一个音节都写正确了，能做到这几项还是有一定的难度的。由于学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面:1、审题能力有待提高。2、识字能力不过关，字意不太理解。3、学生的学习习惯有待加强。4、学生的

21、语感有待培养。今后教学中，应向40分钟的课堂要质量，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。第五篇：六年级语文上册第三单元试卷分析六年级语文上册第三单元试卷分析五河小学李亚明五河县小学语文六年级（上）单元质量监测试卷三从规范汉字书写、基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷

22、密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的具体情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。一、基本情况本次检测参考人数26人，平均分，及格人数26人，及格率100%，优秀人数14人，优秀率53.8%。二、试题特点本试卷分为四大板块，共16个大题。1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，为符合新课标对写字的要求，在第一大题加入了将下列汉字规范地书写在田字格里。2、阅读题，除了安排一篇课内阅读外，还外加了一篇课文阅读，开拓了对

23、学生阅读的考查面。三、试卷具体分析情 具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。1、汉字书写“不精不诚，不能动人”这是“回顾拓展三”中的“日积月累”里的一句话，要把这句话规范地写在田字格中，但大部分同学在写的时候，间架结构安排不到位，书写不规范，汉字书写水平亟待提高。2、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。所以学生的得分情况比较好。但有个别同学“仪式”写成了“疑是”，“抱歉”写成了“报歉”，“溜走”写成了“遛走”。反映了学生对课文读得不太熟练。第3小题中要写带“然”的两个成

24、语，有三分之一的同学虽写出了，但不是成语。3、课文内容我知道第（1）小题填写穷人一文的作者及作品，有二分之一左右的同学对列夫托尔斯3、积累所考查的内容是第三单元课文内容和“日积月累”。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。4、阅读学生对课外阅读题最后一美元第4题“这是我人生碰到的一次至关重要的考试”，联系上下文理解“考试”指的是什么？在答题时语言的表达不够完善。5、作文（30分）从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同

25、之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四。第一篇：2013-2014学年第一学期五年级语文期末试卷分析2013-2014学年第一学期五年级语文期末试卷分析试卷分析：1、试卷特点：本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。2、存在问题：（1）填空题第2题

26、学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生将这一知识与计数单位内容混淆，从中反映出学生对相似感念的理解能力欠缺。（2）判断题第2题分最为严重；得分率为75.2%。错误原因：学生对时间单位之间的转化与其它单位之间的转换想混淆。（3）选择题中第1、4题丢分多，得分率分别为68.4%、75.1%。错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。（4）计算题第3题的第三小题得分率仅为58.5%。错误原因是学生对方程检验的方法还理解不透，致使在检验的时候没有按照要求进行检验。（5）综合应用：第1题得分率为20.1%，失分率是最高的。书本上没有说过乘法积不变性质，而学生则把乘法的计算方法写上去。应

27、用题的第4题，错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次

28、学生的求知欲望。5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。四、反思从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持1015分钟的计算训练。3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。第二篇：九年级语文第一学期期末考试试卷分析20132014九年级语文第一学期期末考试试卷分析一、命题范围本次考试是区统一命题，考试范围是九年

29、级上册内容。本试卷以“注重双基，突出交流表达，侧重综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。二试题分析1试题结构本套试题共三大部分24小题，第一部分积累与运用（24分），第二部分阅读理解（46分），第三部分写作（50分），试卷满分120分，120分钟完成。2题型分析第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查，得分率不是很高。4小题主要是对古诗词背诵默写的考查，个别同学因为写错别字，得分率一般，5小题是句子顺序，得分率较高， 6小题写通知，很多同学忘记了格式，失分较多，6（2）小题资料分析题较为简单，得分率较高。第二部分是阅读理解，第一语段是课内古诗欣赏阅读，出题较

30、简单，本语段得分不错。第二语段是课内古文阅读，比较阅读，部分同学平时不认真积累，翻译也做的不够，得分率也不高，第三语段是课外议论文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。结果不尽人意，主要是学生学的够扎实，教师教的不够到位。另外，审题不清，读题不认真也导致部分失分。第四语段是课外记叙文阅读，二大题总体来说得分率不够理想，教师、学生还必须加强阅读的训练。第三部分，写作，以“无价”为题作文。学生就疏忽大意，不注意审题，结果很多同学的作文出现离题的情况，导致作文丢了很多分。三对今后教学的几点建议1要进一步加强基础知识的教学语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是

31、否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。2 加强阅读，提高阅读能力在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把握？教师要思考，

32、归纳；然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。3改变教学方式，提高语文综合应用能力综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。4重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本

33、的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力第三篇：2013-2014学第一学期期末七年级语文试卷分析2013-2014学上学期期末质量检测七年级语文试卷分析一个紧张而又充实的学期转瞬即逝，为总结本学期的教学工作，检验学生的学习成果，为即将到来的七年级下学期教学工作奠定基础，进行了本次期末教学质量检测。试卷满分为100分，考试时间为120分钟。试卷构成如下：一、积累与运用，满分30分 。二、阅读，满分40分。三、作文，满分30分。一、分析说明：（一）：第一部分：积累与运用，满分30分。1、下列每组加点字注音都有一个错误的，请把正确的注音写在后面括号内。本题分。本

34、题得满分的学生很多，可见在平时的学习以及期末复习期间学生们对这一知识点的把握还是很扎实的。不过，也有一些学生对基础字词不重视，掌握的不好，对基础常用字的音调掌握不准，因此而丢分。2、找出下列词语中三个错误字，并把改正后的字整洁、规范的写在田字格内。本题2分。本题得满分的学生也不少，由于平时注重对基础字词的训练， 学生都能认真、工整、规范的书写指定汉字。大部分学生都能得到这分，只有个别学生对孪生中的“孪”，迁徙中的 “徙”的字形掌握不好，导致不能得分。3、选出下列句中加点词语的解释不符合语境的一项。本题2分。本题学生答的不是很好。可见平时的教学中，学生对课内词语的理解和运用把握还不是很好的，对词

35、语在具体语境中的正确释义却反准确的辨析能力。4、选出下列句中加点成语使用正确的一项本题2分。此题与上题有异曲同工之妙，考察的四个成语在具体的语言环境中的正确使用，要求学生有一定的语言文字分析能力，和正确使用成语的能力5、结合语境，仿照例句，补写出句式相同，内容相应的语句本题2分。本题由于在平时的训练和考察中多次练习并考核，学生大多可得心应手的写出结构一致、含义相关而美好、语言流畅的仿句。只有少数学生敷衍成句，没有文采。6.名著积累填空。本题分。本题主要考察学生对女作家冰心及其诗集繁星春水的了解和掌握，对于学生来说，难度不大。学生们普遍反映良好，本题得分率也很高。7、选出下列说法有误的一项。本题

36、2分。本体是对七年级上册的文学常识的综合检测要求学生要准确识记作家，作品，文学评价，以及童话的文学体裁特点，由于个别同学复习不到位，不仔细，导致本体失分、文言诗文默写填空：本题11分。本题对七年级语文教材中中考文言诗文背诵篇目进行了考察，由于考试前有针对性的复习，学生对诗句熟悉，在期末复习时学生掌握得也很好，得分情况还是很乐观的。但对于理解性的默写，部分学生一时脑筋转不过弯来，张冠李戴，造成失分。另外，也有部分学生在平时练习时就不认真，出现诗文虽会背诵，可错字连篇的现象还是很突出的。、选出对白居易的钱塘湖春行理解赏析有误的一项本题2分。本题主要考车学生对本诗的内容及主题思想有较为深刻的理解，不

37、少学生没有认真审题，导致失分（二）、第二部分：阅读理解。满分4分。本道大题考三个语段，其中课内考察文言语段，课内考察一篇散文的阅读，课外考察记叙短文种春风，课内文言的得分率较比记叙语段要好，不过，个别学生答题不经思考，第十五题开放性试题在回答的过程中不能很好的结合实际进行表述，或者语言过于简单表述不完整。紫藤萝瀑布中所考察的几道题，没有太大难度，但不少学生考虑问题过于片面，思路不清晰，表述不够好，抓不准重点，回答不全面，造成失分。所以以后教学上应加强对学生的阅读训练，有针对性的训练学生的口头和文字的表达能力。还有部分学生审题不严密，没有看见用横线划出一处拟人的句子，导致丢分。课外文段考种春风，

38、这篇文章本来是通俗易懂，但蕴涵的意义却耐人寻味。部分学生只是从字面上读懂文章，但未读懂其内在含义，所以简答题的回答抓不准重点，或者理解不当，造成失分。多数学生对文章阅读不够仔细，不注意捕捉有用的信息，如划线句“被遗忘的东西”指的是什么？可不少学生读文不细致，没有深入思考，没有得分。（三）、 第三部分 ：作文，满分30分。本次是命题作文，要求学生以那个微笑为题目，写一篇不少于600字的文章。由于文题切合学生生活，有话可说，写出生活中令人感动的人或事，并写出自己由此所受到的启发和感悟，有一部分学生还能够抓住时代的脉搏，并写出由这件事所受到的心灵的洗礼和感动，语言生动感人，情真意切，堪称美文。可见。

39、这个题目出的非常好，能让学生挖掘出心灵深处最美好的回忆，感悟世间的真情。当然，还有学生的写作还不够切合题意，文章写得落俗套，语言呆板，结构不合理，文章往往是生搬硬套，甚至字数不够，卷面不整洁，错别字连篇。给人的总体感觉是胡拼乱凑、语言空洞、没有真实情感的流露和抒发。很多学生的作文内容较为肤浅，不会深入挖掘生活素材，不会抓住一点拓展开去。语言较为苍白，病句不少。这和学生不善于观察生活、感悟生活、品味人生有关。而且学生也不善于在平常中发掘生活和学习中的闪光点，导致内容乏味、语言平淡，此外，学生的文章还存在结构不合理，语言不恰当，甚至字数不够，卷面不整洁，错别字连篇等现象。这还需要教师平时在学生写作

40、这个重头戏上多下苦功，多加练习和指导，使学生的写作水平得到切实的锻炼和提高。二综合分析。1、取得的成绩：通过这一次考试，学生的基本功得到了进一步的加强，很多学生掌握了一定的作题方法和技巧，并学会了自己根据自己的情况进行分类复习，在考前查缺补漏，抓住弱项重点突破，使学习成绩大幅度提高，这是学生最大的收获，因为掌握了学习方法，就等于说拿到了通往知识大门的钥匙，使学生形成了自主学习的能力。2、存在的问题：班级还有一小部分后进生成绩还不太理想，缺乏学习的主动性，对最基本的知识掌握的还不够扎实，以后应该对他们给予更多的关注，使每一个学生都喜欢语文，主动的在生活中积累语文知识，为以后的学习和生活打下坚实的

41、基础。3、改进措施：（1）加强语文词汇的积累，争取在下次考试中字词部分不丢分。建立学生错字档案，最大程度的消灭错别字现象。（2）在教学中侧重语文阅读能力的培养，有计划的让学生进行不同文体的阅读专项训练，加强阅读方法的指导，使学生以后遇到各种问题都能够胸有成竹，游刃有余。（3）加强作文训练，引导学生在生活中抓住有价值的东西，写出有真情实感的文章，注重作文写作方法的指导。总之，这次考试有成功的喜悦，也有失败的教训，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”相信在不远的将来，我们的努力必将收获丰收的硕果！第四篇：2017-2018学第一学期语文期末试卷分析20172018学七年级第一学期语文期末考试试卷分

42、析新华中心校刘超本次七年级语文期末试卷为全区统一考试试题，满分为150分，现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整改措施做以下分析和总结。一、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文上册知识，试卷由基础知识的积累与运用、阅读理解及写作三大板块组成，试卷第一部分为积累及运用，共35分，主要考查学生的识记积累，涉及字词的形音义、修辞、名著阅读、古诗词默写等。第二部分为现代文阅读，共55分。两篇课外阅读，主要考查学生理解、运用、分析、概括能力。古文阅读内容是课内的诫子书。第三部分是作文，55分，另有卷面分5分。总体来说，我感觉本次试卷的难易适中，考查比较全面。三个部分分别考查了

43、学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，不足之处是偏重于学生能力的考查和课外知识的考查，给了学生一定的难度。二、考情分析第一部分默写题目简单，得分率80%左右。问题集中出现在第3、4名著阅读及综合探究题。学生的课外知识和语文素养还不是很好，所以对这些带有开放性质的题，理解很不到位，往往不能领会题意，就随意下笔，导致了失分较多。 第二部分现代文阅读，得分率在70%左右，失分原因有：学生整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握；学生筛选信息

44、、概括能力较差；有些学生答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确；开放性试题答题内容空洞，谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈，不能更好的表达自己独特的看法、见解。 古文阅读，得分率在80%左右，失分原因有：1、识记理解不够；2、文言基础掌握不牢，缺乏文言翻译的正确方法，出现句子译得不完整、不准确；3、迁移能力极差。第三部分作文，得分率在75%左右。作文题不太难，贴近学生生活。存在的问题有：个别学生字数不足，书写潦草，涂改较多；部分学生开头废话一大堆，切题太慢；结尾不会总结，点明中心；不能根据中心有效地选择典型材料，或者是作文中没有具体的事例，大段的空洞说教；内容虚假，有拼凑之嫌。三

45、、自我反思通过本次考试,，我发现教学中还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”。古文阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识。教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三。因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独

46、立思辨的习惯。3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯。从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语

47、言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。6、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。在作文内容上下大力气，向阅读教学要作文能力,从而做到习作内容与形式的有机统一，鼓励学生走进生活，多去实践、感受，写真事、抒真情,还要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。2018年2月4日第五篇：五年级语文第一学期期末考试试卷分析五年级语文第一学期期末考试试卷分析本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知：学生基础知识不够扎实，在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100

48、分。积累运用占36分；阅读与感悟占31分；习作占30分。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语

49、、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向)。2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。3、注重积累心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，语文课程标准将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩

50、瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。一、积累与运用2、判断拼音对错此题考查了拼音的掌握情况。学生的掌握情况较好。1、3、4小题是对词语的书写和运用的考察。大部分学生掌握不错。5、6、7、8、9、10、12题考查了学生对课文内容的理解，学生对这部分内容都很熟悉，所以答的比较好。二、课外阅读与感悟阅读课外短文，完成文后练习。此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，

51、这些都是教师应在今后教学中注意的事项。四、作文1、此次习作。以“爱”为题，完成一篇作文。大部分学生能根据自己的经历搜索素材完成，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。二是内容不够精彩，体现不出爱的感觉来，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也有一定的依据。我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。四、反思整改1、加强学习，更新观念从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大

52、复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。2、注意积累，夯实基础扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。3、关注思维，培养能力培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。4、注重综合，确立大语文观语文素养的形成非一朝一