八年级数学教学心得体会

1、八年级数学教学心得体会在教学实践中我觉得老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发同学的学习动机，唤起同学的求知欲望，让他们参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。下面是带来的五篇八班级数学教学心得体会，希望大家喜爱!八班级数学教学心得体会1本学年主要担任了初二124班的数学教学工作，经过一年的努力，取得了一些成果，也还存在些问题，现将本学年的如下：一、教学工作进一步深化钻研教学大纲和教材，仔细学习和研讨教学改革，仔细分析同学的学习状况，转变教学的方式、方法，坚持实施素养为根本点，重视根底学问的传授，仔细完成教学内容。同时，主动训练同学的各种数学技能。坚持理论联系实际。

2、二、教学的实践操作2、狠抓课堂教学质量：课堂教学工作的中心环节，课堂教学的质量，是教学的质量，是教学的生命线，为提高课堂的教学质量，在教学实践中试行了如下一些方法：（1）抓好旧学问的过关，做好新学问与旧学问的函接。（2）分化教学难点，以探讨、实践等方法解决教学重点、难点。（3）查阅或穿插有关学习资料，做好学问的补充和学习延长。三、优化教学语言、运用多媒体搭配。语言教学是一种最根底最广泛的教学手段，要激发同学的学习爱好，应在教学语言上好好下一番功夫，优化的教学语言是可以引趣、传导、释疑的。教学语言的优化最根本可以从教学内容入手。如何把课面语言转化为教学语言，并使之最优化，是需要长期的探究和积累。

3、我们可以在教学中运用导言引趣，重点、难点的设疑或巧释，学问的类化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探究化的教学语言，做到教学内容的意随心生，情境交融的良好效果。教学媒体的运用是教学过程的一个重要手段，依据教材内容，选取多媒体搭配，有利于提高教学效率，促进教学质量的提高。在教学实践中，我们选取身边材料，自制教具，制作投影、录像、录音、图表等，制造和运用多媒体搭配教学，提高了教学质量。今后仍需不断改进教学方法，积累经验，培育和进展同学取得数学学问的良好素养。八班级数学教学心得体会2这学年我担任初二级数学教学。我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化研讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，取得了许

4、多珍贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学情况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时分，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是认真研讨书本，教材，想方设法令课堂活泼，同学易接受。初二（8）班的同学的根底较差，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。各种日常写作指导，教您怎样写因此，讲得太深，没有照料到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不抱负。由此可以看出，了解及分析同学实际情况，脚踏实地，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的

5、“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充足或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但现实是值得的。一堂准备充足的课，会令同学和老师都获益不浅。例如我在讲授平行四边形的时分，由于这课的内容比拟多，不同图形间的一些性质，特征有比拟相像。教学难度比拟大。假如照本宣科地讲授，同学会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细研讨了课文，

6、找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教同学动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就成竹在胸了。备课充足，能调动同学的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课活泼，难易适中照料全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充足的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲

7、课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，研讨方法，实行有利方法解决当中困难。数学是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好数学，就要让同学宠爱数学，让他们对数学产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些数学典故，让他们更了解数学，更喜爱学习数学。由于只有数学水平提高，他们才能提高同学们的解题力量，对成果优秀的同学很有好处。第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个清静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅

8、导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。数学是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让同学多想，多练。为此，在自修时，我坚持下班了解自修情况，发现问题按时订正。课后发现同学作业问题也按时解决，按时讲清晰，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行扎实根底的方式，先打实他们的根底，然后想方法提高他们的力量。经过一个学年度的努力，期末考就是一种考验。无论成果上下，都表达了我在这学年度的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高同学的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学年度的教学工作总结。

9、由于经验颇浅，很多地方存在缺乏，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，提供最新和免费模板参考取得更好成果。八班级数学教学心得体会3在教学实践中我觉得老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发同学的学习动机，唤起同学的求知欲望，让他们参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教学效果，到达教学目的，必需在引导同学参与教学活动的全过程上做好文章：强化同学的参与意识；增加同学的参与时机；提高同学的参与质量；培育同学的参与力量。此外，在数学教学中应浸透法制教育的思想，增加同学的法律意识和自我爱护的力量。一、重视学习动机在教学过程中的鼓励作用，通过激发同学的参与

10、热忱，逐步强化同学的参与意识。同学学学问是为了用学问。但长期的应试教育使大多数同学不明白为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对同学的年龄特点、心理特征，亲密联系同学的生活实际，细心创设情境，让同学在实际生活中运用数学学问，切实提高同学解决实际问题的力量。使大家都能深深感受到人人学有用的数学的新理念。常常这样训练，使同学深入地熟悉到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变学数学为用数学。二、转变同学的学习状态，在教学中更重要的是关注同学的学习过程以及情感、看法、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言，同学一旦学会，享受到教学活动的胜利喜

11、悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使同学的情感和爱好一直处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。三、重视学习环境在教学过程中的作用。通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓励同学学习潜能的释放，努力提高同学的参与质量。和谐的师生关系便于发挥同学学习的主动性、主动性。老师应激励同学大胆地提出自己的见解，即使有时同学说得不精确、不完好，也要让他们把话说完，爱护同学的主动性。四、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观看、思索、商量等形式诱导同学参与学问形成进展的全过程，尽可能增加同学的参与时机。在数学教学中，让同学积累丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进行

12、比拟、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到学问形成和进展的全过程中来。沟通沟通、求知进取、和谐快乐的学习气氛为同学提供了充足进展独特的时机，老师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数同学都有发表见解的时机。例如，在商量课上老师细心设计好商量题，进行有理有据的指导，同学之间进行商量研讨。这样同学在活泼活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又互相启发，在共同完成认知的过程中强化思维表达、分析问题和解决问题力量的进展，逐步提高同学参与学习活动的质量。五、重视学习方法在教学过程中的推动作用通过方法指导，主动组织同学的思维活动，不断提高同学的参与力量。教育心理学的研讨成果说明，老师可以通过有

13、目的的教学促使同学有意识地把握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高同学参与活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中，老师不但要教学问，还要教同学如何“学”。教学中老师不能无视，更不能代替同学的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近同学的“最近进展区”。通过设计恰当的教学程序，引导同学从中悟出肯定的方法。六、多准备资料，仔细备课，增加法制教育在数学教学中的应用，提高同学的法律意识。如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等学问，可浸透环境爱护法、各年的未成年人犯罪情况的相关的学问。八班级数学教学心得体会4通过上一年的数学教学，我深入体会到教学的过程归根结底是如何教会同学学习，而

14、要教会同学学习，老师必需先对同学进行充足了解，对症下药。下特针对初中同学数学学习现状，探讨数学学法，以提高同学数学效率。一、我班同学数学学习现状我班的同学在数学学习的根本方法读、听、思、记、写方面都存在着肯定的缺陷，严峻影响同学数学学习效率，主要表如今：1.阅读力量差往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领悟理解，当然更谈不上应变和应用了。这严峻制约了自学力量的进展。2.听课方法差抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学心情自然而生，听课效率更为低下。3.思维品质差经常固守小学算术中的思维定势，不擅长分析、转化和作进一步的

15、深化思索，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。4.识记方式单调机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满意于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使学问无法形成完好的学问网络。5.畏难心情严峻一遇难题（综合性强、敏捷性大的题）便不问津，或相互抄袭，应付了事。二、数学学法指导如何提高数学教学质量，使同学变被动为主动，提高同学学习效率，我认为应从以下几个方面入手：1.教导读数学教学中，老师不仅要教会同学对数学语言的翻译，更重要的是教导同学怎样读数学，这是读法的核心，老师可以从以下几个方面教会同学读书：粗读。即先阅读整篇内容

16、的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号（以便求教老师、同学）。细读。即依据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的本质及因果关系，把握重点，突破难点。研读。即带着进展的观点研讨学问的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书本读薄，以形成学问网络，完善学问结构。2.开导听数学教学中，首先应从培育学习数学爱好入手来集中同学留意力，使其激活原有认知结构，打开听门，认真听讲。这样，才能把接收的频道调谐到老师输出的频道，到达同频共振，获得最正确教学效果。其次，要开导同学留意去听老师对每节课所提出的学习要求

17、；对定理、公式、法则的引入与推导过程；对概念要点的剖析和概念体系的串联；对例题关键部分的提示和处理方法；对疑难问题的解释及课末的小结。3.引导思教学中，对同学思法的引导，应着力于以下四点：从同学思维的最近进展区入手来开展启发式教学，引导同学去主动主动思索，使同学学会联想。从挖掘问题链来开展变式训练，引导同学去观看、比拟、分析、推理、4.指导写作业书写最能反映同学对学问的把握程度，因此，必需充足重视。在教学中，既要注意对教学语言的解释，又要注意必要的句法分析，这是理解、把握数学语言的根底。如通过比拟、区分和弄清一些易混淆的词语，如大于与小于，都不与不都，有一个与至少等等。要留意语言标准，这是正确

18、运用数学语言的保证。其一，说法要标准。以利思索和表达的标准，如在直线上顺次截取，不能说成在直线上截取；其二，书写、作图要标准，如（X+5）千克，不能写成X+5千克。画图也要标准，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。总之，我在教学中尽力充足熟悉同学的认知障碍和心情障碍，克服同学在读、听、思、记、写等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正同学学习障碍；同时强化与同学的沟通，强化同学主体意识参与意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效果和学习效益。八班级数学教学心得体会5教学工作是学校各项工作的中心，也是校验一个老师工作成败的关键。近几年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教

19、育教学规律，充足运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，取得了肯定的成果，如今谈谈我在教学活动中的几点体会：一、要注意教会同学学习1、利用好数学阅读课，培育同学的学习力量许多同学认为，数学课只要带着耳朵来听足矣。其实不然，数学学习离不开书本，进行数学阅读，可以提高同学的自学力量。数学阅读课就是课堂内，同学在老师的指导下，各自独立地进行学习。当然，老师首先告知同学阅读的范围，指导同学阅读的思想和方法，解答同学提出的疑难等；同学通过阅读、思索、分析、训练，弄清学问原理，学会例题，也可以对例题进行改造。既完成训练，又复习旧学问；课堂后段老师用过量的时间进行点评、检查同

20、学对学问的把握情况。因此，数学阅读课能有效地培育同学的读书力量、学习力量，为他们主动地去学习、以及取得课外学问提供可能。2.注意学问生成过程的教学，提高同学的学习力量数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深入的数学思维过程。传统教学相比照较注意结果教学。教学中假如只留意结果，同学在应用学问时总显得比拟吃力。进行这些学问生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培育同学的学习爱好，对提高同学的学习力量也有着非常重要的作用。数学的新教材也注意了学问的引入和生成过程的编写，这也正是为了培育新型人才的需要。因此我们应当转变那种害怕铺张课堂时间，片面追求提高同学方法运用力量的做法，应当结

21、合教学内容，设计出利于同学参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探究过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充足暴露在同学面前，让同学的学习过程成为自己探究和发现的过程，真正成为认知的主体，增加求知欲，从而提高学习力量。例如，在学习等腰三角形的性质定理时，老师不直接告知同学等边对等角，而是可以先让同学将一个等腰三角形的两个底角对折，让同学发现它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导过程。并且同学可通过折痕得到添加辅助线的方法作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论；同时，通过同学亲自操作，同学还会发现等腰三角形轴对称等特性。这

22、样，激发同学学数学的爱好。这种探究精神也势必鼓励同学去习，从而提高学习力量。二、营造良好的教学情境，提高同学制造思维力量情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，依据教材的1、数学是思维的体操。数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有同学的思维活动的数学课是不胜利的，数学课堂上，同学的思维很大程度上依靠于课堂的情境，以及老师的谆谆教导和细心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发同学思维活动为动身点。心理学研讨说明：不好的思维情境会抑制同学的思维热忱，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充足考虑对同学思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要到达的目的。2、数学教学中

23、应激发同学的求知欲，问题是数学的灵魂。课堂上，老师创设问题情境，以鼓励同学解决问题的动机，通过探究，解决问题，获得主动的心理满意，只有感受真实，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发同学求知欲。创设问题情境就是在讲授内容和同学求知心理间制造一种“不和谐”，将同学引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而详细、新颖而好玩、具有启发性，同时又有恰当的难度，与课本内容保持相对全都，不要运用不恰当的比喻，这样不利于同学正确理解概念和精确运用数学语言力量的形成。老师要擅长将所要解决的课题寓于同学实际把握的学问根底之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的动身点，以问题情境激发同学的主动性，让同学在迫切要求下学习。例如，在进行教学设计时，老师可以通过详细问题的解决创设出如下迷人的问题情境：而这正是要学的课题。于是老师便抓住引出课题，再引导同学分析画法的本质，并用几何语言概括出这个本质，即这样，就由同学自己从问题动身获得了判断定理。接着，再引导同学依据上述实际问题的启示思方法。除创设问题情境外，还可以创设新颖、惊愕、幽默、谈论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及同学的心情和意志领域，让同学深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及同学的心情和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作