初中历史-安史之乱与唐朝衰亡教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1第 5 课 安史之乱与唐朝衰亡教学设计教学过程：第 19 课 北魏政治和北方民族大交融导入新课： 学生齐读本节课的学习目标，了解本节课所要掌握的主要内容。自主学习： 出示视频，根据视频结尾预留问题，用大约 5 分钟，快速阅读本节课要学习的 有关内容，对照课件中出示的知识点进行自主预习。讲授新课：教师：接下来我将和大家从以下四个板块来学习本节课的内容第一篇 第二篇 第三篇 第四篇第一篇盛世悲歌安史之乱大厦将倾李唐覆亡烽烟四起五代十国以史为镜可知兴替盛世悲歌安史之乱教师：出示李白的清平调，通过朗诵之后设置问题：唐玄宗宠幸杨贵妃是不是安史之 乱爆发的主要原因安史之乱。学生：学生回答教师：究竟是与不

2、是，请根据屏幕中的三则材料结合之前的预习内容思考安史之乱爆发的 原因。要求：学生结合课本 p23 学习，分析安史之乱爆发的原因：大约 2 分钟，看谁找的 又快又正确。学生：找出并回答教师过渡： 这些矛盾，最终集于一点爆发，这一点就是755 年，公元 755 年， “渔阳鼙鼓动 地来惊破倪裳羽衣曲”安禄山和部将史思明发动叛乱，史称“安史之乱”。根据屏幕中安 史之乱地图和课本 p23-p24 找出安史之乱的过程。教师：总结叛军进军路线和唐军平叛过程。教师过渡： 总结分析安史之乱的影响学生：齐读安史之乱的影响，标记关键词。教师：继续分析安史之乱的爆发究竟与杨贵妃有没有直接关系。学生：合作探究并回答问

3、题。2教师：总结学生的回答，并出示整理的原因。第二篇 大厦将倾李唐覆亡教师：安史之乱虽然被平定了，但是唐朝的统治却由盛转衰，那么又是谁给唐朝的灭亡最 后这临门一脚呢？要求：结合课本 p24，回答黄巢起义的原因学生：找出并回答(可以分组进行找)教师：出示黄巢起义示意图了解黄巢起义的过程和影响。教师过度： 虽然起义被镇压，但是最终唐朝走向的灭亡。但是不管是镇压农民起义，还是 唐朝被灭亡，我们都可以找到另一个关键的人物朱温，根据屏幕中的信息了解朱温。第三篇 烽烟四起五代十国教师设问： 朱温建立了后梁之后国家并没有统一，而是一个分裂割据的局面，这时候中国 历史进入了五代十国时期，那么什么是五代，什么是

4、十国呢？要求：结合课本 p25 找出学生：根据课本找出并回答教师：出示五代十国政权更迭与分立视频，加深学生记忆理解。教师设问： 通过视频可以看出五代十国的南北方又是怎样的形式，而这一时期的性质又是 怎样的呢？学生：思考并回答(北方：战乱不断，政局动荡不安；南方：受战乱影响较小，政局相对 稳定，经济有所发展。性质：唐末以来藩镇割据局面的延续。)教师设问： 面对分裂的局面，通过之前学习历史可以知道，历史发展的趋势都是由分裂走 向统一，那么在五代十国这个分裂的社会局势下，期间又蕴含着那些统一的因素呢？学生：政治统一和经济联系教师过渡： 进入读史明智。出示 ppt 并过渡，进入第四篇。第四篇 以史为镜

5、可知兴替教师：通过之前的学习可以总结出唐朝的兴盛和衰亡，都有那些原因。教师：出示 PPT 知识导图。学生：阅读课本并回答。教师：根据唐玄宗统治的前期和后期的对比，对于今天的国家发展我们可以从中得到哪些 启示？学生：小组讨论，合作探究。3教师小结： 用 PPT 展示从中得到的启示，学生齐读。学 情 分 析经过上一学期的学习， 七年级学生对于历史学科已经有了初步的认识， 通过学习唐朝的繁荣 与开放， 使学生对唐朝前期的发展有初步的了解，对我国唐初的民族之间的交往、交流、交融有 了初步的了解。 但面对为何盛极一时的唐朝迅速衰亡的原因， 学生难免在理解上存在困惑。 如何 通过生动形象的叙述与史实呈现，

6、帮助学生理解安史之乱的爆发及其影响，是本节课的难点。据此，教师应基于初一学生思维活跃，乐于表达的特点，结合学生的心理特点和认知规律， 积极创设教学情境，以贴近学生实际的历史材料、成语故事、人物、图片、视频等，再现历史情 境，搞好情景教学。同时对学生难以理解的概念、 现象等进行深入浅出的讲解， 切忌单纯讲历史 理论。同时注重情感教学，要声情并茂，感染学生。从而真正帮助学生在“简单、形象、有趣、清晰、感动”中突破难点。教学效果分析通过本节课的学习，本人认为本课教学达到了如下效果：1、 从学生的课堂反应和随机提问来看，学生对对基础知识的掌握比较扎实，当堂记忆效率很高。2、 学生对唐朝衰亡的原因理解透

7、彻，知道安史之乱爆发的重要原因之一是唐朝统治者的腐败。3、 对五代十国的政权更迭与分立等问题理解深刻。能够认识到出现五代十国局面的原因，以及其中蕴含的统一因素。4、 学生对本课的启示有了很深的认识，知道政治的清明与国家的兴亡有重要关系。教 材 分 析本节课学习的主要内容有三部分： 安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡和五代十国的更迭与分立。 通过三部分内容阐释出唐朝衰亡的过程， 以及唐朝灭亡之后的社会乱象， 凸显了政治清明与国家4兴亡之间的关系。隋唐时期是我国历史上一个繁荣与开放的时期。 隋朝结束了长期的国家分裂， 开创了许多制 度，而唐朝则在隋朝的基础上继承和创新了一系列制度，统治者又吸取隋亡的教训

8、，勤于政事， 出现了盛唐景象。但在唐玄宗统治后期政治逐渐走向腐朽，最终引发了安史之乱。安史之乱爆发后唐朝由盛转衰， 揭开了唐中央政府和地方割据势力斗争的序幕， 藩镇割据愈 演愈烈，中央政府统治越来越腐朽，最终在农民起义的打击下土崩瓦解。 唐朝灭亡后， 在我国南 方和北方各地出现多个割据政权，中国进入五代十国乱世。而五代十国的分裂局面则是唐末藩镇割据局面的延续， 各藩镇为图霸业， 争战不断， 人民苦 不堪言。随着各地间经济联系日益紧密，以及长期政治统一的影响，统一趋势日趋加强，为国家的再次统一准备了条件。第 5 课安史之乱与唐朝衰亡同步练习一、选择题 1.要读懂唐朝,先要读懂安史之乱。 战争的创

9、伤,成为唐人难以治愈的心灵之痛。 安史之乱爆发的 根本原因是 ( )A.唐玄宗任人唯亲,朝政腐败B.武则天打击敌对官僚贵族C.节度使势力膨胀D.北方地区遭到浩劫【解析】选 A。本题考查的知识点是安史之乱爆发的原因 ,主要考查学生的知识辨析能力。 安史之乱发生在唐玄宗统治后期,B 排除。A、C、D 分别是安史之乱的根本原因、 直接原因和影响。2. 安史之乱时,长安沦陷。杜甫悲痛地写出“国破山河在,城春草木深”的诗句。当唐军 得胜时,他又以狂喜的心情写道 : “剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。”安史之乱从发动到平定 的先后顺序是 ( )安禄山、 史思明发动叛乱 唐玄宗逃往四川 李亨被拥立为唐肃宗

10、攻占洛阳、 潼关 763 年被平定A. B. C. D.【解析】选 C。本题考查的知识点是安史之乱的过程,主要考查学生的综合能力。安史之乱5中,叛军先攻占洛阳、潼关,逼近长安,唐玄宗逃往四川,李亨被拥立为唐肃宗,最后被平定。3.诗歌能真实地反映时代。下列诗歌能反映安史之乱影响的是 ( )A. “人烟断绝,千里萧条”B. “李杜文章在,光焰万丈长”C. “飞流直下三千尺,疑是银河落九天”D. “吟咏留千古,声名动四夷”【解析】选 A。能反映安史之乱影响的诗歌是“人烟断绝,千里萧条”。安史之乱持续八年 之久,对社会经济造成极大的破坏,尤其是北方地区遭到浩劫;唐朝的国势从此由盛转衰;唐朝中 央权力衰

11、微,安史旧将和内地节度使权势加大,逐渐形成藩镇割据的局面。4. 唐末农民起义爆发的原因不包括 ( )A. 统治腐朽,宦官专权B.藩镇割据严重C.唐玄宗追求享乐D.人民赋役繁重,生活困苦【解析】选 C。本题考查的知识点是唐末农民起义,主要考查学生的分析能力。唐末农民起义发 生在唐朝后期,不是唐玄宗在位时期。 A、B、D 均是唐末农民起义爆发的原因。5. (2017 东莞中堂星辰学校月考) “冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲”,是唐末农民大起义领袖 黄巢的诗句。唐末农民起义 ( )A.给唐朝统治以致命的打击B.推翻了唐朝的统治C.平定了安史之乱D.形成了藩镇割据局面【解析】选 A。本题考查的知识点是

12、黄巢起义,主要考查学生的识记能力。黄巢起义转战南北,并 攻入长安,建立政权,给唐朝的统治以致命打击。6.从表面上看,五代十国是我国历史上一个混乱、动荡和黑暗的时期,实际上,这一时期一直都存 在着统一的因素,而且统一因素在不断地增长。统一的因素包括 ( )6藩镇割据局面的延续 长期政治统一的历史影响 各地经济发展的密切联系 人民对统一的渴望A. B. C. D.【解析】选B。本题主要考查学生的综合归纳能力。 藩镇割据局面的延续造成的是国家分裂局面, 不利于统一。排除带的选项。二、非选择题7.阅读材料,回答问题。上(唐宪宗)顾谓宰臣曰: “朕读玄宗实录 ,见开元初锐意求理,至十六年已后,稍似懈倦,

13、开 元末又不及中年,何也?”崔群对曰:“玄宗少历民间,身经迍难,故即位之初,知人疾苦,躬勤庶政。 加之姚崇、宋璟、苏颋、卢怀槙等守正之辅,孜孜献纳,故致治平。 及后承平日久,安于逸乐,渐远 端士,而近小人。 旧唐书 宪宗下 (1)依据材料指出,开元初和开元末,唐玄宗的治国措施有何不同。各产生了什么影响?(2)唐玄宗所作所为带来的不同结果给我们什么启示?【解析】本题以史料为切入点,考查唐玄宗前后期统治的不同及带来的后果。 开元初,唐玄宗勤于 政事,重用人才,实行改革。开创了“开元盛世”的局面。开元末,唐玄宗贪图享乐,不理政事,任 用奸臣。导致了安史之乱的爆发,唐朝由盛转衰。前后时期统治措施及结果

14、的不同,告诉我们:亲 贤臣,远小人,则政治清明,社会稳定,经济繁荣。反之,则政治腐败,社会动荡,王朝衰亡。答案:(1)开元初:勤于政事,重用人才,实行改革。开创了“开元盛世”的局面。 开元末:贪图享 乐,不理政事,任用奸臣。导致了安史之乱的爆发,唐朝由盛转衰。 (2)亲贤臣,远小人,则政治清明,社会稳定,经济繁荣。反之,则政治腐败,社会动荡,王朝衰亡。教 学 反 思一、教学中的亮点 1.宏观设计与微观教学有机结合，充分运用多媒体教学，采用板块教学模式，我把本课分 为四个板块，分别是：第一篇 盛世悲歌安史之乱第二篇 大厦将倾李唐覆亡第三篇 烽烟四起五代十国7第四篇 以史为镜可知兴替在设计教学板块

15、时力求紧扣本课主题，反映本段历史发展的脉络， 新颖独特，不落窠 臼。 2.在课件制作过程中力求从内容到形式灵活、 新颖，能够激发学生学习兴趣。因此分别用 了：古诗带入、相关史料、历史突破、视频资料等，用贴近学生实际的材料和方式重现历 史。3.在设计教学过渡语言是力求“点睛、 凝练、 厚重、 文采” 使历史知识由 “冷”变“热”， 增强强的感染力，最大限度的发挥历史教学的教育意义。4.教学过程中，运用大量的文字史料、图片、视频等，讲授每一个知识点都非常重视知识的前 后联系，深度挖掘。讲课过程善于运用情感教学， 用形象直观的动态图再现历史；注重通过设问 等方式创设悬念，激发学生求知欲，把众多零碎的

16、知识有机结合起来。使教学内容全面、条理、 充实、紧凑。最后师生共读启示，让学生进一步由古思今，渲染气氛，结束全篇。二、教学中的不足在本课的教学中，我感觉还存在以下不足的地方：1.由于本课中五代十国的政权更迭与分立的问题，学生普遍不好理解，所以在教学中怕加深学 习的难度，我没有进入更深层次的分析。2.在教学中部分学生有点紧张，在小组合作交流中大部分同学都能主动参与，但个别同学回答 问题不够积极。三、再教设计如果再上这节课，我会进一步处理好每个环节之间的联系，进一步加强理论分析，以更加 饱满的热情去感染学生，注重师生之间的交流，给学生充分的时间，进行更充分的小组讨论， 同时充分相信学生，让他们尽量多地展示他们的机智和才能。课 标 分 析一、本课的地位与作用本课是人教版部编新教材中国古代史下册第 5 个课题。在此之前， 学生已经学习了第 2 课从 “贞观之治”到“开元盛世”、第3 课盛唐气象这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作 用。也为第二单元北宋的政治的学习打下了基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、课标要求8知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。三、本课的教学目标：知识与能力： 了解安史之乱和黄巢起义的过程、原因、影响；知道唐朝灭亡后五代十国局 面，思考历史