小学六年级下册语文教案设计-第四单元口语交际：即兴发言人教部编版(3篇)

1、口语交际：即兴发言?教学目标了解“即兴发言”口语交际的基本要求。学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。?教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。?教学策略口语交际的目的培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能 力，提高心理素质。培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹 稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。口语交际的内容(1) 通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。(2) 运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。?教学准备多媒体课件。?教学课时 1 课时?教学过程板块一 示范发言

2、展眼前，谈话导入新课现多媒体播放视频：俞敏洪励志即兴发言 。了解即兴发言的重要性： 像这样没有事先准备而进行的当众讲话， 就叫作 即兴发言。(相机板书课题)今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。【设计意图】 通过视频， 让学生直观地感受到即兴发言的魅力， 激发学生对 即兴发言的兴趣， 继而揭示即兴发言的含义， 让学生心里即兴发言的种子生根发芽。板块二 创设情境夸校园，初步交流学发言介绍学校。 教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？ 课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。学生结合提示即兴发言。学生互评。 引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿势、目视前方、姿

3、态自然；声 音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。【设计意图】 课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为 下面的即兴发言做好铺垫。板块三 再读教材明要求，个人风采方展示读读口语交际的要求。课件出示相关要求： 课件出示：提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。 注意说话的场合和对象。打好腹稿。 过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。 （板书：我们 都想了什么？）预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。 （板书：有 内容）师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要 有选择。（板书：有 选择）小结：刚才我们从很多

4、方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择， 说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。课件出示选题游戏。 课件出示：号题目：代表全班同学欢迎新同学的到来。号题目：在作文比赛颁奖时，发表获奖感言。号题目：在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝福的话。号题目：当记者采访你时，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。师：你对哪个话题有兴趣呢？别着急， “众人智慧高一人”，请同学们六人为 一组，选择最感兴趣的题目， 互相交流与话题有关的内容， 再请一个代表有选择 地将有关内容展示给大家。准备时间是五分钟，现在开始。（1）学生小组内练习发言。（2）小组汇报。（3）学生评价，评选“最佳发言小组” 。预

5、设：生 1：5 号小组可以荣获此项称号，因为 5号小组的代表不仅做到了语言通 顺、表达清晰，还有肢体语言。 在慷慨激昂时， 他伴随动作诉说； 在低沉婉转时， 他停住脚步凝视。生 2：我认为 3 号小组表现最棒， 3 号小组的代表知识非常丰富，声音很有 激情，充满自信。板块四 课后拓展知准备，情感升华叹发言课件出示卡耐基的名言。课件出示： 一切成功的演讲，都是来自于充分的准备。 卡耐基学生齐读名言。同学们，即兴发言是一种语言的艺术。卡耐基这段话中的“准备”是指我 们发言前那几分钟的准备时间吗？（提示：引导学生明确这里的“准备”指查阅 资料、多观察多积累、生活和学习上的经历等）小结。口才是人生的必

6、修课， 当你竞选班干部时， 当你和同学辩论时， 当你上台领 奖时都需要即兴发言， 而精彩的发言来自于生活的积累。 同学们在今后的生活中 只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。 ?教学反思即兴发言是一种语言的艺术， 学生充满了兴趣，但对其要点知之甚少。 因此， 本次口语交际的教学， 要注重引导学生明确即兴发言的含义， 培养学生及时应对 口语交际的能力：1. 名家示范知发言。上课伊始，我通过多媒体播放俞敏洪老师的即兴发言， 让学生直观即兴发言 的魅力，从而在个人风采展示时进行适当的模仿。2. 游戏抽题明发言。在学生对即兴发言有了初步了解后， 引导学生领悟打腹稿的方法。

7、 以小组合 作的方式确定即兴发言的题目， 激发学生浓厚的兴趣， 让学生在发言时更加自信。揭示准备悟发言。“机会只留给有准备的人。 ”对于准备，学生很自然地联想到即兴发言前的 那几分钟，却忽略了只有坚持不懈的积累，才能够让自己出口成章。因此，在本 次口语交际的最后，可以回归到平时的学习中，引导学生多观察、多练习、多积 累。口语交际 : 即兴发言【教学目标】了解什么是即兴发言、即兴发言的特点等相关的基础知识。通过训练 ,让学生克服发言时的紧张心理 , 学习即兴发言的快速构思技巧。通过创设情境进行思维训练 ,提高学生的应变能力和表达能力。【教学重点】 学生能根据交际的话题快速构思发言。【教学难点】快

8、速、有条理地表达清楚自己的想法。【教学准备】教师课前准备即兴发言的题目。【课时安排】 1 课时【教学过程】一、直接导入。什么是即兴发言 ?即兴发言 , 是指在某个特定场合 , 临时受到邀请 ,由他人提议或自己 认为有必要而作的简短讲话。今天我们口语交际的话题是“即兴发言” 。二、学生读 71 页,了解交际的要求。快速打腹稿 , 想清楚要讲哪几点 , 先讲什么 , 后讲什么 , 重点讲什么。注意说话的场合和对象。( 场合有严肃与随意、正式与非正式之分, 对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、场合和对象 , 我们发言的语气和风格有所区别。 )语气要自然 , 态度要大方。三、交际指导。1. 教师出示

9、这次的交际题目。班里来了新同学 , 班主任让你代表全班同学表示欢迎。学校作文比赛获奖 , 老师临时让你发表获奖感言。参加爷爷的寿宴 , 宴席上向爷爷说几句祝福的话。在街上玩耍 , 路遇电视台采访 , 记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。2.小组内抽签 , 抽出组内交流的题目。学生交流抽签抽到的题目 ,组内快速打“腹稿” ,想想先讲什么 , 后讲什么。 (准备 5 分钟 )学生上台展示。发言之后交流 : 谁的发言精彩 ?哪些地方值得大家借鉴 ?哪些地方还需要改进 ?四、总结。即兴发言也如唱戏一样 , “台上一分钟 , 台下十年功” ,它靠的是平时的口头练习 ,多方 面的知识积累 , 敏捷

10、、清晰的思维和富于亲和力的人格魅力。 因此 , 我们一定要把即兴发言和 提高个人素质相结合 , 让即兴发言成为展现个人风采的重要手段。【板书设计】口语交际 : 即兴发言快速构思 , 准备从几方面说明。语气要自然 , 态度要大方。口语交际 : 即兴发言【教学目标】知识与能力 了解即兴发言的基本常识。过程与方法 指导学生掌握迅速构思的方法。情感与价值 克服口语表达时的紧张心理。【教学重难点】 勇于表达 , 克服紧张心理。【教学准备】多媒体课件。小故事。 【课时安排】1 课时教师批注教学过程一、新课导入 口语表达的才能历来被人们所重视 ,古人就说过 :“一言之辩重于九鼎之宝 , 三寸之 舌强于百万之

11、师。 ”今天我们就要学习一种比较特殊的口语表达样式即兴发 言。这节课根据教学需要 , 我把大家分成两大组。二、出示老秀才选婿小故事一个老秀才 ,有一个独生女儿。他开了一家书院 , 要在三个优秀学生中挑选一个做 自己的女婿。一天 , 他准备一桌酒席 , 请三个学生到府上 , 由女儿出题考。题目是 : 用“糊糊涂涂” “清清楚楚” “容易的容易” “难上的难”填句组成四句短文 , 且将 这四个词放在每句的末尾。张三看着窗外纷纷扬扬的雪花 ,触景生情 :“雪在天上糊糊涂涂 ,落在地上清清楚 楚,把雪变水容易的容易 , 要把水变成雪难上的难。 ”李四看见客厅的字画也顺口吟诵 : “墨在砚池中糊糊涂涂

12、, 写在纸上清清楚楚 , 要把墨变成字容易的容易 , 要把字变成墨难上的难。 ”王二酒足饭饱 ,慢慢吟来 : “这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂 ,可我心里清清楚楚 , 小姐选我容易的容易 ,我选小姐难上的难。 ” 要求两组派代表第一次发言阐述本方观点 :(1) 谁被选中。 (2) 选中理由。 教师总结即兴发言的概念。即兴发言 , 是一种在特定情景下事先没有准备的临场说话的口语样式。 它的特点是 即景而发 ,随机而发 , 短小精悍。三、即兴发言的技巧(一) 迅速构思。要确立中心 , 明确自己的观点和态度。从实际出发 , 为发言寻找一个切入点。要有精彩的开头和结尾。(二) 克服紧张心理。发言要有备无患

13、。 发言内容要有必要的准备。在现场 , 自己可以想想讲些什么例子。一旦上场 , 充满 自信,临场不乱 , 就能有效地控制紧张心理。随机应变。随机应变 , 采用一些调节方法。比如随机应变法、调节情绪法、心理暗示法等。四、课堂实战每位同学在小纸条上写一个说话的题目 , 然后折起来。 请一位同学到讲台前随便抽一个 , 做一次即兴发言。发言之后请其他同学稍做评 价, 再由教师总结。五、课堂总结 即兴发言测试成功的标准。1. 思路清晰、层次分明。2. 语言流畅。观点明确。内容吸引人。能用真实可信的事例说服人。上场镇静。声音响亮、抑扬顿挫。动作自然。口头语少。目光交流。六、布置作业 课外阅读关于即兴发言的文章。【教学反思】 成功之处 1. 在教学中师生共同探究出“即兴发言”式口语交际的基本要求。2. 表现了学生口语交际的主观能动性和创造性。由于学生在新课开始后经充分探讨 , 清楚地明确了“即兴发言” 式口语交际的基本要求 , 在“即兴发言” 前又安排了分小组讨论演讲的话题、 内容、方法等 , 所以在举行班级 “小小即兴演讲会” 的口语交际活动时 学生表现出了很强的主观能动性