伊春西林区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试小学考试试题及答案

1、第 页 伊春西林区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试小学考试试题及答案一、单选题1福勒和布朗根据（ ）和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。A.教师的教学能力 B.教师的需要C.教师管理能力 D.教师的课堂组织能力 答案：B解析：选B。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。 2“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）原则。A.导向性B.疏导C.因材施教D.教育的一致性与连贯性 答案：C解析：“一把钥匙开一把锁”是指教师要从学生的实际情况出发，进行

2、有效的差别教育，反映了德育的因材施教原则。 3第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）。A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普兰格D.荣格 答案：A解析：第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是阿德勒。他提出中间生的孩子会有很良好的发展。 4识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆称为（）。A.暂时性遗忘B.永久性遗忘C.干扰性遗忘D.逆向性遗忘 答案：B解析：本题考查永久性遗忘的含义。 5提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）。A.桑代克B.巴甫洛夫C.华生D.斯金纳 答案：D解析：操作性条件反射学习理论由行为主义心理学家斯金纳创立。 6教师提出课题和一定的材料，引导学生自

3、己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。这是（）教学方法的做法。A.发现法B.探究研讨法C.暗示教学法D.范例教学法 答案：A解析：发现法又称探索法、研究法、现代启发式或问题教学法。指教师在学生学习概念和原理时，只是给他一些事实(例)和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 7德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.集体本位论D.阶层本位论 答案：B解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。 8下列不属于课程表安排

4、应遵循的原则的是（）。 A.整体性原则B.迁移性原则C.生理适宜原则D.合理性原则答案：D解析：通常情况下，课程表的安排应遵循以下几条原则：整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。故选D。 9教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于( )。 A.刺激的强度B.刺激的合理组织C.刺激的活动变化D.刺激的经验答案：C解析：引起无意注意的客观条件，即刺激物本身的特点。包括刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的运动变化、刺激物与背景的差异。强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激的东西容易引起无意注意。 教师运用声音和手势，这种刺激的活动变化能够引起学生的无意注意

5、。 10“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，这句话体现的德育方法是（）。A、陶冶教育法B、说服教育法C、榜样示范法D、实践锻炼法 答案：C解析：这句话的意思是说：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申被管理者也不会服从的。这体现的是一种榜样示范法。故选C。 11提出最近发展区理论的心理学家是（）。A、维果茨基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克 答案：A解析：维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。 12以下儿童个体发展的哪

6、一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？( )A、儿童的身心发展具有顺序性B、儿童的身心发展具有不平衡性C、儿童的身心发展具有分化与互补的协调性D、儿童的身心发展具有个别差异性 答案：C解析：身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。 13（）是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。A、说服法B、榜样法C、陶冶法D、评价法 答案：A解析：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。故选A。 14学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，

7、从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）。A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法 答案：C解析：学生通过操作获得知识，且利用了一定的仪器。因此是实验法。 15人身体生长发育的第二高峰期是（ ） A、初中阶段 B、高中阶段 C、大学阶段 D、小学阶段 答案：A解析：A。初中阶段是一个人身体生长发育的第二个高峰期。 16美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目标游离评价模式，它主张在教育评价中应( )。A.关注非预期效果B.坚持价值取向多元化C.以对话为主要手段D.采用共同建构的方法 答案：A解析：目标游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。即主张把评价的重

8、点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。主张评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。 172012年单项选择:“桃李不言，下自成蹊”反映的德育方法是（）A.榜样示范法 B.说服教育法C.品德评价法 D.情感陶冶法 答案：A解析：桃树、李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。这体现了教师在德育中身教重于言教,体现了榜样示范法。 18按照埃里克森人格发展理论,12-18岁个体心理发展的主要任务是（）A.强化自我主动性B.培养勤奋感C.建立自我同一性D.获得亲密感 答案：C解析：36岁是培养主动性；612

9、岁是培养勤奋感；12-18岁个体发展任务是培养自我同一性。1825岁是获得亲密感； 19廖老师在心理辅导课上经常使用文具等物品作为奖励替代物的改变学生的行为，这种做法属于（ ）。 A.认知法B.代币法C.脱敏法D.消退法 答案：B解析：代币法是行为疗法中运用最广泛的方法之一，也称表征性奖励制。用奖励强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为而达到目的。题干中廖老师在心理辅导课上经常使用文具等物品作为奖励替代物的改变学生的行为，就是代币法的体现。 20郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并取得了良好的教学效果。这反映了那种注意品质（ ）。 A.注意的稳定B.注意的分配C.注意的范围D.

10、注意的转移 答案：B解析：注意的分配是同一时间做不同的活动，不能做到顾此失彼，因此，注意的分配与注意对象刺激的强度有关。题干中郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，就是注意的分配的表现。 21下列哪种理论可以解释前摄抑制现象？（ ）A.痕迹衰退说 B.动机说C.同化说 D.干扰说 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“遗忘的规律”。【名师详解】干扰说强调新旧材料之间互相干扰，遗忘是由于记忆材料互相抑制，使所需要材料不能提取出来。提到干扰说，必然涉及两个概念前摄抑制和后摄抑制。先学习的材料对后学习的材料所发生的干扰作用称前摄抑制。在无意义材料的记忆中受前摄抑制的影响极大，是

11、造成大量遗忘的重要原因（有意义材料受其影响要小些）。 22小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真刻苦.但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分别是( )。 A.附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力B.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力C.附属内驱力、认知内驱力、自我提高内驱力D.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力 答案：C解析：【知识点】奥苏伯尔关于学习动机的分类认知内驱力，

12、即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向;自我提高内驱力.是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望;附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。 23组织活动属于( )A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法 答案：C解析：实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。锻炼的方式主要包括执行制度、委托任务和组织活动等。 24托尔曼学习理论的核心概念是( )A.期望B.强化C.动作D.完形 答案：A解析：期望是个体依据已有经验建立的一

13、种内部准备状态，是通过学习而形成的关于目标的认识和期待。期望是托尔曼学习理论的核心概念。 25“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于（）。A.神学的教育目的论 B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的论 D.教育无目的论 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育目的论”。【名师详解】教育无目的论是杜威的观点，他认为：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。” 26在人文教育与科学教育的关系问题上。应坚持的是()。A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看

14、情况而定 答案：C解析：略。 27德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是()。A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序 答案：D解析：德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行。 28“教学与发展”的思想是由( )提出的。A.赫尔巴特B.赞科夫C.巴班斯基D.布鲁纳 答案：B解析：略。 29学生中常见的焦虑反应是（ ）焦虑。A、学习 B、行为 C、考试 D、适应 答案：C解析：C。中学生的情绪情感问题体现在焦虑方面，其具体表现主要是：不愿上学，不愿意离开家长

15、。怀疑自己能力，缺乏自信。学习认真,但总担心学习不好。害怕考试，考试时过于紧张。 二、问答题30简述启发性教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。 解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻启发性教学原则的要求：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。 31“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”叶圣陶先生提出了什么样的教师观?在新课程

16、改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观? 解析：叶圣陶先生提出了采用启发、诱导、讨论的教学方法，积极开发课程内容的教师观。在新课程改革的教学实践中，教师应当从以下方面落实这一先进的教师观：教学生尽可能自然地联系生活和社会实际，这是学生学习的过程，同时也是应用的过程；善于引导学生通过多种途径搜集信息，以更好地实现新课程标准所规定的教育目标，更有效地促进学生发展；在课堂教学和交流中，积极激发学生思维的火花与碰撞。 32如何指导中学生正确处理异性交往? 解析：(1)加强教育，理解性生理和心理的变化。 (2)更新理念，认识异性交往的意义。 (3)指导行为，让学生能够正确地处理性冲动、恰当地与异性交往。