“双减”政策下-秋季学生作业管理制度公示(仅供参考)

1、“双减”政策下秋季学生作业管理制度公 示（仅供参考）为进一步营造有利于学生健康成长的环境，促进学生全 面发展。提髙作业质量，减轻学生学业负担。在认真贯彻落 实 2021 年全国教育工作会议及省市县教育部门提出的“轻 负优质教育”的文件精神上，结合我校教育教学实际 , 特制 订本管理办法。一、指导思想全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，坚 持“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能， 提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进 教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。二、实施原则（一）难易要适度。作业的难易程度要以大多数学生的 学习水平为依据。要因人而异，

2、其设计应包括必做题和选做 题，建议分层布置作业。（二）目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功 训练的要求，要符合学习的实际需要。（三）实践性、开放性、创新性原则。（四）坚持学生为本，回应关切。遵循教育规律，着眼 学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育 教学质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生 过重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。三、工作目标通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成 得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机 制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我校良好 教育生态的构建。四、作业管理具体要求（一）作业的批改要求1

3、、教师作业批改要及时，教师要保证在下次上课前把 作业批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相应的策 略，进行解决。2、批改及时，作文本批阅不超过三天，其他作业当天 完成批阅。3、批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分柄错 误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学 的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。 批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。4、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句 用“一一”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有 对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度 价值观方面的鼓励性评价。5、教师对作业做到全批全改禁止学生自批、互批作业

4、 行为。6、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结 合的形式。7、复习阶段的单元测试题、期中、期末试卷全部由教 师批改。8、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作 业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的 形式变相处罚学生。9、加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结 合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲 评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题 论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处 理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结 果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。10、规范批改。一要正确规范。要科学、正确判

5、断作业 的正误，不可马虎、随意。不得在作业上只批个日期或阅，不得在记分册上只打个 V。二要精细到位。用规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么 地方，便于学生自行改正。三要恰当评价。评价应统一采用 等级或等级 +评语的方法进行。评语应写在适当圈划出认为 合乎规范的字体，批改等级分为甲、乙、丙，教师要适当运 用激励性的评语对学生的书写情况进行评价 ; 二是对作业正 确性的评定，批改等级分为优秀、良好、一般。（二）作业辅导与反馈1、建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各 种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批 改的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相

6、结合。及 时反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫 正或予以个别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习 存在的问题，更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错 误的原因，及时调整教学进程与教学难点。可以根据作业的 类型和特点，采用多样化的评价方式。2、教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自 批自改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分 析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反 馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。3、各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认 真。每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如实记载，并把检查结果反馈给教师本

7、人和教研室，对 存在问题的教师限期整改。（三）学生作业书写要求1、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作 业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。2、一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级 可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂 改液，本皮由老师统一写上班级和姓名。3、学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学 科提倡使用错题本。（四）减负具体要求1、我校认真落实立德树人根本任务，着力减轻学生过 重课业负担，以学校为主阵地，全面提高学校教学质量。一是开齐开足开好课程。实行音体美课程刚性化管理， 保证课程开设，严格遵守教学计划。二是加强考试和作业管理。 20

8、21 年 5 月，市教育局印发 关于进一步加强中小学作业管理的通知，对中小学作业 管理提出了多方面明确要求，我校在学生家长中广泛宣传， 并不断进行完善。三是深化课程教学改。坚持 减负增效”原则，深化新 形势下”和谐高效思维对话”型课堂建设及“互联网 +”教 学研究，不断提高课堂教学效益。四是做好延时服务管理。 2021年 4月份，市教育局印发 关于进一步做好义务教育学校校内课后延时服务工作的通 知关于优化义务教育阶段学校教育教学管理有关问题的 通知，推动课后服务工作。我校迅速落实，充分发挥学校 在校舍、场地、师资、课程管理等方面的优势，进行义务教 育课后延时服务，实现义务教育阶段学生有需求、全

9、覆盖。 课后服务工作的开展，满足了学生的多样化需求，进一步提 升了人民群众的获得感、幸福感、安全感。2、开展寒暑假托管服务。组织摸排、充分调研本地有 寒暑假托管需求的学生数量、服务需求和资源条件，结合实 际科学选定开展服务。寒暑假托管服务以看护为主，确保学 生能够得到充分休息，在做好看护的同时，合理提供一些游 戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓宽、作业 辅导等服务，不得组织集体补课、讲授新课。3、加强学习宣传，更新教育观念“双减”要取得实效，观念的更新是前提，必须彻底转 变传统的应试教育观念和以及唯分数的教学质量观念，真正 以学生的发展为本，尊重学生的生命化、个性化发展，关注学生的可

10、持续发展。我们从领导、教师、家长三个层面加强 学习宣传，帮助教师、家长树立新的育人观。4、“增效”双减，创新推进双减工作构建新的学科教 学常规，规范教学行为，组织全体教师学习教学常规管理制 度，学习各科课程标准，明确各科、各年级段的阶段目标， 规范自己的教学行为。严格执行作息时间，落实大课间活动， 保障学生睡眠时间。教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠 对孩子成长的重要性，确保学生每天不少于 10 小时有质量 的睡眠。课间和午间不得占用学生休息和活动时间集中上课。 学校严格按照制定的 作息时间表”按时作息，学生上午不 早于 8：20 进行教学活动，并科学制定“课程表”和“课后 服务表”。每天不少

11、于 60 分钟的阳光体育大课间活动，让 学生在老师的组织下真正动起来，不断提高活动效率，校内 和校外运动时间不少于 2 小时。加大课程整合力度，根据学 生发展以及学校特色发展的需求，科学设置各类兴趣小组和 社团活动，保证活动正常开展。5、严格执行课程计划不得随意增减课程门类、难度和 课时，不得增加周活动总量；不加课或变相加课；任何老师 不能以任何方式挤占或挪用音、体、美等课程；6、科学制定学校教学计划。保证开齐开足课程。要特 别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设， 不得随意挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加 课程难度，不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有 意少讲、

12、“课堂内容课外补”现象。7、广泛宣传，正确认识“双减 辩证关系。1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件， 领会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业 务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂 好课的标准”“如何有效转化后进生、双减，切实推进素质 教育等专题研讨，辩证认识双减工作。2、利用家长会、家访、发放传单等多种形式，向家长、 学生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好双减的宣传工作， 取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双 减工作。8、推动课后服务全覆盖。每天至少开展2 小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接，不断提高课后服务质量。（五）优化作业设计

13、减轻学生负担1、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的 形式，并把其中的一部分设计为专项作业实践性作业。 引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学 生学习的吋 I 可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接 学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而 促进学生的可持续性发展。2、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学 生独立完成 , 但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主 要是针对一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、 有纪律，身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作 意识，让学生学会取长补短 , 增强学生自我发展、自我提高 的能力3、从严控制考试

14、次数和内容。小学一、二年级每学期学校可组织 1 次统一考试，其他 年级每学期不超过 2 次统一考试。考试内容严禁超出课程标 准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教 学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。4、严格考试结果运用。考试应当突出激励、反馈、调整和改进功能。学校和教 师要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典 型问题，提出科学对策。考试成绩实行等级评价，严禁以任 何形式、方式公布学生考试成绩及排名。5、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识， 内化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生 学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新

15、知的过程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全 体，使各个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多 样性和学习成功的乐趣。6、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、 布路随心所欲，作业设计突出“五性” : 基础性、探索性、 开放性、综合性、应用性。（六）作业的批改要求1、加强检查。要按时收发作业，对个别学生拖欠、缺 交、马虎、抄袭等现象要及时指岀并给予批评教育，对故意 遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但 切忌以作业惩罚学生。2、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结 合的形式。3、批改记载：对每次作业批改情况做好详实的记载， 重点掌握学习困难学生的作业情

16、况，加强指导。4、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业采用打 “”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可釆用其 他符号或者语言进行提示鼓励。5、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业釆用打 “”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可釆用其他符号或者语言进行提示鼓励。6、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各 年级、各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学 生要在观摩交流中提升作业态度和作业质量。7、教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当面 指出学生作业中的优点和存在的问题。教师通过对学生作业 情况的及时指导，提高学困生学习的积极性和主动性。8、作业批改提倡面批与集体讲评相

17、结合，共性问题集 体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析 学习存在的问题。9、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有 独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的 依据。10、统一批改要求。对学生的作业，任课教师必须及时 认真批阅和评点，并做到笔批与面批相结合，努力提高作业 批改的质量。作业批改实行等级评判，根据学生作业完成情 况评判为优秀、良好、及格、不及格四个等级。学生出现的 错题要求及时订正，学生订正过的题目教师要及时补批。教 师的等第书写要规范，评语书写字迹要清晰，要便于学生领 会。五、作业监督检查要求（一）教师作业布置接受家长与社会监督，如有疑异， 请如实

18、反映至学校教务处或以下邮箱 :XX（二）作业教研备课后，备课组长在下午第二节下课前 实行 wei 信公示，级部主任每天查阅各科作业布置数量与质 量，控制每天作业吋间不超过 1.5 小吋。教务处定期抽查， 在每周工作要点中公示抽查结果。（三）作业批改情况检查：（1）检查方式：教师自查、教研组长查、教务处查。（ 2）检查时间：学校进行定期或不定期的检查和抽查， 每月进行一次教学大检查。（ 3）检查记录：认真记录查阅的情况，并做好分析与 调整。（四）增强督导检查，将学校作业质量和作业承担等情 况纳入考察内容。建立学生作业承担监测、揭发、公告和问 责制度。（五）学校教务处将不定期抽查和定期检查，时时把

19、控作业数量和质量。具体检查要求根据XX中学作业布置与批改检查细则。（六）加强作业质量的监督。教务处每学期开展两次各 学科作业布置和完成的质量及批改情况；学生处每学期开展 两次学生作业情况的家长、学生问卷或座谈，及时了解作业 布置工作中亮点和不足，对存在问题的学科组、班级、学生 进行会诊，限期整改。每学期开展一次学科作业展示，评选 最美作业、创意作业等。（七）每天放学前，由任课教师及时公示学生当天家庭 作业。（八）学校安排每两周检查一次学生作业，并如实填写 检查记录表。作业项目设计总分 100 分。检查中作业次数少 于规定数 1次扣 1 分，批改不规范扣 5 分。学生作业不整洁 扣 2 分。并限

20、期整改到位。考核结果运用于绩效考核之中。附赠篇：布置和检查作业是教学过程中的重要环节，是师生交流 的重要平台，是教师改进教学、学生巩固所学知识和技能的 重要手段。因此教师必须精心设计并认真检查批改作业。作 业一般分为三类：第一类是通常的书面作业，如习题、作文 及各学科操作性基本功训练的作业；第二类是口头作业，通 常指朗读、背诵任务及英语的听力作业等，第三类是综合实 践性的作业。一、指导思想坚持以“ ”思想为指导，全面教育方针，落实立德树人根本任务，着眼提升学生综合素养、提升办学品质， 构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长。二、作业管理领导机构学校成立“双减”“作业管理”工作领导小组，统

21、筹推 进学校“双减”工作全面、高效、有序进行。组长：XX （校长）副组长：XX （副校长）、XX （副校长）成员：组长及副组长负责学生“双减”工作方案制度的制定、 实施及督查工作。包抓年级领导、各班班主任及科任教师是 学生“双减”工作的具体实施者及宣传者。三、强化过程管理（一）本制度的地位。本制度是学校作业管理的根本制度，是制定其他作业相 关制度的重要依据。（二）遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学 生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率， 全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落 实“双减”工作要求。（三）个性化原则：针对教学目标、切合学生水平、考 虑个体差异进

22、行精心设计，增强作业的针对性和适应性。（四）发展性原则。发挥教学诊断和改进功能，淡化学 生间的横向比较。既关注作业的结果，更要关注学生的作业 态度、作业习惯和作业过程，发挥作业的多方面教育效益。四、明确具体要求，精细管控一）作业的布置规范1、作业布置要从“实”出发：作业布置要结合本班学 生实际情况，不搞一刀切，因材而定，分类要求，尽量避免 一些偏、繁、难、旧，不合实际的题目。可因人而异，与学 生沟通，形成反馈机制，作业设计具有一定的梯度，以适应 不同程度学生来完成，设计一些难度不同的必做题，选作题、 深化题，这种有梯度的作业能使不同学生发挥各自的潜能；2、学校建立每学期对学生作业本（含各种配套

23、练习册） 批改质量情况进行两次定期检查与两次不定期抽查制度。检 查记录要素为：批阅次数是否达到要求，作业量是否适中， 批阅认真程度，批语具体程度，书面整洁程度，学生书写工 整程度，批阅改错及学生更正是否及时、是否准确，配练是 否填完及检查，收交面如何。检查结果作为教师教学常规考 核的重要内容，并及时总结，同时反馈于相关科任教师。3、各学室结合学生实际情况每周可设置一天“无家庭 作业日”（双休日除外）。4、在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间。5、二年级语文：生字、中字每周 5 篇，造句、练习册 随教学进度。6、严格落实XX省关于进一步加强中小学生减负工作 的实施方案、XX市关于进一步加

24、强和改进义务教育阶段 学生作业管理的指导意见精神和 XX市中小学减负工作落实情况导检查实施方案的要求做好此项工作。7、各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典 型性。8、在学期初集体教研时，备课组要结合本学期的教材 特点构思好 3-6 次综合实践性作业的课题、时间、评价方式， 以便提前准备有关资料。学校将在每学期期中、期末前进行 展览评价，优秀指导教师将给予表扬。9、每学期开展一次优秀作业评选活动，学习交流，树 立典型，取长补短，共同提高。10、节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能 力，要指导学生进行自主学习。（二）作业辅导与反馈1、注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。

25、作业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导 学生自我总结。鼓励学生整理个人错题集，备课组则建立典 型错题库，一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典 型错题库进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有 效性。2、设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评， 要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。 个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。3、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题， 要集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。（三）学生作业书写要求1、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、 铅笔书写。2

26、、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。3、学生统一用钢笔（或碳素笔、圆珠笔，不得用红笔） 等书写作业。（四）作业的批改要求1、学生作业中出现的错误，教师必须要求学生予以订 正，注重二次批改，让学生在纠正错误中得到提高。语文、 数学、英语教师需备有批改笔录，收集记录学生作业中错误 的类型，分析错误的原因以及整改后的情况。每单元至少 1 次（记录在 A4 纸上放入备课笔记）。2、及时批改。教师应及时、认真地批改作业，各科书 面作业要全批全改。做到不漏批、不拖延，当天作业，尽可 能当天批改，做到日日清。作文要在下次写作前批改结束。3、通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的 薄弱环节，及时调整

27、教学进程与教学方法策略，作为推进有 效课堂教学的依据和支撑。4、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正， 日期明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取 等级制，分 A、 B、 C、 D 或优、良、合格、不合格四等，特 别优秀的可用言辞给予鼓励。教师批改时要给予评价等级， 但不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不 批改, 只写一个“查阅”等不负责任的现象。提倡运用激励 性评语，指导性评语。教师批改作业要注意示范性，教师书 写要工整 , 标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评 语要得体 , 指示要具体，富于激励和指导作用。5、对学生作业的评价，一般采用“等级、分数与激励

28、 性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分 别为优、良、一般三个等级，或者用分数来评价，教师在等 级、分数评价基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生， 发挥作业对学生的指导与激励作用。6、六年级家庭作业不超过 60 分钟。7、作文批改的时间一般应在一周之内完成。8、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作 业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的 形式变相处罚学生。9、教师不得要求家长批改学生作业 , 不得让他人代批作业。10、凡假期作业学生到校时必须进行全面检查，并把检 查情况书面或电话向家长反馈。（五）作业辅导与反馈1、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果

29、，要 及时、精当。2、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要 及时、精当。3、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期 中和期末统考前。中途将进行不定期的抽查。（六）优化作业设计减轻学生负担1、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好 重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现岀层次 性，分必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的 内容和形式，培养学生的综合能力。2、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课 程标准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计 作业，提高作业质量。3、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况， 精准设计作业 , 根据实际学情，精选

30、作业内容，合理确定作 业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开 展优秀作业评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既 促进教师之间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己 良好作业习惯和作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生规 范作业，提高作业质量，培养良好的作业习惯。4、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以 致用，学习有价值的数学俗话说得好 : 学了就用处处行，光 学不用等于零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在 于应用。因此，在设计作业时，教师要联系生活实际，创设 问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方 法寻求解决问题的策略，体验数学在现实生活中的价值，

31、使 学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成 为一个知识的实践者。5、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训 练，一方面可以缩短反馈时间 , 增强讲评的针对性；另一方 面可以适当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、 快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一 点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业 布置上，要求教师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生 的差异和选择，设置必做题和选做题。要求学生依据自己的 能力自由选择，学生做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序渐进 , 让学习能力强的学生吃得饱、 吃得好。6、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到 内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。 确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数 学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创 新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个 学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。并享受作业带來的成 功与快乐，促进学生的全面健康的发展。五、健全反馈机制，优化批改（一）对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有 详尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有 困难的学生自学消化。（二）个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特 别要重视对后 20%学生作业