（新教材）2026年春期教科版二年级下册科学教学计划及进度表

2026年春期教科版二年级下册小学科学【新教材】教学计划+教学进度表（按新教材内容编写→格式精编版→可编辑可打印）一、指导思想教科版二年级下册科学教学以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指引，立足低年级学生具象认知与好奇天性，紧扣科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养。坚持“做中学、玩中学、悟中学”，依托新教材单元内容，创设生活化、情境化探究场景，引导学生通过观察、操作、合作、记录亲历探究过程。注重保护学生好奇心与求知欲，培养初步的科学探究能力、实证意识与合作精神，渗透珍爱生命、爱护自然、尊重科学的价值理念，推动课堂主阵地与生活实践相衔接，夯实科学素养基础，促进学生全面、可持续发展。二、学情分析本班共有学生XX人，经过学习，二年级学生已具备初步科学观察与动手能力，能借助感官感知物体与生物特征，但抽象思维仍较弱，对因果推理、数据记录不够规范。注意力持续时间较短，探究易停留在表面，缺乏有序步骤与完整表达。部分学生动手操作不熟练，小组合作分工意识薄弱。学生对生活中的科学现象兴趣浓厚，乐于动手实验，适合以直观体验、趣味探究为主开展教学，需加强方法指导与习惯培养。三、教材分析（一）教材结构教材共设2个单元共13课，第一单元探秘恐龙7课，引导学生通过化石证据、特征对比、生存环境分析等探究活动，了解恐龙的种类、习性与灭绝原因，培养实证思维与科学探究能力。第二单元玩磁铁6课，通过“玩磁铁”的探究活动，引导学生认识磁铁的磁性、磁极、相互作用等规律，培养科学探究能力。（二）新教材核心特点主题重构：从旧版“磁铁+我们自己”改为“探秘恐龙+玩磁铁”，突出项目式与游戏化学习。跨学科融合：恐龙单元融入科学、技术、工程、数学、艺术（STEAM），磁铁单元侧重动手与应用。学习闭环：每单元以“单元小结+科学阅读”收尾，形成完整探究链条。素养导向：同步落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维目标。（三）单元内容解析第一单元：以“探秘恐龙”为主题，让学生认识霸王龙、三角龙等常见恐龙，区分食性；通过模拟挖掘、测量、拼接化石，体验考古过程；学习复原恐龙、制作模型，最后设计恐龙公园，在实践中感知古生物知识，培养探究与动手能力。第二单元：以“玩磁铁”为主题，通过趣味实验探究磁铁核心性质。学生认识磁铁形状，知晓其能吸铁、可隔物与隔空吸铁；掌握磁极两端磁力最强，同极相斥、异极相吸，能指示南北方向；学习制作简易指南针，了解磁铁在生活中的应用，在动手操作中形成科学探究习惯，建立磁力与磁极的基础认知。四、学期教学目标科学观念：1.掌握磁铁基本性质：能吸铁、有南北两极、磁极同极相斥异极相吸、具有指向性，知晓指南针、磁吸玩具等生活应用，建立力能改变物体运动状态的初步认知。2.知道恐龙是已灭绝古生物，能依据牙齿、体型等特征区分植食/肉食恐龙，初步理解生物与环境相互依存、地球环境不断演变的科学观念。科学思维：1.能通过磁铁实验归纳性质，用比较、分类、推理方法分析磁极作用与指向规律，发展归纳与演绎思维。2.结合恐龙化石、模型资料，运用比较分类梳理特征，推理食性与生活习性，培养初步逻辑推理能力。探究实践：1.能规范操作磁铁探究实验，独立完成吸引、磁极、指向等测试，准确记录并交流现象，尝试设计简单验证方案。2.参与古生物资料搜集、模型制作等活动，学会整理信息、分享发现，掌握基础探究流程。态度责任：1.保持对科学现象的好奇心与探究欲，乐于动手实验，尊重实验事实，养成认真观察、规范操作的习惯。2.树立安全探究与合作学习意识，分工协作、倾听分享，培养团队精神与实证态度。3.了解古生物灭绝与环境关联，树立保护地球、珍爱生命的环保意识。五、单元教学目标第一单元：探秘恐龙科学观念：1.知道恐龙是中生代真实存在的远古爬行动物，约6500万年前灭绝，能识别霸王龙、三角龙、梁龙、剑龙等常见种类，描述其典型外形特征。2.能依据牙齿、体型等特征区分草食性与肉食性恐龙，初步建立生物结构与功能、生物与环境相适应的基本认知。3.知道化石是古生物遗体、遗迹经地质作用形成，是研究恐龙的核心证据，了解化石埋藏、挖掘与复原的基本逻辑。科学思维：1.运用观察、比较、分类方法，对恐龙按食性、体型、外形特征进行归类，形成初步分类思维。2.能依据化石、骨骼模型等证据进行简单推理，理解科学推测需基于事实，树立尊重证据、大胆猜想的思维习惯。3.在恐龙复原、模型制作中，结合特征分析调整方案，发展分析、归纳与创新思维。探究实践：1.积极参与模拟化石挖掘、清理、拼接实验，规范使用小锤、凿子、刷子、放大镜等工具，掌握基础探究操作。2.能完成恐龙模型制作、复原图绘制、恐龙公园设计等实践任务，用画图、简单文字记录探究过程与结果。3.以小组合作开展观察、讨论、展示活动，提升动手操作、协作沟通与成果表达能力。态度责任：1.激发对古生物与地球历史的好奇心、探究欲，感受科学探究的严谨与趣味。2.了解恐龙灭绝与环境变化相关，初步树立保护地球环境、珍爱自然的意识。3.养成认真倾听、尊重证据、乐于分享、爱护化石与实验材料的科学态度与行为习惯。第二单元：玩磁铁科学观念：1.认识条形、蹄形、环形等常见磁铁形状，知道磁铁具有磁性，能吸引铁、钴、镍等磁性材料，区分磁性与非磁性材料。2.理解磁力可非接触作用、能穿透轻薄非磁性物体，磁性材料会阻隔磁力；知道磁铁有两个磁极，同极相斥、异极相吸，磁铁具有指向性。3.了解指南针的工作原理与历史价值，知道磁铁在门吸、磁扣、磁性玩具等生活中的应用，建立科学与生活的关联认知。科学探究：1.能依据经验对磁铁吸引对象、磁极作用等问题作出猜想，用简单器材完成对比实验，获取实证检验猜想。2.学会用画图、符号、简单文字记录实验现象，能描述、交流探究过程与结果，改进记录方式。3.能设计隔物吸铁、自制指南针、磁铁钓鱼等简易探究活动，初步掌握提出问题—猜想—验证—总结的探究流程。科学思维：1.通过分类、比较实验物品，归纳磁铁磁性的核心特征，发展归纳推理能力。2.依据磁极作用、磁力穿透等现象进行简单推理，能用证据支撑观点，初步形成实证思维。3.结合生活磁现象进行迁移分析，能解释常见磁应用的科学原理，发展迁移与应用思维。态度责任：1.保持对磁现象的好奇心与探究欲，乐于参与小组实验，体验科学发现的乐趣。2.养成如实记录、认真观察、规范操作的科学习惯，树立安全使用磁铁的意识。3.了解指南针是我国古代四大发明之一，增强民族自豪感；爱护实验材料，形成节约与环保的实验习惯。六、教学重难点教学重点：1.认识常见恐龙特征与习性，知道化石是古生物重要证据，掌握模拟挖掘、测量、拼接化石的规范方法，会用直尺/软尺测量并记录数据。2.认识磁铁基本性质：吸铁、两极、磁力大小、隔物吸铁，规范完成磁铁实验，用画图/符号记录现象，理解数据意义，运用磁铁性质设计并制作钓鱼玩具，开展探究游戏。教学难点：1.据恐龙形态特征（牙齿、体型等）推理食性与习性，理解“灭绝”概念，测量不规则化石时对齐起点、读取刻度，理解“化曲为直”，减少误差，精准观察化石碎片特征完成拼接，解决错位、漏拼等问题。2.理解磁铁磁力大小变化原因，能初步分析并解释实验现象，建立“控制变量”的初步思维，在对比实验中控制无关变量，规范表达实验过程与结果，通过记录归纳科学结论，创新设计玩具，解决制作中的实际问题，提升工程实践能力。七、教学措施1.强化探究式课堂，落实动手实践。以教材单元探究活动为核心，预留充足实验与观察时间，引导学生经历提出问题、动手操作、记录现象、总结结论的完整流程。准备足量实验器材，开展分组实操，让学生在“做中学”，掌握基本观察与实验方法，养成规范操作习惯。2.优化分层教学，兼顾个体差异。根据学生能力设计基础、提升、拓展三级任务，基础任务面向全体，完成教材核心探究；提升任务鼓励动手创新，如自制简易指南针、设计观察记录表；拓展任务链接生活，开展家庭小实验、校园自然观察，满足不同层次学生发展需求，做到因材施教。3.规范记录与表达，培养科学思维。统一使用观察记录单，指导学生用图画、简单文字、符号准确记录实验现象，杜绝随意填写。课堂增设交流环节，鼓励学生清晰描述发现、大胆表达猜想，教师及时纠正表述偏差，帮助学生形成严谨的科学表达与逻辑思维。4.融合现代技术，丰富教学形式。运用多媒体课件、动画、实景视频呈现抽象知识，借助图片、模型辅助观察教学，突破时空限制。结合班级优化工具开展过程性评价，记录课堂表现、实验成果、观察日记，以多元评价激发学习兴趣。5.衔接生活实际，拓展探究边界。将课堂知识与生活场景结合，布置生活化探究任务，如寻找家中的铁制品，引导学生用科学眼光看待生活。同时加强小组合作训练，明确分工、互助探究，培养团队协作与沟通能力，让科学学习更具实用性与趣味性。附教学进度表：

2025-2026学年度第二学期二年级科学（下册）教学进度表周次时间天数课时教学内容备注13.2-3.651开学第一课23.9-3.13521.1恐龙的故事33.16-3.20521.2挖掘恐龙“化石”43.23-3.27521.3测量恐龙“化石”53.30-4.3521.4拼接恐龙“化石”64.7-4.10421.5复原恐龙清明3天假期74.13-4.17521.6制作恐龙模型84.20-4.24521.7我们的恐龙公园94.27-4.3042单元小结期中阶段素质测评105.6-5.9422.1磁铁能吸引什么五一