整理语文学科特色活动方案

1、Word 整理，语文学科特色活动方案 语文学科特色活动方案一 一、 活动宗旨 为了落实我校“生命教育”理念，把生命教育融入语文教学之中，进一步提高同学语文学习的乐观性，丰富语文学问，拓展同学学习语文的爱好爱好，让语文之花盛开在校内，依据学校工作方案，我们拟于第13周开展“语文周”活动。通过这项活动，展现光辉绚烂的汉语言文化，传承和弘扬母语文化。 二、 活动主题：生命引航，语文花开 三、 活动时间：第13周(20_年11月21日25日) 四、 活动内容及支配： (一)启动篇生命引航，语文花开 1、11月21日晨会，语文周启动图书飘流 负责人：周星然 晨会字幕：语文生命引航，语文花开，共同阅读，欢

2、乐成长 2、班级板报和班级板报评比(以语文周为主题)、图书角评比(书柜要贴有书目单)、书香班级评比 评比时间：11月22日17：00 评比负责： 李菲 3、语文周宣扬栏布置 负责人：王潜 胡晓红 完成时间：11月18日 (二)心灵篇品读语文经典 哪一本经典书籍，深深打动你的心灵?那么，让我们为这本“心灵的书籍”设计并制作一份精致的读书卡吧(初一为亲子阅读卡、初二名著阅读卡)，以表达我们的感谢之情。 活动方式：制作读书卡 时间：11月14日18日 负责人：谢蔓君 要求： 1、内容须有书籍的介绍和自己的读后感受; 2、读书卡可以用和谐的颜色和精致的绘画加以装饰，但最好契合书籍主题与风格; 3、学校

3、供应统一格式的纸张; 展现方式：每个班级选择出1620篇优秀作品，在一楼大厅里展现，展现于11月21日布置完毕。 (三)书法篇传承文化艺术 活动方式：硬笔书法竞赛 活动：11月17日早读课 竞赛场地：阶梯教室(投影字幕：第六届语文周硬笔书法竞赛) 要求：每班35名选手参赛，自带钢笔或水笔。 负责人：周星然 展现：获奖作品将在大厅进行展现，21日前布置完毕。 (四)讨论篇仰视文学星空 活动形式：小组综合实践探究闻名作家作品(七、八班级)，编辑专刊展现成果。 1、每个班同学以语文小组为单位，开展对闻名作家作品的专题讨论，编辑探究成果集; 2、每个班整理、制作成精致的作品，参与评比、展现; 3、将对

4、展现作品进行评奖。 语文学科特色活动方案二 一、指导思想 为激发同学学习语文的热忱，扩大求知的视野，形成广学博识的理念，全面提高语文素养，特举办此次活动。 二、竞赛方式：单人单座，笔试。 三、赛事内容：学校语文课内外成语、古诗、名言警句、对联、文学常识等。 四、报名方式 此次语文趣味活动为自愿参加，有意向参加的同学请将填写好的报名单交语文老师。 五.日程支配 5月12日贴海报宣扬、下发报名表; 5月16日截止，向语文老师上交报名表; 5月27日12：201：00(参赛选手提早10分钟进场预备) 竞赛地点(另行通知) 六、活动组织 1.活动负责：沈春兰郭飞驹制定方案、宣扬海报、活动结果上传、统筹

5、支配人员 2.负责报名：各班班主任 3.赛场组织：人员视报名状况待定 4.宣扬报道人员谢克菲郭飞驹摄影沈春兰报道撰写 5.奖证制作：沈春兰郭飞驹 6.评卷：全体六班级语文老师 七、奖项设置 获奖人数为参赛总数的60%。其中一等奖为20%，二等奖为30%，三等奖为50%。 语文学科特色活动方案三 一、指导思想。 在学校的正确领导下，以新课程精神为指导，仔细学习语文课程标准，组织开展形式多样的教研活动，扎扎实实地推动高效课堂教学。紧紧抓住“高效课堂教学”这一中心，强化老师业务学习，努力提高全体语文老师专业化素养，提高我校语文教学质量。 二、活动目标。 1、乐观支持和协作学校的教育教学工作，乐观开展

6、教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校内，让同学的语文素养全方位协调进展。 2、稳步提升教育教学质量，深化开展课堂教学讨论，向课堂要质量，把课堂作为主阵地。执行学校制定的教育教学常规，把教育处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位。 3、 发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通沟通教学方法，发挥有阅历老师的传帮带作用，集中群体才智。老师要在分析理解教材、钻研教学方法、预备教案教具上多花心思，保证明效。 4、上完公开课的老师肯定要写教后记或教学反思。 三、活动时间： 10月10日10月18日 四、活动支配： 组长：_。 组员： _、_、_、_。 五、材料收集。 授课老师要预备教学设计、教学反思

7、、说课稿、公开课评分状况表。 语文学科特色活动方案四 一、问题提出 新课程标准明确指出：语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪 心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 众所周知，儿童是课堂教学中学习的仆人。然而由于受悠久的传统教学影响和应试教育的牵制，很多老师人采纳陈旧的教学方式给同学灌输学问，同学的创新意识与实践力量根本无法得到培育，缺乏生命的课堂将扼杀同学的进展，这违反新课程理念，不能培育大批学问经济社会所需的人才！ 因此，让同学活动起来是激活课堂胜利的方法之一。它通过增加同学自主参加各种外显

8、的、操作性的语文学习，即使课堂信息不断拓展延长，又使同学动脑、动手、动耳、动口，以外显的活动促使内隐的认知、情感力量的协调进展，让同学主动参加语文教学的全过程，真正成为学习的仆人。 近几年，由于主体性讨论已出成效，同学在课堂中活动的方法渐渐被广阔老师所接受。但有的只是花架子，不实在。对于各班级（或各年段）、各类课文、采纳什么样的活动方法还需深化讨论。 二、课题界定 活动性教学：主要指在教学过程中以建构具有教育性、制造性、实践性、操作性的同学主体活动为主的主要形式，以鼓舞同学主动参加、主动探究、主动思索、主动实践为基本特征，以实现同学多方面力量综合进展为核心，以促进同学整体素养全面提高为目的的一

9、种新型教学观和教学形式。 本课题的讨论将转变传统教育，运用新课程理念，充分挖掘同学的内部因素，给同学创设机会，激活课堂，激发学习爱好，让同学学会学习。 三、理论基础 1、主体教育理论 主体教育理论告知我们，同学是学习目标的实现者和胜利者，是课堂教学的仆人。各种活动性教学，能激发同学的奇怪 ，激活思维，鼓舞求异，更能有效地激起同学制造性思维，真正教会同学学习。 2、制造教育理论 苏霍姆林斯基说过：学习愿望是同学学习的重要动因，心灵的活力，假如老师擅长激发同学制造性学习的愿望，那么学校就不会有一个平凡的同学。活动性教学给同学供应这一机会，乐观培育同学的创新意识与实践力量。 四、讨论目标 两年内，在

10、学校中班级语文课堂教学中，讨论对各类课文采纳什么样的活动方式，以此来激发同学学习爱好，提高课堂教学效率，从而让同学学会学习。 估计通过讨论，同学被动学习变为主动学习，综合素养得到大幅度提高。同时，老师会转变观念，主动接受新课标理念，成为讨论型的老师。 五、讨论内容 1、各种活动类型的作用 操作式。通过同学亲自操作（如做一做、画一画等）激发同学学习爱好，让同学乐观投入与学习之中。 嬉戏式。依据教学内容开展嬉戏活动（如擂台赛、游乐活动等），让同学在学中玩，在玩中学。 表演式。让同学用表演的形式去理解词语意思、课文内容，充分培育同学各方面的力量。 2、活动教学与力量培育的关系 六、讨论方法 本课题主

11、要采纳行动讨论法。开展调查讨论、展现课堂教学、个案讨论等，梳理与构建。 七、成果显示 1、撰写课题讨论论文 2、课题汇报课 3、典型教案，案例 八、讨论方案 1、预备阶段 20 xx年xx月20 xx年x月申报，论证 2、实施阶段 20 xx年xx月20 xx年x月 实施，中期汇报，展现成果 3、总结阶段 20 xx年xx月20 xx年x月总结，写出成果报告 语文学科特色活动方案五 一、单元简析 第五单元以“珍贵的亲情和友情”为专题，先后支配了珍贵的缄默、她是我的伴侣、七颗钻石、妈妈的帐单四篇课文，一个语文园地。本单元的每项学习内容和活动，都将围围着该专题绽开，以不同的层次、角度，以不同的方式

12、、方法表现、诠释、实践这个专题，让同学能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。 有关爱的专题在前几册中有所涉及，本册内容有所拓展，也更为深化。课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、查找父母对自己的爱；第三篇课文后赐予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展现台”都是围绕这一活动绽开的。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、“展现台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露。 二、活动目标 1.通过一系列的学习、实践活动，让

13、同学感受到父母的爱，熟悉作为子女应当回报父母家人的爱，懂得怎样表达爱。 2.通过实践活动，让同学会用口语、唱歌、朗读、写信、习作等方式表达感情，能进一步体验爱，表达爱。 3.通过调查、采访、赠送礼物等活动，提高同学相应的口语表达力量和书面表达力量，熬炼胆识和增长士气。 三、活动预备 1.老师：进行活动设计和活动指导；收集相关的资料；了解同学家庭的状况；设计相关的表格指导同学进行填写；上课时做好课前预备，制作简洁的课件。 2.同学：小组(确定小组的汇报展现方式以及组员的分工。利用课余时间进行背诵、演唱、讲故事、制作等，做好汇报展现的预备。)个人(确定采访的对像，预备好采访的问题。进行记录整理。学

14、习习作和写信，写贺卡等。) 四、活动内容及策略 第一阶段：活动预备阶段（课内指导） 1.扫瞄课文，明确任务 从第五单元的导语入手，让同学略读整组课文，大致了解每篇课文的内容，初步体会到父母的爱、伴侣间的友情。 2.读题明意，落实任务 学完17课珍贵的缄默后，出示课后76页“综合性学习”的一段话，同学自己读一读，知道这一次活动的任务是要回忆、了解父母对自己的爱。 依据综合性学习的要求，要求同学如何去查找、发觉父母的爱，用什么方法去查找，查找哪些父母的爱，进行一次采访调查活动。设计表格。 语文学科特色活动方案六 一、活动主题：趣味百科，乐在其中 二、活动目的：为了让大家在紧急的学习生活之余，增加一

15、丝趣味与快乐，展现自己在学问方面的力量与才华，进一步扩大同学们的学问面。 三、活动意义:消遣身心丰富高校生活提升高校生的人文素养同时为全院同学供应一个相互熟悉相互沟通同台竞技的机会。 四、主办单位：国交院学习部 五、活动对象：国交院大一大二的全体同学 六、时间：24日晚18:30地点：文心小剧场 七、活动流程： 1、前期：宣扬及报名工作 (1)、前5天分别在润园、泽园以及文心小剧场门口放置活动海报进行宣扬 (2)、以班内通知形式的方式由各班负责人统计本班参赛名单并上报学习部：团队形式，每组3人 (3)、预备工作：确定题型、申请场地、邀请评委嘉宾 2.中期： (1)、选手提前30分钟进场通过抽签

16、打算编号 (2)、评委入场 (3)、竞赛正式开头，主持人开场，介绍本次活动及到场的领导和评委 (4)、竞赛形式：分必答题、抢答题、主观题、风险题四大模块 必答题：每组5题每题5分按挨次进行回答且必需在主持人念完题目10秒钟之内作答否则无效 抢答题：共20题每题5分选手必需在主持人念完题目，说“开头抢答”之后抢答抢答胜利的小组必需在10秒内作答否则无效 主观题：共7题每个小组都是在这7题里面选择一题，进行回答。评委依据回答进行打分每题10分 风险题：共10题依据描述猜出相应的事物每说完一个描述，都可以进行回答答对加10分，答错的扣10分 最终得分最高的选手获胜 (5)、最终，统计分数，评出一二三

17、等奖，颁发奖状 3、后期： (1)、评委退场，清理现场 (2)、进行活动总结，写通讯稿 八、奖项设置： 一等奖1名 二等奖2名 三等奖3名 优秀奖2名 语文学科特色活动方案七 一、课题讨论的背景 近年来，在传统的学校语文课堂阅读教学上，教学往往只注意老师的教，而忽视了同学的学。并且，老师的教主要采纳讲授的方式；相应的，同学的学或是采纳的是记忆、理解的方式；或是疲于应付老师的连续轰炸。在这样的教学方式下，阅读教学课堂上，要么死气沉沉，万马齐喑，唯有老师的高谈阔论；要么“生龙活虎”，一片喧闹的景象。殊不知，这些教学方式都严峻扼杀了同学的创新思维，在这种教学方式下，同学对阅读学习的熟悉局限于书本上、

18、课堂上，认为学习仅仅是到学校听老师讲一些书本学问，并记住它们，而自己根本没有时间思索也没有发表自己独特见解的机会和权利，始终只是一名听众。这些方式对于同学创新精神的培育往往呈现低效性，提高阅读力量也只是一句空话，培育出的同学往往只会死读书，读死书，自己阅读文章的力量相当弱。为了更有效的提高学校阅读教学质量，必需转变传统的教学方式和学习方式，必需真正地把学习的自由还给同学，把学习的权力还给同学，把学习的欢快还给同学，让同学真正实现自我和进展，让同学主动探究学问并重视解决实际问题的乐观教学方式。 学校语文阅读教学是让同学发觉世界的重要方式，也使同学的心灵得到净化的重要途径。大量的阅读，能让同学感知

19、丰厚的语言材料，增加语言沉淀，提高读书力量，从整体上增加同学的语文素养，促进同学的进展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。而语文阅读教学则是语文教学工作的一个重要组成部分，它能让同学从宽阔的阅读天地中获得信息，丰富学问，陶冶情操。使他们对阅读产生爱好，发挥他们的自身作用，提高教育教学质量。 二、指导思想和理论依据 1、指导思想 素养教育是针对应试教育存在的问题而提出的全新的教育理念，是以培育创新精神和实践力量为重点的教育。假如同学对所学的学科爱好不高，对打算其创新力量的基础学问和基本阅读方法不感爱好，那么，素养教育的实现将是空中楼阁。另一方面，同学的阅读教学对个体的活动有巨大的推动作

20、用，直接影响了他的阅读爱好。因此，无论从新课改的要求，还是教育教学新理念、社会需求的现实需要动身，必需转变传统的教学方式和学习方式，学校教育必需解决同学的语文阅读的培育等问题。 2、理论依据 依据是教育心理学等青少年的学习特征和认知规律，选择适合本班教育教学实际的、能够切实提高同学语文阅读力量的教学讨论。阅读教学也应当适应同学这样的心理需要。 三、课题讨论的目标、对象 1、总体目标 以王楼中心学校四（2）班的同学为讨论对象，逐步进行试验、总结、分析、论证，以便总结出可详细操作、是同学有着，语文阅读的教学方法，并在本校推广应用，为提高我校同学的语文阅读力量。 2、讨论方法及预期效果 通过开放型广泛阅读，激发同学的读书爱好，培育同学的读书思索的习惯，学会思辨、沟通、观赏作品，以提高阅读素养，加速成才。阅读教学现象的大量观看和分析，查找造成无效或低效阅读教学缘由，探求有效阅读教学的理念和实施方法。 3、课题讨论的总体目标 （1）学校生语文阅读教学的状况调查，分析同学语文