初中物理-电学专题教学设计学情分析教材分析课后反思

1、课题： 电学实验专题复习设计者：课时： 1 课时教学对象： 九年级学生复习目标：会画实验电路图，能正确连接实验电路。2、回顾实验过程，理解滑动变阻器在每个实验中的作用。3、理解实验中进行多次测量的目的。4、通过练习提高分析、解决问题的能力。教学资源：电学实验盒、多媒体课件课堂流程：1、由电路图导入 2、自主复习 3、练习 4、小结教学过程教 学 教学活动环节 教师活动同学们，今天我们进行电学实验的专 题复习。 (出示电路图)，大家看这个 电路，能完成什么实验？(板书 1、I与 U 、R学生活动观察电路图，思考 能完成哪些实验？设计意图创设学习情境， 让 学 生 实 际 思 考， 培养学生综合能

2、力。媒体资源的应 用新 课 引入2、R) 把电阻换成小灯泡呢？ (板书：P)复习内容1、探究电流与电压、电阻关系2、测电阻3、测小灯泡的电功率 复习目标1、会画实验电路图， 能正确连接实验 电路。2 、回顾实验过程， 理解滑动变阻器在 每个实验中的作用。3 、理解实验中进行多次测量的目的。4、通过练习提高分析、 解决问题的能 力。展示电路图 展示复习内容 1、探究电流与 电压、电阻关系 2、测电阻 3、测小灯泡的 电功率出示复习目标新 课 二、自主复习的 进 活动一： 下面我们借助这个表格对三行 个实验对比复习。大家首先在学案上学生完成电路图， 分组连接电路，回顾注意事项。培 养 学 生 自

3、主 展示表格复习， 交流合作的能力完成电路图，然后分组连接电路。不用闭合开关，测量数据。开始。(板书：思考：有哪些注意事项？)连完电路的小组思考黑板上的问题。 请一位同学回答。还有没有补充？活动二：下面各组交流完成表格中其 他内容。可以不用手写。每位同学， 积极参与，争取发言机会。学生一项项反馈，随时补充纠错总结：仔细观察三个实验，实验中滑 动变阻器共同的作用是什么？怎么做 到保护电路？再来看，第一个实验，我们获得了普 遍规律。后两个实验测出了电阻、功 率，这类实验有实验原理。据此可以 把实验分成两类。探究型实验，测量 型实验。活动三：练一练刚才我们复习了三个实验，下面看这 位同学在实验中遇到

4、了什么问题。 如何选择电压表、电流表的量程？大 家看这三种情况。各组可以交流一下。 学生反馈还有两种类型集体完成 5 个问题。活动四：各组交流实验中可能还有哪 些故障问题？学生展示，教师引 导总结。学生分组交流学生反馈学生齐答学生讨论学生反馈，补充多媒体展示：表 格内容白板展示量程 选择的三种情 况学 生 带 着 老 师提 出的 问 题进行学习， 培养学生分析、 理解能力白板展示各种故障投影反馈目标你达成了没有小结白板展示目标完成学案练习作业：一轮复习，重点复习基本知识点，练习基本题目。学生对于单个的知识点掌握还可以， 但一遇到综合， 延伸的题目，往往束手无策。 学生独立设计知识体系， 综合运

5、用各部分知识 的能力欠缺。 进入二轮专题复习， 复习的主要目的就是让学生建立知识体系， 把各部分知识 综合复习，提高学生综合分析、解决问题的能力。电学实验个数较多，经过一轮复习后，我 们可以把有较多共同点的实验放在同一节课， 进行实验专题复习。 在教学中可以继续借助实 验和实例分析加强直观性和形象性， 拉近教学内容与生活的距离， 让学生深切地感受到科学 的真实性， 感受到科学和社会、 科学和日常生活的关系， 以便学生理解和掌握，尽量降低难 度， 提高效率。 因此这节课可综合应用学生体验、 讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形 式的教学方法， 提高课堂效率， 培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求

6、知欲望， 充分体现 以教师为主导，以学生为主体的原则。学生通过分组实验，交流讨论，复习了三个实验的实验过程、实验原理、实验方法、实 验结论、滑动变阻器的作用小组互助，积极性高，并能灵活应用与综合练习。通过观察 发现，学生掌握的知识牢固，容易突破难点，并且探究的意识得到加强，目标达成度高。 教材分析本节课设计属于二轮专题复习，所选的三个实验，相似点较多，如：电路的连接、滑动 变阻器的作用、实验的类型等等。属于中考实验的重点。考查的形式多样， 考查的内容广泛。设计思想基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组合作，综合提高的流程进行教学，从真正 意义上把课堂交给学生， 学生自主探索学习， 相互协作，

7、 在实验过程中体会科学态度和探索 精神，在体会的过程中完成本节的复习目标。教学策略 1教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展 2学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好， 围绕本节主题进行活动， 观察现象， 对现象尝试合理解释， 并进行小组交流 3教学手段：自主实验，分组讨论。 4评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐。1、夏日夜晚，蚊子的叫声令人难以入眠。小强根据蚊子在夜间具有趋光性的特点，自制灭蚊灯， 他用窗纱做成灯罩罩住小灯泡，在灯罩上涂粘胶， 当小灯泡发光时， 飞来的蚊子就会 被粘住。小强欲测量小灯泡

8、的额定功率，观察小灯泡的额定电压为3.8V。(1)请画出导线，完成电路连接。(2)连接电路时，开关应 ，滑片应置于滑动变阻器的 端(选填“左”或 “右”) 。(3)闭合开关后，灯泡不亮，电压表有示数且接近电源电压，电流表指针几乎不动，产生 这一现象的原因可能是 。(4)排除故障后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为额定电压，此时电流表的示数如图所示，算出小灯泡的额定功率为 W。 2、小明同学想用电流表、电压表测量一段电阻丝R 的电阻，他已连接了部分电路，如图所示。 请你接着完成下列步骤：(1)用笔画线代替导线，将电路补画完整(2)当电压表示数为 2.4V 时，电流表的示数如图乙所

9、示，这时电路中的电流是 A，电阻丝的电阻为 (3)完成了上步计算后小明认为实验就完成了，小亮则认为，仅这样就得出电阻的阻值不够可靠理由 。为了得到更可靠的结果， 你认为接下去他们的具体操作应是(4)不改变上面连好的电路，用它还可以完成的实验是 。(5)若将上面实验中的定值电阻 R 换成小灯泡， 在多次测电阻的过程中， 发现当电压表的示数增大时， 电压表与电流表示数的比值将增大，造成这一现象的原因 。(6) 小芳在实验中， 连接电路后， 闭合开关， 移动滑动变阻器滑片 P 过程中发现， 电流表示数变大时， 电压表示数反而减小，电流表示数变小时，电压表示数反而增大。经检查所用器材均完好。你认为 出

10、现上述实验现象的原因是 。3、一只标有“3.8V”字样的小灯泡，灯丝电阻约为15，小明想测它正常发光时的电阻， 选用了以下器材：电流表、电压表、开关、变阻器各一个，导线和新干电池若干。(1)小明所选的器材及连接的电路图中有两处错误，请指出：， .(2)小明纠正错误后开始实验，闭合开关后发现电压表没有示数，经检查发现电压表15V 量程 已经损坏， 3V 量程完好，现根据已有器材完成实验任务。请设计电路图，并画在方框中。在实验过程中，调节滑动变阻器的滑片，直到电压表的示数为 V 时，记下电流表示数，根据公式 算出灯丝电阻。好课需经千锤百炼专题复习相对来讲难度较大，不能做到面面俱到，还要让学生复习到

11、一定的深度、宽度。 这就要求在教学设计、重难点的处理、调动学生积极性等方面多下功夫。下面，我想说一说，本节课我的收获和感想。1.教学设计。我原先设计， 是从单个实验复习入手， 复习每个实验的步骤、 原理、 多次测量的目的、 实验的结论、 滑动变阻器的作用， 做到了知识的面面俱到。 然后设计了三个结合每个实验的 中考题作为练习， 巩固复习内容。 当时的设想是通过这样的导入， 让学生把基础知识全面回 顾一遍， 然后联系提高。 但是集体备课讨论后， 我校其他几位物理老师一致认为这样的设计 太过平铺直叙。 没有任何亮点， 单纯把知识复习做到了面面俱到。 笼统而且没有系统。 无法 调动学生的学习积极性。

12、后来把教学设计改了个翻天覆地。从一个电路图能完成哪些实验，引出本节课的复习 内容： 1、探究电流与电压电阻的关系； 2、测电阻； 3、测功率。基础知识的复习，从单个 实验入手， 改为设计表格，对比复习，最后总结三个实验的异同。表格中的项目也是几经斟 酌，最后定下：实验原理、实验步骤、多次测量的目的、滑动变阻器的作用几项。练习的设 计也有原来的三个题，综合成一个。把各种题型编在了一个题中。再后来几经试讲，表格中实验步骤的设计，学生总结起来困难，把直接总结步骤改为 填空。 测量小灯泡电功率中多次测量的目的， 提示发现两个字。更便于学生填写。 练习中与 基础知识重复的题目，比如滑动变阻器的作用，实验

13、方法等也一并删除。使内容更为精炼。2.课堂设计以往的复习课，为了增大课堂容量，留给学生思考讨论的时间相对较少。虽能保证课 堂进度， 但效率并不高。 所以本次复习表格的完成以小组交流为主。 习题设计多计成学生活 动的形式。 包括电表量程的选择种类，故障问题的研究。 以往提问时， 可能会为了节省时间 和提问更多的学生而采取集体问答的方式。这种提问的方式，对思维敏捷的学生比较适用， 部分学生的思维可能跟不上，这样可能会加大学生之间的两极分化。在准备公开课的过程中， 很多老师给我提意见，满堂问的形式得到了质疑。实践证明， 给个别学生展示的机会， 可以 让学生更深入的思考，更仔细的聆听，这不仅没有浪费时间，反而提高了课堂效率。通过本节课，深深感受到一堂合格的优质课不是控制学生而是引领学生，要让学生在思 考探索的过程中自己建立符合自己特点的知识体系。 经历了这个困难的时期， 自己也在解决 问题的过程中