大学的英语翻译技巧

1、大学的英语翻译技巧大学的英语翻译技巧目前，高校中存在着翻译理论的教学和翻译理论的教学相脱节的问题。有的学生和老师只注重翻译理论、翻译技巧的学习，而无视翻译理论对翻译理论的指导作用。这样，造成了翻译课讲授的知识零散、缺乏理论基储不成体系，学生很难融会贯穿，形成较深的系统认识。随着经济社会等各方面的联络的加强，世界逐步走向一体化开展。中文、英语作为世界上两种影响力较大的世界通用语言，作为单一母语国家的我们必须加强外语才能的学习。虽然，英语的学习和母语的学习不太一样，但是终归是语言的习得，都有一样之处。我们要同时掌握这两种世界通用语言，大学英语的翻译教学那么显得至关重要。我们从主要从当下大学英语翻译

2、教学的现状出发，发现英语翻译教学方面存在很多问题，并针对教学技巧、发法上提出了一些可行性的建议。一、大学英语翻译教学的问题1.滞后的教学形式。社会、教育的开展，要求我们不断进展新的课程改革，以适应社会开展的需求。目前，大学却不同于中小学，没有了升学的压力，担子貌似小了不少，但是相应的配套改革却没有做得很好。大学教学气氛相对轻松，翻译基于课时较少的课堂，而且是以老师为中心。作为学生而言，才能缺乏很大的锻炼，既没有气氛也没有训练的时间，导致学生对大学英语的翻译教学丧失了根本的兴趣，久而久之，英语翻译的教学质量得不到有效进步。2.翻译理论知识不结实。详细的教学理论需要强有力的理论去指导，那么作为翻译

3、而言，同样需要良好的翻译理论去保驾护航，只有这样才能保证翻译教学质量的不断进步。很多高校在这些方面做得不够，老师在进展大学英语的翻译教学时，很少向学生进展翻译技巧和理论的讲解，最多的就是直译法的讲述。直译法的过多运用，就算掌握再多的词汇和语法，翻译也会显得没有生气。当然，目前困惑最多的就是，翻译理论与翻译理论的关系与结合在哪儿，很多大学生都搞不明白，面对翻译，他们很多人就会手足无措。3.大学英语测试的局限性和教材编写、选择存在的问题。学生学习大学英语从很大程度上就是为了通过英语四、六级考试，为考试而言造成的后果就是哑巴英语的广泛存在，在英语才能上的运用非常少，然而这就是中国英语教学存在的常态。

4、目前大学英语教材的教材编写、选择也存在一些问题，大学英语教学普遍没有根底翻译理论，方法和技巧涉及也很少。课后习题也只是加强单词和语法的理解，针对翻译才能的训练非常少，就算是翻译题，也不是真正是为了提升学生的翻译才能。教材对本文由论文联盟.LL.搜集整理英语翻译针对性训练做得不够，根底是到达大学英语四级程度，较高的是专业英文文献的翻译，如今我们连根底的都没有到达，更高要求的实现更是望尘莫及。4.没有关注汉、英语法与表达习惯上的差异。中外文化存在很大差异，在语法与表达习惯上也存在很多不同。在长期母语学习气氛的熏陶下，在学习外语时，我们会自觉不自觉地受到汉语习惯的影响，翻译就会显得有些别扭。比方说，

5、我们说好好学习，天天向上，经常翻译成gdgdstudy，daydayup，当然这句话的翻译还说的过去，虽说也是完全按照中文语法习惯来的。有的句子翻译可以说是彻底扭曲，要是外国人看到完全就是不知所云，街上人山人海，作为中文思维的我们就会想当然的以为是nthestreetpepleuntainpeplesea，乍一看没错，一个个单词对应地非常正确，但是却完全不符合外语思维。这个句子里没有谓语，前面的介词短语nthestreet和后面peple没有任何连接词就放在一起，正确的应该是Thestreetasrdedithpeple。二、翻译的方法与技巧1.词义选择：大多数英语词汇是多义的，翻译时必须选择

6、正确的词义。词义选择的方法有三：根据上下文和词的搭配选择、根据词类选择、根据专业选择。2.词义转换：在理解英文词汇的原始意义根底上，翻译时可根据汉语的习惯按引伸义译出；或用反义词语译出，即所谓的正文反译、反文正译。3.词类转换：英语中很多由动词转化而成的名词、以及动名词、非谓语动词等，汉译时可将它们转换成动词。4.补词：是指原文已有某种含义但未用词汇直接表达，译文中需将这些含义补充进去，这样才更通顺易读，如：英语中数词与名词之间没有量词，而译成汉语时可酌情增加。5.省略：是指原文中某些词在译文中省略不译，只要并不影响意义的完好。如：上面讲的汉语量词，译成英语时那么可以省略；又如：英语中大量使用

7、物主代词而汉语中往往省略不用。6.并列与重复：英语在表达重复含义的并列构造中常采用共享、替代、转换等形式来防止重复，而汉语却常常有意重复表达以加强文字的力度，如：英语的物主代词替代前面的名词，短语动词只重复介词而省略主动词，汉译时可考虑重复表达。7.顺译法与逆译法：第三书中讲句子顺序时谈到，英语时间状语可前可后。不仅如此英语在表达结果、条件、说明等定语从句、状语从句也很灵敏，既可以先述也可以后述。而汉语表达往往是按时间或逻辑的顺序进展的，因此，顺译法也罢逆译法也罢，其实都是为了与汉语的习惯相一致。英语表达与汉语一致的就顺译，相反的那么逆译。有时候顺译法与逆译法的差异，就象前面谈的正译与反译，依

8、译者的爱好而定。8.前置法：英语中较短的限定性定语从句、表身份特征等的同位语在译成汉语时，往往可以提到先行词中心词的前面。9.分起总叙与总起分叙：长句子和句子嵌套现象在英语中比拟普遍，这是因为英语的连词、关系代词、关系副词等虚词比拟活泼、生成才能强，可构成并列句、复合句以及它们的组合形式。嵌套罗列而成的英语长句确实给理解和翻译都带来了一定困难。但联想到第三书中介绍的逻辑语法分析方法却又令人思路豁然亮堂。英语长句虽然长，但它既称为句，毕竟可以提炼成一个主干和由假设干个定语从句、状语从句等构成的说明局部。用三秋树法那么可简化出这个主干。根据句子阐述的内容和汉语的思维习惯，采用分起总叙或总起分叙翻译法翻译即可。总起分叙，就是先把句子的主干译出，然后分别译出其它说明局部，即先归纳后表达；分起总叙，就是先表达后总结。10.归纳法综合法：对于个别英语语言呈跳跃性的长句、蒙太奇性的长句，译者需要进展综合治理，重新组合，体会翻译是再创造这句话的含义，归纳而成明明白白的佳译