初中历史-第9课 秦统一中国教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1秦统一中国教学设计班 级教师姓名学习内容教学目标学情分析七年级 学 科 历史 课 型 新授课单 位秦统一中国 授课时间1、知识与能力：(1)了解秦统一六国，建立统一国家的基本情况。(2)知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一套中央集权制和统一文字、货币、度量衡，车辆和道路的宽窄，兴修灵渠和长城等加强和巩固统一措施的基础知识。2、过程与方法：(1)讨论秦建立统一国家的进步意义。(2)识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至及都城，能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。学习识读历史地图的基本技能。(3)观察文字、货币和度量衡在统一后的插图，指出统一后的优势所在。(4)归纳秦始皇建立统一国家时

2、的各方面活动，并就秦始皇建立强权政体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。3、情感教育和价值观(1)通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家统一的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。(2)通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。(3)通过学习秦始皇加强中央集权措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。七年级的学生对于秦始皇并不陌生，他们对于秦始皇的史实通过电视剧、动画片等各种媒体有所了解，在课堂学习中很容易进入历史情境。再加上前面已经学习了春秋战国的史实，学生已经初步认识到分裂造成战争，战争给社会

3、生产和人民生活带来沉重的灾难，有助于理解秦灭六国，完成统一的意义和作用。但是七年级的学生抽象思维2能力较弱，教学中需要将问题探究方法、归纳总结、比较与讲解结合起来，充分运用图片，利用多媒体、网络组织教学，使学生能够直观、形象的学习、掌握本课知识，培养其分析问题，归纳总结的能力。教学重难 教学重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。点教学难点：秦朝确立中央集权制度。教学过程设计意图一、激疑求新悦入情境配乐片导入： 波澜壮阔的秦朝引导思考： 秦始皇是怎样统一中国的？又是怎样巩固统治的呢？带着如上问题，我们来探究和学习第 9 课秦统一中国创 设 情 境 导入，拉近历史与 现 实 的 距离，激发学学习欲

4、望。二、探究学习悦学得法(一) 大出天下秦灭六国1、秦统一六国的原因(根据课前的自主预习，结合材料归纳秦统一的原因。)材料一： 战国时诸国“争地以战， 杀人盈野； 争城以战， 杀人盈城。”材料二：赢政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。赢政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。材料三：通过学习任务单， 自主探索，亲历知识的形成过程。合作交流，培养学生观察、比较、合作解决 问 题 的 能力。2、教师在战国形势图中动态展示秦灭六国的顺序归纳，秦并六国、统一天下策略和步骤：远交近攻，各个击破(二)我应为王秦朝建立 指导学生制作秦朝建立

5、资料卡1.读秦朝疆域图，指出秦朝疆域的四至。学习识读历史地图技能。调整教材顺序顺序，整合教材内容，形成新知。3秦朝2.对比春秋战国形势图、分析：秦灭六国，建立统一国家的进步意义：结束了春秋战国分裂割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家-秦朝。三、合作学习悦思启智(三)百代秦制巩固统一1、教师阐述：建立中央集权制度是秦始皇在政治上采取的重大措施。并指导学生观看中央集权制度的微视频 ，完成知识结构图的填写。讨 论 秦 灭 六国，建立统一国家的进步意义，既是能力培养，也是情感和价值观的教育。目的在于创设轻松愉悦的学习氛围，在思维的碰撞中获取智慧。2、分析“秦政治体制示意图”，说出秦

6、始皇为巩固统一建立的中央集权制度的主要内容。通过分封制和郡县制的对比。教师着重讲解地方权力通过郡县制集中到中央，叫做中央集权，中央权力又集中到皇帝一人手中，形成专制。四、展演交流悦享展示3、学生表演展示历史情景剧秦囧，学生结合秦朝在文化、经济、交通方面的巩固措施，帮助秦朝解决老百姓日常生活中的不 情境体验切实便。 拉近历史与现44.出示两段史料，提出问题：针对两份军事急件，秦始皇采取了什么措施呢？学生结合自主预习内容得出答案。教师补充：灵渠的现实价值和长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。五、点拨深化悦享提升秦始皇巩固统治的措施对中国社会产生了什么样的深远影响？(要求学生小组讨论，畅所欲言，言之

7、有理即可。)出示课堂小结，再次强调统一的重要性。六、总结强化悦纳有成(四)共话未来华夏团圆 1.忆古思今：材料展示，教师总结。 2.布置课后拓展活动：指导学生制作人物卡片，查阅秦始皇资料，写一篇秦始皇之我见的小论文。四、自我测评分层作业：新课堂+思维导图设计+学以致用(三选一)实之间的距离教师的点拨提升，加深学生对统一深刻意义的理解。引导学生情感升华。为下节课学习预设伏笔。变式训练，强化学习。学情分析七年级的学生对于秦始皇并不陌生， 他们对于秦始皇的史实通过 电视剧、 动画片等各种媒体有所了解， 在课堂学习中很容易进入历史 情境。 再加上前面已经学习了春秋战国的史实， 学生已经初步认识到 分裂

8、造成战争， 战争给社会生产和人民生活带来沉重的灾难， 有助于 理解秦灭六国， 完成统一的意义和作用。 但是七年级的学生抽象思维5能力较弱，教学中需要将问题探究方法、归纳总结、比较与讲解结合 起来，充分运用图片， 利用多媒体、 网络组织教学， 使学生能够直观、 形象的学习、掌握本课知识，培养其分析问题，归纳总结的能力。效果分析秦统一中国的条件学生能通过分析材料直观得出结论， 反映出学 生掌握较好。 对于秦的疆域和秦长城的范围这些读图类的问题， 学生 能准确标记出相应位置。中央集权制度是本课的难点。学生通过观看视频和结构示意图， 梳理相关内容，理解较好。情景剧秦囧学生生动形象的表演， 迅速将学生带

9、入问题情境， 激发学生的求知欲。教材分析秦统一中国这一课在整个中国古代史教学中起着承前启后的 桥梁和纽带作用， 它结束了春秋战国以来诸侯割据的局面， 完成了封 建国家的统一。秦的统一， 是春秋战国以来历史发展的必然趋势，开 创了中国历史的新局面。 秦统一后， 秦始皇在政治上确立了中央集权 制度，在经济、文化、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这 些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的 作用。 因此， 本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况都会有很 大的启迪作用。秦的统一评测练习6一、学习指南1.课题名称：部编教材七年级上册第九课秦的统一。2.达成目标：(1) 了解秦

10、统一六国，建立统一国家的基本情况。知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一套中央集权制和统一文字、货币、度量衡，车辆和道路的宽窄，兴修灵渠和长城等加强和巩固统一措施的基础知识。(2) 讨论秦建立统一国家的进步意义。识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至及都城，能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。学习识读历史地图的基本技能。观察文字、货币和度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权政体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。(3) 通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家统一的演进，符合历史的潮流和人民的愿

11、望，是历史的进步。通过学习秦巩固统一的措施， 感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。通过学习秦始皇加强中央集权措施， 认识秦始皇在统一过程中的作用。73.学习方法建议：1.了解课题，预习教材中的相关历史。2.认真观看、倾听视频，根据学习任务，做好必要的笔记。3.完成相关练习并思考还有哪些疑惑。4.课堂学习形式预告:自主学习合作探究情景体验二、学习任务(1)通过材料解读，分析秦统一六国的原因。(2)通过读图，指出秦朝疆域四至及灵渠和长城。(3)通过观看视频，完成秦政治体制示意图，合作探究秦朝开创的中央集权制度的影响。(4)通过情景剧体验，感知秦统一对历史

12、发展的推动作用。三、资源链接一、预习自测知识点 1 秦灭六国秦国经过_，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王_为灭亡六国进行了充分的准备。公元前_年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都_，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的国家。知识点 2 巩固统一的措施(1)政治：确立中央集权制度中央：国家的最高统治者称为_，拥有至高无上的权威，总揽8全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。皇帝之下，设有中央政治机构，由_、_、_统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由_掌控。地方：建立由中央直接管辖的_制。全国分为 36 郡，郡下设县，郡县的长官都由朝廷直接任免。郡县制的实行，

13、开创了此后我国历代王朝_的基本模式。(2)文化：统一文字：命丞相李斯等人划一文字，制定笔画规整的_，作为通用文字颁行全国。(3)经济：统一货币：以秦国的圆形方孔_作为标准货币，在全国流通。统一度量衡：以秦制为基础，统一_制度，所有度量衡用器由国家统一监制。(4)交通：车同轨：统一_和_的宽窄，修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。(5)军事：开灵渠、修长城：派人开凿_，沟通湘江和漓江，便利了南北的水运交通。 秦始皇派大将蒙恬北击匈奴， 并修建了西起_，东到_的“万里长城”。秦朝的疆域：东至_，西到_，北至_一带，南达_，是当时世界上的大国之一。三、困惑与建议9通过本课学习， 你还有哪些疑惑或产生了哪些新问题？请写下来。课后反思秦朝的统一承接变革与争霸， 是历史发展的必然结果。 教材重点 讲述秦朝采取的各种措施， 突出秦的统一对中国历史产生的巨大而深 远的影响。一、创设情境导入教学，培养学生历史思维的能力。以波澜壮阔的 秦朝图片并配主题曲导入，引入本节新课学习。二、让学生感受历史，参与课堂。诱导学生主动参与教学，走进历史 情境，体验人物心灵，思考历史的复杂性和多样性。本课中就设计了 这样一个环节情景剧秦囧：体验秦朝巩固统一的措施， ?学生 积极回答问题，课堂效果良好。三