初中化学-常见气体的制备教学设计学情分析教材分析课后反思

1、常见气体的制备课标分析化学课程标准二、身边的化学物质(一)我们周围的空气初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法常见气体的制备 学情分析学生在此前已经学习了实验室制取氧气、 二氧化碳的方法， 对气体的实验室 制取方法有了一定的了解， 但是在气体制备的一般思路上还缺少系统性， 没有形 成由点及面。在学生已经学过的基础上， 进行新一轮复习时应该先以知识为基础， 将知识点再整合归纳到一起讲解， 并将中考常出现的题型以练习的形式穿插进来 讲解，加深学生对此部分知识的理解。常见气体的制备评测练习链接中考 1 (2014 济宁)实验室可用草酸(H2C2O4 )在浓硫酸的作用下分解制得一氧化碳和二氧化碳. 实

2、验装置见上图：若分别得到一氧化碳和二氧化碳请回答：(1)装置 A 中，盛放浓硫酸的仪器名称是；(2) 收集一氧化碳时， 打开 a、b，关闭 c，装置 B 的作用是。 由于一氧化碳有毒，多余的气体应 (填写具体处理办法)；(3)关闭 b、打开 c ，释放出二氧化碳，并通过装置 可收集到干燥的二氧化碳气体。链接中考 2 (2015 菏泽)探究用大理石和盐酸制取二氧化碳，并进行性质实验(1)a 名称 ；甲同学用 A 和C，乙同学用 B 和C 组合制取二氧化碳， 你认为哪个组合更便于控制反应 (填写甲或乙)(2)利用装置 D 进行性质实验时，观察到紫色石蕊试液变红色，并将红色液体 充分加热未能重新变为

3、紫色，你认为可能的原因是 为使上述红色液体加热后能重新变为紫色， 在气体通入装置 D 之前可接入如图装 置 (填字母序号)，在该装置中发生的主要化学反应方程式2为 ；(3)乙同学将 CO 通入到氢氧化钠溶液中，无明显现象，经过思考讨论后，设计了如图 G 装置，使该反应有了明显现象，则装置G 中的现象为常见气体的制备教材分析本专题是初中常见气体制备的专题复习，是在复习了氧气、二氧化碳实验室 制备及性质检验的基础上， 升华总结出一般气体的实验室制备规律。 同时这个专 题复习课， 使学生总结出学习专题复习的方法， 即点-线-面-体的知识网络构建方 法。 常见气体的实验室制法是初中化学的重点， 也是难

4、点， 在教材中有很重要的地位，在中考中占较大的分值，多以基础题(如填空题、选择题)、实验题 、信 息题题型考查学生。常见气体的制备教学设计曲阜市石门山镇中学刘静【学习目标】1、掌握常见气体的实验室制法2、了解实验室制取气体的一般思路和方法3、掌握常见气体的净化、尾气处理方法【重点难点】1、氧气和二氧化碳得实验室制取，以及制取气体的一般思路和方法2、气体的净化【学习方法】自主、合作、探究【课时】 1 课时【学习过程】一、知识回顾师:常见气体的实验室制法是初中阶段化学教学的重要内容，请同学们写一写实验室制取 O 、CO 的相关知识，包括原理、装置、检验、验满等，并且思考选择2 2制取装置的依据是什

5、么？(展示)学生整理的知识网络师：在选择气体发生装置时的依据是什么？(归纳)选择发生装置的依据(反应物状态、反应条件)固液常温型：反应物是固体和液体，反应条件无需加热 固液加热型：反应物是固体，反应条件需加热师：有了发生装置， 还要知道气体如何收集， 那选择收集装置的依据又是什么呢？ (归纳)选择收集装置的依据(气体密度、溶解性)排水法：难溶于水，且不与水反应的气体向上排空气法：密度比空气大，且不与空气成分反应的气体向下排空气法：密度比空气小，且不与空气成分反应的气体二、拓展应用活动一：制取气体最佳装置的选择以小组为单位，分组交流讨论：(1)上图所示装置各有什么优点？(2)你能说出装置四的使用

6、方法吗？(归纳)优点便于添加液体便于控制反应速率可随时控制反应的发生和停止装置装置二装置三装置四思考：装置四能否用于过氧化氢和二氧化锰制取氧气？为什么？练习：选择制取硫化氢气体的装置资料：硫化氢气体是无色有臭鸡蛋气味的气体，密度大于空气，能溶于水， 有毒性， 硫化氢能被碱溶液吸收。 实验室里通常是用硫化亚铁固体跟稀硫酸反应 来制取硫化氢气体。A B C D E思考：选择出的制取装置有什么缺点？如何改进？活动二：万能瓶思考：你能想到万能瓶有哪些用途？练习：请回答下列问题ba(1)若用排空气法收集 CO ，则 CO 气体应从_端通入(填 a 或 b)。 2 2(2)若用排空气法收集 H ，则 H

7、应从_端通入。 2 2(3)收集 O ，先将瓶内装满水，然后 O 从_通入。 2 2(4)若检验产生的气体是否是 CO 时，则瓶内应加入的试剂是_ ，气体 2应从_端通入。(5) 若除去O 的水蒸气， 则瓶内应加入的试剂是_，气体应从_ _端通入。 2小结：万能瓶可用于收集气体、检验、除杂活动三：除杂思考后分组讨论：如何除去下列气体中的杂质？(1) CO2 中的 H2O？(2) CO2 中的 HCl？(3) CO 中的 CO2？小结：除杂原则：不增、不减、易分活动四：制取气体的一般思路回到练习题，学生改进装置，学会利用万能瓶收集，并讲解尾气处理，让学生有 保护环境意识。思考：回顾制取硫化氢气体

8、的过程，总结制取气体的一般思路三 、 链接中考链接中考 1 (2014 济宁)实验室可用草酸(H2C2O4 )在浓硫酸的作用下分解制得一氧化碳和二氧化碳. 实验装置见上图：若分别得到一氧化碳和二氧化碳请回答：(1)装置 A 中，盛放浓硫酸的仪器名称是；(2) 收集一氧化碳时， 打开 a、b，关闭 c，装置 B 的作用是。由于一氧化碳有毒， 多余的气体应 (填写具体处理办法)；(3)关闭 b、打开 c ，释放出二氧化碳，并通过装置 可收集到干燥的二氧化碳气体。链接中考 2 (2015 菏泽)探究用大理石和盐酸制取二氧化碳，并进行性质实验(1)a 名称 ；甲同学用 A 和C，乙同学用 B 和C 组

9、合制取二氧化碳，你认为哪个组合更便于控制反应 (填写甲或乙)(2)利用装置 D 进行性质实验时，观察到紫色石蕊试液变红色，并将红色液体充分加热未能重新变为紫色，你认为可能的原因是 . 为使上述红色液体加热后能重新变为紫色， 在气体通入装置 D 之前可接入如图装 置 (填字母序号)，在该装置中发生的主要化学反应方程式为 ；2(3)乙同学将 CO 通入到氢氧化钠溶液中，无明显现象，经过思考讨论后，设计了如图 G 装置，使该反应有了明显现象， 则装置 G 中的现象为四 、总结通过本节课的学习，你学到了哪些知识?常见气体的制备效果分析从本节课的教学效果来讲， 学生很好的巩固了初中三大气体氧气、二氧化碳

10、、 氢气的实验室制法；能根据已知条件，选择制取气体的发生、收集装置，总结出 了实验室制取气体的一般规律；体会了中考专题复习的方法技巧，即点-线-面- 体的知识网络构建方法。常见气体的制备课后反思本节课在教学设计上，分“知识回顾拓展应用链接中考”三部分进行。通过让学生自行总结氧气和二氧化碳实验室制取的知识， 拓展学生的思维容量。通过硫化氢制备的练习让学生学会装置的选择 和改进，引出万能瓶。 进而讨论气体的除杂方法及原则，突破本节课 的难点。采用由浅入深、层层递进的教学方式，引导学生建立完整的 知识结构， 总结出实验室制取气体的一般思路和步骤。最后链接中考， 通过实际做题,培养学生分析问题、语言表达的能力。让学生在练习 中巩固知识，掌握有关气体制备的知识。对于本节常见气体的制备复习， 为了能重点突出， 就不能面面俱 到。