0910九年级化学期末考试卷分析

1、2009-2010 化学科期末测试分析第一部分：选择题（1-18 题）总的来说，选择题的题型选得好，考得比较全面，注重基础知识的，题目难度适中。多项选择题注重考学生的能力，区分度较大，因此得分率不高；单项选择题难度不大，所以得分率高。（一）、选择题平均分得分率失分原因1、物质的用途1.9396.5%没有掌握氧气的用途2、硬水、软水的区别方法1.8894.1%选用石蕊区别硬水和软水3、合金的概念1.7487.0%认为生铁中有碳，不能形成合金，有的则不知焊锡是什么金属的合金。4、物理变化与化学变化1.8190.6%选研碎胆矾为化学变化，没有掌握概念5、水的净化1.6984.7%学生认为过滤为净化水

2、的最佳方法6、化学用语1.6582.4%没有掌握分子、原子、离子、元素化合价的表示方法，特别是离子符号与化合价。7、实验操作1.6984.7%做错的学生多数选 D，认为滴管伸进试管的操作是对的。8、根据化学式计算化合价0.9648.2%失分率很高，单项选择中得分最低的一题，不会计算化学价9、燃烧的条件和灭火的原理1.8692.9%错选C 或D 的为主，不会将学过的知识的应用到生活中去。10、从分子的角度解释实验现象1.8491.7%没有掌握好分子的性质（分子的运动，分子间有空隙，温度对分子运动的影响）11、金属活动性顺序的应用1.6582.4%不会应用金属活动性顺序的知识解释反应的现象和反应剧

3、烈程度等12、根据微观示意图分析1.5376.0%没有掌握单质、化合物等概念，分不清化学反应前后分子、原子的变化情况。三、教学建议：1、加强基础知识的过关训练，特别是基本概念的掌握和应用，多在课堂上练习，不要太依赖学生的课后复习。2、加大实验教学，提高学生实验操作能力，以及观察实验现象、设计和分析实验的技能。三、教学建议：1、注重培养学生分析问题、解决问题的能力，注重学生拓展思维的培养。2、应该加强多项选择题的训练，这类题型是今年中考新增加的题型，目前各种资料相关的练习很少，学生也练得很少，所以大多数学生还没有掌握这类题型的解答技巧。平均分得分率失分原因16、物质的概念原子的结构0.4723.

4、5%概念不熟悉，错选 B 的学生居多。认为纯净物都是同种分子的。17、探究物质燃烧的条件1.0451.8%不能很好的运用对比和控制变量法去探究燃烧的条件18、金属活动性顺序的应用0.9949.4%不会灵活应用金属活动性顺序解决问题，知识的拓展迁移能力差13、归纳与比较所学知识1.7487.0%概念不清，常见物质的用途的掌握得不够全面。错选C 的较多。14、对反应过程的图象分析1.1356.4%不知道加热氯酸钾和二氧化锰氧气时要达到一定的温度热氯酸钾才分解。15质量守恒定律及其应用0.8743.5%主要对的分析错误，误认为相对分子质量比为物质的质量比。单项选择中得分率最低第二部分（19-22 题

5、）主要了物质的微观知识、水的净化及化学与社会生活的相关知识，有一定的梯度，能充分出学生的分析能力和语言表达能力。三、教学建议：1、夯实基础，重视对学生基本能力的培养2、多设计些社会和生活的习题让学生体现学习化学的实用性3、多引导学生理解气体体积与分子数成正比的关系平均分得分率失分原因19、（1）酸雨1.995%（2）1.995%（3）石墨的物理性质1.995%（4）稀有气体的用途1.785%部分学生将N2 和 Ar 的性质用途（5）氮气的性质1.785%部分学生将N2 和 Ar 的性质用途20、（1）原子结构1.995%对原子的结构认识不太清楚（2）元素周期表1.890%学生对 118 号元素

6、符号与质子数不熟悉（3）原子结构1.9296%有个别学生将核外电子与最外层电子数搞错（4）离子1.992%对离子形成化合物的理解不够21（1）水的净化1.991%过滤的“滤”写错（2）分子性质软水和硬水1.7688%对蒸馏和煮沸水认识；对保持物质化学性质的最小粒子认识不够（3）物质的分类1.9698%有少数学生将矿泉水当成纯净物（4）水的净化1.260%大部分学生误答吸附作用，没有答过滤作用22（1）化石4.6878%甲烷燃烧的生成物写错；对气体体积比与分子个数比的联系难以理解（2）气体密度0.8282%天然气与空气的密度大小比较有些学生不会通过计算得出。第三部分（23-25 题）注重基础知识

7、和基本技能的三、教学建议1、在教学中注重化学用语的训练，化学式、化学方程式的书写力求规范。2、加强文字表达的训练平均分得分率失分原因23（1）化学性质0.8686%将性质写成现象，或写物理性质，有些性质不是从题目中得到的。（2）元素质量比0.7575%计算错误。有 1:2、1:16、1:9、2:1 等错误（3）原子种类、数目不变0.9292%有些学生写成 2O2、3O2，有的写 N2（4）根据信息写化学方程式0.6868%不配平或配错数，不写条件或写错条件，写错生成物的化学式。24（1）实验目的0.9090%误答：探究氨水是否使酚酞变红（2）实验现象0.8282%误答：氨水变红、酚酞变蓝、酚酞

8、变色（3）对比手法探究实验0.9595%基本写对，个别写：类比25（1）仪器名称、药品和装置2.2171%仪器名称写出烧杯，药品写了名称或漏写 MnO2，选择装置有少数人选 B（2）氧气的化学方程式、操作顺序2.5264%灯写错别字，加热高锰酸钾方程式条件写“燃烧”、“高温”、“ MnO2”， KMnO4 写 KMnO2，操作顺序误答。（3）气密性检查0.9849%没有说明瓶加水，或没有说明液封管口，或写在长颈漏斗加水（4）铁燃烧火柴的作用0.7474%误答：证明氧气的存在、或点燃铁丝、或使铁丝充分燃烧（5）续填实验现象和原因1.7587.5%大部分都可以写对，有些写“剧烈燃烧、没有火星”，原

9、因则答得比较混乱，有些写铁的生成物溅开来。第四部分（26-28 题）的内容逐层深入，既实验现象，又考装置及尾气的处理等，涉及面广。三、教学建议1、加强计算能力、语言表达能力的培养2、抓基础知识的3、加强综合能力如实验能力、观察能力、理解能力、知识的迁移能力的培养平均分得分率失分原因26（1）质量守恒定律0.8787%对题目理解不透彻（2）的化学性质3.680%基础知识不扎实（3）评价实验操作过程的完整性和严密 性，以及改进方法。353%对题目不理解，将处理装置写成处理目的，且语言表达欠佳27（1）物质的性质0.9898%文字写错，空白（2）根据物质性质保存方法0.9595%文字表达（3）化学式相关计算0.9595%计算成质量比（4）相对分子质量的计算0.9898%