摩擦力教学设计

1、八年级物理学科摩擦力教学设计泰州市九龙实验学校 金涛一、学习目标1、知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象.2、知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计 研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验.对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想.3、会用弹簧测力计测量滑动摩擦力.4、知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义.能应用所学知识 解决增大摩擦和减少摩擦的方法.能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果.5、研究自行车上的摩擦过程，能用学过的基础知识解决实际问题，初步形成用物理知识解 决实际问题的能力

2、.二、重点、难点重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象.难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究.三、教具多媒体计算机、弹簧测力计、木块、木板、祛码、毛巾、轴承、螺旋弹簧、小车、茶叶桶等.四、教学过程（一）、新课导入1、出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双.问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？2、学生观察并发表意见.（总结鞋子中还有有关摩擦的大学问呢！）想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？看一看：有趣的摩擦（播放画面1汽车在冰面和泥地里打滑）图中汽车出现了什么情况？为什么？怎样解

3、决？（安装防滑链、垫上草垫等）有趣的摩擦（播放画面2-搬油桶， 移”重如泰山， 滚”易如反掌）做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你的感 受吗？想一想：你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把学生提出的问题板书出来）(二)、新课学习1、摩擦力的的概念？做一做：(1)水平桌面放置一个重物，提问物体受到了几个力？(重力与支持力)(2)用螺旋弹簧水平拉重物，观察到弹簧拉长了，重物没有移动.为什么？(分析：弹簧伸长了，证明了我们对物体施加了力的作用， 受到力物体却并没有移动， 说明在重物与桌面间有 一些 隐身的力”在与我 拔河”，不让我拉着重物走，这些调皮的 隐身的力”

4、就是摩擦力，这种摩 擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力.)(3)继续用弹簧拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦力就是滑动摩擦力.总结：摩擦力是一种常见的力.两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力.2、研究摩擦力的大小与什么因素有关猜一猜：摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关；提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关；提出赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与

5、接触面的面积的大小有关；提出车轮都是圆的， 猜想滚动比滑动容易； 提出汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大做一做：测量摩擦力的大小教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用弹簧秤测出拉力的大 小，就知道了摩擦力的大小.小组讨论：研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？小组交流：(1)各组学生分别汇报准备进行的实验方法.(2)学生以组为单位，安排好每个人的实验分工.比一比：看谁的实验做的好学生按照所设计的方法进行实验

6、，教师巡视指导.议一议：学生反馈实验现象，并说明原因.各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验 物体的速度的大小是什么关系 .数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、实验结论：摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速 度的大小无关.在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大.在压力不变的情况下，接触面 越粗糙，摩擦力越大.想一想：在探究的过程中，你有什么收获？你还有什么问题无法解决？辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由辨论，两分钟时间，最后教师 作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要

7、想方设法增大它，对于有害摩擦， 要想方设法减少它.）3、讨论：增大和减小摩擦的方法（1）增大有益摩擦教师：摩擦力是普遍存在的.在很多场合，摩擦力是有益的.请大家说说摩擦力的有益之处.（学生回答）人走路时不打滑多亏了摩擦力.我们拿起一个茶杯， 靠的就是手和杯子之间的摩擦力.缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故.凡是摩擦有益的场合， 我们应该设法增大摩擦， 根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗 糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦.（学生举例并分析）（多媒体演示.）大家想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子？（可以发挥学生的想象， 学生的思维

8、在这里被有效激活）（2）减小有害摩擦教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它.大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？（学生讨论并回答）机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命.由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑. 但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度.试一试：利用滚动代替滑动来减小摩擦现在，我们再做一个实验.在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出 拉力的大小.（学生操作）结果如何？为什么？由实验可知：利用滚动代替滑动可以减小摩擦， 这就是所有的车辆都安上轮子的道理.

9、机器 的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱 （展示轴承），这样， 转动时的滚动摩擦非常小.（多媒体演示.）找一找：你在生活中见到那些增大或减小摩擦的实例？就以自行车为例.请举例说明 以找一辆自行车，对着自行车，学生讨论热烈）还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开.加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动， 减小了摩擦.利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫， 使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小.气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的.（多媒体演示.）4、作业与课后活动上网：搜索一下“摩擦”，看看摩擦在各方面的应用以及相关的课件和

10、文章动手：做课后“小实验”：筷子提米读书：复习课文.阅读“科技、社会、生活”小论文：假如没有了摩擦开眼界：生活中的摩擦（播放媒体）计算机显示工业、科研、国防等各种情况下增大和减小摩擦的方法（上海已经投入运行的磁悬浮列车、气垫导轨、气垫轴承、气垫船、滚动轴承等）通过 开眼界”激发学生的求知欲和对科学的热情。教学设计设计者：课题：摸物背形一、教学目标：1、认知领域：欣赏多种造型手法表达的绘画或泥塑作品，了解基本方法。2、操作领域：通过触摸物体，训练学生形象特征的记忆能力和默写能力，积累学生的 触觉经验。训练学生触觉和视觉的协调发展。3、情感领域：通过游戏培养学生的想象力和语言表达能力，培养学生的合

11、作意识和综 合学习的能力。窗体底端二、教学重难点：教学重点：学习摸物背形的本领，训练学生的触觉和造型能力。教学难点：泥塑的具体捏制及摸物时对物体整体和局部细节的把握。三、教具准备：四、教学活动第一课时调整与反思教学内容与活动窗体顶端一、师生互动1、课件播放盲人摸象的故事，活跃课堂气氛。2、教师出示道具，师生共同表演故事内容。3、师教授搅物的方法：先整体、后细节（板书出示）4、出示“神奇的袋子”（内装几件文具），请几位同学上来摸一摸，再在黑板上进行绘画，其他同学看看他们画的是什么？二、揭题1、摸物：只凭触觉去感受物体的形状及细节。背形：将感受到的形象捏制出来或画出来。闭上眼睛摸一个简单的物体，仅

12、根据摸到的印象把它捏出来 或画出来的造型方法就叫摸物背形。2、板书课题：第19课摸物背形三、发展阶段1、学生游戏：摸物报名游戏规则：.以小组为单位进行竞赛。.每组派代表，先由一位同学闭上眼睛，然后另一位选物给 他摸。摸物者快速地说出物品名称。(先由一位同学上台示范，然 后进行比赛。)2、请学生说说摸物的经验。3、教师小结：(1)、摸物时要注意物体的整体外形和主要特征。(2)、先摸大轮廓，再感受细部环节。(3)、摸物的过程可以重复几遍。(4)、摸完后把物体拿走，仅根据摸物时的感觉把物体捏出来 或画出来。(5)、背形时也要注意从整体到细节的进行表现。4、教师示范练习5、学生作业：.摸物：学生把事先准备好的物品放入袋子中， 同桌之间进 行摸物，不能让对方看见袋子中的物品。.背形：学生进行捏制或绘画。.调整：在完成前可以再摸一次，最后调整完成。.同桌之间互相打分，完成评价表。A、自评：.我捏制的作品是：.我觉得我的作品： (好