泥人张教学设计汪公开课

1、泥人张教学设计浦江仙华外国语学校汪旭升上课时间2009-5-6地点：兰溪实验中学806班 课前交流：请跟我说。文中的人物说说话，作者说说话。用耳朵、眼睛、心灵说话。请跟我说话，与同学们说，与自己说。放开胆量，敞开心胸，消除隔阂，对 话心灵。请相信我，这个陌生人，今天我们相互信任。请大声说，不要怕说错。错了，是显示我的水平和能力的机会。错误，本身 就是学习的途径。你们才是语文课堂的主人，我的课堂我作主。相聚是一种缘份，愿你们绽放出生命的精彩，愿我这个匆匆的过客，在你们 的语文学习之旅中留下美好的回忆。上课：一、整体感知.请大声朗读课文，注意文中难读的字音。.检查字音。.齐读题目，泥人张有何知名的

2、手艺？捏泥人。从哪里看出来？生齐读课文第一段。.请用“捏”字组词，学生自由讲。出示PPT1拿捏：刁难，要挟。.请结合课文内容用“捏”字造句。生自由说。：很好，老师也造了一个句子。PPT2:海张五拿捏泥人张，泥人张捏泥人海张五。朗读一下，捏来捏去，你觉得有趣吗？二、重点探究请快速跳读课文，找出文中的有关细节和句子来说一说：.海张五怎样拿捏泥人张？.泥人张怎样捏泥人海张五？生思考后回答：1.海张五大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥 人张找乐子。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道:“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”用嘴斗，出口伤人，不把人当人看，拿捏、刁难、要挟他，

3、侮辱他。“土可 杀不可辱。”读一读，评一评，再把这种理解送进去读一读。人张(1)生读第8段。欣赏动词。机智敏捷，技艺精湛，敏锐的观察力、洞察 力和表现力。(2)比拟这两个词语：PPT6海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上 全捏回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一摆，起身去柜台结账。老师改后有没有更好？说说你的理解。生：找一一把人格尊严找回来！戳一一解气，内心的愤怒，鄙夷与不屑，尽在其中，无可更易。(3)此时此刻，假如你是海张五，把你的心里话说出来，你会怎么说？生：师：好一个泥人张，该出手时就出手，沉着应对，维护尊严。仿佛就站在外 面面前，请看ppt：冯骥

4、才说：书里夹着许多有生命的人，只要翻开书，他们全 能站起来。四、探究活法这些人都生活在天津卫，他们活得容易吗？这样捍来捍去，总得有一些资本。 请同学们思考：.海张五凭什么拿捏泥人张？生：有钱，有势。.泥人张凭什么捏泥人海张五？手艺绝：更是铮铮铁骨：ppt：可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？顶天立地，硬骨头，浩然正气，这是中国人的脊梁。五、像泥人张这样的人还有吗？还有一一刷子李ppt：码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的, 吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蕉，靠边呆着。这一套可不是 谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、 刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫 长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。刷子李作者冯骥才为什么写这些人呢？众生相，活法。这是文字的泥塑一一作者冯骥才用