外出学习总结优秀范文700字两篇

1、Word 外出学习总结优秀范文700字两篇 第一篇：泰安学习总结 有学习就会有收获。这次去泰安试验学校学习，我的感受还是蛮多的。 首先是“思维碰撞”课堂。碰撞就是多维互动的活动。主要是通过“对话”沟通，暴露出同学在学问上的欠缺和思维上的不足，促进同学思维火花上的碰撞，让老师的教学更有针对性和有效性。在我们听得第一节中，张慧老师通过自学导学案，组织同学汇报53.50.5你是怎么想的？汇报同学就“为什么这样列式、我是怎样计算的？”说了自己的想法，然后问同学“大家还有什么问题吗？”孩子们提出来许多问题：为什么53.5要扩大10倍？而不是100倍？积为什么要缩小到原来的一百分之一？积的小数位数怎么确定

2、等，在这样的对话中，本节课的学问就呈现在了同学面前，老师适时的点拨，在主动学习中通过这种对话提问的形式，产生思维碰撞，很好的完成了教学任务。 二就是学习小组的建设。从听课来说，给我的感受就是泰安的孩子太厉害了，流利的发言、自信的表情、有价值的发问都让我感觉艳羡，在艳羡的同时，也反思自己在同学小组建设上所作的还是不够，他们之所以能有这么好的表现，就是在小组建设上做好了工作，从建立、到指导到评价他们做了许多工作，而这正是我所缺少的，心里在想，行还未动。 三就是老师的专业素养。作为传道授业的老师，只有不断的更新 自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好同学。假如观念不改，做什么都会有困

3、难。通过专家讲座，我熟悉到新的教学模式就是给同学更加自由的学习空间，体现以同学为本的理念，老师要自觉地把时间还给同学，创设宽松愉悦的教学氛围，才能使同学的学习热忱高涨。 我想在今后的工作中，肯定要主动开发属于自己的那块天地，从自身进展上做努力，不断地学习、读书，树立终身学习的理念，深化课堂，在教学模式上求有效、在小组建设上找突破，并且坚持下去。 其次篇：外出学习总结 1700字 20 xx年x月x日，我和我校的陈雪、杨淑静老师一起去东山学校听了上海市教委教研室姚建强老师所做的学校数学教学中渗透数学思想方法的思索，感觉收获颇丰。姚老师从对数学思想的基本熟悉、渗透数学思想方法的意义、学校阶段基本的

4、数学思想方法、以及如何渗透四个方面对这一课题进行了解读。重点介绍了学校阶段基本的数学思想方法和如何在课堂教学中进行渗透。下面我就对第四个方面的熟悉谈谈我的体会。 1课前挖掘。 老师在使用教材时，要仔细分析教材，有意识地从教学目标的确定、教学过程的预设、教学效果的落实等方面来体现数学思想方法，实现对教材的再思索、再制造。如在人教版五班级下册因数与倍数中，由于自然数、奇数、偶数、质数、合数这些概念易混而且概念本身较为抽象，其中又蕴含多种数学思想方法。老师在教学设计时，就要有意识地挖掘教材隐性资源，适时渗透极限思想、类比思想、分类思想，让同学在详细的情境中通过数数感知自然数的个数是无限的，在活动中体

5、验极限思想。通过类比思想的渗透，延长到奇数、偶数、质数、合数的个数同样也是无限的，没有最大的。最终让同学在自主探究自然数的分类中，进一步加强对概念的理解与辨析，产生自觉的分类意识，让数学思想方法在数学课堂中得以自觉地落实和体现。 2课中渗透。 在学习过程中，老师要擅长引导同学乐观主动地经受学问的形成过程，结合详细的情境，引导同学发觉问题、提出问题，探究解决问题的策略，把学问本身蕴含的数学思想方法与同学的认知实际有机联系起来，让同学在潜移默化中去领悟、运用，并逐步内化为数学思维品质。 （1）创设情景，初步感悟数学思想方法。 数学学问都有内在规律结构，都按肯定的规章、方式形成和进展，其间隐含着数学

6、思想方法。教学中，在阐述学问形成和进展的同时应凸现数学思想方法。老师可以抓住新旧学问之间的联结点，创设情景，让同学初步感悟数学思想方法，为同学搭建学问建构的桥梁，让同学运用转化类比的数学思想方法将学问合理地正迁移。如在圆的面积教学中，老师要有意识地运用化归思想、极限思想等方法组织教学。老师要创设情境让同学回忆已学平面图形面积公式的推导过程，唤起同学对以前探究方法的回忆与再熟悉，启发同学对转化思想的思索与运用。接着，引导同学合作沟通，探究圆的面积公式推导的一般方法，实现其化归过程。最终，通过多媒体课件的展现，进一步感受极限思想，接受极限思想，自觉地应用极限思想，形成终身受用的数学思想方法。 （2

7、）实践操作，体验数学思想方法。 数学思想方法是对数学学问、规律的本质的熟悉，具有更抽象、更概括、更本质的特点。教学中，老师要把同学获得数学思想作为教学的一个重要目标，充分地用好教材，有效的引导同学经受学问形成的探究过程，让同学亲身经受观看、操作、猜想、验证、概括等方法，使同学在探究过程中体验数学思想方法，从而把握鲜活的、富有生气的、可迁移的数学学问。例如在同学把握长方体、正方体的体积计算公式后，出示一个不规章的铁块，让同学求出锻造这样一块铁块，需要多少材料？同学们认为只要求出它的体积就可以了。但是不能用长方体、正方体的体积计算公式直接计算，怎么办？有的同学立刻提出，可以利用转化思想来计算出它的

8、体积。通过小组争论，动手实践，同学们的答案可谓精彩纷呈。 （3）课终反思，强化数学思想方法。 数学思想方法的形成，一方面是课中有意地渗透，另一方面还要靠同学在反思过程中深刻领悟。在总结延长某一思想方法的时候，老师要有意识地引导同学自觉地反思自己的思维过程，使获得的数学思想方法更明晰、更深刻，引发同学对所学学问进行更深层次的思索。进而引导同学自觉地运用学到的思想方法去解决实际问题，引导同学反省自己的思维过程，反思自己是怎样发觉问题、分析解决问题的。在这一思维过程中又是怎样应用数学思想方法的。用了哪些基本的思索方法和技巧，积累了哪些有益的胜利阅历，怎样去拓展和延长的。只有这样的反思，才能使同学的思维得到良好的培育